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Les cuento que hemos Trabajado sobre el medio ambiente americano y logramos analizar varias imágenes partiendo de como estamos y como podriamos estar

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Comparto la propuesta de trabajo con mis alumnos a partir del análisis del mural de Diego Rivero "el arribo de Hernán Cortes a América"

* ¿Qué nos representan las imágenes del mural?

identifica la cultura dominante y sus elementos que la identifican

*En qué situación están representados los indígenas

* Escriban un texto que explique cómo se expresan en la pintura de Rivera las relaciones entre vencedores y vencidos.

# data[].attributes.body
Hola, comparto una propuesta didactica que les propongo a mis alumnos de primer año, se trata de un puzzle interactivo. Es una manera simple de aprender jugando:

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mmundi2e.html

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Estuvimos analizando esta imagen con mis alumnos de 2° año y se genero un debate interesante alrededor de las redes sociales.

# data[].attributes.body
Las TIC y las Ciencias Sociales:

La incorporación de las Tic en el aula es uno de los retos más importantes con los que se enfrenta el sistema educativo. La idea es aprender a utilizar los medios informáticos como recurso. Facilitar su uso constituye un elemento que logra un aprendizaje colaborativo, transforma la enseñanza y enriquece la interdisciplinariedad, facilita la realización de indagaciones en temas propios de las Ciencias Sociales y crea un espacio para desarrollar habilidades de investigación y análisis.

# data[].attributes.body
Estuvimos trabajando con el Cmap tools. Comparto el trabajo de uno de los chicos.

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TIC en el aula

Serie TV

Tres docentes concurren a un taller para profundizar en el uso de las netbooks en la escuela y acercarse a la realidad tecnológica de los alumnos. TIC en el aula es una docuficción destinada a docentes y público en general, que aborda las experiencias en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Un ciclo didáctico y entretenido que nos lleva a pensar el aula como un lugar importante para construir el futuro en el contexto de la digitalización de las sociedades.
Una coproducción con el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD).

# data[].attributes.body
En Ciencias de la Tierra realizamos un Power Point de minerales para poder conocerlos a traves de las imagenes.

# data[].attributes.body
Este es mi humilde aporte. Para empezar. Voy por más

# data[].attributes.body
Estoy en el largo intento de hacer una infografía donde

los chicos de primer año comparen los períodos Paleolítico

y Neolítico. Se retrasó la tarea por problemas con las net, cargar las

fotografias... Aún está en proceso... Les lleva mucho tiempo...

Realmente creo que esto es todo un desafío que requiere paciencia y

un trabajo muy personalizado..

Espero po

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comparto este enlace de un Prezi que realice

sobre las TICs en la enseñanza , trabajo colaborativo con otra compañera. Espero que lo puedan visualizar.

http://prezi.com/szt96vkaeh8h/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Cómo implementar redes de capacitación docente, tejiendo continuidades entre el Nivel Secundario y el Superior en instituciones de diferentes lugares del país?

Dos Niveles diferentes,
dos realidades diferentes pensando juntos la implementación de las TIC
¿Por qué?
Conclusiones
Desafíos
Oportunidades y desafíos
Marco de nuestra propuesta
Oportunidades
Integrantes del grupo:
Andrea Pandeles
Gladys Partucci

Aula: Enseñar y Aprender con TIC
Tutora:
María Marta Fernández
¿Por qué?
En la Escuela Secundaria Básica N° 2 de Coronel Pringles, hay un pedido generalizado de capacitación como proyecto institucional respecto de las TIC para ser utilizadas en su máximo potencial, por todos los miembros de la comunidad educativa.
¿Para qué?
¿Cómo?
Videopresentación Escuelas e institutos TIC
Desarrollo del proyecto
Contenidos y enfoques inspiradores
Aprendizaje ubicuo
Aula aumentada
Comunidad de aprendizaje
Modelo TPACK
Trabajo colaborativo
Flexibilización de tiempos y espacios
Las nuevas alfabetizaciones
Otras formas de trabajo
Las TIC abren o habilitan, más allá de las aulas, nuevos espacios y tiempos para generar instancias de producción de conocimientos, se combinan las
formas de trabajo
individual y grupal ya que podemos comenzar una tarea y completarla colaborativamente con otros compañeros.
Aprendizaje ubicuo
El concepto de
aprendizaje ubicuo
Cope y Kalantzis (2009) sintetiza esta forma menos compartimentada (en tiempos y en espacios) de concebir las prácticas de aprendizaje y de enseñanza. Representa también, como todo desafío, una posibilidad: la de acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y los aprendizajes que se ponen en juego en otros ámbitos (la casa, la familia, los medios de comunicación, internet, etcétera). En un contexto de aprendizaje ubicuo, los profesores pueden contribuir a la construcción de
comunidades de aprendizaje
genuinamente inclusivas, respetando las
trayectorias escolares
que en las diferencias de experiencias, conocimientos, puntos de vista, perspectivas, se complementan de modo que cada estudiante pueda dar lo mejor de sí mismo.
Comunidad de aprendizaje
"En una
comunidad de aprendizaje
, todo lo que la gente hace a diario, dentro de la escuela y en relación con los padres y con la comunidad local, está motivado por un sentido de pertenencia y por un compromiso colectivo hacia los aprendizajes de cada uno, con el fin de asegurarse de que la escuela se está moviendo" (Stoll, Fink y Earl, 2004: 136).
Aula aumentada
La idea de un
aula aumentada
Cecilia Sagol (2012) nos ayuda también a pensar en cómo convertir este desafío de un aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora.
¿Para qué las TIC?
Tal lo expresado por (Coll, 2009) se trata de
utilizar las TIC
para ponernos en acción, para buscar posibilidades que no hayamos explorado o experimentado, para animarnos a dejar de lado esas prácticas que han cristalizado el verdadero sentido de los procesos de enseñar y aprender.
Modelo TPACK
Hace hincapié en la planificación o programación como guía indispensable para llevar adelante la tarea de preparar clases con TIC. La tecnología debe integrarse a nuestra propuesta en función de nuestras necesidades curriculares y pedagógicas para enriquecer nuestra clase, para agregarle un valor significativo, y nunca a la inversa como decoración vistosa de nuestra propuesta didáctica. Mishra y Koehler (2006).
Según este modelo, cuando diseñamos una propuesta de trabajo, es necesario tomar tres tipos de decisiones:
Decisiones curriculares
Decisiones pedagógicas
Decisiones tecnológicas
Trabajo colaborativo
Diseño de una plataforma educativa que denominaremos "Entramando sentidos", un entorno virtual de formación continua a disposición de la Escuela Secundaria Básica Nº 2 de Coronel Pringles, Buenos Aires y el Instituto Superior de Profesorado Nº 3 "Eduardo Lafferriere de Villa Constitución, Santa Fe para generar un espacio pedagógico e institucional de trabajo colaborativo
¿Para qué?
De los datos recogidos a través de diez encuestas realizadas a estudiantes de diferentes carreras de Nivel Superior podemos realizar el siguiente análisis (acceder a través del siguiente enlace):
De los datos recogidos a través de siete encuestas realizadas a profesores de diferentes carreras de Nivel Superior podemos realizar el siguiente análisis (acceder a través del siguiente enlace):
En base a los datos que hemos obtenido de ambas instituciones, consideramos que aunque las TIC son utilizadas, tanto por estudiantes y profesores, lo hacen sin explotar sus potencialidades. Si analizamos los usos que ambos actores le dan; tienen que ver fundamentalmente con búsqueda de información, descarga de audios y videos, correo electrónico y redes sociales por lo que hemos tomado estos indicadores para plantear nuestra propuesta. Si los profesores se capacitan, se apropian de este escenario privilegiado de formación mediado por las TIC, ofrecerán creativamente a los estudiantes oportunidades de producir conocimientos a través de estas herramientas tan potentes,
https://docs.google.com/forms/d/1TdrsKk34DAlSrtYI7xikwDF2k_lw8oYrxwPzh4_S9U/viewanalytics
https://docs.google.com/forms/d/1CkXO_av8WmUMWWmWu9j0zjp-FJNuwuZwrCCWFFsRY9M/viewanalytics
El trabajo a través de redes de aprendizaje es una excelente propuesta para la actualización
permanente de grupos colaborativos de aprendizaje, como docentes, directivos, comunidades escolares e investigadores entre otros. Las Tecnologías de Información y Comunicación, son un medio que a través del diseño de ambientes de aprendizaje colaborativo, apoyan la generación de interacciones y el registro de negociaciones, acuerdos, conclusiones y aprendizajes que se desarrollen en dicho ambiente.
Solo como ejemplo, ya que consideramos un dato importante para nuestra propuesta presentamos una de las preguntas, sus respuestas y el gráfico
Armar un grupo colaborar en un proyecto con otros compañeros-as (wiki, documento colaborativo) 2 6%
Buscar materiales bibliográficos sobre un problema o tema 7 21%
Escribir informes o proyectos con un procesador de textos 5 15%
Armar un grupo en las redes sociales para comunicarte, organizar actividades, estar informada de novedades) 7 21%
Realizar gráficos (mapas conceptuales, cuadros, gráficos) para incluir en informes o proyectos 2 6%
Producir proyectos multimedia (videos, audios, presentaciones, páginas web) 5 15%
Publicar producciones en blogs, wikis o páginas web 6 18%
Para tus clases ¿cuáles de las siguientes actividades con TIC te gusta hacer?
Búsquedas de material bibliográfico 7 23%
Búsquedas de recursos innovadores 5 16%
Aulas virtuales 3 10%
Blogs educativos 2 6%
Proyectos colaborativos (wiki, documentos en Google Drive) 1 3%
Armar un grupo en las redes sociales (Facebook) para comunicarte, organizar actividades, etc.) 1 3%
Producir materiales de clase multimediales (videos, audios, presentaciones, páginas web) 2 6%
Proponer a tus estudiantes proyectos multimediales (videos, audios, presentaciones, páginas web) 3 10%
Proponer a tus estudiantes escribir informes o proyectos en procesadores de texto 6 19%
Otros 1 3%
Solo como ejemplo, ya que consideramos un dato importante para nuestra propuesta presentamos una de las preguntas, sus respuestas y el gráfico
Para organizar tus clases o proponer a tus estudiantes ¿qué actividades te gusta hacer con TIC?

Objetivos
*Conformar redes de capacitación docente inter e intrainstitucionales que posibiliten y generen cambios para mejorar la calidad educativa acorde al contexto.
*Producir un impacto en los procesos de enseñanza y aprendizaje integrando y utilizando las TIC críticamente en sus prácticas escolar
Desarrollar y proveer a la comunidad educativa sistemas de información con recursos especializados en las TIC, para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, apoyando la democratización del acceso a Internet y otras TIC y promoviendo la actualización tecnológica y operativa de los sistemas de información que se implementen.
Promover el acceso, la capacitación y el perfeccionamiento de los docentes en el uso de las TIC con fines educativos.

*El Instituto Superior de Profesorado, en su función específica de formación y capacitación docente, abrirá las aulas necesarias para incorporar a los docentes de la Escuela General Básica Nº 2, a su Campus Virtual, enviando las claves para su acceso (cabe aclarar que los profesores del instituto ya forman parte del Campus).
*El campus del Instituto cuenta con una Web de acceso público, herramienta indispensable con la que se establecen y establecerán contactos a través de la siguiente dirección http://ispel3.edu.ar/.
*Se diseñará el proyecto de capacitación y formación con modalidad a distancia con diversos módulos temáticos y trabajo de campo en ambos Niveles.
*Se designarán los tutores que tengan la formación necesaria para cada módulo como así también administrativos.
*Se prepararán los materiales didácticos a utilizar.
*Se diseñarán en cada institución encuentros presenciales con modalidad de talleres, conversatorios y charlas sobre la importancia de las TIC en los que pondrán en juego aquellas herramientas y recursos de las que se hayan apropiado en diferentes momentos del año.
*Se propondrán proyectos colaborativos por área que una vez implementados y registrados a través de diferentes recursos audiovisuales puedan integrarse a los blog de ambas instituciones garantizando así la comunicación y extensión comunitaria.
Entrevistas a docentes de la Esc. Secundaria Básica Nº 2

Si bien el Instituto Superior de Profesorado N° 3 de Villa Constitución, se encuentra equipado con múltiples recursos y se realizan capacitaciones, no todo el cuerpo de profesores cree importante realizarlas; por lo que termina utilizando las TIC para búsqueda de información, escritura de textos y envío de correos electrónicos.
Nuestra propuesta se enlaza con conceptos construidos en este módulo que desarrollamos a continuación:
La intencionalidad básica de este espacio, es constituir una
comunidad de aprendizaje
entre docentes que realice producciones e intercambios, que articule espacios alternativos como una posibilidad de resignificar los procesos de formación permanente, utilizando las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, entre pares, de modo crítico y reflexivo.
Los docentes sostendrán un sistema de relaciones, de redes, entramando sentidos; para la construcción colectiva de conocimientos, de nuevos saberes, la comunicación, el intercambio y la interacción.
Incluyendo las TIC en la tarea cotidiana con todo su potencial, se mejorarán las trayectorias escolares de los estudiantes de ambos niveles y las prácticas pedagógicas de los docentes.

*La plataforma educativa -campus virtual- del Instituto formador "Eduardo Lafferriere" con las líneas de acción que viene desarrollando y otras que se incluirán para esta nueva propuesta.
*El reconocimiento del valor de las TIC.
*La motivación de algunos docentes.
*La disponibilidad de ambas instituciones para el diseño y puesta en marcha de proyectos innovadores.
*El Plan de Mejora Institucional (PMI) como aliado para sustentar este proyecto.
*La conectividad y las netbooks del Programa "Conectar Igualdad"

Una Comunidad de aprendizaje hacia:
Una comunidad de aprendizaje hacia:
La Multimodalidad
La Multimodalidad
La Multialfabetización
La Hipertextualidad
La Promoción de lectores críticos Burbules y Callister (2006)
"Entramando sentidos"
"Entramando sentidos"
Decisiones pedagógicas

*Profesores especializados en Educación y TIC pertenecientes a la Tecnicatura de Informática (tutores)
*Profesores de diferentes espacios curriculares del Instituto Superior y la Escuela Secundaria (destinatarios directos)
*Secretarios y administrativos (destinatarios directos)
*Estudiantes de los diferentes profesorados y de la secundaria orientada (destinatarios indirectos durante y con posterioridad a la formación y capacitación de los docentes)
Actores y roles
Estrategias de evaluación
*La participación en los foros y otras instancias de socialización
*La coherencia y pertinencia en la aplicación de la teoría a los trabajos prácticos y proyectos que sean solicitados
*La responsabilidad y compromiso puestos de manifiesto en las entregas en tiempo y forma de las tareas solicitadas
*La creatividad en la elaboración de proyectos y propuestas
*La ética y la estética en la construcción y presentación de producciones
*La reflexión crítica acerca de la utilización de las TIC en las prácticas cotidianas
La manipulación y uso frecuente de las herramientas tecnológicas desde planteamientos didácticos. "Posibilidad de poder combinar diferentes aparatos a un mismo tiempo".

Decisiones curriculares
Decisiones tecnológicas
Decisiones tecnológicas
Estos recursos TIC serán utilizados desde el primer día en que se habilite el entorno virtual de formación continua intrainstitucional ya sea individual o grupalmente.
Pensamos que a través el PMI de la Escuela General Básica se pueda acceder a fondos que se destinen a la adquisición de un proyector multimedia y algún otro recurso digital como cámara fotográfica para enriquecer y complejizar las producciones del colectivo de docentes que intervienen en la red de formación.
Netbooks
Conectividad
Campus virtual
Página Web
Recursos Web 2.0
Referencias bibliográficas
*Adell, Jordi (2004b), "Internet en educación", Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//500/742/Adell_Internet_educacion.pdf
*Cassany, Daniel y Denise Hernández (2012), "¿Internet: 1; Escuela: 0?". Revista de Investigación Educativa 14 enero-junio, 2012 | ISSN 1870-5308 | Xalapa, Veracruz.
*Coll, César (2009), "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades", en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
*Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), "Aprendizaje ubicuo".en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
*Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
*García Valcárcel, Ana y Luis González Rodero, (2006), "Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC", Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf (última consulta: febrero de 2013).
*Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), "Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge", Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: junio de 2012).
*Magadán, Cecilia (2012), "Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos", Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
*Magadán, Cecilia (2012), "Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría", Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación
*Magadán, Cecilia (2012), "Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias", Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
*Magadán, Cecilia (2012), "Clase 4: El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC", Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
*Magadán, Cecilia (2012), "Clase 5: Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes TIC", Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
*Magadán, Cecilia (2012), "Clase 6. Decir y hacer: las nuevas alfabetizaciones en las aulas", Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
*Valverde Berrocoso, J., Garrido Arroyo, Mª C. y Fernández Sánchez, R..: (2010). "Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas educativas con TIC". En De Pablos Pons, J. (Coord.) Buenas prácticas de enseñanza con TIC [monográfico en línea]. Revista Electrónica Teoría de la Educación:
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 11, nº 1. Universidad de Salamanca, pp. 203-229. [Fecha de consulta: dd/mm/aaaa].http://revistatesi.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/5840/5866 ISSN: 1138-9737

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¿Cómo implementar redes de capacitación docente, tejiendo continuidades entre el Nivel Secundario y el Superior en instituciones de diferentes lugares del país? Dos Niveles diferentes,dos realidades diferentes pensando juntos la implementación de las TIC¿Por qué?

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Comparto lo que opina Angeles

IMPORTANCIA:

* Comunicaciòn permanente con nuestros alumnos

*Acceso inmediato a diferentes recursos, imàgenes, mapas, lecturas

*Aprendemos juntos, el docente no es poseedor de todo el saber

*Permite el aporte de los alumnos en cuestiones tècnicas que podemos desconocer

*el punto anterior puede llevar a que los alumnos se consideren participes de la clase, ayudando a quienes no saben.

*reduce los gastos en fotocopias

* organizar el material dado en clase

ESTAR DISPUESTOS PARA APRENDER JUNTOS ES ESENCIAL PARA EL MOMENTO QUE LA EDUCACIÒN TRANSITA.

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Les recomiendo este video: se trata de la mirada de un niño con respecto a la educación actual. Realmente para reflexionar sobre nuestra practica docente.Espero que les guste.

http://youtu.be/SNrAqVZ6BxE

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Les cuento que estoy trabajando con mis alumnos de 2ª año una Infografìa sobre los procesos formadores del relieve.....Peroooo un problemita,no todos tienen las compu,por lo tanto a trabajar en grupos ,colaborando entre todos.Ademàs que muchos no tienen los programas que se necesitan , lo cual lleva màs tiempo porque debemos descargarlos.Cuando se termine subo el producto final.saludos

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En el caso de la Geografía, las posibilidades de integrar las TIC en la enseñanza son enormes. El geógrafo Milton Santos decía en uno de sus trabajos que el siglo XXI sería el siglo de la espacialidad. Qué mayor desafío entonces que articular teoría y praxis a través de las TIC?

Adjunto un material que puede ser de interés para quienes participamos en este mural. Los mejores deseos para que este trabajo sea fructífero, Mónica

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Plataforma de publicación libre para revistas digitales, publicaciones interactivas y documentos online. Convertir PDF a html5. Title: Geografía, Author: Alejandro Cámara, Length: 42 pages, Published: 2011-12-20

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Las tic pueden hacer muchos aportes a nuestra tarea como docentes. Pienso en las innumerables fuentes de información que ahora tenemos a disposición, en las posibilidades que abre para el trabajo colaborativo, en las oportunidades que nos ofrecen para traer las voces de los actores sociales al aula. También pueden ser un buen atajo para comunicarnos con los chicos de otro modo, habitando juntos el espacio digital y aprendiendo con ellos a recorrerlo, por qué no. Solo se trata de animarnos a usarlas y ver qué cambios empiezan a operar en el aula!  Comparto un ejemplo de propuesta que transforma la enseñanza a través del uso de las Tic. Saludos a todos y bienvenidos!!!

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Proyecto de investigación, 6to año San Antonio de Padua Santa Elena

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Investigación de la desaparición de Manuel Guastavino. Proyecto presentado en el programa HIJOS de la ciudad de Paraná.

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Que gran desafio tenemos los educadores, pensarnos como mediadores en la construcción del aprendizaje!

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lo que logramos con los alumnos

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Nunca viene mal un recorrido por el terruño, dos minutos no son suficientes... "llenarnos" de imágenes, una de las ventajas de las Tics.

Saludos a todos!!!

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Imágenes de algunos rincones de la ciudad de Bahia Blanca

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Un genio Manolito...lo evidente para todos,

no lo es para él. Tener en cuenta la individualidad

y la generalidad°

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Les cuento me puse a jugar con un alumno

y juntos creamos un muro de pruebita y logré

insertar una infografía creada por mí.

Yo ya era miembro del grupo de face y también

ya me he geolocalizado.

¡¡¡Saludos a todos!!!

# data[].attributes.body
Empezamos a compartir ideas. Las TICs, ¿podrán superar la ilustración y pasar a la resignificación de la realidad?