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�En el caso de la dimensión temporal,  el problema social debe pensarse a partir de una situación actual (presente), su desarrollo histórico (pasado) y los efectos proyectados en el tiempo (futuro). El problema de intervención, en cambio, parte de la situación actual y se proyecta a futuro, al reflexionar e imaginar la situación modificada por las acciones relativas a la intervención. Dicho de otra manera, desde el punto de vista de la intervención concreta que se va a realizar, no hay acciones previas: sólo existen acciones realizadas en el presente con consecuencias -imaginadas y deseadas- a futuro (situación presente modificada).

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Generalmente, suele entenderse al espacio como la delimitación geográfica relacionada al problema de intervención, a partir de la que se describen y analizan las características de la localidad, barrio o zona. Sin embargo, esta dimensión debe entenderse en un sentido más amplio, pues también refiere a las territorialidades de instituciones, organizaciones y colectivos que configuran el ámbito de análisis y trabajo. Esto significa que, a la hora de definir el problema de intervención es necesario delimitar con precisión dónde se van a desarrollar las acciones, así como las instituciones, colectivos u organizaciones con las que se trabajarán

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�El proceso que va de la identificación del problema social a la delimitación del problema de intervención implica problematizar tres aspectos: ¿con quiénes trabajamos?, ¿dónde lo hacemos? y, por último, ¿cuándo?

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Dimensión pedagógica: descentramientos y nuevas preguntas

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Dimensión pedagógica: descentramientos y nuevas preguntas

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�El sujeto que enseñando aprende y el sujeto que aprendiendo enseña. Educador y educando. Objetos de conocimiento que han de ser enseñados y aprehendidos por los alumnos para que puedan aprenderlos. Contenidos. Objetivos, mediatos e inmediatos a los cuales se orienta la práctica educativa. Y por último métodos, técnicas y materiales didácticos coherentes con los objetivos y con la opción política (Freire, 1996: 77).

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De que hablamos,CUANDO  HABLAMOS  de extensión  en la formación de educadora/es sociales en Canelones...

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De que hablamos,CUANDO  HABLAMOS  de extensión  en la formación de educadora/es sociales en Canelones...

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...........................................................(sin  miedo se puede rellenar ) (aporta tus ideas)
............................................................ESPACIO GRATUITO..................................

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Adolescentes….mujeres…..mamas
institucionalizadas…….encuentros, para que?   En Santa lucía o?…….ah tambores, no no teatro…….ah mejor conversar…..conversar?......generar el deseo o la demanda?.....  Ah me perdí ….

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ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL OCIO.....DESARROLLO COMUNITARIO

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Aquí hay un montón de actividades para hacer, el libro esta en portugués  y en español

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Avance proyecto de extención, Yessica Altesor, Gimena Bentancor, Wendy Layera, Alejandra Rosas, Fernanda Vero

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Avance proyecto de extención, Yessica Altesor, Gimena Bentancor, Wendy Layera, Alejandra Rosas, Fernanda Vero

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https://docs.google.com/document/d/1yIdefx0yjkUME-K9rGK4iKcLjC3syOrrqWL1GosGYa0/edit?usp=drivesdk

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"La tierra que la gente ama, de la cual habla, a la que se refiere, tiene siempre un espacio, una calle, una esquina, un olor de tierra, un frío que corta, un calor que sofoca, un valor por el que se lucha, una caricia, una lengua que se habla con diferentes entonaciones. La tierra por la que a veces se duerme mal, tierra distante por causa de la cual la gente se aflige, tiene que ver con el lugar de la gente, con las esquinas de las calles, con sus sueños. (Paulo Freire, 1997).

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Ubicación del Club Baby Fútbol Fátima - Canelones

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Ubicación del Club Baby Fútbol Fátima - Canelones

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Isabel Morales  Paola Pombo
Laura Aguiar.

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Proyecto Baby fútbol- Laura Paola Isabel

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Proyecto Baby fútbol- Laura Paola Isabel

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https://docs.google.com/document/d/1dg4WfFXf9v75dHWgnpuFnI92S-QiALhjA5tYmK7eGCQ/edit?usp=drivesdk

EL ACCESO AL DOCUMENTO ES RESTRINGIDO, CORRIJAN ESTE PUNTO
LUIS

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PROYECTO DE TRABAJO ESPACIO PÚBLICO MAURO BASIGNANI, LUCIA COLL

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PROYECTO DE TRABAJO ESPACIO PÚBLICO MAURO BASIGNANI, LUCIA COLL

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Propuesta de trabajo extensión MAURO BASIGNANI-LUCIA COLL

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Integrantes: Yessica Altesor, Gimena Bentancor, Silvia Borges, Wendy Layera, Alejandra Rosas,  Fernanda Vero !!

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Integrantes: Yessica Altesor, Gimena Bentancor, Silvia Borges, Wendy Layera, Alejandra Rosas,  Fernanda Vero !!

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https://docs.google.com/document/d/11UPlVDBKpk2f9Y64N73WitvguNKNjyU4Q6tzI7h6Dso/edit?usp=drivesdk

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1. crea un cuadro de diàlogo como este
2. editenlo con nombre del equipo e integrantes
3.  armen una página nueva donde presenten su proyecto y compartanlo con el resto el link a esa presentación aquì

pueden agregar cuantos cuadros precisen, pueden poner tablas, fotos, zonas en gogle map donde realizar el proyecto, etc.

luis y marcos

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El proceso que va de la identificación del problema social a la delimitación del problema de intervención implica problematizar tres aspectos: ¿con quiénes trabajamos?, ¿dónde lo hacemos? y, por último, ¿cuándo?
(Cuaderno de extensión)

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http://apex.edu.uy/

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Extensión para el Consejo

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Funciones de los Departamentos - Extensión

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Portal del Consejo de Formación en Educación

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Proyecto: "Género y generaciones:  entre el campo y la ciudad"

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Proyecto: "Género y generaciones:  entre el campo y la ciudad"

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El conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o un sector de la misma) en el marco de un territorio concreto, con el propósito principal de promover en sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto social como cultural».

Trilla (1997:22).

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Nuestro abordaje no es ingenuo, ni neutral. Nuestra intervención siempre implicará una transformación en los sujetos o problemáticas que abordemos, y debemos plantearnos desde el inicio el carácter que queremos que tenga esa intervención -y al mismo tiempo las derivaciones que aspiramos evitar-. En una estrategia de intervención existen definiciones orientadoras de la acción que  refieren, entre otras, a las siguientes cuestiones:
(Cuadernos de Extensión)

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Conjunto de actividades de colaboración de actores universitarios con otros actores que, en procesos interactivos donde cada actor aporta sus saberes y todos aprenden, contribuyen a la creación cultural y al uso socialmente valioso del conocimiento, con prioridad a los sectores más postergados (CDC, 2011)como proceso de aprendizaje integral [cuyo] papel principal es la formación de individuos críticos
(Cuadernos de Extensión)

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Se trata de un abordaje que cree “profundamente en la inteligencia popular y que considere que no es posible construir poderes sociales si a la vez no se construyen saberes sociales” (Rebellato, 2000: 70- 71). Es desde este respeto del “otro”- en tanto sujeto creador y transformador de sí y de su entorno- que trabajaremos; pero lo haremos en pro de una transformación de la realidad y, en ese sentido esta dimensión es también política.

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Rasgos matizables para la presentaciòn fundamentada de proyectos de extensiòn.