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Los estudiantes crean patrones usando materiales concretos como bloques de colores, fichas o figuras geométricas. Deben continuar la secuencia siguiendo el patrón establecido y explicar la regla que están siguiendo. Por ejemplo: rojo-azul-rojo-azul o cuadrado-círculo-triángulo-cuadrado-círculo-triángulo.

Niveles sugeridos: 1° a 3° básico

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Los estudiantes trabajan en parejas. Un estudiante crea un patrón numérico y el otro debe descubrir la regla y continuar la secuencia. Por ejemplo: 2, 4, 6, 8, __ o 1, 3, 6, 10, __. Después intercambian roles.

Niveles sugeridos: 3° a 6° básico

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Los estudiantes crean mandalas siguiendo patrones geométricos específicos. Deben utilizar reglas matemáticas para determinar la siguiente figura en el patrón. Esta actividad combina arte y matemáticas de manera creativa.

Niveles sugeridos: 4° a 6° básico

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El profesor actúa como una 'máquina de funciones'. Los estudiantes introducen números y el profesor aplica una regla secreta (por ejemplo, multiplicar por 2 y sumar 1). Los estudiantes deben descubrir la regla después de varios ejemplos.

Niveles sugeridos: 3° a 6° básico

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Los estudiantes crean patrones usando palmadas, zapateos y otros sonidos corporales. Por ejemplo: palmada-palmada-zapateo, palmada-palmada-zapateo. Luego traducen estos patrones a símbolos o números.

Niveles sugeridos: 1° a 4° básico

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Se simula un mercado donde los precios están dados por expresiones algebraicas simples. Los estudiantes deben resolver problemas como '¿Cuánto cuestan 3 manzanas si cada manzana cuesta x pesos?' o 'Si tengo y pesos, ¿cuántas naranjas puedo comprar?'

Niveles sugeridos: 5° y 6° básico

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Los estudiantes buscan y fotografían patrones en la naturaleza (como las espirales de una piña, los pétalos de una flor, o las formas en las hojas). Luego describen matemáticamente los patrones encontrados.

Niveles sugeridos: 2° a 6° básico

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Usando una balanza dibujada o real, los estudiantes resuelven ecuaciones simples. Por ejemplo, si 3 cajas y 2 pelotas pesan lo mismo que 8 pelotas, ¿cuánto pesa cada caja? Los estudiantes aprenden el concepto de equilibrio en ecuaciones.

Niveles sugeridos: 4° a 6° básico

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En grupos pequeños, los estudiantes compiten para ser los primeros en completar una serie de patrones. Cada grupo recibe una hoja con secuencias incompletas y deben trabajar en equipo para completarlas correctamente.

Niveles sugeridos: 2° a 5° básico

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Los estudiantes representan físicamente expresiones algebraicas. Por ejemplo, para 2x + 3, dos estudiantes se toman de las manos (representando 2x) y tres estudiantes se paran solos (representando +3). Ayuda a visualizar conceptos algebraicos.

Niveles sugeridos: 5° y 6° básico

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Se crean fichas de dominó especiales donde en lugar de números hay patrones que deben conectarse siguiendo una regla. Los estudiantes juegan conectando los patrones correctamente.

Niveles sugeridos: 3° a 6° básico

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Los estudiantes crean y resuelven acertijos donde diferentes dibujos representan valores desconocidos. Por ejemplo: 🌟 + 🌟 + ⭐ = 7, ⭐ + ⭐ = 4, ¿cuánto vale 🌟?

Niveles sugeridos: 4° a 6° básico