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El docente era el portador saber, visto como un experto que transmitía a sus alumnos los conocimientos. El único responsable de la enseñanza.
La relación entre alumno y docente era asimétrica.
Los alumnos eran sujetos pasivos, repetidores de contenidos. No se lo formaba de modo integral y la parte emocional no era un factor que podía incidir en el proceso.

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-se realizaba a través de los CIIE.
-Cursos de Lengua y Matemáticas
-lectura de bibliografia sin intercambio.
-enseñanza conductista

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_ Las familias respetaban a la institución y al docente.
_La escuela era el referente para el futuro de sus hijos.
_Las familias se acercaban a la escuela para los actos escolares y entrega de boletines.
_El docente era la autoridad dentro del aula.
_Las familias eran partícipes activas en todo lo que se necesitaba, arreglar la escuela, ferias, rifas, actos, cooperadora...

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Daniela, Laura, Araceli, Natalia, Mariela

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Era la máxima autoridad del establecimiento, incuestionable.
Su palabra pesaba tanto en los docentes como en las familias.
Su trabajo no era socializado.
Era autoritario, sólo daba indicaciones y había que hacer caso.
Dedicaba tiempo al registro escrito, manuscrito.

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Una de las características es la democratización de la enseñanza, a nivel federal y escolar.
Hasta la primer mitad se han priorizado los valores científicos y sociales. curriculum conductual, eficientista, gerencista.
Hasta 1960 los contenidos y métodos de enseñanza eran establecidos por el Consejo Nacional de Educación. Era un curriculum único para todas las escuelas. Los manuales debían ser aprobados por el Ministerio de educación.
Luego, hacia fin de siglo la definición del que y como paso a ser definido a nivel institucional.
Ya en el siglo XXI con la ley de educación nacional se vuelven a centralizar los contenidos, y se federaliza los modos de enseñar.

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Siglo XX

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Fin de siglo. La escuela asiste y contiene necesidades socioeconómicas