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La metodología consta de diferentes fases: la primera es la fase inicial. Los alumnos verán un vídeo donde se muestra cómo hacerlo.

Tras esto llega la fase de conocimientos previos. Aquí rellenarán un Google Forms.

Después investigarán sobre los posibles temas a tratar y por último llega la fase 4.

La fase 4 es la de aplicación.

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Cómo crear una novela colaborativa.

Licencia libre de Youtube.

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Un Ejemplo de Escritura Colaborativa con Google Drive

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Encuesta sobre lo que conocen

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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El alumno investiga en grupo en la web sobre posibles temas a tratar en la novela y personajes que puedan aparecer.

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La novela es de creación personal.

Para la fase 3, el agrupamiento será en grupo de cinco alumnos. Cada grupo de los que se formen en clase investigará sobre un tema y luego se pondrán en común a través de un Jamboard como el que aparece en el siguiente enlace.

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Las distintas sesiones de la SdA se darán una hora a la semana.

Sesión 1: Investigación sobre los temas a tratar.

Sesión 2: Creación del inicio de la novela.

Sesión 3: Añade elementos fantásticos a tu novela.

Sesión 4: Añade elementos de terror.

Sesión 5: Utiliza, al menos, tres de las figuras retóricas estudiadas en clase.

Sesión 6: Crea tres personajes nuevos para tu novela. Un secundario, un acompañante del antagonista y uno fantástico maravilloso.

El resto de sesiones será de creación libre de la novela.

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Como producto final se creará la novela y se subirá el archivo terminado al grupo clase. Además luego se podrá grabar en audio y subirla a una plataforma digital en forma de podcast.

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Además de la rúbrica, los alumnos llevarán un porfolio de manera digital en el formato que ellos prefieran (Jamboard, presentación de Google, Google Docs...), donde plasmarán su trabajo semanal. Así como el comienzo de la novela y como ellos creen que terminará, para comprobar así si al final del trimestre han cambiado su visión dependiendo de los temas que hayan ido insertando.

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RubiStar is a tool to help the teacher who wants to use rubrics, but does not have the time to develop them from scratch.

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La clase de 1º A cuenta con 30 alumnos, de los cuales 4 son ACNEAE :

1 TEA

1 TDAH

2 con capacidad inteligencia límite

APLICACIÓN PRINCIPIOS DUA

Principio I. Proporcionar múltiples formas de representación

Introduciendo aclaraciones del material escrito para evitar confusión y la representación en diferentes lenguajes, sobre todo visual y gráfico, ayudando a todo el alumnado y al ACNEAE en especial.

Principio II. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión.

Con las metodologías activas, se promuevan el uso de medios alternativos para expresarse. EN nuestro caso con los diferentes medios digitales propuestos.

Principio III. Proporcionar múltiples formas de implicación

El componente emocional es un elemento crucial en el aprendizaje que se pone en evidencia al ver como favorece la implicación cuando existe motivación.