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Es el arte de enseñar. Además, establece que la didáctica es perteneciente o relativa a la enseñanza. Que es propio, adecuado para enseñar o instruir.

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Es una ciencia cuando investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza', es un arte cuando implica normas de acción sugiere formas de enseñanza o disciplinas didácticas basándose en los datos científicos y empíricos de la educación.

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Es un conjunto de técnicas destinadas a objetivar la eficiencia de la enseñanza, mediante principios y procedimientos aplicables a todas las disciplinas con el fin de obtener un eficaz aprendizaje procedimientos aplicables a todas las disciplinas con el fin de obtener un eficaz aprendizaje.

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La didáctica es que nos sirve para encontrar soluciones que después podemos articular y adecuar a la realidad de nuestras aulas... Así mismo, la didáctica existe en tanto que existe la escuela..., cuando la asignatura y el alumnado entran en colisión aparecen los problemas y de aquí arranca la didáctica.

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A la Didáctica se le incluye entre las emergentes ciencias de la educación, cuya juventud a veces determina la inconsistencia y la diversidad de criterios en relación con su teoría.

Reglas que a continuación se enuncian:

·        Debe enseñarse lo que hay que saber.

·        La enseñanza debe ser directa y sin rodeos.

·        Debe enseñarse lo real.

·        Hay que detenerse en cada parte de la materia hasta lograr su comprensión.

·        Debe existir sucesión entre las cosas que se enseñan.

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Dice: es ciencia al utilizar el método científico, es técnica al proponer las normas, reglas y leyes teóricas; y es arte desde el campo de la inventiva." Como se puede inferir la didáctica tiene varias accesiones que demuestran el carácter científico para reconocer las posibilidades y limitaciones de la persona como ser humano y su proceso educativo; del mismo modo, se establece la implementación de aspectos lógicos filosóficos que fortalecen el accionar del docente y que se constituyen en el campo metodológico como parte esencial para los procedimientos que se generen en el aula de clase.

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La práctica docente debe estar llena de elementos teóricos de carácter filosófico. Epistemológico y axiológico que aseguran la correspondencia entre lo que se asevera y las reales intensiones del proceso educativo en el nivel universitario.

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La didáctica tiene arte, porque es creación.  No es solo creación de contenido como las que ofrecen las instituciones educativas, pero no profundizan en técnicas, es arte porque está siempre en cambio, en construcción.

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El saber unir dos o más cosas para crear una nueva. El crear es arte. El saber unir dos o más cosas es arte. El dotar de un sistema crítico a los estudiantes y no solo de conocimientos, es arte. Por lo tanto, la didáctica, las formas y el plan, los cómo, dando respuestas al porqué de la educación son tantas ciencias como arte.

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Recordando que la didáctica es un arte porque trabaja con personas no son máquinas sino personas que piensan, sienten, se expresan y cada una tiene su personalidad.

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A-•	Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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A-•	Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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Con el propósito de ayudar a mejorar las formas de enseñanza y las estrategias de aprendizaje, existe un conjunto de orientaciones didácticas que conviene tomar en cuenta tanto al planificar el desarrollo del curso como en el tratamiento de los contenidos de cada bloque.

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B-•	Logros de propósitos y/o competencias

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B-•	Logros de propósitos y/o competencias

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Para lograr establecer si se tiene que formular un propósito o una competencia, se debe clarificar también sus diferencias y consecuencias de uno y el otro.

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C- CONOCIMIENTOS PROGRAMAS Y COMPRENSIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

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C- CONOCIMIENTOS PROGRAMAS Y COMPRENSIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

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Los planes de estudio pueden estar organizados por asignaturas, áreas de conocimiento o módulos, cualquiera de las opciones implícitamente tiene una concepción de hombre, ciencia, conocimiento, práctica, vinculación escuela-sociedad, aprendizaje y enseñanza, práctica profesional, etc. Deben tener una fundamentación derivada del currículum formal, de la cual emana la organización de todos los elementos que lo integran

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D- •	Tratamiento de contenidos de enseñanza

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D- •	Tratamiento de contenidos de enseñanza

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La Didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje El PEA es una forma de organizar el PE, ocurre dentro del mismo, su escenario más cotidiano es el aula, el taller, el laboratorio, el área de cultura física, o sea todos aquellos espacios concebidos para el tratamiento del contenido de una asignatura de la malla curricular: es el componente del PE institucional que de modo más sistémico organiza y estructura la enseñanza en relación con la manera que debe ocurrir el aprendizaje, a partir de la relación esencial que se da entre los fines de la educación (objetivos) y la precisión de los contenidos y de éstos con la dinámica (maestro, alumno, métodos, medios, formas, evaluación) a través de los cuales es posible lograr la educación vinculada de manera directa a un determinado contenido de las ciencias concretas, expresado en planes y programas de estudio (Pla et al., 2012)

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E- •	Uso del tiempo y recursos didácticos

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E- •	Uso del tiempo y recursos didácticos

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F- •	Organización del grupo y posibilidades de participación individual y colectiva

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F- •	Organización del grupo y posibilidades de participación individual y colectiva

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El docente cumple un rol importante en la ayuda externa que necesariamente debe recibir todo alumno para alcanzar logros significativos e importantes para su desarrollo personal y profesional.

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El papel del mediador consiste en servir de guía y provocar la interacción adecuada entre los contenidos, los alumnos y los significados, a través de un notorio desarrollo de estrategias de pensamientos orientados a la solución de problemas.

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Tiene que ver con la experiencia acumulada y su aplicación habilidosa

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Está relacionado con lo práctico y la transformación del aula, desde esta perspectiva, importa la concepción de liberada, informada y prudente que conduce a establecer que el docente sabe lo que hace, porque al enfrentarse a situaciones, su conocimiento de la praxis docente es estable y es significativo.

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Se encuentra el estilo de docente crítico que tiene clara la idea de una comunidad educativa participativa y democrática, dedicada a reflexionar sobre sí misma y comprometida con el desarrollo de la educación. Su trabajo es acción y se destaca por buscar una mayor autonomía y responsabilidad por parte de todos los actores que tienen que ver con los procesos de enseñanza y aprendizaje en la llamada institución universitaria.

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Esto quiere decir que el maestro:

• Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante entre los alumnos y sus experiencias.

• Ayuda a los alumnos a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones.

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Competencias que debe poseer un docente a nivel superior investigado

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