# data[].attributes.headline
Principios y objetivos de la Fundamentación y Estructura Curricular

# data[].attributes.subject
Principios y objetivos de la Fundamentación y Estructura Curricular

# data[].attributes.body
Fundamentación Curricular:

Se refiere al conjunto de principios filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos que sustentan la enseñanza. En Educación Física, estos principios promueven el desarrollo integral del estudiante a través del movimiento, el juego, la cooperación, la competencia sana y la conciencia corporal.

Estructura Curricular:

Incluye los componentes organizativos del currículo: ejes, destrezas con criterios de desempeño, objetivos, contenidos, metodologías y evaluación. Está diseñada para formar estudiantes activos, saludables y con valores, a través del aprendizaje motor y el trabajo colaborativo (Ministerio de Educación, 2016).

Objetivos generales:

Promover un estilo de vida saludable.

Desarrollar habilidades motrices y socioemocionales.

Fomentar el trabajo en equipo y el respeto a las reglas.

Reconocer la importancia del cuerpo y el movimiento como medios de aprendizaje.

# data[].attributes.body
En educación básica elemental (7-10 años): Circuitos de habilidades básicas motrices (saltar, lanzar, correr) organizados como estaciones de juego.

Objetivo:Que el niño experimente el movimiento como una forma natural de aprender, fortalecer su confianza, y descubrir sus capacidades sin miedo a equivocarse. Sierra, M. (2020)

Educación básica superior (12-16 años): Torneos internos de fútbol o vóley donde se trabajen reglas, cooperación y respeto.

Objetivo: Que el estudiante no solo se ejercite, sino que aprenda a convivir, a expresar emociones y a mejorar su inteligencia emocional.

Bachillerato: Proyectos sobre salud y nutrición integrados con actividad física y uso de apps para monitoreo del estado físico.

Objetivo: Que el estudiante entienda que cuidar su cuerpo no es solo un deber escolar, sino un acto de amor propio y una herramienta para tener una mejor calidad de vida en el futuro. Sierra, M. (2020)

# data[].attributes.headline
Reflexiones sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes 

# data[].attributes.subject
Reflexiones sobre el impacto en el desarrollo integral de los estudiantes 

# data[].attributes.body
La Educación Física va mucho más allá del ejercicio o el juego. Es una herramienta poderosa para el crecimiento completo del ser humano. Cuando planificamos una clase de manera consciente, pensando en lo que sentimos, pensamos y hacemos, ayudamos al estudiante a crecer en todas sus dimensiones:

# data[].attributes.attachment_link.title
Desarrollo Integral de los Niños y Niñas | Entrega No. 1

# data[].attributes.body
Desarrollo físico: “Conozco mi cuerpo y me cuido”

A través del movimiento, los estudiantes descubren cómo funciona su cuerpo, desarrollan coordinación, fuerza, equilibrio y resistencia. Pero más importante aún: aprenden que su cuerpo es valioso y merece ser cuidado.(Núñez-Aliaga,2020)

“Cuando los niños aprenden a moverse bien, también aprenden a vivir mejor.”

# data[].attributes.body
Desarrollo emocional: “Aprendo a manejar lo que siento”

Muchos estudiantes canalizan su estrés, ansiedad o frustración a través de la actividad física. Las clases de Educación Física les enseñan a reconocer sus emociones, a liberar tensiones y a construir autoestima mediante pequeños logros (Alcaraz, 2017).

“Cada vez que un estudiante dice: “Lo logré”, también está sanando y fortaleciendo su confianza.”

# data[].attributes.body
Desarrollo social: “Aprendo a convivir”

En los juegos, los estudiantes negocian, cooperan, respetan reglas y aceptan la derrota. Esto fortalece habilidades sociales clave: empatía, trabajo en equipo, comunicación y resolución de conflictos. (Briceño, 2021)

“Una cancha también puede ser un aula donde se aprende a respetar al otro y a colaborar.”

# data[].attributes.body
Desarrollo cognitivo

“Pienso mejor cuando me muevo”

Moverse estimula el cerebro. Las clases de Educación Física mejoran la atención, la memoria y la toma de decisiones. Cuando el cuerpo está activo, la mente también aprende con mayor facilidad.(Furió, 2023)

“No hay aprendizaje sin emoción, y el movimiento es una puerta directa a la emoción y al pensamiento.”

# data[].attributes.body
Durante la investigación, me di cuenta de que el currículo está diseñado para acompañar al estudiante en su desarrollo emocional, físico y social. Me hizo reflexionar sobre cómo adaptar mis clases para que todos se sientan incluidos, incluso quienes tienen menos habilidades motrices. Creo que eso también es parte de educar con el corazón.

# data[].attributes.body
Lo que más me impactó fue ver cómo cada objetivo curricular tiene sentido en la vida diaria. Entendí que no basta con planificar clases por cumplir, sino que debemos tener claro el ¿Para qué? de cada actividad. Voy a procurar que mis clases no solo enseñen a moverse, sino también a pensar, sentir y relacionarse mejor entre los demás.

# data[].attributes.body
Me gustó especialmente la idea de que el cuerpo también educa. A veces los docentes damos más importancia a lo cognitivo, pero olvidamos que el movimiento enseña valores, hábitos y formas de vivir. Voy a procurar integrar más actividades que trabajen emociones, cooperación y empatía en mis clases.

# data[].attributes.body
Revisar la estructura curricular me hizo ver que hay muchas formas de innovar desde la Educación Física. Ya tengo ideas para trabajar proyectos de salud con mis estudiantes de secundaria, donde ellos mismos puedan investigar sobre alimentación, estrés y ejercicio. La educación tiene que ser práctica y significativa.

# data[].attributes.body
Lo que más rescato es que el currículo no está hecho para imponer, sino para guiar. Como futuro docente, siento la responsabilidad de leerlo a fondo, entender sus objetivos y luego adaptarlo a las realidades de mis estudiantes. No todos aprenderán igual, y ahí está el reto y la belleza de nuestra profesión.

# data[].attributes.body
Alcaraz, V. et al. (2017). «Jugar en positivo: género y emociones en educación física». Apunts. Educació Física i Esports, 2017, vol.VOL 3, núm. 129, p. 51-63, doi:10.5672/apunts.2014-0983.es..129.04. https://raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/329653/420

Briceño, G. (2021). Desarrollo social infantil: etapas e importancia del refuerzo inicial. Parte I - Servicios Sociales y a la Comunidad. Aucal Business School. https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/desarrollo-social-infantil-etapas-e-importancia-del-refuerzo-inicial-parte-i/

Carbonell, T., Antoñanzas, J., & Lope, Á. (2018). LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS RELACIONES SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Redalyc. https://www.redalyc.org/journal/3498/349856003029/html/

Furió, J. (2023). La importancia de la educación física en las primeras etapas: desarrollo integral para un futuro saludable. https://www.hortanoticias.com/la-importancia-de-la-educacion-fisica-en-las-primeras-etapas-desarrollo-integral-para-un-futuro-saludable/

Gómez, J., Monroy, L., & Bonilla, C. (2019). Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable crítica. Entramado, 15(1), 164–189. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.5. Entramado, vol. 15, núm. 1, pp. 164-189, 2019, 15(1), 164-189.  https://ecuador.unir.net/actualidad-unir/tipos-de-aprendizaje/

Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Física: Educación General Básica y Bachillerato. https://educacion.gob.ec

Quintero, M. (2019). Currículo Ecuador 2016 Currículo de los niveles de educación obligatoria [Diapositivas]. SlideShare. https://es.slideshare.net/slideshow/curriculo-ecuador-2016-currculo-de-los-niveles-de-educacin-obligatoria/201367362

Save the Children Guatemala. (2021). Desarrollo Integral de los niños y niñas | Entrega No. 1 [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=wRGKrEW1O3o

Sierra, M. (2020). Inclusión educativa y educación inclusiva en las prácticas pedagógicas de Educación Física. Efdeportes. https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/download/2743/1527?inline=1