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LA LUPA Nº 20 - Revista de Divulgación Científica

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LA LUPA Nº 20 - Revista de Divulgación Científica

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La asombrosa excursión de Zamba en las Islas Malvinas

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La asombrosa excursión de Zamba en las Islas Malvinas

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🎒 ¿Por qué las Malvinas son Argentinas? ¡Zamba te lo explica todo! | PakaPaka

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Propuestas educativas de la Dirección General de Escuelas de Mendoza

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Propuestas educativas de la Dirección General de Escuelas de Mendoza

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2 de abril. Día del Veterano y de los caídos en la guerra de Malvinas

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En la madrugada del 2 de abril de 1982, tropas argentinas que integraban el Operativo Rosario recuperaron por la fuerza sus derechos soberanos sobre las islas Malvinas, Georgias, Sandwich e islas del Atlántico Sur al tomar el control de Puerto Argentino (Puerto Stanley), capital del archipiélago.

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Las Abuelas nos cuentan. Una nueva colección por el derecho a la identidad. Antología de relatos y cuentos

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Las Abuelas nos cuentan. Una nueva colección por el derecho a la identidad. Antología de relatos y cuentos

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Las Abuelas nos cuentan. Una nueva colección por el derecho a la identidad

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En el marco del 45 aniversario de la conformación de Abuelas de Plaza de Mayo, el Ministerio de Educación y las Abuelas proponen la reedición de Las Abuelas nos cuentan, para enriquecer una línea de trabajo centrada en la literatura, la escucha y la narración en tanto oportunidades para abordar los temas de memoria y Derechos Humanos en las escuelas.

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Las Abuelas nos cuentan - Cuaderno para docentes

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Las Abuelas nos cuentan - Cuaderno para docentes

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Las Abuelas nos cuentan - Cuaderno para docentes

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En el marco del 45 aniversario de la conformación de Abuelas de Plaza de Mayo, el Ministerio de Educación y las Abuelas proponen la reedición de Las Abuelas nos cuentan.

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Pañuelito blanco - CANTICUÉNTICOS (video animado)

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Propuestas educativas de la Dirección General de Escuelas de Mendoza

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Propuestas educativas de la Dirección General de Escuelas de Mendoza

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24 de marzo. Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

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La memoria nos ayuda a iluminar el presente y a generar el futuro en la vida de los pueblos y en nuestras propias vidas. La historia es memoria de la vida de los pueblos, que se fue construyendo en el tiempo, entre luces y sombras, entre el dolor y la resistencia.

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Propuestas educativas del ABC (Buenos Aires)

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Propuestas educativas del ABC (Buenos Aires)

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Marco general: 1° de Mayo

Día Internacional de las Trabajadoras y los Trabajadores

En 1889, un organismo de representación de los trabajadores en diferentes partes del mundo, conocido como la Segunda Internacional, estableció el 1° de mayo como el Día Internacional de los Trabajadores en conmemoración a los "Mártires de Chicago".
Continuar leyendo el marco general
"Cada 1° de Mayo es un motivo de alegría pero también un llamado a la memoria por aquellos que nos precedieron y que [reclamaron por] los derechos que hoy gozamos."

(Canal Encuentro, 2017)¹

En esta fecha se conmemora en todo el mundo el Día Internacional de las Trabajadoras y los Trabajadores. Se recuerda una jornada de lucha histórica de un grupo de obreros que se movilizó en busca de lograr condiciones de vida y de trabajo dignas, entre ellas reivindicaciones laborales como el pedido de reducción de la jornada laboral a 8 horas y el reclamo de muchos de los derechos que hoy tenemos.

El 1° de Mayo, entonces, se rememoran los hechos pasados y también se vuelve a reclamar por las injusticias sociales y laborales que aún persisten.

Para reflexionar sobre el valor del trabajo y el papel de la lucha de las trabajadoras y los trabajadores en la conquista de derechos, compartimos el video efeméride "Día del Trabajador (1° de Mayo)" producido por Canal Encuentro.

1. Las y los docentes pueden sugerir a las y los estudiantes que conversen con sus familias o personas vecinas, con personal de alguna entidad que haya en el barrio o con el personal que trabaja en la escuela:

1. ¿Qué tareas realizan? ¿Cómo es un día de trabajo?

2. ¿Cuál es su lugar de trabajo? ¿En qué condiciones realizan sus tareas?

3. ¿Cuáles son sus derechos? ¿Se cumplen? ¿Qué hacen si no se cumplen?

4. ¿Hay diferencias entre las tareas que realizan las mujeres y los hombres? ¿Hay diferencias respecto de los derechos? ¿Por qué creen que sucede?

2. Las y los estudiantes pueden tomar nota de la información recabada en sus cuadernos o carpetas para compartirla con sus docentes, compañeras y compañeros.

Algo cambió...

En Argentina, el primer acto del Día del Trabajador se realizó en 1890 y contó con la participación de numerosos movimientos obreros, integrados en su mayoría por inmigrantes alemanes, italianos, españoles y portugueses.

El 1º de Mayo de 1946 fue la primera conmemoración del Día Internacional de los Trabajadores bajo el gobierno de Juan Domingo Perón. Ese día fue la primera vez que, desde que comenzó a recordarse la fecha, un presidente encabezaba la marcha junto a las trabajadoras y los trabajadores. Algo había cambiado...

A partir de entonces, alcanzaría una notable importancia a través de la organización de celebraciones multitudinarias en todo el país. A raíz de las numerosas reivindicaciones obreras, el 1º de Mayo se convirtió en un día emblemático: entre las diversas manifestaciones se destaca la convocatoria de obreras y obreros en la Plaza de Mayo, quienes llegaban en multitud desde temprano para escuchar el discurso del presidente.

3. Las y los docentes pueden presentar las siguientes imágenes para que las y los estudiantes las observen con detenimiento:

1° de Mayo de 1909. La columna encabezada por vendedores de diarios poniéndose en movimiento. Fotografía tomada del Archivo General de la Nación.

1° de Mayo de 1948. Multitud reunida en la Avenida 9 de Julio con motivo de la celebración del Día del Trabajo. Fotografía tomada del Archivo General de la Nación.

1° de Mayo de 1950. Componentes de Unidades Básicas Peronistas dirigiéndose a Plaza de Mayo donde se realizarán los festejos en Honor del Día del Trabajador. Fotografía tomada del Archivo General de la Nación.

Movilización en 2018. Un día de Lucha. Imagen tomada de Wikimedia Commons.

Luego podrán charlar en torno a estas preguntas:

1. ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre estas fotografías?

2. ¿Encuentran elementos que se repiten? ¿Cuáles?

3. ¿Han visto imágenes similares? ¿Dónde?

4. Proponer a las y los estudiantes que conversen con las personas adultas que las y los acompañan en sus casas:

1. ¿Qué significa para ellas y ellos el 1º de Mayo?

2. ¿Participan en alguna actividad? ¿Cuál?

3. Sin dudas, es un día de reafirmación de derechos. ¿Se animan a preparar carteles para el 1º de Mayo? ¿Qué pondrían?

¹ Fragmento tomado de "Efemérides: Días del Trabajador (1° de Mayo)", producido por Canal Encuentro en 2017.

Imagen de portada: Archivo General de la Nación.

Propuestas vinculadas a esta fecha

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Continuemos estudiando | El trabajo y el 1° de Mayo desde sus protagonistas

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Propuestas sobre la importancia del trabajo y su fecha conmemorativa para debatir e indagar en la escuela y con las familias.

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Día del Trabajador | Videos Educativos Aula365

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Zamba pregunta: ¿Qué es la constitución?

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El congreso de los chicos y chicas - Recursos para estudiantes y docentes

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El congreso de los chicos y chicas - Recursos para estudiantes y docentes

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Constitución Nacional argentina en lectura fácil

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Constitución Nacional argentina en lectura fácil

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Las asombrosas excursiones de Zamba - Cap. 5: Constitución de 1853, capital del estado y formación del Estado Nación

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Las asombrosas excursiones de Zamba - Cap. 5: Constitución de 1853, capital del estado y formación del Estado Nación

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Cap. 5: Constitución de 1853, capital del estado y formación del Estado Nación

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A 60 años de la publicación del Reino del Revés de María Elena Walsh - Cancionero

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A 60 años de la publicación del Reino del Revés de María Elena Walsh - Cancionero

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Las imágenes nos invitan a jugar y a imaginar un mundo al revés mientras escuchamos la canción de María Elena Walsh.

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El Día del trabajador es tomado como punto de partida para la elaboración de algún proyecto, unidad didáctica o actividad vinculada al valor del trabajo. Puede plantearse a partir de testimonios de las familias de los alumnos, como una forma de hacerlo significativo para los niños utilizando toda clase de recursos lúdicos, como adivinanzas, canciones, juegos dramáticos.

Los trabajadores en las obras de arte

➽Una propuesta para desnaturalizar las miradas cotidianas acerca del trabajo.

Las niñas y los niños suelen prestar atención a los logros y a las preocupaciones del mundo del trabajo de las personas adultas. Sin embargo, muchos aspectos que conforman este mundo les resultan desconocidos. A otros, los consideran como "naturales" ya que las niñas y los niños suelen pensar a los objetos sociales que los rodean como si fueran independientes del trabajo humano.

Por lo tanto, esta puede ser una buena oportunidad para compartir con las y los más grandes del jardín, y acompañar en este proceso de complejizar y enriquecer sus miradas sobre el ambiente social. Para ello, podemos plantearles la pregunta acerca de cuáles son todos los trabajos que imaginan que son necesarios para que, por ejemplo, funcione la salita de salud del barrio, el comedor comunitario, el supermercado, etc.

Y también, cuáles son los trabajos involucrados en la confección de la mesa que tienen en casa, del pan que compran en el almacén o cuáles son las tareas domésticas necesarias para vivir.

Otro modo de acompañar a las niñas y a los niños en este proceso de desnaturalizar el mundo social, es cuestionar la idea de que "existen trabajos que son exclusivos de los varones y otros solo de mujeres". En esta línea, es posible revisar críticamente las tareas que mujeres y varones realizamos en el hogar e interrogarnos acerca de distintos trabajos que las chicas y los chicos conocen cotidianamente. El mundo

del trabajo de mujeres y varones viene cambiando muchísimo. En el último tiempo, es posible ver cada vez más mujeres futbolistas, políticas, científicas, entre otras.
Preguntas que invitan a conversar:
¿Qué trabajos conocen que hacen tanto los varones como las mujeres?

¿Qué trabajos que habitualmente hacen las mujeres podrían hacer los varones?

¿Qué trabajos que suelen ser típicos de varones podrían hacer las mujeres?

Y en casa: ¿qué tareas hace cada quien? ¿Quién se encarga de cocinar? ¿De lavar la ropa y los platos? ¿De hacer las compras? ¿Qué otras tareas se hacen diariamente en casa?

En estos intercambios es fundamental que el jardín reconozca y valore los trabajos que las mujeres de las comunidades de las que forman parte las chicas y los chicos realizan en el hogar o fuera de él como, quienes tejen en talleres textiles, cultivan y cosechan jazmines en las islas, llevan a cabo tareas de limpieza y cuidado en otras casas, etc.

Aún cuando estemos conversando con niñas y niños muy pequeños es importante que las y los adultos reconozcamos la complejidad del mundo del trabajo, su dimensión social, política, cultural y ética para evitar adjudicar los logros y fracasos personales a una mera aptitud o suerte individual y por el contrario podamos comprenderlos en el marco del entramado social que les dan sentido.

➽Otras propuestas (encontradas en Aique)

En el nivel inicial, los docentes explicarán el significado de la fecha y brindarán información básica sobre los derechos de los trabajadores y su lucha a través de la historia.

- Proponemos plantear al grupo una especie de viaje imaginario desde sus casas hasta la escuela, buscando y mencionando todos los elementos relacionados con el trabajo que puedan recordar.

Se puede promover con preguntas como: ¿Qué comieron antes de llegar a la sala y quién lo preparó? ¿Quién produjo y vendió y los elementos para la comida? ¿Quién fabricó la ropa que usan? ¿Quién construyó los muebles en que se sentaron y los utensilios con los que comieron? ¿En qué viajaron y quién manejaba? ¿Qué tipo de trabajadores vieron en las calles?

Con los aportes de los chicos, se elaborará una lista de oficios y profesiones que permita establecer la constante presencia e importancia de los trabajadores.

-Otra posibilidad para descubrir oficios y profesiones es trabajar sobre la historia de determinados objetos. Por ejemplo, las zapatillas: ¿Con qué están hechas y quiénes las produjeron? ¿Quiénes trabajaron en su diseño y elaboración? ¿Con qué se embalaron y quiénes participaron en esta tarea? ¿Quiénes las transportaron hasta los comercios y quiénes las vendieron?

Este es el juego do los oficios

Vamos, vamos, vamos a imitar

Este es el juego de los oficios

(clac-clac-clac-clac-clac)

Este es el juego do los oficios

Vamos, vamos, vamos a imitar

Con sus tijeras hace tic, tic, tic, tic

Este es el juego do los oficios

Vamos, vamos, vamos a imitar

En su carro bomba que hace uhhhhhhhhh-uhhhhh

Siempre lo ayudo a zurcir

hace piqui, piqui, pik (piqui, piqui, pik)

Este es el juego do los oficios

¡Este es el juego do los oficios!

¡Este es el juego do los oficios!

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Había una vez un niño carpintero

Que golpeaba con martillo a todas horas un tablero

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Había una vez un niño peluquero

que cortaba con tijeras y peinaba muchos pelos.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Había una vez un niño barrendero

que barría las tristezas con escoba y con plumero.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Había una vez un niño camionero

transportando toneladas de cariño al mundo entero.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Había una vez dos niñas cibernautas

que entre los ordenadores no encontraban nunca pausa.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Había una vez tres niñas motoristas,

esquivando los peligros al andar por autopistas.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Me pongo de pie, me vuelvo a sentar,

porque a los oficios vamos a jugar.

Los oficios/Grupo Creando Sonrisas

Los oficios hoy yo te mostraré
elige de mayor que vas hacer

Futbolista campeón . seré un mago del balón
Arquitecto, abogado o la reina del escenario.
Para curar el cuerpo humano. un doctor, un cirujano.
Un famoso música, un poeta , un actor

Los oficios hoy yo te mostraré
elige de mayor que vas hacer
Un piloto por el cielo volaré
Astronauta que a la luna llegaré

Escritora. profesor , un policía protector.
Conductor o cocinero. un bombero que apaga fuegos
Enfermera , agricultor, un artista, un pintor
Ingeniero, inventor que construye este robot

Los oficios hoy yo te mostraré
elige de mayor que vas hacer
Un piloto por el cielo volaré
Astronauta que a la luna llegaré

Cuando sea grande
Flavia Palmiero

Cuando sea grande, yo quiero ser bombero,
correr con la auto bomba para apagar el fuego.
También podría ser piloto de un avión,
llevando pasajeros por todo el mundo entero.

Cuando sea grande, yo quiero ser doctor,
maestro o arquitecto de un mundo mejor.
Actor de una novela que siempre sea de amor,
quizás como astronauta, un día llegue al sol.

Cuando sea grande sería marinero,
cuidando que mi barco no vaya a naufragar.
Payaso en algún circo o un gran escritor de cuentos
para niños, o de ciencia ficción.

Cuando sea grande, quiero ser el mejor,
cualquier trabajo es bueno si se hace con amor.
Y si tengo suerte, seré presidente,
y haré que la gente pueda vivir mejor.
Cuando sea grande
Con pictogramas

Cuando Sea Grande | Aprende profesiones | HiDino Canciones Para Niños

Qué quieres ser cuando seas grande?
Yo quiero ser veterinario
Yo quiero ver veterinaria
Yo quiero ser veterinario cuando sea grande!

Qué quieres ser cuando seas grande?
Yo quiero ser un astronauta
Yo quiero ser una astronauta
Yo quiero ser un astronauta cuando sea grande!

Qué quieres ser cuando seas grande?
Yo quiero ser atleta
Yo quiero ser atleta
Yo quiero ser atleta cuando sea grande!

Qué quieres ser cuando seas grande?
Yo quiero ser un doctor
Yo quiero ser una doctora
Yo quiero ser un doctor cuando sea grande!

Qué quieres ser cuando seas grande?
Yo quiero ser científico
Yo quiero ser científico
Yo quiero ser científico cuando sea grande!
Trabajo con trabajadores
Carolina Burrati

Hacen falta electricistas

carpinteros y empresarios

los psicólogos y artistas

Trabajadores con trabajos

trabajos con trabajadores

Trabajadores con trabajos

trabajos con trabajadores

trabajadores, trabajadores

➽Adivinanzas de oficios y profesiones

De mayor quiero ser...

➽Imágenes sobre oficios y profesiones:

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Día del trabajador. Recursos para la escuela

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Recursos para el día del trabajador: poesía, adivinanzas, canciones, proyectos,cuentos.

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Día Internacional de la mujer (8 de marzo)

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Día Internacional de la mujer (8 de marzo)

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Efeméride: Día del Himno Nacional Argentino

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Efeméride: Día del Himno Nacional Argentino

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El Himno Nacional Argentino nació como , versión que sufrió cambios a través de su historia, tanto en su título como en su letra. Primero fue denominado Marcha patriótica, luego Canción patriótica nacional y posteriormente Canción patriótica. Una publicación en 1847 lo llamó Himno Nacional Argentino, nombre que conserva hasta el día de hoy.

Los cambios desde su primera versión hasta nuestros días

La obra teatral El 25 de Mayo de Luis Morante fue el antecedente que dio lugar a la creación de nuestra canción patria. La puesta terminaba con un himno escrito por Morante, con música del español Blas Parera. Como espectador, Vicente López y Planes se inspiró en esa obra y escribió la primera estrofa de un himno que reemplazaría al anterior.

El 22 de julio de 1812, el Primer Triunvirato le sugirió al Cabildo de Buenos Aires la composición de una marcha de la patria para ser interpretada al principio de las funciones teatrales y en las escuelas al finalizar diariamente las clases, debiendo el público escucharla de pie y descubierto. Al año siguiente, la Asamblea General Constituyente del Año XIII le encargó a Vicente López y Planes la letra del himno y a Blas Parera, la composición de una nueva música. El 11 de mayo de 1813 se aprobó como Marcha Patriótica.

Primera versión del Himno Nacional Argentino

La letra original era marcadamente independentista y antiespañola de acuerdo al espíritu de la época. Tiempo después, la Asamblea del año XIII pide un "arreglo" en la letra con la idea de conservar un acercamiento político con diplomáticos españoles.
En 1860 Juan Pedro Esnaola realizó algunos cambios a la música, basándose en anotaciones manuscritas del compositor, creando una versión orquestada más rica desde lo armónico. Su versión original dura 20 minutos. En 1900, se reglamentó por decreto del Poder Ejecutivo utilizar una versión reducida de la marcha para actos oficiales y públicos. En 1924, se abrevió a entre 3 minutos 30 segundos y 3 minutos 53 segundos.

Tiempo después, gracias al hallazgo de una partitura en el Museo Histórico Nacional, atribuida a Blas Parera, se introdujeron arreglos a la versión de Esnaola y esta se estrenó al público en el Teatro Colón el 25 de mayo de 1927, recibiendo críticas.
Facsimil del ejemplar de la partitura original, donado al Museo Histórico Nacional
Por decreto del entonces presidente, Marcelo T. de Alvear, se aconsejó hacer una versión más parecida a la de Juan Pedro Esnaola. Por decreto 10.302, del 24 de abril de 1944, la marcha fue aprobada como himno. Su versión vigente corresponde a la transcripción realizada por Luis Lareta que se ajusta a lo acordado el 25 de septiembre de 1928 por el Poder Ejecutivo Nacional.

¿Quién fue Mariquita Sánchez de Thompson?

María Josefa Petrona de Todos los Santos Sánchez de Velazco y Trillo (Mariquita Sánchez) era hija única de una de las familias más acomodadas y prestigiosas de la época. Con los años, ganó cierta popularidad en los círculos intelectuales, con las tertulias que se realizaba en su casa. Allí se relacionó con representantes de la Generación del 37, el movimiento intelectual que fundó el Salón Literario en Buenos Aires, al que adhirieron distintas personalidades como Domingo F. Sarmiento, Esteban Echeverría, Bartolomé Mitre, Vicente F. López, José Mármol y Miguel Cané, entre otros.

Cuenta la tradición que en su casa se interpretó el Himno Nacional Argentino por primera vez. Sin embargo, algunos historiadores aseguran que Mariquita Sánchez no dejó ningún escrito en el que menciona ese hecho tan importante. Aún así, otros aseveran el suceso y hasta le ponen fecha: posiblemente, la interpretación de esta Marcha Patriótica pudo haber sucedido el 14 o 25 de mayo de 1813.

Pianoforte original con el cuál se interpretó por primera vez el himno nacional argentino

Celebración en el Museo Nacional del Cabildo

Este jueves 11 de mayo, de 10 a 11.30 h, el Museo Histórico Nacional del Cabildo de Buenos Aires y la Revolución de Mayo conmemora el Día del Himno Nacional con una interpretación a cargo del Regimiento de Infantería 1 Patricios, que partirá desde el Ministerio de Defensa hasta ingresar al Museo y proceder a la formación en el patio de la institución.

Ese mismo día, entre las 18 y las 19 h, será el turno de la presentación del libro Facundo: el tigre de los federales, del historiador riojano Víctor Robledo, para redescubrir la figura de Facundo Quiroga y la mitología que lo rodea.

Imagen portada: óleo de Pedro Subercasseaux (1909).

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Cada 11 de mayo se conmemora la fecha en que la marcha patriótica, escrita por Vicente López y Planes con música de Blas Parera, fue sancionada como Himno por la Asamblea General Constituyente de 1813. El Museo Nacional del Cabildo prepara una jornada especial.

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Aula Digital XXI - Recursos para el aula

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Aula Digital XXI - Recursos para el aula

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Video: Historia del Himno Nacional Argentino

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Video: Historia del Himno Nacional Argentino

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Historia del 11 de Mayo, Día del Himno Nacional Argentino

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Mayo de 1810: un acontecimiento, múltiples abordajes, infinitos recursos

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El 25 de mayo de 1810 es un hecho histórico que se trabaja en todo el sistema educativo de la Argentina. Como contenido curricular o como efeméride, en Inicial, Primaria y Secundaria, todos los docentes nos detenemos en estos tiempos para visitar este tema y abordarlo desde algún aspecto. ¿Y si lo hacemos desde sus imágenes, voces y significados? Aquí te damos los materiales, pero el recurso lo hacés vos.

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Museo Histórico Nacional - Recursos para el aula

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Museo Histórico Nacional - Recursos para el aula

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Hoy, que las clases acontecen en distintos espacios y con diferentes modalidades, desde el Museo Histórico Nacional les proponemos una serie de actividades para trabajar la Revolución de Mayo, ese evento histórico por el que cada año, desde hace muchísimo tiempo, nos juntamos a celebrar.

Cada una de las propuestas explora alguna faceta de la Revolución de Mayo, para que niñas, niños y adolescentes puedan encontrar en ellas algunos vínculos con el presente.

Cada uno de los documentos tienen imágenes de objetos, pinturas y grabados de la colección del Museo Histórico Nacional para ser observados en detalle y acceder de alguna forma al valioso patrimonio que se resguarda en el museo. La intención es generar en torno a este patrimonio debates sobre los acontecimiento que representan, reflexiones sobre algunas prácticas de la vida cotidiana de la época, y la transformación que significó la Revolución de Mayo para los diferentes sectores sociales.

Se intenta con cada actividad recuperar lo colectivo del festejo escolar y las instancias de aprendizaje y debate que surgen cada vez que celebramos un nuevo aniversario de la Revolución de Mayo.
Vamos a la plaza a saber qué pasa Un festejo diferente Revolucionar las ideas (especial 6to y 7mo grado)La Revolución y las mujeres El Cabildo Abierto del 22 de mayo de 1810 La Revolución de Mayo en los documentos escritos

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Revolución de Mayo - Propuestas para la escuela | Museo Histórico Nacional

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Hoy, que las clases acontecen en distintos espacios y con diferentes modalidades, desde el Museo Histórico Nacional les proponemos una serie de actividades para trabajar la Revolución de Mayo, ese evento histórico por el que cada año, desde hace muchísimo tiempo, nos juntamos a celebrar.

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Qué pasó el 25 de Mayo de 1810 | La Revolución de Mayo 1/3

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🌟La Asombrosa excursión de Zamba en el Cabildo | PARTE 1 | PAKAPAKA

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Proclamación de la Constitución Provincial en 1991

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Proclamación de la Constitución Provincial en 1991

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#1°DeJunio DÍA DE LA PROVINCIA DE TIERRA DEL FUEGO AIAS

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15 reactions · 26 shares | 1 de Junio, Aniversario de la Jura de la Constitución de la provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. | By Casa de Tierra del Fuego | Facebook

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1 de Junio, Aniversario de la Jura de la Constitución de la provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.

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Corto del Aniversario de Tierra del Fuego