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Maestros y agentes educativas con una actitud lúdica.

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Maestros y agentes educativas con una actitud lúdica.

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El docente tiene el rol crucial de construir Marcos de significación compartida durante el juego, esto implica el diseño de actividades que no solo sean divertidas, sino que también tengan un propósito educativo para potenciar. Al enseñar a jugar, el maestro ayuda a los niños a entender las dinámicas del juego, estableciendo diferentes maneras significativas buscando el sentido a la experiencia. Este al ser un guía permite que los niños desarrollen habilidades sociales y cognitivas mientras disfrutan del proceso lúdico, fortaleciendo su capacidad para interactuar con otros y aprender en contextos colaborativos.

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Maestros y agentes educativas con una actitud lúdica.

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Maestros y agentes educativas con una actitud lúdica.

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El docente se involucra de manera activa en las experiencias de juego, no solo como observador, sino como un compañero de juego que comparte alegría y entusiasmo. Al adoptar una actividad lúdica, el docente se convierte en un facilitador que fomenta la complicidad, creando un ambiente donde los niños se sientan cómodos para explorar y experimentar. Esta participación activa permite un diálogo lúdico, donde tanto el docente como los niños fortalecen y crean juntos una conexión emocional y un aprendizaje mutuo.

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Maestros y agentes educativas con plena disponibilidad corporal.

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Maestros y agentes educativas con plena disponibilidad corporal.

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El rol del maestro en las experiencias de juego se basa en una presencia activa, empática y disponible corporalmente. No se trata solo de observar, sino de involucrarse desde el cuerpo y las emociones, compartiendo el asombro, la curiosidad y la alegría del juego con los niños. Esta disponibilidad corporal permite que el docente sea un verdadero acompañante del proceso lúdico, generando vínculos de confianza y respeto.

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Maestros y agentes educativas con plena disponibilidad corporal.

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Maestros y agentes educativas con plena disponibilidad corporal.

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El maestro como agente educativo con plena disponibilidad corporal actúa desde la sensibilidad, interpretando gestos, miradas y movimientos de los niños para comprender el sentido de sus juegos. Su lenguaje corporal transmite seguridad, cercanía y disposición para jugar, lo que permite que los niños se expresen libremente, exploren su entorno y construyan aprendizajes significativos en un ambiente afectivo y respetuoso.

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Maestros y agentes educativas con amplias capacidades de sensibilidad e interacción.

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Maestros y agentes educativas con amplias capacidades de sensibilidad e interacción.

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El juego en primera infancia, es la posibilidad que tiene el individuo, para leer el mundo, de elaborar la realidad, de observar y relacionarse con otros; tiene la posibilidad de experimentar y resolver conflictos, se considera que los niños y niñas necesitan del juego libre, el juego simbólico y el juego acompañado por su profesor

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El docente es un facilitador de ambientes lúdicos y de exploración, ya que diseña y organiza entornos de juego que invitan a la exploración y el descubrimiento. Al crear espacios con diferentes superficies, niveles y formas, el maestro estimula la curiosidad de los niños y les ofrece la oportunidad de embarcarse en aventuras lúdicas y siempre toma prioridad para comentar la superación de miedos y la colaboración entre los niños. Este entorno que ellos crean de manera significativa propicia sentido de pertenencia y apropiación del espacio, puesto que permite que los niños se conviertan en protagonistas de sus propias experiencias de juego, donde el docente enriquece el aprendizaje, promoviendo la creatividad y la resolución de problemas en el entorno.

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Maestros y agentes educativas con amplias capacidades de sensibilidad e interacción.

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Maestros y agentes educativas con amplias capacidades de sensibilidad e interacción.

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Es importante que los maestros de educación inicial sepan y tengan claro la importancia del juego para potenciar los procesos de aprendizaje en la infancia y también en su vida futura, los niños y niñas desde edades tempranas juegan porque es su naturaleza y su medio para explorar y dar un vistazo al mundo que les rodea, ya en la etapa donde los niños ingresan al jardín se puede provocar cierto tipo de juego con un fin proyectado, es decir que se provoca que los niños y niñas jueguen para generar en ellos aprendizajes significativos.

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Maestros y agentes educativas con capacidad creativa.

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Maestros y agentes educativas con capacidad creativa.

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Los docentes deben reconocer las necesidades y emociones de los niños para ayudarlos Por ejemplo un maestro nota que un niño está triste y se acerca a él para preguntarle qué le pasa después de escuchar el problema el maestro le ofrece apoyo y ayuda a encontrar una solución.

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Maestros y agentes educativas con capacidad creativa.

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Maestros y agentes educativas con capacidad creativa.

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Los docentes pueden diseñar juegos que fomenten la exploración y el desarrollo ejemplo creando un mundo de fantasías es decir que en el aula los niños puedan explorar y crear sus propias historias utilizando títeres disfraces y objetos.

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Maestros y agentes educativas que reconocen el acervo lúdico y tradicional delas comunidades. 

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Maestros y agentes educativas que reconocen el acervo lúdico y tradicional delas comunidades. 

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La importancia de la comunicación de un maestro con estudiante porque es importante, porque la comunicación es una base muy fundamental para todos ya que así uno sabe como se siente el niño o niña también es bueno hacer juegos didácticos con los niños como en el aire libre para que conozcan las maravillas que ay a fuera de un aula para que conozcan a los animales enseñarles a sembrar un árbol o una flor eso para ellos va hacer una buena enseñanza de clase un profecional en la educación inicial debe enseñar la empatia y la comunicación verbal y no verbal también es muy importante la comunicación corporal, desde mi punto de vista el rol de un profesional es educación inicial no es solo enseñarles a los niños es algo que de toda vocación y amor lo ase porque el ser maestro de unos niños y niñas que están aprendiendo a conocer el mundo es muy importante enseñarles por un buen camino

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El rol de un maestro con estudiante es aire libre.

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Los ambientes que provocan experiencias de juego deben ser diseñados como espacios vivos, flexibles y estimulantes que inviten al descubrimiento, la exploración y la interacción libre. El docente cumple un papel fundamental al organizar entornos que despierten la curiosidad de los niños, permitiéndoles moverse con libertad, manipular materiales variados y construir aprendizajes a partir de sus propios intereses. Así, el ambiente se convierte en un tercer educador que dialoga con el niño y potencia su desarrollo a través del juego.

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El maestro de educación infantil es capaz de generar y disponer de ambientes enriquecedores que inviten a los niños y niñas a dinamizar sus estructuras de pensamiento, este tipo de actividades lúdicas permite que el niño y niña se mueva con libertad, con diversas formas de expresión, a su modo construir autonomía e interacciones afectivas seguras.

Para el maestro de primera infancia resulta un reto proyectar, diseñar y ejecutar experiencias pedagógicas, pero en el momento que conoce a los niños y niñas con los cuales comparte resulta significativo llevar experiencias pedagógicas, esto ayuda a promover el desarrollo integral reconociendo al niño y niña como sujeto de derecho, a su vez el maestro resignifica el sentido de la propia practica pedagógica, donde se convierte en una actividad transformadora.

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El docente debe tener estrategias y habilidades para facilitar el aprendizaje de los niños ejemplo en un aula de clases el maestro proporciona materiales y recursos para que los niños exploren y aprendan sobre diferentes conceptos, el maestro se mantiene disponible para responder preguntas y ofrecer orientación esto permite que los niños interactúen y aprendan

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Ambientes para sentir y ambientes para representar

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Ambientes para sentir y ambientes para representar

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los ambientes diseñados para la potenciación de un juego busca enriquecer las habilidades de los niños y niñas, los niños transitan por un lugar que tiene piso de baldosa y así ellos pueden jugar y caminar libremente pero dado el ejemplo que estén en un lugar al aire libre ay no van a tener la comodidad de un piso en baldosa si no un piso de tierra y rocoso para jugar tiene que tener cuidado ya que se pueden lastimar pero estar en el aire ya que pueden visualizar los animales, los arboles, y pajaritos también uno de los desafíos mas importantes es el acompañamiento de maestros asía los estudiantes en un campo de iré libre los niños pueden compartir con los diferentes animales claro con el debido respeto y con acompañamiento de alguien mayor

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Maestros y agentes educativas que reconocen el acervo lúdico y tradicional delas comunidades. 

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Maestros y agentes educativas que reconocen el acervo lúdico y tradicional delas comunidades. 

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La concecuencia en el rol de maestro para la primera infancia va más allá q su profesión y capacidades ya que implica promover el desarrollo integral en un marco educativo enseñarles a los niños y niñas el respeto y sus intereses y necesidades como niños y niñas de primera infancia, las prácticas pedagógicas dentro de una institución educativa de primera infancia esta en una buena calidad para que los niños y niñas interactuen con los maestros y así los maestros licenciados en primera infancia va conociendo más a sus alumnos y se van ganando su confianza y cariño

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Imágenes de niños interactuando con sus maestros