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Se puede deducir que la integración de los diferentes paradigmas investigativos en psicología permite una comprensión más completa de los fenómenos sociales. Mientras el positivismo ofrece herramientas para medir y generalizar, el interpretativo facilita entender los significados subjetivos, y el sociocrítico articula el conocimiento con la acción transformadora.
Esta diversidad metodológica y epistemológica enriquece el proceso investigativo y amplía las posibilidades de intervención en contextos reales.
¿Cómo lograr que esta pluralidad de enfoques sea valorada y aplicada en la formación de los futuros profesionales de la psicología?

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De lo trabajado se concluye que el paradigma sociocrítico aporta una comprensión profunda y transformadora de las problemáticas sociales, ya que no se limita a describirlas, sino que las interroga y propone acciones colectivas para su transformación. Este enfoque invita a mirar las causas estructurales del malestar psicosocial, reconociendo la influencia del contexto histórico, político y cultural en la vida de las personas.
Así, se afirma que la investigación en psicología, cuando incorpora este paradigma, se convierte en un acto comprometido con la justicia social y el bienestar colectivo.
¿Están siendo formados los investigadores para asumir un rol activo frente a las realidades que afectan a sus comunidades?

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Conclusión 3: Aportes de los paradigmas de investigación en psicología a la comprensión de problemáticas sociales ( Gildardo Jose Salcedo)

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Conclusión 3: Aportes de los paradigmas de investigación en psicología a la comprensión de problemáticas sociales ( Gildardo Jose Salcedo)

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✊ Paradigma Socio-crítico

Objetivo: Comprender y transformar la realidad social.
Método: Participativo y emancipador.
Aportes:

Promueve justicia social, equidad y empoderamiento comunitario. (Archivaldo & Lira, 2017; Miranda & Ortiz, 2020).
Crítica: Evaluación de impacto más compleja.

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Conclusión 2: Aportes de los paradigmas de investigación en psicología a la comprensión de problemáticas sociales ( Gildardo Jose Salcedo)

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Conclusión 2: Aportes de los paradigmas de investigación en psicología a la comprensión de problemáticas sociales ( Gildardo Jose Salcedo)

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🧠 Paradigma Interpretativo

Objetivo: Comprender percepciones, valores y significados humanos.
Método: Cualitativo.
Aportes:

Análisis profundo de discursos, emociones e interacciones sociales. (Ramos, 2017).

Fundamental en psicología comunitaria y educativa.
Crítica: Alta subjetividad, difícil generalización.

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Conclusión 1: Aportes de los paradigmas de investigación en psicología a la comprensión de problemáticas sociales ( Gildardo Jose Salcedo)

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Conclusión 1: Aportes de los paradigmas de investigación en psicología a la comprensión de problemáticas sociales ( Gildardo Jose Salcedo)

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🧪 Paradigma Positivista

Objetivo: Medir variables objetivas y establecer relaciones causales.
Método: Cuantitativo.
Aportes:

Estudio de violencia, estrés, salud mental y educación.

Base para políticas públicas fundamentadas en datos. (Borda, 2013).
Crítica: Descontextualiza los fenómenos sociales.

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la capacidad de reconocer los aportes que realiza cada paradigma de investigación en psicología(Diana Carolina Polo Diaz)

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la capacidad de reconocer los aportes que realiza cada paradigma de investigación en psicología(Diana Carolina Polo Diaz)

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La capacidad de reconocer los aportes que realiza cada paradigma de investigación en psicología representa un avance significativo hacia una comprensión más integral y crítica del comportamiento humano y de las problemáticas sociales. Cada paradigma –ya sea el positivista, el interpretativo o el sociocrítico– aporta una mirada particular que enriquece la forma en que se conciben, analizan e intervienen los fenómenos psicológicos. El paradigma positivista permite identificar regularidades y establecer relaciones causales objetivas; el interpretativo profundiza en los significados subjetivos y contextuales que los individuos otorgan a sus experiencias; y el sociocrítico introduce una perspectiva transformadora y emancipadora que busca la justicia social. Reconocer estos aportes no solo fortalece la práctica investigativa, sino que también promueve una psicología más reflexiva, inclusiva y comprometida con la transformación de las realidades humanas.

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Causas, consecuencias y aportes paradigmáticos en la investigación psicológica(Diana Carolina Polo Diaz)

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Causas, consecuencias y aportes paradigmáticos en la investigación psicológica(Diana Carolina Polo Diaz)

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Comprender las problemáticas sociales desde la psicología exige una mirada crítica que reconozca las causas múltiples que las originan y las consecuencias complejas que generan en los sujetos y las comunidades. En este sentido, la capacidad de reconocer los aportes de los distintos paradigmas de investigación se vuelve esencial para construir un conocimiento más completo y éticamente comprometido. Según Sierra Restrepo (2015), los paradigmas ofrecen “una visión particular de la realidad, del conocimiento y de la relación entre ambos” (p. 33), lo que determina no solo el enfoque metodológico, sino también la interpretación que se da a las causas y efectos de los fenómenos estudiados.

Desde el paradigma positivista, las causas de las problemáticas sociales suelen entenderse como variables objetivas y medibles, tales como niveles de pobreza, desempleo, o violencia estructural. Este enfoque ha permitido identificar patrones y relaciones causales entre factores psicosociales, brindando datos valiosos para la intervención. Por ejemplo, estudios sobre las consecuencias del maltrato infantil, el consumo de sustancias o el fracaso escolar se han beneficiado de esta mirada, al establecer correlaciones y factores de riesgo. Sin embargo, este paradigma tiende a reducir la complejidad de los fenómenos y a pasar por alto las experiencias subjetivas y los factores culturales que también influyen profundamente en las causas de estas problemáticas.

En contraste, el paradigma interpretativo considera que tanto las causas como las consecuencias de los problemas sociales deben entenderse desde los significados que los sujetos les atribuyen. Para este enfoque, “la realidad social está construida por los actores a través de la interacción y la interpretación” (Sierra Restrepo, 2015, p. 36), lo que permite acceder a la dimensión simbólica y emocional de los fenómenos. Así, problemas como el desplazamiento forzado, la discriminación o la violencia de género pueden analizarse desde la vivencia subjetiva de los individuos, reconociendo cómo influyen la historia personal, la cultura y el contexto social. Las consecuencias, entonces, no son solo daños físicos o económicos, sino también quiebres en la identidad, el sentido de pertenencia y la salud mental.

Por su parte, el paradigma sociocrítico introduce una visión transformadora al identificar causas estructurales, como la desigualdad, la opresión o la exclusión sistemática, y al proponer que el conocimiento debe orientarse hacia la transformación social. Según el documento, este enfoque asume que “la investigación debe contribuir a la toma de conciencia y a la emancipación de los sujetos” (Sierra Restrepo, 2015, p. 37). Las consecuencias que examina no solo se expresan a nivel individual, sino que afectan a comunidades enteras y perpetúan ciclos de injusticia. Este paradigma promueve, por tanto, una investigación comprometida con el cambio, a través de metodologías participativas como la investigación-acción.

Reconocer estos enfoques no implica elegir uno y descartar los otros, sino integrar sus aportes de forma reflexiva y estratégica. La combinación de paradigmas permite abordar tanto las causas objetivas como los significados subjetivos y los contextos estructurales que originan y sostienen las problemáticas sociales. Asimismo, posibilita comprender las consecuencias a nivel individual, emocional, comunitario y estructural, enriqueciendo el diseño de estrategias de intervención psicológica e investigación científica. Esta integración fortalece la función social de la psicología, al convertirla en una disciplina que no solo estudia, sino que también transforma realidades.

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Conclusión 2. Incorporar el enfoque sociocrítico en la formación de jóvenes investigadores  (Nayeli Serna)

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Conclusión 2. Incorporar el enfoque sociocrítico en la formación de jóvenes investigadores  (Nayeli Serna)

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A partir del análisis, se evidencia que la integración del enfoque sociocrítico en la formación de jóvenes investigadores no solo fortalece sus competencias investigativas, sino que también los posiciona como agentes de cambio capaces de interrogar la realidad desde una perspectiva ética, reflexiva y transformadora. Las estrategias propuestas por los autores –como el diálogo de saberes, la problematización de lo cotidiano y la acción participativa  facilitan el tránsito de una investigación tradicional hacia una comprometida con la justicia social y el empoderamiento comunitario.

De esta forma, se concluye que el paradigma sociocrítico, al ser incorporado en procesos formativos, contribuye significativamente a que la investigación no sea un acto distante y técnico, sino un ejercicio de transformación con sentido humano. ¿Están nuestras instituciones educativas preparadas para fomentar este tipo de formación crítica e inclusiva?

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Conclusión 1. Implicaciones tiene para la investigación educativa la adopción de diferentes paradigmas(Nayeli Serna)

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Conclusión 1. Implicaciones tiene para la investigación educativa la adopción de diferentes paradigmas(Nayeli Serna)

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De lo trabajado, se reconoce que los distintos paradigmas de investigación en psicología no solo ofrecen métodos diferenciados para abordar las problemáticas sociales, sino que también permiten una comprensión más profunda y contextualizada de sus causas y consecuencias. Por ejemplo, mientras que el paradigma positivista busca establecer relaciones causales objetivas, el interpretativo permite entender el significado que las personas dan a sus experiencias, y el sociocrítico promueve una mirada transformadora que vincula el conocimiento con la acción social. Cada enfoque aporta una perspectiva valiosa al proceso investigativo, dependiendo del propósito, contexto y naturaleza del fenómeno a estudiar.

En este sentido, se concluye que la pluralidad paradigmática no solo enriquece la investigación educativa y psicológica, sino que abre caminos más sensibles, éticos y comprometidos con la realidad de las comunidades. ¿Cómo garantizar que esta diversidad de miradas sea valorada y aplicada con sentido crítico en la formación de investigadores?