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Un ejemplo puede ser reforzar el interés académico. Si bien cada alumno tendrá sus intereses y capacidades particulares, el docente reforzará positivamente al alumno que demuestre un crecimiento de su interés por los temas abordados en clase, mediante reconocimiento público o privado y mejores notas. De esta manera el alumno asociará el interés con la materia con un mejor desempeño. Esto, claro, requiere que el docente preste atención especial al recorrido académico de cada individuo del aula.

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Según los postulados de la Teoría Cognoscitiva Social de Albert Bandura, se deben de tomar en cuenta importantes variables como la influencia social y las creencias culturales. Es por ello que introduce conceptos básicos como el aprendizaje por medio de la observación de modelos y la interacción con el ambiente. Una manera en que el docente puede aplicar estos principios en el salón de clases es permitiendo que los estudiantes visiten un zoológico como Furesa si se encuentran aprendiendo sobre los organismos animales, y que posteriormente realicen un video creativo en Powtoon que refleje su comprensión del tema visto en clase, tras haberles demostrado cómo se utiliza la herramienta virtual, desde su computadora y a través de un proyector en la pizarra del aula.

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Dentro del aula cuando un profesor está enseñando cualquier tipo de procesamiento sobre algún tema en específico puede escoger instruir el contenido a través de la utilización de un mapa conceptual, lo cual es una de las técnicas más empleadas y efectivas para el proceso de enseñanza aprendizaje. Cuando el profesor elabora en la pizarra el mapa conceptual paso paso solicitando el apoyo y la participación de sus alumnos para motivarlos, estos se ven más interesados en el tema. Esto se debe a que el profesor decidió hacer el aprendizaje más activo e interactivo, al no solo pararse al frente de la clase hablando sobre el tema sin darle la oportunidad a sus alumnos de aportar ideas sobre el contenido, que en efecto las han adquirido de las influencias sociales del ambiente y los agentes que los rodean. De esta manera, sin saberlo los estudiantes estimulan un interés cognoscitivo en su pensamiento y realizan que la implementación de la técnica del mapa conceptual lleva a consecuencias positivas porque aprenden con mayor facilidad, por lo cual eventualmente se vuelve una conducta de su interés. Debido a que el docente fue un guía en cómo ejecutar esta técnica de enseñanza, posteriormente para otros temas los estudiantes optan por hacer uso de esta herramienta y se encuentran seguros y creen en sus capacidades para utilizarla; y por ello, se logra determinar que han aprendido por medio de la observación y el modelaje.

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Albert Bandura señaló que las perspectivas conductuales tradicionales del aprendizaje eran precisas, pero incompletas, porque sólo ofrecían una explicación parcial del aprendizaje y pasaban por alto las creencias y las influencias sociales. Los conceptos básicos de la teoría cognoscitiva social son las interacciones entre la conducta, el ambiente y las características personales; las creencias acerca de las capacidades personales; el aprendizaje por medio de la observación y los modelos; y la guía del propio aprendizaje a través de la autorregulación. Por lo tanto, el aprendizaje social se tiene en cuenta dentro del aula en muchas ocasiones puesto que el modelado social es el método educativo más poderoso. Si los niños ven las consecuencias positivas de un tipo particular de conducta, es más probable que repitan esa conducta ellos mismos. Por el contrario, si las consecuencias negativas son el resultado de la conducta, es menos probable que realicen ese comportamiento. Los contextos nuevos y únicos a menudo captan la atención de los estudiantes y pueden destacarse en la memoria. Por ejemplo: si el se fija que sus compañeros están prestando atención es más probable que el también ponga atención.

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Es necesario crear actividades vivenciales para que los estudiantes pongan en práctica los aprendizajes teóricos es decir que si desde pequeños trabajamos las matemáticas de una manera divertida y no solo de memorización de números crea personas con un pensamiento más creativo que, aprendan a cuestionar lo que se le da, y sea capaz de buscar más respuestas de la información

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Un ejemplo de teoría conductista en el aula, es premiar un intervención del alumno, sin importar si la intervención fue buena o no. Esto se puede hacer a través de un incentivo como un sticker, o de una felicitación de parte del maestro. Esta técnica tendrá el beneficio de estimular futuras intervenciones tanto del alumno que participo como el de sus compañeros.

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Vigotsky propone las zonas de desarrollo próximo que e refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de

resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a

través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un

par más capacitado. Esta teoría se puede aplicar en el aula, haciendo una evaluación de pre saberes en los alumnos, el docente puede dar temas que se expondrán en grupos y después puede el docente aportar información extra sobre los temas expuestos, de esa forma el alumno aprende por si mismo y el docente es un guía.

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La interacción entre iguales, ya sea en términos etáreos, de acuerdo con niveles de capacitación o grados de autoridad. En este caso se comparten saberes, ignorancias y experiencias para solucionar problemas, lo cual conlleva a construcción de aprendizajes nuevos. los maestros deben de dar a conocer los temas que se deben estudiar posiblemente no todos los alumnos puedan comprenderlo por ende debe de encargarse de observar a quienes se les facilita más o quienes comprendieron mejor el tema enseñado y de esta manera realizar grupos y dejar como “líderes” a las personas que comprendieron mejor el tema para que este proporcione ayuda a los demás y se genere un conocimiento nuevo lo cual lleva a una construcción de aprendizaje nuevo esto por medio de solución de problemas, cabe mencionar que muchas veces se hace utilización de cosas previamente aprendidas, por lo tanto se comparten diferentes saberes entre el grupo de compañeros y de esta forma obtener puntos de vista diferentes pero con el mismo fin el cual es tener una nueva construcción de aprendizaje.
Marlon Martínez

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Un ejemplo desde el punto de vista de Bronfenbrenner sería que el aprendizaje viene dado por los conjuntos de ambientes que se encuentra en interacción con el sujeto, por lo que un alumno que tiene un aprendizaje favorable dentro del aula viene dado por tener un ambiente acogedor, es decir tiene una buena relación con sus familiares, la relación entre familia y escuela no es conflictiva, posee una serie de costumbre y valores  que contribuyen a una buena conducta, todo esto sumando a que el sujeto viva en un vecindario que no sea conflictivo, ayuda a que el aprendizaje sea más fácil su asimilación.

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Albert Bandura señaló que las perspectivas conductuales tradicionales del aprendizaje eran precisas, pero incompletas. porque sólo ofrecía una expoliación parcial del aprendizaje y pasaban por alto elementos importantes, especialmente las creencias y las influencias sociales.
Esta teoría se enfoca más en como el sujeto puede verse en el proceso de aprendizaje con el medio que lo rodea como una herramienta. Haría actividades que integren a los demás estudiantes, para solidificar las relaciones entre estudiantes. también utilizando la técnica de observación.

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Un ejemplo de la teoría conductista aplicada en clase es cuando el docente opta por premiar o castigar a sus alumnos con sus calificaciones al subirles o bajarles nota dependiendo de su conducta en clase. Quitarle puntos al alumno cuando tiene un mal comportamiento es un refuerzo negativo a tal conducta, mientras que se refuerza positivamente al regalarle puntos extra cuando el alumno participa en clase y muestra iniciativa.

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Un conjunto de teorías del aprendizaje se enfoca en algo que puede observarse.  A nivel conceptual, podríamos considerar que una conducta está rodeada de dos conjuntos de influencias ambientales: aquellas que la preceden (sus antecedentes) y aquellas que la siguen (sus consecuencias) (Skinner, 1950).

Como ejemplo conductista pudiésemos poner:

En determinadas situaciones de conducta o de desempeño académico, el docente puede restar puntos a uno o varios alumnos como refuerzo negativo, ya que éstos asociarán el resultado final de su asignatura con el comportamiento presente. Lo mismo se hace con los puntos adicionales, que le son sumados a los alumnos que realicen un esfuerzo inesperado (a modo de refuerzo positivo) o que empiecen a mostrar una mejor conducta.

Deysi Acevedo.

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Lev Vygotsky
Me llama la atención el concepto de Zona de Dasarrollo Próximo que promone Lev Vygotsky, el cual consiste en la gama de habilidades que una persona es capaz de realizar con asistencia, pero aún no puede realizar de manera independiente.

Vygotsky considera que la interacción con los pares o compañeros juega un rol eficaz en el desarrollo de habilidades y estrategias. Así como el de los superiores.

En este caso un ejemplo podría ser como el maestro ayuda a los alumnos a prepar una feria de ciencias, les brinda indicaciones y ejemplo de experimentos que ellos pueden hacer, así los estudiantes aprenderían del profesor y de otros estudiantes (pares) que desarrollen otros experimentos.  Al final Finalmente, se espera que los estudiantes desarrollen y realicen sus experimentos de forma independiente sin ningún tipo de soporte. La interacción social sirvió como una especie de andamiaje pero que se suelta al final del proceso.

Gracia Novoa

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Lev Vygotsky
Me llama la atención el concepto de Zona de Dasarrollo Próximo que promone Lev Vygotsky, el cual consiste en la gama de habilidades que una persona es capaz de realizar con asistencia, pero aún no puede realizar de manera independiente.

Vygotsky considera que la interacción con los pares o compañeros juega un rol eficaz en el desarrollo de habilidades y estrategias. Así como el de los superiores.

En este caso un ejemplo podría ser como el maestro ayuda a los alumnos a prepar una feria de ciencias, les brinda indicaciones y ejemplo de experimentos que ellos pueden hacer, así los estudiantes aprenderían del profesor y de otros estudiantes (pares) que desarrollen otros experimentos.  Al final Finalmente, se espera que los estudiantes desarrollen y realicen sus experimentos de forma independiente sin ningún tipo de soporte. La interacción social sirvió como una especie de andamiaje pero que se suelta al final del proceso.

Gracia Novoa

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Un ejemplo de aplicación  Vygotsky  es cuando se trabaja en grupos donde se puede aprender de del docente en si o de sus compañeros con más experiencia adentro de los grupos por ejemplo cuando se da un cierto ejercicio primero el líder lo desarrolla o porta más ideas , pero a la hora de realizar la presentación en clase el docente debe pedir que no solo lo haga el líder si no también todos los que componen el grupo para ellos sean también expertos en otros grupos y no siempre queden atrás es bueno que tomen un rol pero que también trasciendan de ese rol . Ya que para Vygotsky aprende por el entorno social donde se desarrolla.