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De Wikis en Educación

Blogs y wikis responden a enfoques distintos, con finalidades diferentes. Por este motivo ambos pueden complementarse para incrementar la eficacia que tiene cada uno de forma individual.

La siguiente tabla muestra las diferencias principales entre ambos sistemas

1. Secuencia temporal inversa

2. Lectura secuencial, no ramificada

3. Textos breves de una página

4. Edición individual

5. Reutilización de materiales costosa

1. Estructura jerárquica no dependiente del tiempo

2. Lectura no secuencial, ramificada

3. Textos extensos con numerosas páginas

4. Edición colectiva

5. Permite la reutilización de materiales

Tomando como base estas características podemos citar algunas tareas en las que destacan cada uno de ellos:

A partir de las tablas anteriores podemos establecer una toma de decisiones para elegir entre blog o wikis que sin ser exhaustivo ni completo, puede ayudar, sobre todo a los que se inician con blogs y wikis.

Wiki de contenidos docentes como base para su uso con edublogs

Para optimizar el uso del blog, favoreciendo la reutilización de los Century 21 Broker Properti Jual Beli Sewa Rumah Indonesia materiales publicados en él, es necesario separar drásticamente la generación de contenidos educativos de la exposición de tareas para el alumno o cualquier actividad de carácter temporal y específico para un grupo de alumnos.

Por este motivo es útil la creación de un wiki con contenidos docentes que pueda ser utilizado independientemente.

Por lo tanto, los diferentes tipos de blogs que estemos usando deberían hacer referencia a este wiki tomándolo como punto central para todo el material más o menos estable del curso (desarrollo de temas, ejercicios, presentaciones, vídeos, imágenes, líneas temporales, etc.)

Blog de aula del profesor

Este sería el caso más sencillo. Consta únicamente de un blog de aula donde el profesor expone las tareas a realizar, recursos, aclaraciones, etc. Los alumnos presentan sus resultados de forma presencial.

Blog de aula y colectivo de alumnos

Consta de un único blog donde intervienen alumnos y profesores. Con este modelo los alumnos presentan sus resultados en el mismo blog de aula. Es apto cuando el nivel de actividad de los alumnos no es elevado ya que de lo contrario se puede crear un blog confuso donde la información circula de forma excesivamente veloz, dificultando el seguimiento de los artículos publicados.Puede ser usado, por ejemplo, cuando los alumnos de un curso presentan un trabajo al final de cada trimestre u otros periodos de tiempo más o menos dilatados.Básicamente hay dos formas de gestionarlo:

1. Todos los alumnos comparten el mismo usuario que ha sido creado por el profesor. Cuando los alumnos hagan muy pocas aportaciones. En este caso no se hace necesario que cada alumno tenga su propia cuenta de usuario ya que esto añade una mayor complejidad.

2. Cada alumno tiene su propia cuenta de usuario para publicar. Cuando se vayan a realizar varias aportaciones por parte de los alumnos. De este modo cada alumno tiene su identidad propia, ayuda a que el alumno sienta más como algo suyo el blog en el que está participando y también ayuda a la legibilidad de la autoría de los artículos.

Blog de aula y blogs de alumnos

Está formado por el blog del profesor y blogs individuales para cada alumno. Es apropiado cuando el nivel de actividad de los alumnos es elevado, de este modo se evita la confusión que se puede producir en el modelo anterior. Cada alumno publica los resultados del trabajo que ha realizado en su propio blog.

Blog de aula y wiki de alumnos

Consta del blog de aula del profesor y un wiki donde los alumnos publican sus resultados. Es aconsejable usarlo en las siguientes situaciones:

Los trabajos realizados tengan un elevado coste temporal, de forma que se realizan en un lapso de tiempo elevado.

Los resultados son complejos: muy extensos o jerárquicos, con subdivisión de apartados y páginas.

El trabajo es de tipo cooperativo, varios alumnos trabajan sobre el mismo contenido o unos dependen de otros (jerarquía) para que el trabajo final conjunto tenga sentido.

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Blogs y wikis responden a enfoques distintos, con finalidades diferentes. Por este motivo ambos pueden complementarse para incrementar la eficacia que tiene cada uno de forma individual.

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El presente trabajo analiza cómo la estructura y funcionalidad de los blogs y las wikis, implementados dentro de un marco teórico socio-constructivista contribuyen al desarrollo del enfoque socio-cognitivo del proceso de composición basado en prácticas áulicas contextualizadas que enfatizan en propósito comunicativo de la tarea y la importancia de socializar las producciones de los alumnos con destinatarios reales.

Figura 13 - Función de detección de plagio - Texto sin plagio

Figura 14 - Función de detección de plagio - Texto plagiado

The aim of this paper is to provide a comparative analysis of the semantic taxonomy of conditional sentences in English and Spanish and their syntactic realization by means of verb forms and tenses. It will also consider some of the common difficulties EFL students face when dealing with conditionals, as well as the challenges these structures pose on ELT in terms of the traditional syntactic ... [Show full abstract]

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Este artículo explora la incidencia de las TICs en la concepción y elaboración de los libros de texto así como las formas en que las editoriales se plantean responder al escenario actual marcado por la organización en red, la socialización de contenidos libres y el cambio vertiginoso y permanente. Para este propósito se aborda primero un análisis de Wikipedia, entendida como un modelo de ... [Show full abstract]

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Current information and communication technologies such as Twitter harness the weightless materialization and viral dissemination of new forms of literature in which the voice of readers and writers blend in participatory interconnected digital literary circles. The participatory architecture of the Web 2.0 has allowed the creation and dissemination of user-generated content, which takes ... [Show full abstract]

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May 2016 · Actualidades Investigativas en Educación

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(PDF) El uso de blogs y wikis para la enseñanza del proceso de escritura a alumnos de inglés como lengua extranjera

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El presente trabajo analiza cómo la estructura y funcionalidad de los blogs y las wikis, implementados dentro de un marco teórico socio-constructivista contribuyen al desarrollo del enfoque socio-cognitivo del proceso de composición basado en prácticas áulicas contextualizadas que enfatizan en propósito comunicativo de la tarea y la importancia de socializar las producciones de los alumnos con destinatarios reales.

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Blogs y Wikis. Parecidos razonables y diferencias significativas (autoría, contenido, control editorial, estructura, etc.)

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Para aprender sobre las características de los blogs y las diferencias con las wikis se puede pinchar aquí

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Para aprender sobre las características de las wikis y las diferencias con los Blogs se puede pinchar aquí