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Westermann

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Beispiel

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Bearbeite die LearningApps zum Thema Mangelhafte Lieferung!

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Ein digitales Plakat

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Grundlagen zu Padlet (Digitale Pinnwand)

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Zum Autor:
Hans Peter Rühl, Jahrgang 1963, Saarländer und überzeugter Unternehmer ("HPRühl®"), schult freiberuflich Führungskräfte in Fragen des Rechnungswesens und berät beim Aufbau moderner Kosten- und Leistungsrechnungen.

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BuchenLernen: Die App als Buch! - HPRühl

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Zum Autor: Hans Peter Rühl, Jahrgang 1963, Saarländer und überzeugter Unternehmer ("HPRühl®"), schult freiberuflich Führungskräfte in Fragen des Rechnungswesens und berät beim Aufbau moderner Kosten- und Leistungsrechnungen.

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Viele Anwendungsbeispiele

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mobile.schule - Startseite - Lehrerfortbildung online und offline

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Zeitgemäße Lehrerfortbildungen zu aktuellen Themen. Kostenlose Lehrerfortbildung mobile.schule DIGITAL, Kongresse und Webinare.

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Lernprogramm

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Cornelsen

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Beispiel Quiz

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Play a game of Kahoot! here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Alles an einem Ort

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Digitale Unterrichtsplanung mit OneNote (Tipps für Einsteiger)

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Merkur Medien digital
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Screenshot_2018-11-19 Merkur Medien - Ihr Portal für digitale Bücher im Unterricht

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Interaktive Übungen

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PROGRAMME ZUM ÜBEN

WERBEFREI · LEHRWERKUNABHÄNGIG · FÜR ALLE BUNDESLÄNDER

Deutsch
Mit dem Orthographen online Rechtschreibung üben

Kurzinfo zum Orthographen

über 500 Diktate und Einsetzübungen

über 7000 Wortgruppen und Sätze

sofortige Fehlerkorrektur

detaillierte Fehlerhinweise

Themen: Dehnung, Schärfung, s-Laute, Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung, Fremdwörter, Zeichensetzung, ...

Alle Regeln, Hinweise und Übungstexte finden Sie unter Regeln und Texte.

Deutsch
Mit dem Grammatikator online Grammatik üben

Kurzinfo zum Grammatikator

Erste Aufgaben sind seit November 2016 online.

Zur Verfügung stehen die ersten 25 Übungen mit je 10 Sätzen zum Thema Wortarten (gemischte Übungen). Zu bestimmen sind über 2500 Wörter. Und es gibt 30 Übungen mit 300 Sätzen zum Bestimmen von über 500 Objekten.

Alle schon vorhandenen Regeln, Hinweise und Übungstexte finden Sie unter Regeln und Übungen.

Schauen Sie hin und wieder vorbei, um zu sehen, ob es etwas Neues gibt.

Deutsch
Übungen zur Prüfung für den mittleren Schulabschluss
(MSA und EBBR)

Kurzinfo zum MSA-Trainer Deutsch

Mit dem MSA-Trainer kann man sich auf die MSA-Prüfung im Fach Deutsch in der 10. Klasse vorbereiten.

Die Entwicklung des MSA-Trainers wurde im Dezember 2018 begonnen. Neue Aufgaben werden zur Verfügung gestellt, sobald sie fertig sind.

Eine Übersicht zu allen schon zur Verfügung stehenden Übungen und detaillierte Informationen finden Sie in der Programmbeschreibung.

Deutsch
Wortarten schießen: ein kleines Online-Spiel zum Bestimmen von Wortarten

Kurzinfo zum Spiel Wortarten schie‍ßen

Bei diesem recht einfachen Spiel sind nach Vorgabe der Wortart Wörter aus Sätzen zu schießen.

Einfach mal ausprobieren ...

Betriebswirtschaftslehre
Mit dem BWL-Trainer online Betriebswirtschaftslehre üben

Die Entwicklung des BWL-Trainers wurde im November 2015 begonnen. Neue Aufgaben werden zur Verfügung gestellt, sobald sie fertig sind.

sofortige Fehlerkorrektur

Anzeige des Lösungsweges

Themen: Beschaffung, Lager, Absatz und Marketing, Zahlungsverkehr

Eine Übersicht zu allen schon zur Verfügung stehenden Aufgaben mit Beispielen finden Sie unter Hinweise zu den Aufgaben.

Volkswirtschaftslehre
Mit dem VWL-Trainer online Volkswirtschaftslehre üben

Die Entwicklung des VWL-Trainers wurde im Juli 2017 begonnen. Neue Aufgaben werden zur Verfügung gestellt, sobald sie fertig sind.

durch Zufallsgeneratoren erzeugte wechselnde Aufgaben

sofortige Fehlerkorrektur

Anzeige des Lösungsweges

variable Multiple-Choice-Tests

Themen: Grundlagen: Bedürfnis, Bedarf, Nachfrage, Markt und Angebot, Güter, Markt und Preis, ...

Eine Übersicht zu allen Aufgaben mit Beispielen finden Sie unter Hinweise zu den Aufgaben.

Kaufleute für Büromanagement
Mit dem Lernfeld-Trainer online Büromanagement üben

Kurzinfo zum Lernfeld-Trainer
Kaufleute für Büromanagement

durch Zufallsgeneratoren erzeugte wechselnde Aufgaben

sofortige Fehlerkorrektur

Anzeige des Lösungsweges

variable Multiple-Choice-Tests

Buchungssätze mit Textaufgaben und Belegen

unterschiedlichste Berechnungen (Kalkulationen usw.)

Aufgaben aus den Lernfeldern: 5, 6, 8, 10 ...

Eine Übersicht zu allen schon vorhandenen Aufgaben mit Hinweisen und Beispielen finden Sie im Inhaltsverzeichnis.

Büromanagement-Prüfungstrainer
Musterprüfungen laut AKA-Prüfungskatalog zur Vorbereitung auf die Prüfung Büromanagement online

Kurzinfo zum Büromanagenent-Prüfungstrainer

Musterprüfungen zum Teil 2 der gestreckten Abschlussprüfung

Inhalte nach AKA-Prüfungskatalog

Themengewichtungen und Bepunktungen nach den Vorgaben der AKA

Korrekturhilfen bei ungebundenen Aufgaben mit Angabe der Lösungswege

automatische Korrektur der gebundenen Aufgaben

Vergabe einer Note nach dem IHK-Notenschlüssel

jederzeit Wiederholungsprüfungen möglich

Vorgabe und Erfassung der Prüfungszeit

Unterbrechen und Fortsetzen der Übungen jederzeit möglich

Hinweis: AKA bedeutet Aufgabenausschuss für kaufmännische Abschlussprüfungen der IHK in Deutschland.

Eine Übersicht zu allen schon vorhandenen Aufgaben mit Hinweisen und Beispielen finden Sie in der Programmbeschreibung.

Spiele für den Unterricht

Pferderennen
Multiple-Choice-Aufgaben zu Themen der Berufsbildung

Aufgabe wird durch Lehrkraft bestimmt und freigegeben

gemeinsamer Übungsbeginn mit Zeitvorgabe

Anzeige des Fortschritts

Ermittlung der Besten

gemeinsamer Vergleich der Ergebnisse

Aufgaben aus den Programmzweigen zur Berufsbildung und dem Lernfeld-Trainer zum Büromanagement und den schulinternen Aufgaben (SIA)

Aufgaben der eigenen Schule

Schulinterne Aufgaben (SIA)
Aufgaben von Lehrern für die Schüler ihrer Schule

Lehrer können mit dem Autorentool SIA Multiple-Choice-Aufgaben erstellen.

Die Schüler bearbeiten die Aufgaben in gewohnter Art mit sofortiger Fehlerkorrektur und ggf. Lösungshinweisen.

Die Ergebnisse der Schülertätigkeit werden protokolliert und stehen allen Lehrern der Schule wie gewohnt zur Verfügung.

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WERBEFREI · LEHRWERKUNABHÄNGIG · FÜR ALLE BUNDESLÄNDER Deutsch Mit dem Orthographen online Rechtschreibung üben Kurzinfo zum Orthographen über 500 Diktate und Einsetz­übungen über 7000 Wortgruppen und Sätze sofortige Fehlerkorrektur detaillierte Fehlerhinweise Themen: Dehnung, Schärfung, s-Laute, Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung, Fremdwörter, Zeichensetzung, ... Alle Regeln, Hinweise und Übungstexte finden Sie unter Regeln und Texte.

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Zugangscode zu digitalen Büchern, 30 Tage Laufzeit

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Prüfungsvorbereitung

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Prozubi ist Deine neue Online-Lernplattform, mit der Du online für die Prüfung bei der Industrie- und Handelskammer (IHK) lernen kannst. Du willst Dich auf Deine Abschlussprüfung vorbereiten? Dann bist Du bei uns genau richtig. Ob Verkäuferin oder Verkäufer, Kauffrau oder Kaufmann im Einzelhandel, mit unseren günstigen Komplettpaketen kannst Du Dich wann und wo Du willst auf Deine Abschlussprüfung vorbereiten! Hier kannst Du online lernen. Mit hunderten Lernvideos, über 1500 Übungsaufgaben auf Grundlage der Original IHK-Prüfungsfragen und jede Menge Übungsaufgaben zum Herunterladen bist Du hier mit uns auf alle Prüfungsthemen gut vorbereitet. Wenn Du Übungsaufgaben suchst, gerne mit Lernvideos lernst und die perfekte Vorbereitung für die Abschlussprüfung suchst, dann bist Du hier genau richtig. Jetzt mit Prozubi für die IHK-Prüfung lernen.

Alle Themen der Prüfung online lernen

Egal ob Verkauf und Marketing, dem Prüfungsthema schlechthin für Verkäuferinnen und Verkäufer, Warenwirtschaft und Rechnungswesen, Wirtschafts- und Sozialkunde - dem Bereich, der auch für Bürokaufleute und Kaufleute für Bürokommunikation wichtig ist, oder Geschäftsprozesse im Einzelhandel - dem Prüfungsthema für Kaufleute im Einzelhandel. Wenn Du schon genau weißt, was Du lernen möchtest, dann kannst Du Dich bei Prozubi auf alle Prüfungsthemen einzeln vorbereiten. Für alle, die gerne absolut sicher durch die Prüfung gehen wollen, bieten unsere Komplettpakete für Verkäufer und Verkäuferinnen und unsere Komplettpakete für die Kaufleute im Einzelhandel ein unschlagbares Preis-Leistungsverhältnis. In ihnen findest Du alle Prüfungsthemen für Deinen Beruf in einem Paket. Aber nicht nur für Verkäuferinnen und Verkäufer, für die Kauffrau im Einzelhandel und natürlich auch den Kaufmann im Einzelhandel - nein! Auch wenn Du Bürokauffrau, Kauffrau für Bürokommunikation, Kaufmann für Bürokommunikation oder Bürokaufmann bist, haben wir die richtigen Angebote für Dich. Jetzt haben wir auch für die umfangreiche Prüfungsvorbereitung für die Kauffrau/ den Kaufmann für Büromanagement online. Mit Prozubi kannst Du die Informationsverarbeitung (Teil 1 Deiner Abschlussprüfung), also das Arbeiten mit Textverarbeitungsprogrammen (Word) und das Arbeiten mit der Tabellenkalkulation (Excel), schnell lernen. Dabei erklären wir Dir schnell und einfach alle Funktionen in MS Office, die Du in Deiner IHK-Prüfung wissen musst. Dazu haben wir uns alle Prüfungsaufgaben vorgenommen und zeigen Dir, wie Du sie schnell lösen kannst. Damit musst Du keine Angst mehr vor Deiner Abschlussprüfung haben. Dazu haben wir selbstverständlich auch für den Teil 2 Deiner Abschlussprüfung jede Menge Inhalte.

Die Prozubi Lernpakete - online, mobil und überall

Neben den Verkäufer/in, Kaufleuten im Einzelhandel, Bürokaufleuten, Kaufleuten für Bürokommunikation und Kaufleute für Büromanagement haben wir auch umfangreiche Lernpakete für die Industriekaufleute. Wenn Du eine Ausbildung zur Industriekauffrau oder zum Industriekaufmann machst, dann kannst Du Dich auch mit Prozubi auf Deine Abschlussprüfung vorbereiten. In unserem Kombipaket findest Du viele Lernvideos zu den Prüfungsthema Geschäftsprozesse, Kaufmännische Steuerung und Kontrolle (Rechnungswesen oder Rewe) und Wirtschafts- und Sozialkunde. Neben den Industriekaufleuten findest Du auch Dein Prüfungsvorbereitung, wenn Du eine Ausbildung zur Kauffrau/ Kaufmann im Groß- und Außenhandel absolvierst. Du kannst die Prüfungsthemen Kaufmännische Steuerung und Kontrolle (Rechnungswesen), Beschaffung und Logistik und Wirtschafts- und Sozialkunde einzeln lernen oder auch in unserem Kombipaket. Wenn Du Dich in Deinem Unternehmen eine Ausbildung im Bereich Logistik machst, dann kannst Du mit unserer Prüfungsvorbereitung für die Kauffrau/ Kaufmann für Spedition und Logistikdienstleistungen lernen. Darin bekommst Du die Prüfungsbereiche Rechnungswesen und Kalkulation, Marketing, Beschaffung, Personal und Wirtschafts- und Sozialkunde erklärt. Im Bereich Logistik gibt es natürlich noch einige andere Berufe, auch für diese Berufe haben das passende Lernpaket. Zum Beispiel bietet wir die Wirtschafts- und Sozialkunde für den Fachlageristen und die Fachlageristin oder die F achkraft für Lagerlogistik, Fachkraft für Brief- und Frachtverkehr, Fachkraft für Kurier-, Express- und Postdienstleistungen. Im Bereich Versicherung und Finanzen, wo die Kauffrau/ der Kaufmann für Versicherungen und Finanzen ausgebildet wird, haben wir ein Kombipaket zusammengestellt. In diesem Kombipaket zeigen wir Dir das Thema Rechnungswesen, Personal und Organisation sowie Wirtschafts- und Sozialkunde. Mit Hilfe von Prozubi kannst Du Dich auf die Prüfungsthemen vorbereiten und einige Grundlagen z.B. in Rechnungswesen auffrischen. Wenn Du eine Ausbildung als Kauffrau/ Kaufmann für Marketingkommunikation machst und vor Deiner Abschlussprüfung stehst, dann kannst Du Deine Prüfungsthemen mit unserem Kombipaket auffrischen.

Prozubi bietet allen kaufmännischen Azubis umfangreiche Lernpakete, damit Du Dich einfach auf die Prüfung vorbereiten kannst! Für alle Ausbildungen im Bereich Veranstaltungskaufmann/-frau, Sport- und Fitnesskaufmann/-frau und Kaufmann/-frau im Gesundheitswesen haben wir ein Kombipaket mit allen kaufmännischen Grundlagen zusammengestellt. Darin enthalten sind Rechnungswesen, Kalkulation, Marketing und Wirtschafts- und Sozialkunde. Wenn Du eine Ausbildung als Informations- und Telekommunikationssystem-Kaufmann/-frau, Kaufmann/-frau für Dialogmarketing, Personaldienstleistungskaufmann/-frau, Medienkaufmann/-frau Digital und Print, Hotelkaufmann/-frau, Kaufmann/-frau für Tourismus und Freizeit, Kaufmann/-frau für Verkehrsservice oder Schifffahrtskaufmann/-frau machst, dann findest Du in diesem Kombipaket die passenden Inhalte. Jetzt einfach unser Paket buchen und Dich gut in Rechnungswesen, Kalkulation und zum Beispiel auch Wirtschafts- und Sozialkunde vorbereiten.

Dazu haben wir noch viele andere Lernpakete für Elektroniker/-in, Hotelfachmann/-frau, Gärtner/-in und viele weitere Berufe. Am Ende der Seite findest Du eine detaillierte Auflistung aller Beruf für die Prozubi ein Lernpaket anbietet. Hier findest Du auch alle Berufe und die entsprechenden Pakete für Deine Abschlussprüfung.

Prüfungsvorbereitung jetzt online kaufen

Die Prozubi-Lernpakete findest Du in unserem Online-Shop. Hier gibt es alle Angebote, die Du für Deine Prüfung benötigst. Hier findest Du Prüfungsvorbereitung Verkäufer genauso wie die Prüfungsvorbereitung Verkäuferin. Ob Verkauf und Marketing, Warenwirtschaft und Rechnungswesen, Wirtschafts- und Sozialkunde oder die Geschäftsprozesse im Einzelhandel. Schau jetzt rein und such Dir Dein Paket zum Lernen für die Abschlussprüfung aus. Auch als Kauffrau im Einzelhandel oder Kaufmann im Einzelhandel findest Du hier jede Menge Angebote. Du kannst mit Prozubi für Deine schriftliche Prüfung genauso wie für deine mündliche Prüfung, das sogenannte fallbezogene Fachgespräch, lernen. Ganz einfach online mit vielen Prüfungsaufgaben und Lernvideos. Für Kaufleute im Einzelhandel findest Du hier alles für die Abschlussprüfung Teil 1 und hier alles für die Abschlussprüfung Teil 2. So kann in der Prüfung nichts mehr schief gehen! Kein Angst, wenn Du nach unseren Lernvideos oder Quizfragen/ Übungsaufgaben noch Fragen hast, dann helfen Dir unsere Experten im Chat weiter oder alternativ Du schreibst Deine Frage direkt unter unsere Lernvideos. Dann bekommst Du auch eine passende Antwort von unseren Experten und von anderen Azubis. Damit hilfst Du anderen Azubis, die vielleicht die gleichen oder ähnliche Fragen haben. Wenn die Frage im Video nicht gut erklärt wird, dann wissen wir auch Bescheid und überarbeiten das Video. Der interaktive Teil ist ein wesentlicher Bestandteil bei unserer E-Learning Plattform.

Wie Du schon erfahren hast, kannst Du Dich mit Prozubi auf Deine Prüfung vorbereiten! Wenn Du Deinen Beruf suchst, dann klicke einfach hier, wenn Du weitere Infos suchst, dann kannst Du auf dieser Seite viele Details zu Prozubi finden. Hast Du Lust Dir ein paar Videos von uns anzuschauen? Dann einfach hier Prozubi gratis testen oder auf Dir unsere Trailer für die Themen anschauen. Wenn Du dann noch Fragen hast, einfach anrufen. Du kannst natürlich uns auch eine Email schreiben oder im Chat (unten links) nachfragen. Hast Du Deinen Beruf nicht bei uns gefunden, obwohl Du Dich für die Abschlussprüfung mit uns vorbereiten willst? Dann schick uns eine Nachricht und wir versuchen es umzusetzen.
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Wenn Du Prozubi in Deinem Ausbildungsunternehmen als modernes E-Learning vorstellen willst, dann sprich uns gerne an. Einige Unternehmen nutzen Prozubi schon um Ihre Azubis auf die Abschlussprüfung oder während der Ausbildung mit unserem videobasierten E-Learning vorzubereiten. Hast Du schon Deine Ausbildung hinter dir und hast gut Erfahrungen mit Prozubi gemacht? Dann empfehle uns auch gerne weiter. Wir arbeiten jeden Tag an der Verbesserung unserer Lernplattform, damit unsere Kunden das bestmögliche E-Learning bekommen. Wenn Du Anmerkungen zu unserem modernen E-Learning, unseren Lernvideos, den tausenden Übungsaufgaben oder unserem Experten-Chat hast, dann schreib uns gerne eine Nachricht. Wir freuen uns darauf! Dein Prozubi-Team

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Online lernen für die Ausbildung Jetzt kannst Du ganz einfach mit hunderten Lernvideos und tausenden Übungsaufgaben für Deine Prüfung lernen! Probier' es jetzt gratis aus! Sicher durch die Abschlussprüfung Wir erklären Dir alles, was Du für Deine Prüfung wissen musst. Egal ob Rechnungswesen, Warenwirtschaft, oder wo der Feuerlöscher hängt.

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MyBookMachine

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Mit MyBookMachine (Preisträger digita 2015) erstellen Sie eigene digitale, interaktive und multimediale Bücher. Sie können mit MBM einfach alles erstellen: Lehrerbücher, Schülerbücher, Schülerzeitungen, Präsentationsbücher, Handbücher für Software-Anwendungen, Digitale Fotobücher für Familien, Kinderbücher, Bücher für Senioren, Vorstellungen von neuen Produkten (der neue BMW...), Einführungen in das Arbeiten mit ... (z.B.

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Werkzeug zum Erstellen von digitalen Arbeitsblättern

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MasterTool ist DAS Werkzeug für Lehrer zur Erstellung von interaktiven Lern- und Übungseinheiten für das interaktive Whiteboard, Einzel-PCs oder im Netzwerk.

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Digitale Medien prägen die Lebenswelt der meisten Schülerinnen und Schüler sowie vieler Lehrerinnen und Lehrer in vielfältiger und nachhaltiger Weise. Aus der Freizeit der Lernenden sind diese nicht mehr wegzudenken, aber auch unsere von Digitalität geprägte Informations- und Wissensgesellschaft stützt sich maßgeblich auf digitale Medien. Auf Grund dieser Tatsachen kann sich Schule als Teil der Gesellschaft diesen Medien gegenüber nicht verschließen. Stattdessen ist es entsprechend des Brandenburgischen Schulgesetzes die Aufgabe von Schule, bei der „Vermittlung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Werthaltungen [...] insbesondere die Fähigkeit und Bereitschaft der Schülerinnen und Schüler [zu fördern]..., die eigene Wahrnehmungs-, Empfindungs- und Ausdrucksfähigkeit zu entfalten und in diesem Sinne auch mit Medien sachgerecht, kritisch und kreativ umzugehen" (BbgSchulG Teil 1 § 4 Abs. 5). Kurz gesagt, eine wesentliche Aufgabe von Schule ist es, die Schülerinnen und Schüler zu medienkompetentem Handeln zu befähigen.
Die Kultusministerkonferenz beschreibt Medienkompetenz als jene „Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ein sachgerechtes, selbstbestimmtes, kreatives und sozial verantwortliches Handeln in der medial geprägten Lebenswelt ermöglichen. Sie umfasst auch die Fähigkeit, sich verantwortungsvoll in der virtuellen Welt zu bewegen, die Wechselwirkung zwischen virtueller und materieller Welt zu begreifen und neben den Chancen auch die Risiken und Gefahren von digitalen Prozessen zu erkennen" (KMK 2012).
Um dem genannten Bildungsauftrag hinsichtlich der Medienkompetenz in besonderem Maße gerecht zu werden, führt die Gesamtschule Am Schilfhof ab dem Schuljahr 2014/2015 eine iPad-Klasse ein. Den Lernenden dieser Klasse steht in der Schule ein persönliches iPad zur Verfügung, welches im Unterricht genutzt werden kann. Das primäre Ziel dieses Konzeptes ist die vertiefte Ausbildung der Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler dieser Klasse.

Für die iPad-Klasse ergeben sich aus der Definition der Medienkompetenz folgende Ziele:
Die Lernenden können

Medienangebote nutzen und auswählen,

eigene mediale Beiträge gestalten und verbreiten,

Mediengestaltung verstehen und bewerten,

Medieneinflüsse erkennen und aufarbeiten,

Bedingungen der Medienproduktion und Medienverbreitung durchschauen und beurteilen.

2.1 Materielle Voraussetzungen

Für die Umsetzung des Konzeptes und die Realisierung der genannten Ziele ist es zwingend erforderlich, dass die Schülerinnen und Schülern während der Unterrichtszeit zum einen Zugang zu digitalen Medien mit Verbindung zum Internet haben und zum anderen die Möglichkeit besteht, Arbeitsergebnisse und -prozesse zu präsentieren.
Die im Umfang einer Klassenstärke disponiblen iPads ermöglichen jeder Schülerin und jedem Schüler einen unkomplizierten, schnellen und individuellen Zugriff auf unterschiedlichste Software für die jeweiligen Unterrichtsfächer. Aber erst durch das bestehende W-LAN mit Internetzugang entfalten die iPads ihr volles Potential als Lern- und Lehrmittel. Weiterhin wird ein „Master-MacBook Pro" benötigt, um die iPads zu synchronisieren und zu warten.
Um den zweiten Aspekt, die Präsentation von Arbeitsergebnissen und -prozessen, realisieren zu können, sind alle Räume mit Beamer und Apple-TV ausgestattet. Dies ermöglicht in Verbindung mit dem W-LAN das Übertragen des Bildschirminhalts eines jeden iPads an die Tafel.
Perspektivisch ist die Einrichtung einer Internet-Lernplattform auf dem Schulserver geplant, um den Austausch von Daten und das kooperative Arbeiten noch weiter zu vereinfachen.

2.2 Personelle Voraussetzungen

Die gewählte Hard- und Softwarevariante ist äußerst wartungsarm. Die routinemäßige Wartung und Pflege der Geräte kann daher der pädagogisch-organisatorische Netzwerkkoordinator (PONK) der Schule übernehmen. Außerdem ist dieser der erste Ansprechpartner der Kolleginnen und Kollegen bei auftretenden Problemen. Weiterhin ist der PONK für die technische und medienpädagogische Weiterbildung des Kollegiums zuständig. Schulinterne Fortbildungen führt er selbst durch, externe werden in Zusammenarbeit mit dem Fortbildungskoordinator organisiert.

Grundsätzlich wird das iPad neben den bereits vorhandenen Mitteln als weiteres Lehr- und Lernmittel während des regulären Unterrichts eingesetzt. In Klasse 7 werden zudem in einer zusätzlich stattfindenden Unterrichtsstunde pro Woche die grundsätzlich notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit dem iPad, der vorhandenen Software und der Internet-Lernplattform vermittelt (s. Tab.).

3.1 Kompetenzerwartungen

Zu den geplanten Anwendungen, die im Unterricht mit dem iPad ausgeführt werden, gehören Recherchieren, Bearbeiten und Verfassen von Texten, Präsentationen erstellen und vortragen, Karten betrachten und bearbeiten, Übersetzungen anfertigen, Nachschlagewerke nutzen, Berechnungen ausführen, Funktionen darstellen und Simulationen ausführen.
Aus den in Abschnitt 1 genannten Zielen ergeben sich in Anlehnung an die Ausführungen von Tulodziecki, Herzig, Grafe in „Medienbildung in Schule und Unterricht" (2010) folgende Kompetenzerwartungen:

Auswählen und Nutzen von Medienangeboten

Die Schülerinnen und Schüler können verschiedenen Medienangebote und nicht-mediale Möglichkeiten im Hinblick auf die angestrebte Nutzung (Information, Unterhaltung, Spiel, Austausch, Recherche, Analyse) kriterienbezogen vergleichen und bewerten sowie situations-angemessen bzw. begründet auswählen und nutzen.

Gestalten und Verbreiten eigener medialer Beiträge

Die Schülerinnen und Schüler können eigene Aussagen unter Verwendung begründet ausgewählter Gestaltungsmöglichkeiten (Bilder, Texte, Hör- und Videobeiträgen, interaktive Beiträge) an Einzelne, bestimmte Gruppen oder öffentlich verbreiten. Dabei setzen sie die jeweils verwendete Technik sachgemäß und situationsangemessen ein.

Verstehen und Bewerten von Mediengestaltung

Die Schülerinnen und Schüler können die Gestaltungsmöglichkeiten von Medien hinsichtlich unterschiedlicher Gesichtspunkte erläutern. Dazu gehören Darstellungsformen, Gestaltungstechniken, Gestaltungsformen, Ablaufstrukturen und Gestaltungsarten. Weiterhin können sie verwendete Gestaltungsmittel analytisch erfassen und ihre Bedeutung für mediale Aussagen einschätzen.

Erkennen und Aufarbeiten von Medieneinflüssen

Die Schülerinnen und Schüler können den Einfluss von Medien auf Emotionen, Realitätsvorstellungen, Verhaltens- und Wertorientierungen sowie soziale Zusammenhänge und mögliche Folgen nach unterschiedlichen Gesichtspunkten beschreiben und bewerten. Zudem können sie mögliche problematische Einflüsse vorhandener und eigener Beiträge analytisch erfassen und ihnen entgegensteuern.

Durchschauen und Beurteilen von Bedingungen der Medienproduktion und Medienverbreitung

Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte technische, ökonomische, rechtliche, personale und andere institutionelle sowie politische und weitere gesellschaftliche Bedingungen von Medienproduktionen und Medienverbreitung erläutern. Außerdem können sie Verbindungen zwischen solchen Bedingungen und den Medienprodukten sowie ihrer Nutzung herstellen, die Bedingungen in Orientierung am gesellschaftlich Wünschenswerten beurteilen und Einflussmöglichkeiten beim eigenen Medienhandeln skizzieren und wahrnehmen.
Diese zu erwartenden Kompetenzen beziehen sich in Umfang und Niveau auf den Abschluss der zehnten Klasse. In den unteren Jahrgangsstufen werden sie, dem Spiralprinzip folgend, angepasst.

3.2 Bewertungskriterien

Die Bewertung von Leistungen erfolgt entsprechend dem Brandenburgischen Schulgesetz und der Verwaltungsvorschriften (VV Leistungsbewertung 2011). Aber der besondere Schwerpunkt auf die vertiefte Ausbildung der Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler der iPad-Klasse spiegelt sich in der Bewertung entsprechender Arbeitsprozesse und -ergebnisse wider. Hier erhält, neben der fachlichen Qualität, die methodische Qualität eine wesentlich höhere Gewichtung als dies in anderen Klassen der Fall ist.
In Klassenarbeiten oder sonstigen schriftlichen Arbeiten muss, sofern die iPads als Hilfsmittel zugelassen sind, sichergestellt werden, dass auf diesen nur zulässige Software ausgeführt werden kann und alles Weitere unzugänglich ist. Dies kann beispielsweise über einen Prüfungsmodus realisiert werden.
Am Ende der zehnten Klasse erhalten die Schülerinnen und Schüler der iPad-Klasse einen Medienkompass als Nachweis für die erfolgreiche Teilnahme.

4.1 Aufnahmekriterien

Grundsätzlich kann jede Schülerin und jeder Schüler die iPad-Klasse besuchen, sofern die Eltern dies wünschen und entsprechend bei der Anmeldung vermerken. Auf Beschluss der Schulkonferenz wurde festgelegt, dass bei Übernachfrage die Angaben zu den fachübergreifenden Kompetenzen sowie die Notensumme des Grundschulgutachtens entscheidend sind. Der Besitz eines iPads ist keine Bedingung für die Aufnahme in die iPad-Klasse. Alle technischen und inhaltlichen Voraussetzungen für den Umgang werden im Rahmen des Schulunterrichts bereitgestellt und vermittelt.

4.2 Eltern und Öffentlichkeitsarbeit

Eltern, die ihr Kind für die iPad-Klasse anmelden möchten, können sich über die Durchführung und Organisation zum Tag der offenen Tür in Gesprächen mit Kolleginnen und Kollegen informieren. Außerdem werden relevante Mitteilungen und Neuigkeiten auf der Schul-Homepage veröffentlicht. Besonders wichtige Informationen, wie etwa die Entscheidung zur Einführung der iPad-Klasse, werden zudem über lokale Medien publiziert.

4.3 Schulprogramm

Das Konzept der iPad-Klasse ist im Schulprogramm unserer Schule begründet. Das Hauptziel des Konzeptes der iPad-Klasse, die Vertiefung der Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler, findet sich im Abschnitt 2.2 „Grundpfeiler unserer pädagogischen Arbeit - Wir lernen zukunftsorientiert" wieder (vgl. Schulprogramm).

Jeweils am Schuljahresende wird die Umsetzung des Konzeptes evaluiert. Nach vier Jahren erfolgt eine Gesamtevaluation des ersten Jahrganges und gegebenenfalls eine Überarbeitung bzw. Ergänzung des Konzeptes.

Das vorliegende Konzept ist durch die Schulkonferenz am 17. Juni 2014 beschlossen worden.

Brandenburgisches Schulgesetz 2002

Kultusministerkonferenz (2012): Medienbildung in der Schule. Beschluss der Kultusminister-

Konferenz vom 8. März 2012

Schulprogramm der Gesamtschule Am Schilfhof

Tulodziecki, G. / Herzig, B. / Grafe, S. (2010): Medienbildung in Schule und Unterricht. Bad

Heilbronn/Stuttgart: Klinkhardt Verlag/UTB

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Digitale Medien prägen die Lebenswelt der meisten Schülerinnen und Schüler sowie vieler Lehrerinnen und Lehrer in vielfältiger und nachhaltiger Weise. Aus der Freizeit der Lernenden sind diese nicht mehr wegzudenken, aber auch unsere von Digitalität geprägte Informations- und Wissensgesellschaft stützt sich maßgeblich auf digitale Medien.

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Übungen, Test, und Klassenarbeiten
mit automatischer Auswertung
--> SuS und Lehrpersonen bekommen direkte Rückmeldung

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Erklärvideos gibt es wie Sand am Meer zu allen möglichen Themen. Oft werden diese als Einstieg oder zur Repetition eingesetzt, indem sie der ganzen Klasse gezeigt werden. Leider ist es oft erschrec…

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Erfahrungen mit dem iPad

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Am Gymnasium Würselen kommen viele Kinder mit Tablet statt Schulbuch in den Unterricht.

Für Generationen von Schülern war der Gang an die Tafel im Mathe-Unterricht der Schrecken der Schulkarriere. In Frajo Ligmanns Klasse muss niemand mehr Angst haben, der Technik sei Dank. Hier haben alle Schüler die Aufgaben auf ihrem iPad. Wer seine Lösung besprechen will, kann sie dem Lehrer schicken, der sie allen anderen anonym auf das Tablet überträgt. Ligmann erklärt die Aufgabe, alle überlegen. Keiner lacht, alle lernen. Schöne neue Schulwelt.

Am Gymnasium Würselen sieht man, wie zeitgemäßer Unterricht aussehen könnte. Hier lernen die Schüler mit iPads, individuell und interaktiv. Das ist so fortschrittlich, dass die Schule zuletzt von Bildungsministerin Johanna Wanka (CDU) den Innovationspreis für digitale Bildung des IT-Verbands Bitkom verliehen bekam. Ein toller Erfolg, den erst eine große Pleite möglich machte.

Muss es wirklich ein teures iPad sein?

Elite-Klassen Die iPads müssen von den Eltern gekauft oder geleast werden. Ein iPad kostet mindestens 399 Euro. Damit Schüler aus weniger wohlhabenden Familien die iPad-Klassen besuchen können, gibt es eine Art Sozialfonds, der sie finanziell unterstützt.

Alternativen Günstigere Tablets mit Googles System Android kamen für die Schule nicht infrage, weil das Angebot an geeigneten Bildungsapps kleiner ist.

Rückblende: 2007 stellte ein gewisser Steve Jobs in San Francisco eine Erfindung vor: Das iPhone. Es war der Beginn einer Revolution, die die Welt veränderte. Auch im Rheinland träumte man von der digitalen Zukunft - nur, dass die in Würselen aus Laptops bestand. Moderne Medien sollten den Unterricht erobern. Also wurden 2008 Laptops angeschafft.

"Die Idee war, mobiles Lernen zu fördern", sagt Ligmann: "Es wurde aber völlig unterschätzt, dass die Lehrer mit den Geräten gar nichts anzufangen wussten." Es gab kein Konzept, wie die Geräte im Unterricht eingesetzt werden sollten - und so wuchs die Frustration: Die Lehrer waren frustriert, weil man sie mit der häufig nicht funktionierenden Technik alleine ließ. Die Schüler hatten zwar Laptops, mussten aber weiter mit Kreidetafel lernen. Und die Eltern waren sauer, weil sie monatlich 29,50 Euro für Geräte zahlen mussten, die nicht eingesetzt wurden.

Der Mathe- und Informatiklehrer Ligmann kam 2010 als Medienkoordinator an die Schule und fand dort die Trümmer einer gut gemeinten Idee vor: "Das Projekt ist grandios gescheitert", sagt er offen: "Es reicht eben nicht, einfach Technik in die Schule zu kippen." Also: Neustart.

"Ich kann mich noch gut daran erinnern, wie wir zusammensaßen und überlegt haben, wie wir die Situation verbessern können", sagt Lydia Becker-Jax, seit 2011 Schulleiterin am Gymnasium Würselen. Einerseits wollte man auf moderne Medien setzen, andererseits sollten die Lehrer nicht alle Stunden doppelt planen müssen - für den Fall, dass die Technik mal wieder streikt. Also begann man an der Schule zu überlegen, wie ein Medienkonzept der Zukunft aussehen könnte.

"Bevor wir über iPads diskutiert haben, haben wir über guten Unterricht diskutiert", sagt Ligmann. Was läuft überhaupt falsch im Schulalltag - und wie könnte man das ändern? "Die klassische Mathestunde sieht doch immer noch so aus: Der Lehrer erklärt etwas Neues, dann wird eine Übungsaufgabe gemacht und anschließend sollen die Kinder das Gelernte bei den Hausaufgaben vertiefen", sagt Ligmann. So weit, so schlecht. "Ein Drittel hat da überhaupt noch nicht verstanden, wie es funktioniert", sagt er. Viele Schüler bekämen deshalb Nachhilfe.

In der neuen iPad-Klasse sollte das anders sein. 2015 startete das Gymnasium Würselen das Pilotprojekt. Seitdem gibt es dort die Klassen 7a, 7b und 7i - i wie iPad.

Die 7i hat nicht nur neue Technik, sondern auch anderen Unterricht: Den neuen Stoff eignen sich die Schüler zuhause per iPad an, vertieft wird während des Unterrichts, wenn der Lehrer dabei ist und helfen kann. "In Englisch müssen wir oft Videos zuhause gucken, die zwischendurch immer wieder von einer Frage unterbrochen werden", sagt Julia Schäfers. Die Schülerin war 2015 in der ersten iPad-Klasse, die in diesem Schuljahr schon zur 9i geworden ist. "Wir können dann nur weiterschauen, wenn wir die Frage beantworten", sagt die 14-Jährige. Das Programm erkennt, dass der Stoff verstanden wurde - und der Lehrer kann diese Daten zuhause auswerten. "Dadurch sieht man, an welcher Stelle es bei vielen gehakt hat und kann seinen Unterricht anpassen", sagt Ligmann.

In den i-Klassen werden Erklärvideos geschaut, Arbeitsblätter virtuell verteilt, Tafelbilder fotografiert und Hausaufgabenfragen auch schon mal im Klassen-Chat beantwortet.

"Ich finde es toll, dass wir die Technik, die wir privat benutzen, auch im Unterricht einsetzen können", sagt Julia Schäfers. Trotzdem gebe es viele Stunden, in denen der Unterricht noch sehr traditionell ablaufe. Ein Zaubermittel ist das iPad ohnehin nicht. Der Wandel braucht auch in Würselen Zeit. Zwar arbeiten von den rund 90 Lehrkräften knapp 30 in den iPad-Klassen, trotzdem gibt es im Kollegium einige, die das Konzept ablehnen. Und auch selbst die aufgeschlossenen Lehrer stoßen manchmal noch an Grenzen: Als in einer Klasse im vergangenen Schuljahr eine ganze Klassenarbeit in Deutsch auf dem iPad getippt wurde, bekamen die Schüler die Noten nicht per E-Mail oder über App. Der Lehrer druckte die Klassenarbeiten aus und korrigierte auf Papier. Dann verteilte er sie. Ganz altmodisch.

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Zeitgemäßes Lernen: iPads raus, Klassenarbeit!

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Am Gymnasium Würselen kommen viele Kinder mit Tablet statt Schulbuch in den Unterricht. Für Generationen von Schülern war der Gang an die Tafel im Mathe-Unterricht der Schrecken der Schulkarriere. In Frajo Ligmanns Klasse muss niemand mehr Angst haben, der Technik sei Dank. Hier haben alle Schüler die Aufgaben auf ihrem iPad.

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Tools zum kollaborativen Lernen und Arbeiten

Beschreibung

Neben dem direkten Austausch zwischen den Schülerinnen und Schülern in Gruppenarbeitsphasen ermöglichen Tablets weitere (digitale) Möglichkeiten. So kann man zum Beispiel mit der App Baiboard (iOS) kollaborativ an einem Dokument bzw. Board arbeiten. Der Vorteil hierbei ist, dass man dies auch über große Entfernungen machen kann. Dabei sieht man die Veränderungen, die an dem Dokument von anderen vorgenommen werden, in Echtzeit.

Neben solchen Apps wie Baiboard für iPads gibt es auch webbasierende Programme, die dies ermöglichen. Die Seite zumpad.zum.de ist eine solche Plattform, auf der verschiedene Anwender über den Browser an einem Dokument arbeiten können. Die Beiträge der unterschiedlichen Anwender können hier in unterschiedlichen Farben unterlegt und der zeitliche Verlauf der Beiträge festgehalten werden.

Bei der Onlineplattform learningApps.org können Texte, Bilder, Audio-und Video-dateien, auf einer „Pinnwand" multimedial und zeitgleich gesammelt werden.

Mehrwert

kollaboratives und ortsunabhängiges Arbeiten möglich

Einbettung unterschiedlicher Medien und Dokumente (Bilder, PDFs,...) bei den Apps möglich

Aktualisierung der Änderungen in Echtzeit

schneller Austausch von Ergebnissen innerhalb einer Gruppe / Klasse

Schüleraktivität

Die SuS öffnen ein Board mit einem Arbeitsblatt oder erstellen ein neues Board.

Anschließend wird das Arbeitsblatt kollaborativ bearbeitet und ein gemeinsames Lösungsboard erstellt.

Das bearbeitete Board wird gespeichert (als Board oder als PDF möglich) und dem Plenum vorgestellt (via Airplay und Beamer).

Die verschiedenen Boards der Gruppen werden anschließend lokal auf dem iPad oder auf dem Server gespeichert.

Schüleraktivität mit LearningApps (Tablet/iPad)

Die SuS öffnen eine vom Lehrer begonnene Pinnwand und ergänzen diese mit Texten, Bilder, Audio- und Videodateien (sammeln von Informationen)

hier geht es ums Recherchieren, Austauschen, Planen, Präsentieren, Evaluieren

Aufgaben des Lehrers

Erstellen eines Arbeitsblattes / Boards mit entsprechenden Arbeitsaufträgen

Teilen des Boards bei Baiboard mit „ Start Meet "

Teilen der Pinnwand bei learningApps.org: Link oder QR-Code

Anleitung zur App Baiboard /zu learningApps.org geben: Videotutorials

Unterrichtsideen

Sammelstelle aller Belange der Schüler einer Klasse (Ideen, Rückemeldungen, Gedanken, Briefkasten/Kummerkasten, ...)

Organisation eines Schulausflugs, Wandertags, Sportevents, Exkursion, ...

Pinnwand als „Schwarzes Brett" (z.B. Infos vom Klassenlehrer an die Schüler)

Word of the day - Schüler posten Sätze zu einem Wort

Recherchieren, austauschen, planen, präsentieren, evaluieren

Austausch von arbeitsteiligen und Abgleich von arbeitsgleichen Gruppenarbeitsergebnissen

Sammeln von Inhalten zu Klassenarbeiten und Klausuren

Sammeln von Meinungen, Gedanken und/oder Vorstellungen zu einem Thema

Alternative App zu baiboard und/oder LearningApps: „Padlet"

Das Padlet ist ein weiteres Tool zur Erstellung digitaler Pinnwände

Texte, Bilder und Links können auch hier eingefügt und sortiert werden

Vorteile

einfache und intuitive Bedienung mit vielen Funktionen

kollaboratives Arbeiten ist möglich

frisches und motivierendes Design

kostenlos bis zu drei Pinnwänden

Nachteile

Monatsabonnement: € (Einzelperson)

Jahresabonnement: € (Einzelperson)

Jahresabonnement: € (Schulizenz)

Methodenblatt zu Station 1: Herunterladen [pdf] [609 KB]

Weiter mit Station 1: Stationenblatt

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Hinweis In dieser Station / Auf dieser Seite wird Software / werden Dienste vorgestellt, bei denen Daten auf externen Servern gespeichert werden können. Sie sind verpflichtet, vor einer Nutzung zu prüfen, ob eine Verarbeitung personenbezogener Daten in Übereinstimmung mit den gesetzlichen Bestimmungen erfolgt.

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Auch in der Schule geht es immer digitaler zu. Die Realschule am Europakanal bietet beispielsweise iPad-Klassen an. Wir haben uns mit den Schülern unterhalten.

Würdet ihr euch bitte kurz vorstellen?

Bastian: Also ich bin Bastian. Ich gehe in die zehnte Klasse. Ich habe mich in der siebten Klasse für den Mathe-Zweig entschieden. Das heißt, dass ich meinen Unterrichtsschwerpunkt auf Mathe habe und ein Jahr früher als andere Physik und Chemie. Zusätzlich habe ich dann, das neue iPad dazu genommen, hauptsächlich um bei meinem Schulranzen das Gewicht zu reduzieren und auch um ein anderes, moderneres Feeling im Unterricht zu bekommen. Auf diese Weise kann man neumodische Techniken mit in den Unterricht einbindet.

Tamara: Also ich bin Tamara. Ich gehe in die achte Klasse. Ich habe auch den Mathe-Zweig in der siebten gewählt mit iPad. Das ist dasselbe wie bei Bastian. Ich habe auch ein Jahr früher Physik und Chemie. Und ich habe es gewählt, weil ich mich auch sehr viel für Technik interessiere. Auch privat. Ich glaube, dass die iPads den Unterricht auch vereinfachen. Also nicht unbedingt für den Lehrer, aber für die Schüler. Auf dem iPad ist es oft einfacher, Inhalte wahr zu nehmen, es ist übersichtlicher und ordentlicher. Das ist handschriftlich oft schwierig. Diese Chance habe ich dann gleich ergriffen. Man hat viele Sachen auf dem iPad gespeichert, Bücher oder anderes. Das erleichtert quasi den Alltag.

Stimmt, man muss nicht alles mitschleppen.

Tamara: Ja, das ist vom Schultaschengewicht schon ein großer Unterschied, ob du fünf Bücher auf einem iPad hast oder im Rucksack.

Wie ist das denn, ihr werdet wahrscheinlich nicht nur Bücher haben, sondern auch Apps und interaktive Medieninhalte. Wollt ihr mir da einfach ein bisschen etwas erzählen? Was ich mir da alles darunter vorstellen kann?

Tamara: Also wir haben zum Beispiel auch Mind Maps auf dem iPad. Oder auf dem EduBlog werden Arbeitsblätter für uns hochgeladen, sodass wir diese auf Notability ausfüllen können. Auf diese Art können Fehler schnell und auf praktische Art und Weise korrigiert werden.

Und diese Arbeitsblätter füllen die Schüler dann aus und geben sie nach vorne zum Lehrer, oder wird das digital versendet?

Tamara: Wir haben die ausgefüllten Blätter auf unserem iPad. Wenn der Lehrer es dann sehen will, können wir es ihm zeigen oder auch an die Tafel werfen für die ganze Klasse.

Und auf diese Weise werden alle Fächer unterrichtet? Oder habt ihr auch noch Fächer, die ohne iPad statt finden?

Tamara: Deutsch wird noch hauptsächlich ohne iPad unterrichtet, weil das handschriftliche Schreiben ansonsten wegfallen würde.

Bastian: Da kann ich das genaue Gegenteil sagen. Herr Wörner zum Beispiel, nutzt das iPad, Ich sage mal bis zu 90 Prozent der gesamten Unterrichtszeit. Nur beim Schreiben von Aufsätzen wird dann darauf verzichtet. Er bietet uns zwar oft an, solche Arbeiten auch auf dem iPad zu schreiben, aber wir greifen dann doch meistens zu Papier und Stift, da es dann oft schneller geht. Aber Arbeitsblätter werden alle auf dem iPad bearbeitet.

Tamara: Bei uns ist es genau anders herum. Frau Schaat erlaubt uns auf dem iPad ab und zu Aufsätze zu schreiben. Alle anderen Aufgaben sollen wir auf Blättern bearbeiten.

Also gibt es Unterschiede je nach Lehrer?

Herr Wörner: Ja, das hängt natürlich vom Lehrer ab und dann dementsprechend von den Klassen. In manchen Fächern bietet es sich nun mal mehr an, Arbeitsblätter digital auszufüllen und zu bearbeiten, als in anderen. Aber das hängt auch von den konkreten Themen im Unterricht ab. In den Abschlussprüfungen muss der Inhalt der Klausuren dann auch justiziabel nachprüfbar sein, was bei digitalen Arbeiten leider noch nicht der Fall ist. Wir sind schon dabei, testweise Versuche auf diesem Gebiet zu machen. Es gibt hierfür spezielle Apps, wie Socrative zum Beispiel. Auf diese Weise versucht man formale Voraussetzungen an Dokumente digital zu ersetzen. Aber für die offiziellen Abschlussprüfungen ist das noch nicht zugelassen.

Aber normale Stegreifaufgaben und Schulaufgaben werden dann auch digital abgeprüft?

Herr Wörner: Hier hatten wir Probleme mit der Archivierung. Wir befinden uns zur Zeit in einer Art Schulversuch. Diese Testphase wird vom Bildungspakt unterstützt. Nur es gibt in Bayern relativ viele Richtlinien über Archivierung und Prüfungsabläufe. Abgelegte Prüfungen müssen zwei Jahre lang archiviert und aufgehoben werden. Das wäre als Dokument prinzipiell schon möglich. Dieser Fall ist aber noch nicht geregelt worden. Man könnte allerdings mehr mit Abfragen, als eine Art Kurz-Test arbeiten. Diese müssen nicht archiviert werden.

Okay, damit kann man diese Richtlinien dann umgehen?

Herr Wörner: Ja, damit kann man diese Formvorschriften legal umgehen. Diese Art von Prüfung ist jedoch auch für den Schüler eine Entlastung, da man sich gezielter auf Notenerhebungen vorbereiten kann und weiß wann wieder eine Prüfung ansteht.

Genau, so wüsste man nie ob eine Prüfung stattfindet oder nicht.

Herr Wörner: Also ich weiß ja nicht, wie das heutzutage bei euch ist, aber zu meiner Schulzeit hat mich immer diese Unsicherheit am meisten belastet, nicht zu wissen, ob ich heute abgefragt werde oder eine Stegreifaufgabe geschrieben wird. Bei festen Klausurterminen konnte ich mich gezielt vorbereiten. Das war einfacher.

Tamara: Ja, man kann sich dann gezielt auf die Prüfung vorbereiten. Und so hätte man dann jeden Tag diese Ungewissheit. Aber diese Art von Kurz-Tests haben wir momentan bei uns in Physik. Das ist einerseits aufwendiger für uns. Andererseits wissen wir, dass wir konsequent mitlernen müssen. Wir müssen in diesen Kurz-Tests dann auch mehr schreiben, weil sie nur wie eine halbe Ex zählen.

Bastian: Bei uns machen das fast alle Lehrer: Mathe, Physik, Chemie. Also ich glaube wir schreiben nur in Deutsch noch richtige Stegreifaufgaben. Aber selbst da werden oft Kurz-Tests geschrieben.

Okay, also hattest du da auch schon im Verhältnis viele Lehrer, die diese Methode übernommen haben?

Herr Wörner: Das hat jetzt nicht unbedingt etwas mit dem iPad zu tun, aber nur dann kann das da ja auch effektiv eingesetzt werden. Die Prüfungssituation muss ein bisschen aufgedröselt werden. Die Schule ist auch der einzige Ort, an dem unangekündigt Leistungen abgefragt werden. Später im Beruf bekommst auch Deadlines und Termine vorgegeben.

Genau und man kann sich darauf vorbereiten.

Herr Wörner: Man kann sich im Beruf darauf vorbereiten, aber in der Schule nicht. Das ist so eine der letzten Disziplinierungsmaßnahmen der Lehrer.

Wie viele iPad Klassen gibt es denn im Vergleich zu herkömmlichen Klassen?

Herr Wörner: Es gibt acht iPad Klassen und der Rest sind herkömmliche Klassen. Also ich würde schon sagen, dass das ungefähr ein Drittel ist. Es gibt sechs Jahrgangsstufen a fünf Klassen, also insgesamt um die 30 Klassen insgesamt.

Und von den 30 Klassen insgesamt sind dann acht iPad Klassen?

Herr Wörner: Genau. Auf unserer Homepage wird das auch noch genauer erklärt. Ich glaube es waren über 200 iPads und insgesamt über 300 Geräte. Handys zum Beispiel sind da ja auch noch mitinbegriffen.

Okay, kann man auch einfach ein Handy benutzen?

Bastian: Ja, zum Teil schon.

Wobei die Arbeit mit dem iPad wahrscheinlich schon angenehmer ist, weil es größer ist?

Bastian: Das stimmt.

Ihr habt gerade schon gesagt, warum ihr euch entschlossen habt, mit dem iPad zu arbeiten. Zum einen weil es leichter ist und zum anderen auch, um etwas Digitales zu haben. Bei dir auch weil du dich für Technik interessierst. Wie sieht denn so ein typischer Schultag mit dem iPad bei euch aus?

Bastian: Also das ist, wie Herr Wörner schon gesagt hat, sehr fächerabhängig. Heute hätte ich zum Beispiel Chemie. Da verwenden wir unsere iPads so gut wie gar nicht. Das passt nicht so wirklich in den Unterricht. Ab und zu haben wir in Chemie auch Frau Müller. Sie erstellt dann Arbeitsblätter mit Mebis. Diese füllen wir dann zwar am iPad aus, aber den eigentlichen Unterricht gestaltet sie auch ohne das iPad. Mündliche Vorträge lassen sich schwer über das iPad erstellen. Dann hätten wir noch Deutsch. Da arbeiten wir, wie gesagt, sehr viel mit dem iPad. Dann noch Religion, da braucht man das iPad so gut wie gar nicht. In anderen Fächern, wenn man jetzt zum Beispiel Mathe und Englisch hätte, bräuchte man das iPad überhaupt nicht, weil man da nur das Buch auf dem iPad bräuchte. In Mathematik wäre es unpraktisch, Aufgaben auf dem iPad zu bearbeiten.

Tamara: Also bei mir in der Klasse ist es so: In Englisch machen wir sehr viel mit dem iPad. In Mathe brauchen wir nur das Buch vom iPad. In Religion benutzen wir es fast gar nicht. Ich hätte heute noch Bio, da arbeiten wir fast ausschließlich mit dem iPad. Und in Mathe habe ich auch nur das Buch digitalisiert, wobei ich ab und an auch den Taschenrechner benutze. Für die Abschlussklausuren brauchen wir jedoch sowieso einen richtigen Taschenrechner, mit allen Funktionen. Da reicht das iPad nicht aus und ist auch gar nicht zugelassen.

So im direkten Vergleich, wie die Schule normal war und wie die Schule heute mit dem iPad ist: Was gefällt euch da am besten oder was ist da für eine Veränderung, die euch am meisten auffällt?

Bastian: Es kommt mehr Abwechslung in den Unterricht. So bekommt der Schüler wieder mehr Spaß am Unterricht, weil er viele Sachen am iPad machen kann. Ein weiterer großer Vorteil, den ich am iPad sehe ist, dass es einfacher ist, mit dem iPad Ordnung zu halten. Du hast alle Arbeitsblätter auf dem iPad abgespeichert und zuhause fliegen nicht irgendwo die Blätter rum. Da kann man sie nach Bedarf wieder aufrufen. Über die Zeit sammeln sich einige Arbeitsblätter an, die man dann für die Abschlussprüfung wieder braucht. So hat man sie bequem und kompakt auf dem iPad gespeichert.

Tamara: Davor war die Schultasche oftmals sehr schwer. Mit dem iPad ist es kompakt und ordentlich, es ist alles an einem Ort gespeichert. Es macht auch mehr Spaß, da der Unterricht so viel abwechslungsreicher ist und die Technik mit einbezogen werden kann. Heutzutage hat jeder Schüler irgendwie mit Technik zu tun und beschäftigt sich damit. So ist der Unterricht moderner und näher am Schüler.

War das was ihr in der Schule Technisches gelernt habt, neu für euch oder wusstet ihr schon alles?

Bastian: Also einen Teil bringt man da schon mit, da wir eben diese Generation sind, die wirklich viel mit dem Handy und dem Computer umgeht. Aber bei Präsentationen, zum Beispiel, haben wir hier einen Lehrer, Herrn Lohrke, der viel Wert darauf legt, Präsentationen mit Keynote richtig zu gestalten. Das war für uns Neuland und wir konnten viel lernen. Man weiß ja nie, ob man das im Berufsleben nicht mal brauchen könnte. Da sind wir, glaube ich, dann schon im Vorteil gegenüber anderen.

Tamara: Ich wusste an sich schon viel vom iPad, aber ich habe trotzdem einiges dazugelernt. Wie wir Probleme damit lösen oder recherchieren können. Unsere Lehrer geben auch oft Hinweise zu Apps, die wir uns runterladen sollen. So gibt es zum Beispiel ein interaktives Lernvideoprogramm. Dort können wir selbst Lernvideos gestalten, designen und hochladen. Das kannte ich vorher nicht, aber im Nachhinein hat es sich als sehr praktisch herausgestellt.

Das klingt nach einem coolen Programm. Wie heißt das?

Tamara: Explain Everything.

Was sind denn, eurer Meinung nach, die Highlights, die ihr mit Apps auf dem iPad erlebt habt?

Bastian: Man kann natürlich auch viel abseits der Schule mit dem iPad machen. Da gibt es auch viele Geschichten. Aber innerhalb der Schule war das für mich bei Herrn Wörner. Er hatte eine App, mit welcher er uns abgefragt hat, wie bei ‚Wer wird Millionär'. Das war wie eine Art Quiz und wer die Antwort zuerst wusste, hat Punkte erhalten. Kahoot heißt diese App. Dadurch werden die Schüler animiert, mitzumachen und sich auch mal in der Klasse spielerisch zu vergleichen.

Tamara: Kahoot macht wirklich Spaß. Bei Herrn Lohrke benutzen wir diese App auch öfters. Das ist eine spielerische Abfrage, nicht so typisch, mit dem Gefühl des Ausgefragt werden. Man hat Spaß dabei. Mein Highlight war auch, als wir letztes Jahr bei Herrn Lohrke erst in Bio ein Schweineauge seziert und in IT anschließend ein Lernvideo über die Sezierung gemacht haben. Mit dem Video haben wir dann auch an einem Wettbewerb teilgenommen.

Habt ihr noch mehr so Apps, wo ihr etwas spielerisch macht?

Tamara: Herr Lohrke arbeitet viel mit Apps. Ich bin mir nicht sicher, ob das eine eine App war mit der wir gearbeitet haben. Da haben wir Classcraft gemacht, was auch sehr amüsant war.

Herr Wörner: Ja, das habe ich auf jeden Fall bei ihm ausprobiert. Das war wie eine Testklasse. Jeder Schüler hat einen eigenen Charakter mit unterschiedlichen Fähigkeiten. Wenn man jetzt zum Beispiel eine Hausaufgabe vergisst, bekommt man ein Leben abgezogen. Es gibt Gruppen mit jeweils vier Schülern und wenn ein Charakter ein Leben abgezogen bekommt, kann ein anderer ihn wieder heilen. Das ist dann der Heiler. Wenn man andererseits gut im Unterricht mitmacht, kann man wieder Leben dazu gewinnen. Wer alle Leben verloren hat, der muss dann eine Art Strafarbeit oder Ähnliches bearbeiten. Leider konnten wir das nur ein halbes Jahr spielen, weil wir Herrn Lohrke nicht länger im Unterricht hatten. Auf jeden Fall wurde man so spielerisch motiviert, da niemand alle seine Leben verlieren wollte.

Wie ist es denn, wenn ihr jetzt am Unterricht mit den iPads etwas ändern könntet, was wäre das?

Bastian: Also wie gesagt: Bei manchen Lehrern kann man wirklich nicht mehr so viel ändern, weil sie das iPad gut und ausreichend verwenden. Sodass man spielerisch auch mehr Lust drauf hat. Vielleicht könnte man das iPad in manchen Fächern etwas öfters verwendet, oder auch spielerischer, wie bei Classcraft. Schüler könnten so wieder mehr Spaß am Unterricht haben.

Tamara: Es gibt viele Apps, die wir runtergeladen haben, aber selten benutzen. Ich würde mir wünschen, dass man diese ein bisschen mehr integriert. Es gibt einige Apps, von denen die Lehrer uns geraten haben, sie uns anzuschaffen. Aber letzten Endes sind sie jetzt nutzlos auf dem iPad gespeichert. Es gibt viele Apps, die wir häufig benutzen, wie Keynote, Notability oder die Bücher und dann eben jene Apps, die man selten bis gar nicht benutzt.

Habt ihr euch die iPads denn selbst kaufen müssen?

Tamara & Bastian: Ja.

Bastian: Das sind auch unsere iPads. Wenn wir dann jetzt die Schule beenden, können wir sie behalten und reseten, sodass wir die Schulunterlagen und Apps nicht mehr auf dem iPad haben.

Habt ihr eure iPads dabei und wollt mir mal irgendwas zeigen, was so typisch für den Unterricht ist?

Bastian: Also typisch ist die App Notability. Hier kann man alles anordnen. Zum Beispiel noch die ganzen Unterlagen der neunten Klasse in Deutsch oder Englisch. Hauptsächlich Deutsch, da haben wir schon ziemlich viel dieses Jahr gemacht. Wenn man jetzt auf die Datei klickt, kann man schnell mal was markieren oder wenn der Lehrer was dazu schreibt, kann man auch Randnotizen machen. Das ist wirklich sehr praktisch. Bei Herrn Wörner waren wir einmal auch auf einer Internetseite auf der wir zusammen einen Aufsatz schreiben konnten. Das war sehr witzig. Wie vorhin schon erwähnt, arbeiten wir viel mit dem EduBlog. Das ist eine Internetseite, auf der jede Klasse eine eigene Rubrik hat. Hier zum Beispiel jetzt das Deutscharbeitsblatt, das wir heute machen werden. Hier steht noch ein Arbeitsauftrag von gestern, weil ein Lehrer krank war. Das ist auch sehr sinnvoll, wenn ein Lehrer Arbeitsanweisungen und-material trotzdem zur Verfügung stellen kann.

Dann fällt nicht so viel aus.

Bastian: Eben. Hier hat er genaue Arbeitsaufträge notiert, wir haben es dann bearbeitet. Fertig. So muss eine Stunde trotz Krankheit nicht ausfallen.

Ich habe gerade gehört, dass eine Klasse zusammen einen Aufsatz schreiben kann.

Herr Wörner: Ja, da gibt es verschiedene Möglichkeiten, die ich immer noch teste. Das ist der Grund, warum man manche Apps mehr nutzt als andere. Man findet schnell etwas Besseres, was man ausprobieren möchte. Wir sind hier alle noch in der Testphase, auch die Lehrer.

Es entwickelt sich ja auch alles jetzt erst. Erst war es ja..

Herr Wörner: Da gibt es zur Zeit relativ wenige Möglichkeiten. Also meine ganzen Ideen, die ich da habe, die sind eigentlich alle schon einmal gedacht wurden von irgendwelchen Leuten auf Twitter. Manchmal probiert man auch selbst etwas aus, was dann überraschend gut funktioniert. Aber du kannst natürlich jetzt im normalen Fortbildungsbetrieb relativ wenig finden. Noch. Wir machen das ja jetzt schon relativ lang.

Tamara: Also bei uns ist das zum Beispiel Explain Everything. Wir haben in Biologie Synapsen durchgekommen und darüber ein Lernvideo gestaltet. Dort wird alles genau erklärt, es gibt weiterführende Videos und mit einer anderen App haben wir ein Stop-Motion Video gedreht und eingefügt.

Bastian: Das meinte ich vorhin. Auf dieser Seite arbeiten bis zu fünf Schüler an einem Projekt. Man kontrolliert die Arbeit gegenseitig, kann Fehler von anderen korrigieren. Und auch Herr Wörner hat sich dort eingeloggt, um unsere Arbeiten zu kontrollieren, Fehler aus zu bessern. Das ist meiner Ansicht nach sehr sinnvoll.

Und dann hat da jeder seine eigene Farbe?

Bastian: Genau. Jeder hat seine eigene Farbe und insgesamt sind wir sechs Gruppen.

Herr Wörner: Das ist jetzt bloß eine Internetseite. Der Fachbegriff ist glaube ich "Etherpad". Und dort bieten sich vielfältige Möglichkeiten für uns. Zu Beginn hatten wir Schwierigkeiten mit dem W-Lan und irgendwie hat irgendjemand die Inhalte gelöscht. Das ist der Grund, warum auch gewisse Grenzen aufgestellt wurden. Jeder kann hier natürlich andere Schwerpunkte setzen und das anders in Angriff nehmen. Wir haben zum Beispiel - damals als Schüler - mit einem Game Boy und einem Dialogkabel Tetris gespielt in der Schule. Das machen glaube ich immer noch ein paar Schüler. Ich glaube jedoch, sie würden das unabhängig davon machen, ob wir ihnen das iPad lassen oder nicht.

Man kann sich ja immer irgendwie ablenken. Egal, ob man jetzt ein iPad hat oder nicht.

Bastian: Naja, mit einem iPad geht das schon leichter. Manchmal werden da schon mal Online-Spiele gespielt. Das ist schon witzig.

Das heißt das Gruppengefühl wird unterstützt, um das positiv zu formulieren?

Herr Wörner: Meiner Ansicht nach, würden Schüler das ebenfalls machen, wenn sie nur ein Handy zur Verfügung hätten. Es gibt bei uns gewisse iPad-Regeln und wer dagegen verstößt, muss mit einer Sanktion rechnen.

Bastian: Die iPad-Regeln mussten wir unterschreiben, als wir in die siebte Klasse gekommen sind, dass wir sie gelesen haben und auch akzeptieren.

Was sind denn so eure Lieblings-Apps?

Bastian: Notability ist eigentlich die App, die wir mit am häufigsten verwenden und die auch sehr sinnvoll ist. Man kann wirklich alles damit machen, wie Texte bearbeiten und vieles mehr.

Tamara: Also ich mag die Präsentier-App Keynote, die wir benutzen, gerne. Und auch Explain Everything. Das ist sehr schön zum Erklären.

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Das können iPads an Schulen - ein Interview mit Schülern der Realschule am Europakanal

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Auch in der Schule geht es immer digitaler zu. Die Realschule am Europakanal bietet beispielsweise iPad-Klassen an. Wir haben uns mit den Schülern unterhalten. Bastian: Also ich bin Bastian. Ich gehe in die zehnte Klasse. Ich habe mich in der siebten Klasse für den Mathe-Zweig entschieden.

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Sprachlich - literarisch - künstlerische Fächer Gesellschaftswissenschaftliche Fächer Mathematisch - Naturwissenschaftliche Fächer Berufsbezogene Fächer Dokumentieren mit Hilfe von eBooks Präsentieren mit dem iPad Produzieren von Podcasts Lernvideos erstellen Nutzung von Fotos für den Unterricht (AH) Erstellung eines Stop-Motion-Videos (Daumenkino) (UE) Das interaktive Arbeitsblatt Gamification Brainstorming, Lernvideos und Wiederholung am Beispiel Biologie / Chemie

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Einsatz des Tablets im VBL-Unterricht:

Im Fach Volks- und Betriebswirtschaftslehre sind die Unterrichtsinhalte durch starken Praxisbezug geprägt und in der Darstellungsform sehr heterogen.
Wie in jedem Fach sind neben Texten insbesondere auch Tabellenkalkulationen, Präsentationen, Videos, Simulationen, interaktive Lernsequenzen und betriebswirtschaftliche Spezialsoftware als Inhalte denkbar.
Insofern müssen auf dem Tablet entsprechende Anwendungen zur Verfügung stehen, um mit diesen Inhalten sinnvoll arbeiten zu können.

Aufgrund spezieller Darstellungsformen im Unterricht, wie beispielsweise Bilanzen und Konten, die im Rahmen des Mitschriebs bzw. bei der Bearbeitung von Übungsaufgaben von den Schülern erstellt werden, bietet sich im Fach VBL der Einsatz eines Tablets mit Stiftunterstützung sowie entsprechender Apps, die ein elektronisches Notizbuch wie beispielsweise MS OneNote bereitstellen, an.
MS OneNote ist für alle Tablet-Betriebssysteme verfügbar. Auch die Stiftunterstützung ist inzwischen bei allen Tablet-Betriebssystemen möglich.

Beispiele für im Unterricht genutzter betriebswirtschaftlicher Spezialprogramme sind die Unternehmensplanspielsoftware „Topsim Delta" oder eine integrierte Unternehmenssoftware (z. B. „MS Business Solutions" im Rahmen von „Fintus").

Die in den verschiedenen Lehrpaneinheiten behandelten Themen (hier werden nur einige genannt) vom Wirtschaftskreislauf, über rechtliche Grundlagen, der Buchführung bzw. dem externen und internen Rechnungswesen und dem Jahresabschluss sowie Marketing, Unternehmensrechtsformen sowie der Themenbereich Investition und Finanzierung und das Controlling bieten vielfältige Möglichkeiten für einen sinnvollen Tableteinsatz:

Beim Thema Kalkulationen (internes Rechnungswesen) bieten sich beispielsweise der Einsatz einer Tabellenkalkulationssoftware wie MS Excel oder Calk (das integrierte Kalkulationsprogramm von Open Office) an.

Eine Applikation der Gesetzessammlung erspart den Einsatz von Gesetzesbüchern. Die Versorgung mit Gesetzestexten ist bei allen Tablet-Betriebssystemen gleichermaßen gegeben. Insbesondere da diese i. d. R. auch über eine Webseite zur Nutzung im Browser zur Verfügung stehen. Spezielle Apps ermöglichen auch die Offlinenutzung der Gesetzestexte.

Sehr nützlich ist das Tablet als schnelles Nachschlagewerk. Manche Wirtschaftsnachrichten sind kostenfrei. Viele Fachzeitschriften, zum Beispiel die Zeitschriften „BrandEins", „Zeit online" oder „FAZ.NET" stellen online im Archiv einzelne Artikel kostenlos zur Verfügung.

Aktuelle Wirtschaftsnachrichen, Unternehmenskennzahlen und Realtimekurse von der Börse erhält man mit der App „finanzen.net". Durch Anlage einer Watchlist oder eines Depots kann sogar mit der Klasse ein „kleines Börsenplanspiel" durchgeführt werden.

Die Anwendung der App „Barcoo" ermöglicht es Produkte, zum Beispiel Lebensmittel einzuscannen um Marktpreise zu erfahren und Informationen über die Inhaltsstoffe des Produktes zu erhalten. Beim Einsatz dieser App kann das verbraucherbewusste Verhalten der Schülerinnen und Schüler gefördert werden.
Gleichzeitig ist es für ein Unternehmen (Marketing - Promotion) wichtig zu sehen, wie ihr Produkt vom Kunden bewertet wird.

Einfache Simulationen, beispielsweise zur Abbildung des Wirtschaftskreislaufes, können mit Hilfe von interaktien Whitboardtools wie Explain Everything oder MS PowerPoint (mit dem Addon MS Office Mix) erstellt, um Lernvideofunktionen ergänzt, und schließlich als Video exportiert werden.
Die Erstellung eines Lernvideos durch die Schüler bietet sich grundsätzlich bei vielen Unterrichtsthemen an.

Unabhängig von den beschriebenen Anwendungsszenarien bieten die Tablets generell mit Hilfe nativer Apps bzw. „Universal Apps" (siehe Beschreibung zum Fach Informatik/Wirtschaftsinformatik) neue Möglichkeiten zur Bereitstellung von Unterrichtsinhalten. Dabei können innerhalb einer solchen App die Inhalte in unterschiedlicher Form bereitgestellt werden. Beispielsweise in traditioneller Form als PDF-Dokumente bzw. als E-Books oder auch als interaktive Lerninhalte und Spielsequenzen. Als Beispiel einer solchen App wird auf die Unterrichtseinheit „Buchführung" verwiesen.

Aktiengesellschaft Buchführung Buchführung Buchungssatz Buchführung Umsatzsteuer Chartanalyse Division of labour Entlohnungsformen Kaufvertrag Kreditfinanzierung Kreditsicherheiten Kosten, Erlös, Gewinn Prozentrechenquiz Rechtsformquiz Wasser - ein knappes Gut Zuschlagskalkulation

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Im Fach Volks- und Betriebswirtschaftslehre sind die Unterrichtsinhalte durch starken Praxisbezug geprägt und in der Darstellungsform sehr heterogen. Wie in jedem Fach sind neben Texten insbesondere auch Tabellenkalkulationen, Präsentationen, Videos, Simulationen, interaktive Lernsequenzen und betriebswirtschaftliche Spezialsoftware als Inhalte denkbar. Insofern müssen auf dem Tablet entsprechende Anwendungen zur Verfügung stehen, um mit diesen Inhalten sinnvoll arbeiten zu können.

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Ab dem Schuljahr 2014/15 hat das Land Nordrhein-Westfalen die Nutzung graphikfähiger Taschenrechner (GTR) bzw. eines Computer-Algebra-Systems (CAS) für die gymnasiale Oberstufe verbindlich vorgegeben. Für das Zentralabitur im Fach Mathematik werden erstmals im Jahr 2017 solche Hilfsmittel vorausgesetzt. Das Handling grafikfähiger Taschenrechner ist allerdings bedingt z.B. durch kleine Bildschirme und unübersichtliche Tastaturen nicht sehr komfortabel und die Anschaffung recht teuer. Überdies sind die Rechner für die Schüler später in Studium oder Beruf kaum noch sinnvoll nutzbar. Daher hat sich das Hansa Berufskolleg en tschlossen, im Wirtschaftsgymnasium iPads einzuführen.

Die von den Schülerinnen und Schülern selbst anzuschaffenden Tablets, für die wir auf Antrag eine zinslose Kreditfinanzierung über unseren Förderverein ermöglichen, sind zwar teurer als die entsprechenden Taschenrechner (Mindeststandard iPad „Mini 2" mit 16 GB Speicher, ca. 90 € Mehrkosten gegenüber einem CAS-fähigen Rechner) bieten aber ungleich mehr. Die Schülerinnen und Schüler werden mit einem zukunftsträchtigen Medium vertraut gemacht, das sie außer in Mathematik auch in anderen Fächern einsetzen können. Das geschieht etwa bei der Nutzung digitaler Schulbücher, was die tägliche Mitnahme vieler herkömmlicher Schulbücher entbehrlich macht. Digitale Wörterbücher in den Fremdsprachen sind auf diese Weise ebenfalls verfügbar. Darüber hinaus ist das iPad recht wertbeständig und zudem privat sinnvoll zu nutzen - vor allem auch noch nach dem Abitur in Ausbildung oder Studium. Im Fach Mathematik kann das CAS, das von der Schule finanziert und den Schülern als App bis zum Abitur zur Verfügung gestellt wird, wegen des großen Bildschirms und des einfachen Handlings sehr gut im Unterricht eingesetzt werden. Die zugehörige technische Infrastruktur, an der die Einführung eines Tablets sonst häufig scheitert, ist an unserer Schule komplett vorhanden.

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Ab dem Schuljahr 2014/15 hat das Land Nordrhein-Westfalen die Nutzung graphikfähiger Taschenrechner (GTR) bzw. eines Computer-Algebra-Systems (CAS) für die gymnasiale Oberstufe verbindlich vorgegeben. Für das Zentralabitur im Fach Mathematik werden erstmals im Jahr 2017 solche Hilfsmittel vorausgesetzt. Das Handling grafikfähiger Taschenrechner ist allerdings bedingt z.B.

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App-Sammlung für den Unterricht mit iPads

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Auf der Seite ipadatschool.de werden zahlreiche für den schulischen Einsatz taugliche Apps vorgestellt und Grundlagen für deren Einsatz erklärt.

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One common question we get is will Moodle work on an iPad. The answer is yes! This blog entry will talk about the MyMobile theme for mobile devices, My Moodle app, how to submit assignments to Moodle on the iPad, and course development on the iPad.

My Mobile Theme

Moodle has developed a special theme for mobile devices such as the iPad. Below is a screenshot of what the My Mobile Theme looks like on an iPad.

The MyMobile theme needs to be turned on as the site administrator. This allows Moodle to detect what device is being used and turn on the correct theme for that device.

There are two settings required at the administrative level:

Site Administration -> Plugins -> Web Services -> External service (enabled)

Site Administration -> Appearance -> Theme -> Theme Settings ( Enable device detection)

The user has the choice of using one or two column display.
My Moodle App
In addition to a Mobile Theme, Moodle has also developed a free My Moodle App. The Moodle Mobile App is available for the iPhone and Android. The app works in Moodle 2.1 and above.

In this app, students have the ability to use their iPad to take a picture or video and immediately upload it into their course. It becomes part of their private files.

Students can also upload files to their private files using the Mobile app.

In version 2.2 and above, students also have the ability to download content from the site through the app. So for example, they could download pdfs you have posted in the course to their iPad using this app. They can then view this document without being enrolled in the course.

When you 1st set up the MyMoodle app to access your Moodle site, you must type in the url exactly.

Hint: Browse to your regular Moodle login page. Copy and paste the URL directly from there so you know you have it perfect. In fact, in our experience pasting in the URL from the browser is the only way we have found that works. Typing in the correct URL does not work!

Unfortunately, Moodle has decided to drop their support for the My Moodle App. The MyMoodle App is no longer officially supported by Moodle. This means that it will not be responsible for fixing reported bugs in the Moodle Tracker. The app is still available at iTunes.

Instead Moodle is moving development to HTML5 The new app will be called Moodle Mobile. The target was release at the end of this year with Moodle version 2.4 however, it is not yet out. The new app will only work with Moodle 2.4+.

How to Submit Assignments on the iPad

You will not be able to upload files to an assignment on an iPad like you normally do on an iPad.

However, if your school is making use of Google Docs and you have Moodle version 2 or later there is a workaround for this. You can add your Google Docs to the file picker.

A student could use safari to write their documents in Google Docs and then upload them via the Google Docs File Repository.

Course Development on the iPad

I do not recommend doing course development on the iPad. I recommend using a computer to do this. The iPad is good for reading content and participating in discussion boards. It is not good for editing your courses.

In my next blog entry I will write about Killer Moodle Activities for the iPad.

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One common question we get is will Moodle work on an iPad. The answer is yes! This blog entry will talk about the MyMobile theme for mobile devices, My Moodle app, how to submit assignments to Moodle on the iPad, and course development on the iPad.

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teachSam-Fachbereich: Arbeitstechniken - Arbewit mit dem Internet

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Ein solche Erkennung funktioniert auf Grund der riesigen Anzahl an unterschiedlichen Geräten nie vollkommen perfekt. Insbesondere sind die Übergange zwischen den verschiedenen Geräteklassen inzwischen eher fliessend. Die meisten Geräte werden aber von Moodle richtig zugeordnet. Sollten Geräte falsch zugeordnet werden oder Geräteklassen fehlen, so können entsprechende Einträge ergänzt werden.

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Lizenzform Laufzeit E-Book und Werkzeuge Digitales Unterrichtsmaterial Preise Kollegiumslizenz für Lehrer/-innen NEU 1 Schuljahr ja ja 40 € Einzellizenz für Schüler/-innen 1 Schuljahr ja nein 5 € Klassenlizenz NEU 1 Schuljahr ja ja 120 € Lizenzform Laufzeit E-Book und Werkzeuge Digitales Unterrichtsmaterial Preise Kollegiumslizenz für Lehrer/-innen NEU 1 Schuljahr ja

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Ein paar Gedanken zum Einsatz digitaler Medien

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Ein paar Gedanken zum Einsatz digitaler Medien

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EduRoom