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Es una condición diferente de vida,  en una persona, que puede ser congénita y/o adquirida. Que esto limita para poderse mover, oír,  ver o razonar 

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Es una condición diferente de vida,  en una persona, que puede ser congénita y/o adquirida. Que esto limita para poderse mover, oír,  ver o razonar 

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Visual, auditiva, motora, intelectual y sordociego.

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Visual, auditiva, motora, intelectual y sordociego.

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Visual, auditiva, motor, intelectual, sordociego

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Auditivo, visual, intelectual,y motora

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Primero sensibilizar a todos los demás estudiantes del salón.  Luego, ver sostenible habilidades y fortaleza; partir de allí  para luego hacer las allí de curaciones y modificaciones necesarias.

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Primero sensibilizar a todos los demás estudiantes del salón.  Luego, ver sostenible habilidades y fortaleza; partir de allí  para luego hacer las allí de curaciones y modificaciones necesarias.

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Trabajar las habilidades adaptactivas.  Por ejemplo: enseñar el uso de la moneda, socializar, higiene personal,  desplazamiento  en la comunidad,  todo lo que le vaya hacer útil para su vida .

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Trabajar las habilidades adaptactivas.  Por ejemplo: enseñar el uso de la moneda, socializar, higiene personal,  desplazamiento  en la comunidad,  todo lo que le vaya hacer útil para su vida .

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Condición de una persona que presenta alguna deficiencia ya sea física, visual, intelectual o auditiva. Con la cual enfrenta barreras para el aprendizaje y participacion.

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Visual, auditiva, física o motora e intelectual

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Es importante que todos los estudiantes estén sensibilizados, para un estudiante con discapacidad visual se debe conocer que tiene, que el estudiante se ubique donde pueda ver mejor (en el caso de baja visión ) apoyarse con material con sonidos, material bidimensional y tridimensional. Dependiendo el caso letra más grande marco de lectura .
En la discapacidad auditiva es muy importante apoyarse con material visual, hablar de frente, lengua de señas, utilizar un lenguaje gestual

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Al igual que con las otras discapacidades la sensibilizacion es importante las adecuaciones van depender de cada caso. En la mayoría de estudiantes con discapacidad intelectual debemos enfocarnos en lo que le gusta en sus habilidades trabajar de forma vivencial y con material concreto. Enfocando su aprendizaje para la vida y las habilidades adaptativas.

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Es el resultado de la interacción de un individuo con condiciones de salud o deficiencias y el contexto que restringen su participación.

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Sensoriales (visual, auditiva y sordo ceguera), motora, intelectual, gente pequeña trastorno generalizado del desarrollo y múltiple.

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Visual, el primer paso es verificar cuanto a resto al visuales tiene, si nin tuviese debe trabajarse con sistema Braille, material concreto, material auditivo y tiflotecnico, si fuese baja visión utiliza e letra ma se grandes y material al tamaño adecuado a su capacidad visual.
Auditivo, un estudiante con sordera debe trabajarse por medio de imágenes y lenguaje de señas explicándole cada una de las palabras y deletreándolas para que pueda comprender en el momento en que se trabaje la lecto escritura. Hipoausia colocarlo frente al aula, hablarles de frente, frases concretas.

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Discapacidad son las dificultades que presenta la persona para poder desarrollar ciertas actividades ya qué hay alguna limitante ya sea física o sensorial que se lo impide . Silvia

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Dependiendo los apoyos que necesite, lo principal es conocer o identificar las habilidades y destrezas del estudiante y por medio de estos, desarrollar la capacidad de aprendizaje del área educativa, artística, habilidades sociales, auto cuidado.

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Tipos de discapacidad: física, auditiva, visual, intelectual, sordoceguera

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Tipos de discapacidad: física, auditiva, visual, intelectual, sordoceguera

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Silvia

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Primero sensibilizar a los compañeros, realizó adecuaciones de acceso y luego miro las fortalezas que tienen para reforzarlas y sus debilidades para poder realizar las adecuaciones a mis contenidos 

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Primero sensibilizar a los compañeros, realizó adecuaciones de acceso y luego miro las fortalezas que tienen para reforzarlas y sus debilidades para poder realizar las adecuaciones a mis contenidos 

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Silvia

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Es la condición de vida que surge segun el entorno y la deficiencia o limitación visual, auditiva, física o intelectual.

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Es la condición de vida que surge segun el entorno y la deficiencia o limitación visual, auditiva, física o intelectual.

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Claudia

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Trabajo habilidades adaptativas, las cuales le servirán para poder desenvolverse en la sociedad adecuadamente 

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Trabajo habilidades adaptativas, las cuales le servirán para poder desenvolverse en la sociedad adecuadamente 

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Silvia

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Visual, auditiva, física, intelectual, múltiple.

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Visual, auditiva, física, intelectual, múltiple.

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Claudia

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Prinero que nada hay que conocer lo mayor posible sobre el estudiante, se i vestiga atravez de la entrevista y convivir con el niño. La sensibilización debe ser algo de rutina constante y continúa.

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Prinero que nada hay que conocer lo mayor posible sobre el estudiante, se i vestiga atravez de la entrevista y convivir con el niño. La sensibilización debe ser algo de rutina constante y continúa.

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Por otro lado haría las afectaciones de acceso es decir cuidar de la posición del estudiante dentro de la clase, la iluminación, el ruido, la cercano a de los materiales y los artículos específicos de ayuda como lupas, anteojos, materiales concretos, grabadora, códigos visuales, entre otros.
Luego de ello se verifica según la competencia y los contenidos y según lo que conocemos del niño los cambios que necesitará para aprender y participar. Los indicadores de logro, las actividades, la metodología y la evaluacion que requerirá tal vez presentar la información por medio auditivo y táctil (discapacidad visual) por medio visual (discapacidad auditiva)
Ampliar la letra en la pizarra en lo escrito, todo decirlo también con la voz, si es auditivo utilizar fichas y carteles.
Claudia

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Al igual que con las demás discapacidades primero conocer al estudiante, realizar las adecuacciones de acceso necesrias: Materiales especiales etc.

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Al igual que con las demás discapacidades primero conocer al estudiante, realizar las adecuacciones de acceso necesrias: Materiales especiales etc.

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La sensibilización constante y continúa, análisis de las competencias y elementos básicos del currículo y trabajar paralelo a ello las habilidades adaptativas.
Claudia

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Es una condición que afecta a alguna persona y lo limita a tener accesos a su entorno,

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Es una condición que afecta a alguna persona y lo limita a tener accesos para desenvolverse en su entorno.

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Es una condición que afecta a alguna persona y lo limita a tener accesos para desenvolverse en su entorno.

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Visual, auditiva, física o motora, intelectual, sensorial y múltiple.

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Estudiantes con discapacidad visual y auditiva 

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Estudiantes con discapacidad visual y auditiva 

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Discapacidad visual: dependiendo de la condición si es baja visión se le brinda apoyo con materiales bidimensionales o tridimensionales, material concreto y manipulable, hojas de trabajo con letra grande y la ubicación del estudiante como en otras discapacidades debe ser adelante y accesible.

Para discapacidad auditiva : se apoya con material concreto, visual, lenguaje de señas si el docente y el estudiante lo manejan o señas naturales y lectura labio facial, si hay accesibilidad a pictogramas en algunos casos puede funcionar.

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Se trabajan habilidades sociales y adaptativas, dependiendo de las necesidades del estudiante, enfocarse en lo que el estudiante puede hacer y en los aspectos positivos. Materiales adaptados, material concreto y en algunos casos se puede trabajar con aprendizaje colaborativo.

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Es una condición que hace a una persona estar limitadas de cierta situación capacidades en la sociedad.

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Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona.

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fisica, sensorial, auditiva, intelectual y mental

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Visual, auditiva, intelectual, del habla, físicas

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Con material especial y con sensibilidades hacia sus capacidades y destrezas

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De igual manera que con cualquier discapacidad, se debe de abordar por medio de las capacidades desarrolladas

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A la persona con discapacidad visual se le familiariza con su alrededor y se informa a sus compañeros para que brinden su apoyo. A la persona con discapacidad auditiva se le comunica a través de señas o gráficos y al igual se le informa a sus compañeros para que hagan lo mismo.

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Intelectual, sordo, ciego, mudo, física 

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Intelectual, sordo, ciego, mudo, física 

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Trabajando sus habilidades sociales y adaptativas

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Con discapacidad visual; orientando mediante el habla, discapacidad auditiva; orientando mediante gestos o gráficos

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Trabajando su autoestima y comprender sus habilidades ocultas y fomentar su interés hacia expresarse de forma correcta

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Trabajando su autoestima y comprender sus habilidades ocultas y fomentar su interés hacia expresarse de forma correcta

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Una condición diferente que caracteriza a las diferentes personas la padezca

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Una condición diferente que caracteriza a las diferentes personas la padezca