# data[].attributes.body
Abadía, Ana; Bueno, Concepción; Ubieto, María; Márquez, María; Sabaté, Sarai; Jorba, Helga & Pagès, Teresa. "Competencias del buen docente universitario. Opinión de los estudiantes". Revista de docencia Universitaria (REDU), 13 (2). 363-390. Recuperado de: https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5453

Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA). (2009). Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak [serie de videos]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA&feature=youtu.be

Instituto Politécnico Nacional "La Técnica al Servicio de la Patria". (2014). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias [serie de videos]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=y3rBWsnikMs

Kutugata, A. (2016). Foros de discusión: herramienta para incrementar el pensamiento crítico en educación superior. Apertura, 8 (2). 84-99. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/688/68848010006.pdf

Osses, S. & Jaramillo, S. (2008). Metacognición: Un camino para aprender a aprender. Estudios Pedagógicos, 34 (01). 187-197. Recuperado de: http://mingaonline.uach.cl/pdf/estped/v34n1/art11.pdf

UNIMINUTO. (2015). Evaluación Cualitativa desde la Pedagogía Praxeología [serie de videos]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=TtexTaINLGs

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La mejora en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades.

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La mejora en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades.

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Los métodos de orientación, asesoramiento y tutoría. La profesionalización y el desarrollo del profesorado, de los instructores y el personal.

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Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias

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El Dr. Sergio Tobón, invitado a los seminarios repensar del Instituto Politécnico Nacional transmitido en vivo el 26 de Febrero del 2014 http://www.virtual.ipn.mx/Paginas/Inicio.aspx (video incompleto 54 de los 90 minutos que duró la transmisión)

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La mejora en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades.

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La mejora en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades.

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Para la formación docente es importante tener en cuenta la formación pedagógica y continua de los docentes y la promoción de metodologías innovadoras de enseñanza y aprendizaje y de enfoques pedagógicos.

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Si bien el artículo "Competencias del buen docente universitario. Opinión de los estudiantes" arroja un conjunto de estrategias para la formación docente (por estudiantes de 15 Universidades diferentes en España) su aplicación y estudio debe estar mediado bajo las premisas que menciona Vigotsky sobre la dependencia de los procesos de aprendizaje a las condiciones culturales y sociales.

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Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak

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Explicar de forma clara.

Motivar al alumnado en su proceso de aprendizaje.

Utilizar métodos de enseñanza-aprendizaje.

Procedimientos de evaluación coherentes.

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Es una metodología pedagógica que induce al estudiante a validar su construcción cognitiva creando consciencia sobre su efectividad. Simultáneamente, el individuo desde sus habilidades hermenéutica, programática y prospectiva construye su conocimiento de manera autónoma y participativa. Es allí, donde "subyace a este tipo de aprendizaje una metodología activa e investigadora" Osses & Jaramillo (2008) que fomenta el enfoque praxeológico como cruce entre la investigación teórica, la investigación-acción y la investigación aplicada e implicada.

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Adaptarse a otros enfoques, modelos o metodologías pedagógicas, puede causar confusión e inseguridad; no obstante, la adaptabilidad está determinada por el acompañamiento docente y el trabajo autónomo del estudiante.

La pedagogía praxeológica como una herramienta holística transversal a las pedagogías diversas, críticas, contemporáneas o cual sea la implementada es una oportunidad para re-evaluar y decidir en función del contexto, la responsabilidad social y los procesos y prácticas que se desarrollan en el aula y en el diario vivir.

Es por eso que los enfoques pedagógicos deben comprenderse como una guía ajustable al contexto en que se desarrolla el sujeto para hacer efectivo el ejercicio docente y, por tanto, su desarrollo como líder social innovador con responsabilidad social.

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Evaluación cualitativa desde la pedagogía praxeológica

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Uploaded by ambientesaprendizaje on 2015-09-08.

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Siguiendo la máxima del político francés Jaques Delors, la educación debe estar basada en “aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser”. Bajo ese principio, un método que bien puede complementar la estrategia de trabajo de los foros de discusión es la dialéctica entre la pedagogía praxeológica y la pedagogía social, aprovechando didácticas de enseñanza flexibles e innovadoras que garanticen el acceso al conocimiento desde un enfoque de inclusión en los procesos de formación.