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Critères évalués

Conjugaison

Prononciation

Compréhension orale

Feedback

Prononciation

Grammaire

Stratégies

Trois questions

1:1 conversation

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Critères d'auto-évaluation Oui (2 points) Un peu (1 points) Pas encore (0 points)

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1. J’ai bien compris la consigne

2. Mon texte est bien structuré

3. J'ai respecté le format (ici, article)

4. J’ai exprimé clairement mon opinion personnelle

5. J’ai raconté une expérience personnelle ou celle de quelqu’un d’autre

6. J’ai utilisé des connecteurs logiques (par exemple, pourtant, en effet…)

7. Mon vocabulaire est adapté au sujet et varié

8. J’ai respecté la longueur minimale demandée (160 mots)

9. J’ai fait attention à la grammaire et à l’orthographe

10. Je suis satisfait(e) de mon travail global

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Pour les petits niveaux, en fin de cours/séquence.

L'arbre représente la pratique du français des apprenants. Chaque apprenant peut s'identifier à un petit bonhomme qu'il décrira (position, expression, sentiments..) pour définir comment lui même se sent dans sa pratique du français par rapport à la séquence effectuée en amont.

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En esta presentación los estudiantes deben leer dos textos y encontrar los errores gramaticales, luego deberán corregirlos en una tabla además de determinar si la opinión descrita era positiva o negativa.

Cómo extensión los estudiantes deberán traducir unas palabras subraradas.

Cómo soporte adicional para estudiantes con un nivel de español bajo el criterio de búsqueda será proyectado en la hoja de trabajo.

Para el proceso de retroalimentación el docente deberá circular por el salón y usando pocos comandos verbales para guiar el proceso o comandos escritos que indique que el estudiante debe revisar su respuesta para que este reflexione sobre el trabajo realizado y aplique las reglas trabajadas en clase.

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Strategies: Detective Activity/ live marking / strengths and weakness discussion.

Success Criteria

By the end of this activity, you should be able to:

✔ Match common environmental problems with appropriate solutions.

✔ Identify correct and incorrect environmental practices by answering true or false questions.

✔ Recognize and use key vocabulary related to environmental protection.

Feedback for action

Could you rewrite your sentence using a different verb? How would that change the meaning?

How would you explain one of the true/false statements using "parce que" to justify your answer?

If you had to describe an environmental action to someone who doesn’t speak French, which key words would you use?

In the matching exercise, what patterns did you notice in the sentence structures? How do the infinitive verbs function in the solutions?

✔ Write a simple sentence stating a personal commitment to protecting the environment.

Name: ___________ Date: ___________

Mission: Environment Detective

Welcome, detective! Today, you have a special mission: to find the right actions to protect our planet. Read the clues carefully and find the correct answers!

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1. Match the problem to its correct solution.

Problèmes : A. Trop de déchets dans la rue.

B. Trop d’eau utilisée chaque jour.

C. Trop d’électricité consommée.

D. Trop de pollution à cause des voitures.

Solutions :

1. Prendre le vélo ou marcher.

2. Recycler et utiliser une poubelle.

3. Éteindre la lumière quand on sort d’une pièce.

4. Fermer le robinet quand on se brosse les dents.

Réponses : A → ____ B → ____ C → ____ D → ____

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2. True or False ?

Lis les phrases et coche (✔) Vrai ou Faux.

Phrase Vrai (✔) Faux (✔)

Il faut toujours jeter les déchets par terre.

Planter des arbres aide l’environnement.

Il est mieux d’utiliser des sacs en plastique.

Prendre une douche rapide économise de l’eau.

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3. Eco riddle

Lis les descriptions et écris le mot correct. Choisis parmi : poubelle, arbre, vélo, eau

1. Je suis vert et je donne de l’oxygène. Je suis un ___________.

2. On me jette dedans pour recycler. Je suis une ___________.

3. Je ne pollue pas et j’ai deux roues. Je suis un ___________.

4. On me boit, mais il faut me préserver. Je suis l’___________.

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4. Write your own!

Écris une phrase simple : "Pour protéger l’environnement, je ___________."

Bravo, détective ! Mission accomplie ! 🌍💚

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la grille peut être adapté avec des termes plus simples dans chaque niveau

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Sujet A1:

Ecrivez une lettre à un ami pour lui parler de votre week-end.

Sujet A2:

Ecrivez une lettre à un ami pour lui présenter votre nouvelle ville maintenant que vous avez déménagé.

Sujet B1:

Ecrivez un petit article de journal ayant pour sujet "Pourquoi faut-il visiter un pays francophone?"

Sujet B2:

Ecrivez un email formel au maire de votre ville pour lui présenter votre projet culturel (festival de musique ou exposition d'art par exemple)

Sujet C1-C2:

Ecrivez un article de journal ou un mail formel adressé au Président de la République concernant l'importance du respect de l'environnement

ce ne sont que des exemples de rédaction ils peuvent être adaptés aux thèmes du cours

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Strategy: Task - Success criteria (pre-flight checklist)

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Escribe frases expresando que estudias y el día.

Las frases deben contener lo siguiente:

Pronombre "yo"

Verbo "estudiar" conjugado en primera persona

La materia que estudias

El día que estudias el (singular) los (plural)

Checa tus oraciones

Entrega tu cuaderno a tu maestra.

Espera los comentarios.

Una vez que sabes decir que estudias (TÚ) ahora vamos a decir que estudia tu amigo (a) (HE/SHE)

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CE/PE : évaluation sommative NIVEAU B1+ / B2

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CE/PE : évaluation sommative NIVEAU B1+ / B2

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Consigne:

En groupe, écrivez à tour de rôle pour atteindre une petit texte.

Exemple: Elève 1 écrit un sujet/groupe nominal/ un mot, élève 2 écrit un verbe, élève 3 écrit un complément de lieu/ de temps/ de manière ....

Il est important de réemployer le vocabulaire et les points de grammaire vu au préalable.

Selon les niveaux, des contraintes peuvent être ajoutées comme employer des connecteurs ou créer des phrases complexes