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La internacionalización del currículum universitario: oportunidades y desafíos

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Posibilidad de cambio

Reconociendo que no debiera producir o concretar.
Atender el desarrollo de la ciencia y la tecnología

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Deben considerar también
replantear la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes.

Incorporar criterios de evaluación centrados en la calidad de los procesos del aprender.

Brindar ofertas de actualización o
ayuda a los docentes.

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estrategias de enseñanzapromotoras de los procesos cognitivos

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estrategias de enseñanzapromotoras de los procesos cognitivos

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Existen numeroso estudios que han llevado a reconocer el valor de desplegar temas o conceptos mediante la introducción de métodos de resolución de problemas y de casos.

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Estrategias de enseñanzapromotoras de los procesos cognitivos

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Estrategias de enseñanzapromotoras de los procesos cognitivos

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Es de vital importancia la introducción de formas diferentes de conocimiento:
El arte-
El cine
La literatura

Esta introducción es necesaria para enriquecer, ilustrar y generar apreciaciones distintas de temas y problemas.

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Es conocido el beneficio de actividades para el proceso formativo; pero el diseño de estas actividades es arduo.

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La masividad permitió la incorporación
de un sector educativo que estaba
excluido en épocas anteriores.

Evidentemente, la ayuda para la conformación de nuevas estrategias
pasaría a ser central para favorecer los
aprendizajes de los estudiantes rezagados o con dificultad.

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Las carreras constituyen “tubos”, con una sola puerta de entrada y una sola salida.

Un sistema más flexible debería permitir acreditar ciclos y certificarlos,
permitir nexos entre ciclos y reconocer
experiencias profesionales

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Problemas, dificultades y cuestionesa resolver

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Problemas, dificultades y cuestionesa resolver

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Los currículos universitarios carecen de propuestas. Por ende:
No permiten la articulación del sistema superior.
No permiten reconocimiento de cursos entre instituciones.
Impide se acreditadas por otras universidades.

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Proponen la necesidad de atender al
desarrollo de la ciencia, la tecnología y las necesidades sociales y de la comunidad, y mostrar cómo el currículo refleja esa atención.

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Identifica los cambios del currículo desde tres perspectivas: parto: creación de asignaturas nuevas; dignificación: Aquella sin reconocimiento ,pero lo tienen a partir del desarrollo de la ciencia o la investigación y dispersión de asignaturas: asignaturas que impactan en los desarrollos actuales de muchas áreas

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Burton Clark,

Reconoce que, en las últimas décadas, las universidades  de la educación superior de élites a la de educación supero de masa.

Asimismo la relaión entre los gobiernos y universidades ha cambiado y la integración y diferenciación de los sistemas de educación superior.

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APORTES TEÓRICO-CONCEPTUALES PARA EL ANÁLISIS DEL CURRÍCULO UNIVERSITARIO

Ronald Barnett (1994): es posible
una concepción del currículo que sostenga una relación más abierta con la sociedad, a la par que sustentada también en una concepción más abierta del ser humano.

Al responder de forma positiva valida los conocimientos adquiridos fuera de los ámbitos académicos y la incorporación de un nuevo modelo de enseñanza,
tal como el aprendizaje basado en
problemas, lo que significara tener estuddiantes autonomos en la  adquisión de conocimientos.

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EL CURRÍCULO UNIVERSITARIO: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS PARA EL ANÁLISIS Y EL CAMBIO.

En la actualidad se debate sobre el curriculon y presenta dos puntos de vista ;  por un lado refleja las maneras en que la sociedad se vincula con las instituciones  educativas, sus requerimientos y sus críticas.

Por otro lado estudia la vida
de las universidades, e identificar, en ellos, las opiniones y  supuestos en torno al conocimiento,las profesiones y el desarrollo del país