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El desarrollo cognitivo del niño tiene un papel muy importante no solo en el comportamiento cotidiano y social, sino también en los procesos de aprendizaje. Se basa en el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar, este crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años, y de los 12 a los 18 años. Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar de maneras concretas.

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Es el proceso de tipo biológico en el que los seres humanos mejoran su desempeño cualitativo, para alcanzar una mayor capacidad funcional de sus sistemas; manteniendo una estrecha relación con la madurez del sistema nervioso.

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Son estructuras mentales abstractas que utiliza el niño para comprender y organizar las experiencias de su entorno.

Existen esquemas de accion como : (sensoriomotores )esquemas simbólicos y esquemas operatorios que permiten desarrollar habilidades cognitivas más avanzadas.

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Es la capacidad del niño para ajustarse a las condiciones del medio y el individuo en el que este se desarrolla y vive. Es una reacción de la persona como forma de responder a una situación o circunstancia.

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Ocurre cuando los niños perciben que existe una nueva información en el entorno, reinterpretando la realidad a partir de categorías previas.

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Es el proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos ocurre cuando los esquemas mentales previos se modifican.

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Son períodos de tiempo del desarrollo que presentan características específicas y formas únicas de pensamiento y razonamiento, conforme la edad del niño.

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Para Jean Piaget, los niños “pasan a través de etapas específicas conforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones”.

El intelecto se compone de estructuras o habilidades físicas y mentales llamadas esquemas, que se utilizan para experimentar nuevos acontecimientos , el niño comienza su vida con unos reflejos innatos, y estos reflejos cambian gradualmente a causa de la interacción del niño con el medio ambiente desarrollándose otras estructuras físicas y finalmente mentales.

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Esta etapa se da desde el nacimiento hasta los 2 años de edad, tiempo en el cual el conocimiento se da a través de experiencias sensoriales y de tipo manipulativo.

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Abarca desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente, su manera de aprender básicamente es a través del juego y por imitación, les cuesta todavía entender un punto de vista diferente al propio (pensamiento egocéntrico) y aún se mantiene la permanencia del objeto.

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Los niños son capaces de entender, representar, recordar objetos sin necesidad que los mismos se encuentren frente a él.

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Se relaciona con las inquietudes sobre los objetos, por qué razón son de tal o cual manera; y, cómo llegaron a ser de esa forma. Es el período en que preguntan todo.

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Se desarrolla entre los 7 a 11 años, tiempo en el cual los niños comienzan a incorporar nociones lógicas en su pensamiento que se vuelve “más maduro”, aunque todavía solo puede resolver problemas que se aplican a situaciones u objetos concretos.

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Se inicia en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta, durante esta etapa el ser humano incrementa sus habilidades lógicas, utilizando el razonamiento deductivo e incrementando la comprensión de ideas abstractas.

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Son aquellos procesos que ocurren en nuestros cerebros y que están implicados en las funciones complejas que realizamos las personas por medio del control voluntario de los pensamientos y acciones.

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Sensorio percepción: proceso que permite la captación de los estímulos físicos y su interpretación vía la actividad cerebral.

Visual: permite identificar el entorno de una manera gráfica, es decir provee la información del tamaño, la luminosidad, el volumen, posición, distancia, color y forma de todos los elementos y que se encuentran en el campo de visión.

Auditiva: capta las vibraciones del aire traduciéndolas en sonidos con significado.

Gustativa: permite identificar sabores por medio de la lengua, los cuales tienen un amplio abanico de opciones.

Olfativa: posibilita la percepción y discriminación de los olores el sentido del olfato se encuentra menos desarrollado en los seres humanos.

Táctil: posibilita percibir el contacto o la presión de las cosas sobre la piel y se distinguen ciertas cualidades que tienen, como la forma, el tamaño, la textura, la dureza o la temperatura.

Equilibrio: indispensable para lograr caminar sin caerse.

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Es el proceso cognitivo que permite centrarse de manera selectiva en un estímulo (o varios) del entorno sin tener en cuenta el resto sus respectivas características son:

Selectiva: Es la capacidad de seleccionar y focalizar la atención sobre un estímulo concreto o tarea determinada.

Dividida: Es la capacidad de atender y procesar simultáneamente a dos o más demandas o estímulos, se le conoce como multitarea.

Sostenida: Esta se relaciona con utilizar la atención durante un largo periodo de tiempo como puede ser jugar un videojuego.

Flexible: Es la capacidad del cerebro para adaptar la conducta y pensamiento a situaciones novedosas, cambiantes o inesperadas.

Memoria: Se define como la capacidad del cerebro de retener información y recuperarla voluntariamente permitiendo recordar hechos, ideas y sensaciones.

Codificación: Se incorpora mediante la percepción, la información que más adelante se podrá recordar es necesario prestar atención para realizar la codificación.

Almacenamiento: Se basa en almacenar información importante y otros datos en la memoria

Recuperación: Se manifiesta cuando se necesita una información pasada, para lo cual se accede al recuerdo almacenado y se lo recupera.

Pensamiento: Es el núcleo del entendimiento de los seres humanos sobre su propia existencia se representa con imágenes mentales de una información, a través de palabras.

Categorización: Es el proceso mediante el cual se agrupan ítems de la realidad en clases, o la virtualidad de alguna o algunas características .

Razonamiento: Se entiende por razonamiento la facultad humana que permite resolver problemas.

Metacognición: Es la capacidad del ser humano para conocer y controlar sus procesos cognitivos e integrarlos al contexto y cultura en donde se desarrolla.

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Son comportamientos o destrezas físicas observadas en lactantes y niños a medida que crecen y se desarrollan como:voltearse, gatear, caminar y hablar se consideran todos hitos o acontecimientos fundamentales.

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Es un proceso que se inicia al nacer y que perdura hasta la pubertad. A través de él, aprendemos a comunicarnos de forma verbal con la lengua que se habla en nuestro entorno, el lenguaje permite que a través de representaciones simbólicas que son las palabras, el niño sea capaz de utilizar diferentes operaciones mentales; es decir que el lenguaje se va adquiriendo de manera progresiva como parte del conocimiento que va obteniendo del entorno

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Las etapas son:

Etapa preverbal: Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento hasta los 10-12 meses período en el cual los niños emiten gran cantidad de sonidos onomatopéyicos (formación de una palabra por imitación del sonido) y es básicamente de tipo afectivo y gestual.

Etapa lingüística: Al finalizar el primer año el niño ya maneja gestos para transmitir comunicados y ya tiene un repertorio básico de palabras con las cuales se comunica.

Etapa de las primeras fases: Esta etapa se desarrolla entre los 2 a 6 años y una de sus características es el “habla telegráfica” que son frases de 3 a 5 palabras que el niño integra sin utilizar todavía artículos, conjunciones y proposiciones.

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Sonidos: Los diferentes sonidos que se escuchan de las personas que hablan en su entorno se hacen necesarios la diferenciación de los diferentes estímulos sonoros que recepta, para posteriormente comprender, interpretar y comunicarse de una manera efectiva.

Comprensión de órdenes: Se involucra algunos procesos como son inicialmente identificar a quien le habla, entender lo que se le pide desde una forma básica hasta disposiciones más elaboradas que implican dos o tres actividades.

Señalar: El niño utiliza el gesto de señalar como acto de comunicación que se inicia alrededor de los 12 meses y generalmente se relaciona con la necesidad que tiene el niño de pedir algo a quienes son sus cuidadores.

Responde a: El niño al responder a los requerimientos o pedidos de un adulto, está entendiendo y atendiendo un requerimiento del entorno.

Gestos: Los gestos permiten al niño transmitir su estado de ánimo, comunicando como se siente,inicialmente son respuestas de tipo imitativo de los gestos de los adultos, son parte de la comunicación no verbal y reflejan los sentimientos del niño.

Expresar: La capacidad del niño de expresarse le permite cumplir con una de las funciones primarias más importante del lenguaje que es comunicarse y relacionarse con los demás, situación que es factible gracias al lenguaje.

Nombrar: Nombrar los objetos implica el desarrollo de habilidades como la atención, la memoria, la abstracción para de manera progresiva generar simbolismos representados en cada palabra con la que los designa.

Canciones y cuentos:Incorpora procesos como la atención para distinguir las voces (sonidos) y entonaciones de quienes se encuentran en su alrededor para de manera progresiva desarrollar la noción de diferenciar sonidos con entonación.