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Este juego virtual muestra una clara relación con el conflicto armado.
En ella, se muestra cómo los paramilitares y la guerrilla obligan a los integrantes de Pueblo Escondido a tomar determinadas decisiones tales como unirse a la guerrilla, o no hacerlo. Se muestra cómo se toma un pueblo y las consecuencias que esta toma tiene para los integrantes del pueblo que se encuentran allí.
La trama permite tener un acercamiento a las situaciones que determinado pueblos han vivido a causa del conflicto armado y da la posibilidad de ponerse en dos posiciones diferentes: la de aquellos que se vieron obligados a unirse a la guerrilla y la de aquellos que se mantuvieron al margen, así como las consecuencias que esto trajo a cada uno.

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Las drogas han sido un tema de gran controversia y un problema mundial durante las últimas 5 décadas.
En el caso de Colombia, se ha venido trabajando muy fuertemente contra los cultivos de coca y marihuana, así como de otras sustancias psicoactivas.
En el siglo XXI se han dado discuciones acerca de la legalización de determinadas drogas. El problema radica en la falta de control que tiene el Estado frente a la venta ilegal de drogas, de las cuales se han lucrado los grupos narcotraficantes.
Hoy en Colombia, se ha legalizado la venta de la dosis mínima de marihuana, pero no se sabe exactamente cual es el mecanismo para controlar a las personas que la compran, ni el uso que hacen de ella.
Es importante encontrar un método de control, para evitar las ventas en el mercado negro y las ventas legales fuera de control. Además se debe evitar que estas drogas caigan en las manos de personas menores de edad.

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Clase 11: Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia

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Clase 11: Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia

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Los índices de discapacidad en Colombia son mas altos de lo que antes se creía-  Estas discapacidades presentan diferentes tipos, como aquellas que implican una limitación física y aquellas que implican una discapacidad intelectual.
Hoy en día, en Colombia y en otros países del mundo se ha venido implementando la educación inclusiva. Esta se refiere a aquella que presenta espacios y recursos para generar una igualdad en la manera en que se da el aprendizaje, tanto para personas que no poseen una discapacidad, como para aquellas que si la poseen.
Si bien se ha venido implementando, todavía hace falta que las personas encargadas de educar se capaciten más a fondo para tener plenos conocimientos en el trato que se les debe dar a estas personas y, asimismo, se destinen recursos para que existan los materiales necesarios para un óptimo aprendizaje en el aula por parte de las personas con discapacidad, pues estas tienen el mismo derecho a una educación de buena calidad, que las personas que no poseen discapacidad alguna.

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Clase 8: Educación para el lucro, educación para la libertad

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Clase 8: Educación para el lucro, educación para la libertad

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Martha Nussbaum plantea una crisis en la educación y 3 propuestas para superarla. Si usted tuviera la posibilidad de implementar una de esas propuestas, ¿cuál y cómo la implementaría?

R:  Implementaría el tercer principio que se enfoca en preocuparse por la vida de las otras personas y por sus experiencias.
Para poder implementar esta propuesta, crearía espacios en los colegios y las universidades, exclusivos para el desarrollo de habilidades sociales como la comunicación de ideales y debates en los que estos fueran el centro, para que así, los estudiantes pudieran ver los diferentes puntos de vista que existen al respecto de los actos de un ciudadano y así, adquirieran conciencia sobre la importancia de las diferencias en opinión y forma de actuar de los ciudadanos.
Dichos espacios formarían parte del currículo escolar como una materia más, aunque contando con la libertad de actividades, de acuerdo al criterio de los diferentes profesores.

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Clase 7: La pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales

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Clase 7: La pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales

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1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

La teoría y la práctica pedagógica planteadas por Ovide Decroly referente al método global de enseñanza de lectura y escritura, y a la programación escolar por centros de interés, así como la crítica que dicha propuesta ha tenido a lo largo de los años.

2. ¿En qué se caracteriza la corriente pedagógica expuesta (¿ha identificado esto en una experiencia o contexto cercano a usted?)?
En primer lugar, en cuanto al método global de enseñanza, se destacan los siguientes aspectos:
- Programa escolar partiendo de núcleos temáticos extraídos de su entorno.
- Las temáticas no se estudian estructuradas en materias.
- Cada método tiene un procedimiento propio.

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Páginas 44-48
- Ideólogos burgueses se pasan al proletariado
- Proletariado --> clase revolucionaria
- Clase media no es revolucionaria, pero combate con la burguesía por defender su existencia.
- Clase media no quiere caer en el proletariado
- Estos defienden sus intereses futuros
CONDICIONES DE EXISTENCIA EN LA SOCIEDAD DEL PROLETARIADO:
1. No se tienen propiedades
2. Las familoas son distintas a las burguesas
3. Industrias despojan al proletariado de su carácter nacional
4. Religión y les entre los burgueses ocultan segundas intenciones.
*Los proletarios no tienen pertenencias propias, les conviene hacer los bienes públicos/ no privacidad
*El proletariado debe acabar con la burguesía
*Para que una clase oprima a otra, se le debe garantizar condiciones  de vida de servidumbre
*Los trabajadores caen en miseria
*Los burgueses son incapaces de actuar como la clase dirigente
*Burguesía, incompatible con la existencia de la sociedad.
*Condición de supremacía para los burgueses --> acumulación de riquezas
*Los obreros compiten entre sí por un salario.

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Clase 3: Renacimiento urbano y nacimiento del intelectual en el siglo XII

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Clase 3: Renacimiento urbano y nacimiento del intelectual en el siglo XII

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1. El libro como instrumento:
- Expresión de otra civilización
- Siglo XIII: elemento universitario
-Los profesores publicaban sus libros y los alumnos tomaban nota de ellos
Consecuencias:
+Hojas más delgadas y menos amarillas
+Formato de libro más pequeño y cómodo
+Minúscula gótica parisiense, inglesa y boloñesa
+Abandono de la caña y sustitución por pluma
+Miniaturas y apostillas en serie
+Abundancia de abreviaturas

2.El método: la escolástica
Relación entre término, concepto y ser.
La base de la gramática
La dialéctica expone el objeto del saber, lo defiende y lo despliega
Es método de autoridad
Agudo sentido del progreso

3. Razón: La Teología como ciencia:
+Fe, demostración de las cosas que no se ven
+La gracia no elimina a la naturaleza, la completa
+Procedimientos de exposición

4. Ejercicios:
+ Exégesis reemplaza la problemática
+Cuestionamiento de los textos
+Discusión: participación activa de los maestros y alumnos.

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Reproducción de la información exactamente igual a como llegó
A) El resultado debería ser una mente de criterios lógicos, objetividad, coherencia y método
B) Las disciplinas se pueden aprender sin necesidad de cambios
C) 2 procesos de aprendizaje:
- Repetición
-Ejercicio: repetir la acción del            modelo

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3 concepciones de aprendizaje escolar:

1. Consiste en conocer las respuestas correctas a las preguntas del profesor.
2. Consiste en adquirir conocimientos relevantes de una cultura
3. Consiste en construir conocimientos

1. A) El educador no suele explicar la lección
B) Formula preguntas a los alumnos
C) Refuerzo positivo a las respuestas correctas
D) Sanción a las respuestas erroneas
E) Repasos individuales de la clase anterior
F) Buena o mala nota dependiendo de las respuestas
*Alumno, pasivo receptor de refuerzos
*Profesorado, promueve el aumento de respuestas correctas día a día
*Las sanciones se aplican hasta que el alumno responda bien y van aumentando su intensidad

2. El profesor maneja diversas formas de obtención de conocimientos: lecturas, videos, explicaciones, salidas, etc.
*Plan de estudios: se seleccionan los temas que se van a dictar
*Hay que hacer representaciones del pensamiento del alumno
*Entender los procesos de pensamiento del alumno

3. Elaborar una representación personal del contenido
*Conocimientos previos a este para interconectar
*Profesor participante activo en el proceso
*Profesor enseña a construir conocimientos