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Chanson commune ?        On écrit sur les murs

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Chanson commune ?        On écrit sur les murs

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https://youtu.be/VV5oVYVGfNc

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séances proposées par Canopé pour élaborer une carte sensible voire permettre le déplacement d'un robot!

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Code et robots, ressources et expérimentations des Ateliers Canopé

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Carte sensible de mon quartier - projet Arts & Culture Canopé

" Carte sensible de mon quartier " est un projet construit par l'atelier SuperSeñor, une enseignante d'une classe de Grande Section de maternelle de Besançon, et l'Atelier Canopé de Besançon. Cet article vous détaille la première partie de ce projet: une séquence d'apprentissage autour du repérage dans l'espace, avec l'exploitation de robots pédagogiques.

(BO 2015 cycle 1) " Faire l'expérience de l'espace : l'expérience de l'espace porte sur l'acquisition de connaissances liées aux déplacements, aux distances et aux repères spatiaux élaborés par les enfants au cours de leurs activités. L'enseignant crée les conditions d'une accumulation d'expériences assorties de prises de repères sur l'espace en permettant aux enfants de l'explorer, de le parcourir, d'observer les positions d'éléments fixes ou mobiles, les déplacements de leurs pairs, d'anticiper progressivement leurs propres itinéraires au travers d'échanges langagiers. L'enseignant favorise ainsi l'organisation de repères que chacun élabore, par l'action et par le langage, à partir de son propre corps afin d'en construire progressivement une image orientée.

6 séances mises en oeuvre dans le premier trimestre de l'année scolaire 2018-2019. De la course d'orientation au plan de l'école, en passant par des déplacements physiques en salle de motricité et des situations de résolution de problèmes: les différentes étapes vous sont présentées dans les grandes lignes ci-dessous !
(Pour chaque séance, quelques courtes vidéos accompagneront les photographies ci-dessous dans les semaines à venir)
Retrouver des balises dans l'espace de la cour, par groupes de 3 élèves, en validant par l'association de deux demi-cartes qui forment un dessin reconnaissable (une demi-carte dans des boites sur le terrain, l'autre demi-carte sur la photo aérienne exploitée avec les élèves).

Utiliser des photos d'espaces connus de la cour de récréation, et les agencer " comme sur un plan " simplifié, pour donner différentes consignes aux élèves, afin qu'ils se déplacent d'un point de départ à un point d'arrivée.

Observer le robot Ozobot et son fonctionnement (ses " yeux ", se roues...), le fait qu'il puisse suivre des lignes et changer de couleur... Et collaborer en binômes pour construire un quartier imaginaire dans lequel il pourra évoluer.

Ou comment découvrir un langage de programmation par code couleur dans une situation de résolution de problèmes. Observer les comportements du robot lorsqu'il suit une ligne sur des documents élèves, et les associer à des symboles et des pictogrammes (aller tout droit, tourner à gauche, ralentir, faire demi-tour...)

Réinvestir les connaissances des séances 2 et 4 dans une séance durant laquelle les élèves choisissent une destination pour leur robot et lui donne les instructions nécessaires pour qu'il l'atteigne (grâce aux codes couleurs observés préalablement).

Passer de la photo aérienne au plan, ajouter des repères visuels (photographies à hauteur d'élèves), et emmener le robot dans les lieux connus.

Une séquence très motivante pour les élèves et des situations dans lesquelles ils ont eu à collaborer, à communiquer. Des séances qui ont permis aux élèves de progresser pour se repérer et se déplacer dans un espace proche, mais également d'échanger, d'observer, de manipuler...

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Carte sensible de mon quartier - projet Arts & Culture Canopé - Code et robots, ressources et expérimentations des Ateliers Canopé

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" Carte sensible de mon quartier " est un projet construit par l'atelier SuperSeñor, une enseignante d'une classe de Grande Section de maternelle de Besançon, et l'Atelier Canopé de Besançon. Cet article vous détaille la première partie de ce projet: une séquence d'apprentissage autour du repérage dans l'espace, avec l'exploitation de robots pédagogiques.

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Album le livre disparu (Colin Thompson) UPE2A Ferry

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Album le livre disparu (Colin Thompson) UPE2A Ferry

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Travailler à partir d'une affiche Exemples de productions UPE2A Villemur sur Tarn

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Travailler à partir d'une affiche Exemples de productions UPE2A Villemur sur Tarn

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Nous ne pourrons jamais expliquer ou justifier la ville. La ville est là. Elle est notre espace et nous n'en avons pas d'autre. Nous sommes nés dans des villes. Nous avons grandi dans des villes. C'est dans des villes que nous respirons.

Georges Perec, Espèces d'Espaces.

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Extraits sonores

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Ressources pédagogiques sur la ville : guide enseignant

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Ressources pédagogiques sur la ville : guide enseignant

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Cet outil a été réalisé par Sanchez Alexandra, stagiaire au CASNAV et étudiante en Master 2 Français Langue Étrangère à l’Université Toulouse Jean-Jaurès.

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Maths en vie: récolter des écritures dans la ville, pistes d'activités 

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Maths en vie: récolter des écritures dans la ville, pistes d'activités 

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http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie/

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Photos M@ths en Vie (ou M@ths en ville ? )
http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie/spip.php?rubrique7

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https://www.tisseo.fr/se-deplacer/reseau-accessible/mon-metro-dimage-en-image

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lien vers le blog des UPE2A du CASNAV Académie de Toulouse

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lien vers le blog des UPE2A du CASNAV Académie de Toulouse

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https://disciplines.ac-toulouse.fr/casnav/bienvenue-dans-le-blog-des-productions-des-eana-et-efiv-1er-et-2d-degres-de-l-academie

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Cette section présente les productions partagées par les enseignants et produites par des élèves allophones ou issus de famille itinérantes ou de voyageurs, qu'ils soient en UPE2A, classes passerelles et classes ordinaires.

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Bienvenue dans le blog des productions des EANA et EFIV (1er et 2d degrés) de l'Académie

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Cette section présente les productions partagées par les enseignants et produites par des élèves allophones ou issus de famille itinérantes ou de voyageurs, qu'ils soient en UPE2A, classes passerelles et classes ordinaires.

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Série de photos de Dominique Cartelier
http://www.dominiquecartelier.fr/

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Séquence FLS "écrire en FLS" séquence la ville  faire)

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Séquence FLS "écrire en FLS" séquence la ville  faire)

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web documentaires "raconte ta ville" Canopé

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web documentaires "raconte ta ville" Canopé

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https://www.reseau-canope.fr/raconte-ta-ville/webdoc/20172018.html

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Sortie dans le quartier à la recherche de volumes et formes géométriques.

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MS maternelle. Sortie dans le quartier à la recherche de formes et de volumes géométriques.  Rien ne leur échappe... 
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MS maternelle. Sortie dans le quartier à la recherche de formes et de volumes géométriques.  Rien ne leur échappe... 
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#mathsenvie
#jaimemonmetier https://t.co/CQmHfRqyfb

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MS maternelle. Sortie dans le quartier à la recherche de formes et de volumes géométriques. Rien ne leur échappe... #ecolematernelle#mathsenvie#jaimemonmetier pic.twitter.com/CQmHfRqyfb
— CRampin (@CathRampin) January 27, 2019

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MS maternelle. Sortie dans le quartier à la recherche de formes et de volumes géométriques.  Rien ne leur échappe... 
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MS maternelle. Sortie dans le quartier à la recherche de formes et de volumes géométriques.  Rien ne leur échappe... 
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MS maternelle. Sortie dans le quartier à la recherche de formes et de volumes géométriques.  Rien ne leur échappe... 
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Proposition d'ateliers d'écriture autour de la ville. Des propositions parfois complexes pour des enfants (mais possibilités d'adaptation) et surtout liens vers de nombreux docs notamment iconographiques.
http://classes.bnf.fr/ecrirelaville/propos/index.htm

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Photos M@ths en Vie (ou M@ths en ville ? )
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http://www.collection-pontdesarts.fr/La-Maison-en-construction.html (extrait et livret téléchargeable pour l'enseignant sous réserve d'inscription)

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abc ville regarder les écritures dans sa ville!