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Après deux ans d'écriture, de conception, de développement et d'aller-retours entre professionnels et bénévoles de l'association Reportcité, l'ESCAPE FAKE" est enfin accessible en ligne !...

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Ne communiquez aucun mot de passe via Framaforms.

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Stage CIV 1402/Informer, communiquer, désinformer par l’image | Framaforms.org

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actualité enfant presse "fake news" infox "esprit critique" emi "éducation aux médias" information e.m.i.

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Info ou Mytho ?, c'est la chaîne d'esprit critique pour les ados... et les plus grands : biais cognitifs, théories du complot, éducation aux médias et à l'information, conséquences des fake news dans l'actu, interviews de youtubeurs luttant contre la désinformation, etc. Info ou Mytho bénéficie du soutien de YouTube.

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Des outils pour vérifier l'authenticité d'une photographie.

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Des outils pour vérifier l'authenticité d'une photographie.

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

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C'est une collaboration 🤝 inédite ! Dans La collab' de l'info, 20 journalistes de France Télévisions et 20 YouTubeurs dialoguent et te donnent leur point de vue sur

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Pourquoi analyser une image ? Comment décoder ce langage? Quels sont les clés et outils nécessaires ? C'est ce que vous verrez sur cette fiche synthétique !

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Un réseau de désinformation sophistiqué, des photos de profils générés par un algorithme, des faux militants féministes, écologistes, antiracistes...

@VictorBaissait a démasqué cette nébuleuse qui avait réussi, parfois avec succès, à semer la confusion dans un débat public.

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Un réseau de désinformation sophistiqué, des photos de profils générés par un algorithme, des faux militants féministes, écologistes, antiracistes...

@VictorBaissait a démasqué cette nébuleuse qui avait réussi, parfois avec succès, à semer la confusion dans un débat public. https://t.co/IaxKtQMp0D

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Un réseau de désinformation sophistiqué, des photos de profils générés par un algorithme, des faux militants féministes, écologistes, antiracistes...

@VictorBaissait a démasqué cette nébuleuse qui avait réussi, parfois avec succès, à semer la confusion dans un débat public. https://t.co/IaxKtQMp0D

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Un réseau de désinformation sophistiqué, des photos de profils générés par un algorithme, des faux militants féministes, écologistes, antiracistes...

@VictorBaissait a démasqué cette nébuleuse qui avait réussi, parfois avec succès, à semer la confusion dans un débat public. https://t.co/IaxKtQMp0D

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Un réseau de désinformation sophistiqué, des photos de profils générés par un algorithme, des faux militants féministes, écologistes, antiracistes...

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En ce moment | BnF - Site institutionnel

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Fisheye Magazine - Un magazine de photo contemporaine

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Fisheye Magazine | Un magazine photo qui décrypte le monde

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Fisheye est un magazine qui décrypte le monde à travers la photographie en restant à l'écoute des pratiques d'une nouvelle génération qui aborde la photographie sans complexe. Avec des entrées politique, économie, société, portrait, mode, histoire... Fisheye garde l'œil ouvert sur les talents émergents.

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Polka Magazine - Chaque photo a son histoire

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29€ / 308 pages de reportages en photo

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Réalisée en équipe par des journalistes et de photographes

Deux fois par an, avec 6Mois voyagez dans l'oeil de photographes du monde entier.

Au coin de la rue, au bout du monde, sous le regard de photojournalistes passionnés, l'émotion se déploie, le sens apparaît.

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LES PÉPITES

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Embarquez dans un univers visuel, découvrez des photographes émergents, et laissez-vous guider vers des images inédites !

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" Ce serait considérablement réduire la photographie que de l'amputer de sa dimension d'absence de perte, de ratage, et de ne vouloir continuer à y voir, inlassablement, un rendez-vous réussi avec le réel. "

Alain Bergala

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Un exemple de projet de liaison CM2/6ème 

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Un exemple de projet de liaison CM2/6ème 

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Nouvel Accompagnement pédagogique du CLEMI pour le module vidéo " Info ou intox " des Observateurs de France 24.

Le CLEMI de l'académie de Créteil a élaboré un accompagnement pédagogique du module " Info ou intox " spécial Semaine de la presse et des médias dans l'École. Le dossier comporte 6 fiches d'activités de fact-checking accompagnées d'une version corrigée et conçues pour les élèves du cycle 4 et du lycée, vise à apprendre comment vérifier une image ou une vidéo :

*Comprendre ce qu'est une infox

*Apprendre à identifier et caractériser des infox

*Exercer son esprit critique

*Réfléchir à la réception des infox

*Apprendre à vérifier une source.

Découvrez la présentation de cette nouvelle ressource et la fiche de suivi "Connaître et comprendre" à consulter avant de se vous lancer dans les activités.

Remerciements

-Elodie Gautier et Nathalie Terrades du CLEMI de l'académie de Créteil pour l'élaboration de ces activités pédagogiques.

-Alexandre Capron, Derek Thomson, Sophine Mouline et Natia Dhal pour le suivi et l'implication.

Les thématiques des 6 activités proposées et objectifs pédagogiques

Activité 1 - Quand les indices sont dans le post. Trouver des indices pour vérifier une source.

Des migrants qui attaquent des magasins en Espagne ?

Objectifs : apprendre à lire une image, à réfléchir à la réception d'un message, d'une image, comprendre le lien image/légende, réfléchir aux intentions du message et à sa portée. Aborder la notion de viralité. Vérifier la source et les faits à partir d'un indice dans l'image. Retrouver la chronologie de publications successives d'un même contenu.

Fiche " Corrigé "

Activité 2 - Images et urgence climatique. Apprendre à vérifier une image.

Il n'y a pas de bon mensonge

Objectifs : apprendre à observer, à réfléchir à la réception, travailler sur le lien image/texte, réfléchir aux intentions du message et à sa portée, réfléchir à la responsabilité de publication, apprendre à vérifier une image avec les outils Google image et Tineye.

Fiche " Corrigé "

Activité 3 - Quand les indices sont dans le post. Apprendre à vérifier une vidéo.

L'équipe du Brésil accueillie avec des pierres ?

Objectifs : décrire une image, réfléchir à la réception d'une image, d'un message, évaluer ses préjugés, travailler sur le lien image/légende, réfléchir aux intentions du message et à sa portée. Apprendre à vérifier avec d'autres sources. Apprendre à vérifier une vidéo avec Youtube data viewer. Notions : piège à clics, audience.

Fiche " Corrigé "
Activité 4 - Attention à ce que tu entends ! Détecter des manipulations sonores.
Un dragon géant annonce la fin du monde ?

Objectifs : apprendre à observer, à réfléchir à la réception, à identifier ses émotions, réfléchir au lien entre l'image et le son, réfléchir aux intentions du message et à sa portée. Réfléchir à la responsabilité de publication. Vérifier les faits à partir d'un indice dans l'image.

Fiche " Corrigé "

Activité 5- La manipulation, un art ? Détecter des manipulations graphiques.

Voitures fantômes ? Attention à vos yeux !

Objectif : Apprendre à observer, à réfléchir à la réception, à réfléchir aux intentions du message et à sa portée. Retrouver l'auteur de la vidéo initiale à partir d'un indice dans l'image. Rédiger une légende. Notion : auteur, public destinataire, deep fake.

Fiche " Corrigé "

Activité 6 - Es-tu un expert de la chasse aux infox ?

Objectifs : Une activité bilan pour faire le point sur le fact-checking et les bonnes questions à se poser face à des contenus douteux sur internet et les réseaux.

Fiche " Corrigé "

DÉCOUVREZ UNE SÉLÉCTION DES RESSOURCES PROPOSÉES PAR FRANCE MÉDIAS MONDE (RFI, FRANCE 24, MCD)

POUR LA SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS À LA MAISON

> Info ou Intox (lutte contre les fausses nouvelles) - France 24

" Info ou Intox " a été lancé en 2015 par France 24 comme un programme court destiné aux collégiens et lycéens lors de la Semaine de la Presse et des Médias dans l'École organisée par le CLEMI. Depuis mai 2018, " Info ou Intox " se décline désormais chaque lundi à 9h45 sur la chaîne en français de France 24. Dans cette chronique hebdomadaire (3 minutes), un journaliste de l'équipe des Observateurs de France 24 présente l'exemple d'une fausse information en images, explique en quoi il s'agit d'une tentative de désinformation et comment elle s'est répandue. La rubrique donne également aux téléspectateurs des conseils pratiques pour détecter eux-mêmes les fausses informations. Cette chronique diffusée sur le site et les réseaux sociaux de France 24 est accessible via ce lien : https://observers.france24.com/fr/tag/intox

Vous pouvez également retrouver ci-dessous les " Info ou Intox " version longue et en 4 langues conçus spécifiquement chaque année dans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias dans l'Ecole :

- Numéro 6 (2020) en français, en anglais, en arabe, en espagnol

- Numéro 5 (2019) en anglais, en arabe, en espagnol en plus du français.

- Numéro 4 (2018) en anglais, en arabe, en espagnol en plus du français.

- Numéro 3 (2017) en français

- Numéro 2 (2016) en français

- Numéro 1 (2015) en français

Par ailleurs, une nouvelle version pédagogisée de l'édition 2019 " d'Info ou Intox " sera proposée prochainement aux enseignants ; Des fiches pédagogiques portant sur les différents chapitres du numéro permettront aux enseignants d'approfondir en classe le travail sur le débusquage et la déconstruction des fausses informations.

> Les Observateurs (média participatif, vérification des images et des faits) - France 24

L'émission de France 24 " Les Observateurs " décrypte et analyse les meilleures images d'actualité de la semaine envoyées par les Observateurs. Cette émission est entièrement réalisée à partir de contenus amateurs. Les photos, vidéos et témoignages proviennent des cinq continents, et toutes les contributions reçues ont été vérifiées par l'équipe de journalistes à Paris. En plus de 10 ans d'existence, l'émission est devenue une référence dans la vérification des images et de l'information.

Lien : http://observers.france24.com/fr/

> Contre-Faits (lutte contre les fausses nouvelles) - France 24

France 24 propose chaque semaine à la suite du débat " Ici l'Europe ", la rubrique "Contre-Faits". En compagnie d'experts, Caroline de Camaret débusque une rumeur ou une fausse information sur l'Union européenne afin de rétablir la vérité (format : 1mn30). Cette chronique existe également en anglais présentée par Catherine Nicholson (" Fact or Fake ").

Lien vers la chronique en français : https://www.france24.com/fr/emissions/contre-faits-fake-news

Lien vers la chronique en anglais : https://www.france24.com/en/tv-shows/fact-or-fake

> Pas 2 quartier (émission participative, jeunesse, cohésion sociale) - France 24

Pour mieux comprendre le quotidien des quartiers dits " sensibles " en France, leurs habitants témoignent et filment leurs projets, leurs défis et leurs galères. Afin de changer l'image souvent négative véhiculée par les médias sur les banlieues, ce programme participatif s'appuie sur les images brutes tournées par des vidéastes amateur. Cette émission, présentée par Ségolène Malterre et Wassim Nasr sur France 24, repose sur le principe de sujets tournés par les jeunes eux-mêmes et peut donner lieu à une meilleure compréhension des médias, à travers des sujets concrets tournés dans les banlieues en France par ceux qui les vivent, et offrant des pistes

de discussion et d'échanges avec les élèves.

Lien : http://www.france24.com/fr/emissions/pas-2-quartier/

> Si je reviens un jour. Les lettres retrouvées de Louise Pikovsky- France 24

Un webdoc, diffusé sur le site de France 24, réalisé par la journaliste Stéphanie Trouillard.retrace le destin de cette brillante élève, déportée et morte à Auschwitz, dont des lettres ont été retrouvées par hasard au lycée La-Fontaine.

En 2010, à Paris, à l'occasion d'un déménagement au lycée Jean-de-La-Fontaine, dans le 16e arrondissement, un ensemble de lettres et de photographies ont été retrouvées. Rangées et oubliées dans une armoire, elles avaient été envoyées par une ancienne élève, Louise Pikovsky, à sa professeure de latin-grec, Anne-Marie Malingrey.

Lien : http://webdoc.france24.com/si-je-reviens-un-jour-louise-pikovsky/

> " Quid du Covid ? ", un questionnaire en ligne de France 24 destiné aux 6-18 ans pour évaluer ses connaissances sur le Covid-19.

Trois fois par semaine, la chaîne d'information internationale met en ligne une série de 15 questions qui permet d'aborder, par tranches d'âges, l'actualité liée à cette crise sanitaire mondiale et de répondre ainsi à toutes les questions que se posent enfants et adolescents.

Lien : https://graphics.france24.com/quid-du-covid/

> " Les dessous de l'Infox " - RFI

Cette nouvelle émission, diffusée sur l'antenne de RFI chaque vendredi, et présentée par François Bernard, aide les auditeurs à repérer le faux dans l'info, en en compagnie de tous ceux qui traquent l'infox, l'observent et l'analysent au plus près. Une chronique du même nom, présentée par Sophie Malibeaux, épingle également chaque semaine une tentative de manipulation de l'information internationale pour en expliquer les ressorts.

Lien vers la chronique : http://www.rfi.fr/emission/dessous-infox-fake-news

Lien vers l'émission : http://www.rfi.fr/fr/podcasts/dessous-infox

> " L'Atelier des médias " - RFI

L'Atelier des médias, c'est à la fois une émission de radio et un réseau social à l'écoute de l'innovation, de la société numérique et des r/évolutions dans le monde des médias. Présenté par Steven Jambot, ce rendez-vous hebdomadaire invite les auditeurs à explorer, par des entretiens et des reportages, un monde en perpétuelle mutation.

Lien : http://www.rfi.fr/emission/atelier-medias

> RFI Savoirs / L'éducation aux médias : outils et repères (ressources dédiées au décryptage et à la compréhension des médias)

Le site RFI Savoirs destiné au grand public comme aux professionnels de l'éducation propose des ressources et des outils pour apprendre le français et comprendre le monde en français. Le site propose un dossier complet consacré à l'éducation aux médias. A travers celui-ci, les internautes ont accès à une sélection d'articles, d'exercices, de liens et de sons pour les aider à décrypter l'information traitée dans les médias.

Lien : https://savoirs.rfi.fr/fr/apprendre-enseigner/societe/leducation-aux-medias-outils-et-reperes

> Music Hour - Monte Carlo Doualiya

En partenariat avec le CLEMI, Music Hour, l'émission de Monte Carlo Doualiya, la radio en langue arabe du groupe France Médias Monde, se délocalise dans des établissements scolaires à travers l'Hexagone. La première étape de ce " tour de France " a eu lieu à Montpellier début février.

Lien : mc-doualiya.com

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UNE SÉLECTION DES RESSOURCES DE FRANCE MEDIAS MONDE

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Le CLEMI de l'académie de Créteil a élaboré un accompagnement pédagogique du module " Info ou intox " spécial Semaine de la presse et des médias dans l'École.

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Un scenario de reportage photo par Nanda Gonzague

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Un scenario de reportage photo par Nanda Gonzague

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Realiser un reportage avec des ├®l├¿ves_NANDA G 2019

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Scénarios pédagogiques arts plastiques Cycles 3 & 4

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Fiches d'exemples de scénarios pédagogiques réalisées par le cercle d'étude de l'académie de Montpellier.

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// RECRUTEMENT //

L'établissement territorial Grand Orly Seine Bièvre recrute pour le Lavoir Numérique (ouverture en février 2020) / Maison de la Photographie Robert Doisneau, Ville de Gentilly

- Médiateur-rice culturel-le (spécialisation image - photographie)...
Poste à pourvoir : dès maintenant

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Maison de la Photographie Robert Doisneau

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RECRUTEMENT // L'établissement territorial Grand Orly Seine Bièvre recrute pour le Lavoir Numérique (ouverture en février 2020) / Maison de la Photographie Robert Doisneau, Ville de Gentilly - Médiateur-rice culturel-le (spécialisation image - photographie)... Poste à pourvoir : dès maintenant

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Le CPIF présente les travaux réalisés dans le cadre de la commande photographique " Réinventer Calais "*.

Commissariat : Pascal Beausse et Nathalie Giraudeau

Réinventer Calais s'inscrit dans la continuité de l'action que mène l'association PEROU " parce qu'il est question de soigner le regard que collectivement nous portons sur Calais. Parce qu'il est question de renverser les évidences, et de cultiver enfin le récit d'une ville-monde aujourd'hui écrasé par une iconographie du pire. Parce qu'il est question de faire place enfin à cette "ville invisible" constituée de la matière des constructions, des rêves, des relations, des commerces en tout genre qui font effectivement lieu. Parce qu'il est question de rendre publique une autre écriture politique, et d'entendre enfin la New Jungle de Calais comme "tiers paysage". " (Sébastien Thiéry, coordinateur des actions du PEROU)

Avec cette exposition, le CPIF poursuit son étude des formes de témoignages et de l'articulation de formes narratives documentaires et fictionnelles.

Vernissage public : Samedi 12 octobre à 15h
Vernissage de l'exposition en présence des artistes et commissaires
Navette gratuite depuis Paris, sur réservation

Table-ronde : Samedi 23 novembre à 15h
" Quelles représentations pour le phénomène migratoire et ses conséquences ? "
Navette gratuite depuis Paris, sur réservation

Cette exposition fait l'objet d'un partenariat entre le Centre national des Arts plastiques, le Cabinet de photographie du Centre Pompidou/MNAM et le CPIF pour un événement conjoint autour des questions de représentations des conditions de vie liées aux migrations. Avec au Centre Pompidou l'exposition : Calais - Témoigner de la "jungle".

* : Commande photographique publique du Centre national des arts plastiques, en collaboration avec l'association PEROU et en partenariat avec la Fondation de France et le PUCA.

Visuel : Elisa Larvego, Zara devant la porte de la Belgium kitchen, zone nord de la jungle de Calais, 2016, FNAC 2017-0053 (8), réalisée dans le cadre d'une commande publique photographique du Centre national des arts plastiques (Cnap) et du Pôle d'Exploration des Ressources Urbaines (PEROU) intitulée " Réinventer Calais " en 2016, Cnap © Elisa Lavergo / Cnap

Exposition présentée dans le cadre de L'engagement, une manifestation nationale organisée par le Réseau Diagonal en partenariat avec le Cnap et le soutien du ministère de la Culture - DGCA et de l'ADAGP.

Le CPIF, où la problématique des flux est travaillée depuis les années 2000, a choisi d'aborder la question de l'engagement en mettant en lumière l'attention particulière que des individus et structures (photographes, associations, organismes et établissements publics) ont choisi de porter à un sujet de société prégnant, qui concerne tout un chacun, celui des conditions de vie des personnes migrantes, plus spécifiquement sur le territoire de Calais. Il souhaite ainsi contribuer à donner une autre visibilité à la question migratoire et relayer le témoignage de l'urbanité qui s'y est développé.

L'engagement du centre auprès des artistes tant dans l'accompagnement à faire émerger leurs projets, que dans le partage des réalisations avec les publics n'est plus à démontrer. En collaborant avec le Cnap, le CPIF participe à l'écosystème de l'art. Il s'agit de mettre en valeur, d'actualiser une collection publique qui par ses commandes et achats contribue à l'enrichissement du patrimoine culturel français mais qui permet également aux artistes et aux galeries, de vivre de leur activité.

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CPIF | Exposition | Réinventer Calais - Programme - Centre Photographique d'Ile-de-France

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Le CPIF présente les travaux réalisés dans le cadre de la commande photographique " Réinventer Calais "*. Commissariat : Pascal Beausse et Nathalie Giraudeau Réinventer Calais s'inscrit dans la continuité de l'action que mène l'association PEROU " parce qu'il est question de soigner le regard que collectivement nous portons sur Calais.

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le photoreportage à la radio
émission de Brigitte Patient
France inter

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Et si on regardait des photos à la radio ? - Page 1

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Histoire par Images

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Explorer les potentiels de la technologie (VR)  

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Explorer les potentiels de la technologie (VR)  

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The ennemy Karim Ben Khalifa

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The Enemy is always invisible. When he becomes visible, he ceases to be the enemy.

The Enemy brings you face-to-face with combatants from three conflict zones: with the Maras in Salvador, in the Democratic Republic of the Congo, and in Israel and Palestine. Their testimonies and confessions about their lives, experiences, and perspectives on war will allow you to better understand their motivations... and their humanity.

Karim Ben Khelifa's 15-year career as a war photographer has been driven by an ever-more ambitious quest to address a crucial issue: what is the use of war images if they fail to change people's attitudes towards war and the suffering and violence it causes? What is the use of these images if they fail to change our minds, if they don't bring peace? The Enemy breaks with the media's usual war imagery. By giving voice to those who carry violence within themselves, by letting them introduce themselves and explain their motives and dreams, this project not only confronts us with the perspectives of combatants, it also causes us to confront our own.

We make sense of the world through stories and we remember it through experiences. Karim Ben Khelifa

Watch the trailer

Meet face-to-face with combatants in a virtual-reality experience where you will hear testimonies from both sides of the same conflict.

Discover Tour Dates

Meet combatants in augmented reality through your smartphone. Hear testimonies from both sides of the same conflict and step into the community of The Enemy.

Available on Google Play, you can also download the app developped with ARKit on the App Store.

How many are we?

Most Active Country États-Unis

Key

The Combattants

The Installation

There were a number of challenges in creating The Enemy:

To access reclusive and often out-of-reach individuals active in armed groups. To come equipped with the right material and the best team. To create a simple backdrop, a neutral light, and a professional studio in difficult locations. To master the technology of 3-D scans, to explain it to the combatants, and to perform scans of each of them.

And while on location, to precisely record the body language of each of these men as they speak, as they move and as they look at me with eyes that say so much.

Then, back in Paris, to arrange all of these interviews by each tenth of a second and to put them in a spatial dimension. To integrate this material into a new form of journalism. To think, to test, to design, to rethink, to test again, to develop, to start all over again, in Montreal, New York or Paris. To boil down the countless conversations with producers, team members, engineers and techs, scientists, designers, and users to the essentials in order to create a genuine virtual experience of a face-to-face encounter. To build a fine-tuned tracking system. To detect one visitor, then three, then twenty. To bring individuals closer to you and to bring you closer to them through a headset or a mobile phone.

To move in synch as new technologies appear and evolve, to align our intentions with the hardware's potential. To embrace the many unknown parts until they are no longer unknown. More than three years ago, we launched a production that brought my team and me to four continents. We invited more than 1,500 testers with very different backgrounds, ethnicities and origins. We presented parts of the work in academic settings, at festivals, and in schools. All of this to address one single question: Could I be you if I was on the other side? We make sense of the world through stories, and we remember it through experiences. What happens then when someone else's story becomes your experience?

A project by
Karim Ben Khelifa

Executive Producer

Line Producer

Project Manager

Production Manager

Assisted by

And by

Production Assistants

Thibault Bernard
Ana-Maria de Jesus
Matthieu Mainpin
Alexandra Ternant
Alessandra Bogi

VR experience distribution

Communication

France Télévisions Nouvelles Écritures

Pierre Block de Friberg
Céline Limorato

Antonin Lhôte
Catherine Mugler

Technical Coordination

National Film Board of Canada

Executive Producer

Editorial Manager

Head of Technologies

Administrator

Technical Coordinator

Press Relations

Information technologies

Legal Services

Development

Karim Guennoun
Charles Taieb
Clément Barbisan
Vincent Ponsort
Nolwenn Bigoin
Antoine Ferrieux

Dpt.

Executive producer
and Creative director

Artistic director

Main developper

Shooting in Israël / Palestine

Shooting in Democratic Republic of Congo

Post Production Unit Image and sound

DOP Unity enviromnent

Translations

Rhona Dumonthier-Finch
Keren Gitai-Mock
Bianca Jacobson
Emmanuelle Ricard
Elizabeth Young
Gabrielle Lisa Collard
Bronwyn Haslam
Rhonda Sherwood
Jovana Jankovic
Anna Victor)
Catherine Bélanger
Crystal Beliveau

English voice for VR instructions

French voice for VR instructions

French and English Voice Over

Alexandre Daneau
Peter Michael Dillon
Matt Holland
Gabriel Lessard

Sound engineer

Philippe Chariot
Bruno Lagoarde
Matthieu Cochi
nEric Wager
Marie Muller

Technical instruments

Optitrack - Natural Point

Human-Computer Interaction producer

Dr. D. Fox Harrell
Blues Identity Systems

Lina Srivastava
Tina Ahrens

Supported by the Centre national du cinéma et de l'image animée
Nouvelles technologies en production et Fonds Nouveaux Médias
With the participation of DICRéAM
With the participation of l'INA

Supported by

The TFI New Media Fund
The Ford Foundation
The Sundance Institute New Frontier Program
The Doris Duke Foundation for Islamic Arts'
Doris Duke New Frontier Fellowship and the Open Society Foundations
The MIT Open Documentary Lab et le Arts Center for Art, Science and Technology at MIT
Centre national du cinéma et de l'image animée

The Enemy has also been supported by Google Digital News Initiative.

For their help and support during the entire production stage, productions teams and the author wish to thank:

Voyelle Acker, Tina Ahrens, Antoine Allard, François Asseman, Pauline Augrain, Markus Badde, Antonin Baudry, David Beja, Pervenche Beurier, Ludovic Blecher, Léontine Bob, SokLinh Cheng, Olivia Colo, Maya Dagnino, Juan B. Diaz, Rémy Dorne, Mathieu Fournet, Aude Gauthier, Chantal Gishoma, Patrick Gonidec, Thais Herminie, Katherine Higgins, Ingrid Kopp, Jérôme Lecanu, Philippa-Jane Mothershill, Oumar N'Daw, Bruno Patino, Rémy Pflimlin, Alexis Raison, Christine Siméone, Kamal Sinclair, Michele Slatter, Caspar Sonnen, William Uricchio, Doug Weinstock, Sarah Wolozin.

The author would like to thank Boris Razon for his involvment to intiate the project.

Production teams would like to thank the following institutions for hosting VR experience user testing in their facilities:

Le Forum des images (Corinne Béal et Michaël Swierczynski)
L'IRI - Institut de recherche et d'innovation du centre Pompidou (Vincent Puig et Nicolas Sauret)
Le Carrefour numérique² de la Cité des Sciences et de l'Industrie (Bruno Maquart et Pierre Ricono)
L'INA - Institut national de l'Audiovisuel (Kanele Bazin, Amandine Collinet et Marie Tomat)

Special thanks to

Abu Khaled, Gilad, Jean de Dieu, Patient, Jorge Alberto et Amilcar Vladimir

© Camera lucida productions/ France Télévisions / ONF / Dpt / Emissive - 2017

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The Enemy brings you face-to-face with combatants from three conflict zones: with the Maras in Salvador, in the Democratic Republic of the Congo, and in Israel and Palestine. Their testimonies and confessions about their lives, experiences, and perspectives on war will allow you to better understand their motivations... and their humanity.

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La Maison-Blanche a révoqué l'accréditation du correspondant en chef de CNN Jim Acosta. Pour justifier cette décision, le porte-parole du gouvernement s'est appuyée sur une vidéo de très mauvaise qualité à cause de multiples conversion de formats, postée par un site complotiste.

La Maison-Blanche a décidé de retirer l'accréditation du journaliste de CNN Jim Acosta ce 8 novembre 2018, à la suite d'une altercation orale lors d'une conférence de presse. Le reporter est accusé d'avoir bousculé une employée qui voulait lui retirer le micro alors qu'il posait des questions à Donald Trump. Pour justifier la suspension, la porte-parole du gouvernement s'appuie sur des images de la scène, modifiées par le site d'extrême droite Infowars.

Donald Trump refuse les questions

La scène a marqué les esprits. Dans une conférence de presse sous tension pour tirer le bilan des mid-terms, le journaliste de CNN Jim Acosta refuse de rendre son micro. Le Président Donald Trump éructe en face de lui : " Ça suffit ! Ça suffit ! ". Une femme se dirige vers lui pour s'emparer du micro, mais le reporter refuse. " Veuillez m'excuser madame " dit-il en tenant fermement l'appareil. Leurs bras se touchent, lorsque l'employée tente de se saisir du micro, puis elle s'assoit.

BREAKING : White House aide grabs and tries to physically remove a microphone from CNN Correspondent Jim Acosta during a contentious exchange with President Trump at a news conference. pic.twitter.com/Ml1OvlXpa9

- MSNBC (@MSNBC) November 7, 2018

Le journaliste tente alors de poser une seconde question sur l'enquête russe, mais le président le coupe, puis menace de partir. Jim Acosta concède alors le micro à l'employée de la Maison-Blanche.

Plus tard dans la journée du 8 novembre, Sarah Sanders, la porte-parole de la maison présidentielle, accuse le journaliste d'avoir " posé ses mains sur une jeune femme qui ne faisait qu'essayer de faire son métier en tant que stagiaire de la Maison-Blanche. " Une attaque présumée qui justifierait la suspension de l'accréditation de Jim Acosta à la Maison-Blanche.

President Trump believes in a free press and expects and welcomes tough questions of him and his Administration. We will, however, never tolerate a reporter placing his hands on a young woman just trying to do her job as a White House intern...

- Sarah Sanders (@PressSec) November 8, 2018

La Maison-Blanche partage un fichier posté par un site complotiste

L'histoire aurait pu se terminer là, mais environ deux heures plus tard, la porte-parole enfonce le clou, avec cette fois une vidéo à l'appui. " Nous maintenons notre décision de révoquer l'accréditation de cet individu. Nous ne tolérerons pas son comportement inapproprié, clairement documenté dans cette vidéo ", écrit-elle sur Twitter.

We stand by our decision to revoke this individual's hard pass. We will not tolerate the inappropriate behavior clearly documented in this video. pic.twitter.com/T8X1Ng912y

- Sarah Sanders (@PressSec) November 8, 2018

Ce montage de la scène originale rejoue en boucle le moment où Jim Acosta touche le bras de l'employée de la Maison-Blanche et zoome sur le contact. Cette vidéo, publiée par la porte-parole du gouvernement, vient du compte de Paul Joseph Watson. Le suprémaciste a posté cette version (de moins bonne qualité) en réponse au démenti de Allie Malloy, une autre journaliste de CNN. Watson travaille pour Infowars, le site complotiste d'Alex Jones, banni de tous les principaux réseaux sociaux et plateformes de vidéo.

De nombreuses conversions de formats

Plusieurs internautes se sont alors penchés sur ce montage et pointent des détails dans le montage qui ont rendu le geste plus violent. Le mouvement de Jim Acosta a l'air d'avoir été accéléré pour donner l'impression que le geste est plus brusque - on voit la différence avec la vidéo de base, postée par MSNBC.

Further analysis : video is absolutely doctored. You can see the edit when the clips are side by side and slowed down to quarter speed. See for yourself : pic.twitter.com/4ZZrzhislg

- Aymann Ismail (@aymanndotcom) November 8, 2018

Contacté par BuzzFeed, Paul Joseph Watson a assuré avoir tiré sa vidéo d'un gif posté par Daily Wire : " Daily Wire a posté un gif, j'ai téléchargé un gif, zoomé et je l'ai sauvegardé en format mt2 - puis je l'ai converti en format mp4. (...) Cela peut avoir l'air un peu différent [que la vidéo originale] parce que j'ai zoomé et reformaté. Mais je n'ai pas accéléré la vidéo. " Or, comme le montre le site d'information, faire passer une vidéo en gif réduit le nombre d'images par secondes. Et donc, donne l'impression que le clip vidéo a été accéléré.

CNN s'est défendue dans un communiqué, pointant le mensonge de Sarah Sanders. La chaîne a confirmé son soutien au journaliste. Il est peu probable que Jim Acosta retrouve toutefois son accréditation. Après l'altercation, Trump avait poursuivi son attaque lors de la conférence : " Quand vous diffusez des fake news, ce que fait beaucoup CNN, vous êtes l'ennemi du peuple ". Après s'en être pris plusieurs fois à la chaîne de télévision, Trump a fini par arriver à lui porter un coup.

La Maison-Blanche commence à débloquer les opposants de Trump sur Twitter, mais à reculons

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La Maison-Blanche utilise une vidéo lourdement modifiée pour bannir un journaliste de CNN - Politique - Numerama

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La Maison-Blanche a révoqué l'accréditation du correspondant en chef de CNN Jim Acosta. Pour justifier cette décision, le porte-parole du gouvernement s'est appuyée sur une vidéo de très mauvaise qualité à cause de multiples conversion de formats, postée par un site complotiste.

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Alma, ITW M. Dewever Plana Et Isabelle Fougeres 

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Alma, ITW M. Dewever Plana Et Isabelle Fougeres 

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Faire un outil pédagogique, un outil de prévention

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Miquel Dewever-Plana & Isabelle Fougère (2013 Multimedia Contest)

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An interview with Miquel Dewever-Plana and Isabelle Fougère, the French directors of the 2013 award-winning interactive documentary "Alma: A Tale of Violence".

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Webdoc

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Découvrez le témoignage d'Alma, ex-marera d'un des gangs les plus violents du Guatemala, dans un webdocumentaire, une application pour tablettes, un documentaire TV et 2 livres inédits.

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decouverte 
interactive d'une centaine d'expositions

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La Bibliothèque nationale de France propose des expositions virtuelles en prolongement de ses grandes expositions. Les quatre-vingt-dix expositions présentées sont regroupées en six galeries : le livre et l'écrit, écrivains et conteurs, l'histoire des représentations, l'art et l'architecture, la photographie, les cartes et globes.

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L'AFP PHOTO

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Bibliothèque nationale de France - Agence France Presse

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Paris -- "On n'a jamais cavalé autant" raconte Alain Jocard, photographe, en décrivant, avec ses collègues Geoffroy Van der Hasselt et Lucas Barioulet, ce samedi 1er décembre où "ça a pété de tous les côtés".

Avec leurs collègues Zakaria Abdelkafi et ils ont documenté une journée de manifestation qui fera date par son ampleur et son degré de violence.

Paris, 1er décembre 2018 (AFP / Alain Jocard)

Alain Jocard: J'ai déjà couvert des grosses manifestations comme celles du 1 er mai 2016 ou contre la Loi Travail, mais la grande différence cette fois c'est ce côté de guérilla urbaine, très éclatée. Sur la loi Travail il y avait un parcours assez bien établi et suivi par à peu près tout le monde. Pas cette fois, ça avait tout du mouvement populaire.

Là ça a pété de tous les côtés, ceux qui voulaient en découdre ont bien compris que les forces de l'ordre ne pouvaient pas être partout. Quand on leur a interdit les Champs Elysées ils sont partis dans toutes les directions.

Place de l'Etoile, 1er décembre 2018 au matin. (AFP / Alain Jocard)

Geoffroy Van der Hasselt: On s'était donné rendez-vous à l'agence vers 8h00 samedi, avec les motards, pour se répartir les zones à couvrir et s'équiper, sans oublier pour moi les protège-tibias, le casque et un petit masque. En regardant la télévision on voit les premières interpellations vers 8h30. Ça nous a tous surpris parce que la manifestation était censée commencer à 14h00. On pensait y aller peinard, et en fait on a filé.

Ce qui a complètement changé par rapport aux autres manifestations c'est la durée et le périmètre des évènements. Ce n'est qu'en rentrant, après 20h00 que je me suis rendu compte que ça avait pété de partout. Je me suis dit que ça ressemblait à une révolution.

Paris, 1er décembre 2018, mi-journée. (AFP / Geoffroy Van Der Hasselt)

Lucas Barioulet: Je suis le mouvement depuis le tout début, avec la première manifestation du 17 novembre. Samedi je me suis retrouvé en haut au début avec mon collègue Alain. Quand il y a eu les premiers tirs de gaz lacrymogène, dès 9h00, 9h1/2, on s'est dit que la journée allait être longue. On a pas levé le pied jusqu'au soir.

La difficulté est l'absence d'un front bien établi. Ça part de partout, tu ne sais pas vraiment où ça se passe. A un moment je suis monté sur une sorte d'escalier de chantier pour prendre de photos en hauteur. Dix minutes après que j'en sois redescendu il flambait.

Un CRS court rejoindre ses collègues, Paris, 1er décembre 2018 (AFP / Lucas Barioulet)

A. J. : Les gens étaient de tous âges. Certains n'étaient pas masqués, ils sont venus manifester et je pense qu'un bon nombre est entré dans un cycle de violence. Ils se sont laissés embarquer et sont partis au clash.

Avenue Foch, Paris, 1er décembre. (AFP / Geoffroy Van Der Hasselt)

Les casseurs professionnels, eux, sont visiblement de plus en plus organisés. Une chose m'a frappé c'est qu'ils ont établi des barricades en série. Ils n'attendaient pas de perdre celle qu'ils avaient construite pour en dresser une autre derrière, et encore une derrière. Ça bloquait les forces de l'ordre, et d'autres groupes en profitaient pour aller casser ailleurs.

Les barricades étaient souvent occupées par des gens visiblement très énervés, pas des casseurs. Des gens qui se sont pris des volées de gaz lacrymogène, et qui lançaient tout ce qui leur tombait sous la main.

G. V. d. H: On m'avait attribué la moitié inférieure des Champs-Elysées. Les premières photos sont surprenantes. Comme l'accès à l'avenue était strictement filtré je tombe sur des familles qui se promènent, des joggeurs. Il y a un gros contraste avec les affrontements qui ont commencé en haut.

Vers midi je suis remonté vers l'Arc de Triomphe, et s'il y avait des petits groupes de gilets jaunes retranchés dans des rues adjacentes on voyait surtout au milieu de l'avenue un gros rassemblement pacifique. Sur la place les forces de l'ordre n'ont pas lésiné sur le gaz lacrymogène et les tirs de grenades assourdissantes.

Sur les champs-Elysées, 1er décembre 2018. (AFP / Geoffroy Van Der Hasselt)

G. V. d. H.: Beaucoup de manifestants n'avaient absolument pas peur. Ils n'étaient pas forcément masqués, avec juste un foulard pour les lacrymogènes.

Ils ne ressemblaient pas à des casseurs.

L'Arc de la Triomphe, place de l'Etoile, 1er décembre 2018. (AFP / Geoffroy Van Der Hasselt)

D'autres étaient parfaitement identifiables comme tels. Comme ce type en survêtement fluo, qui brûlait des voitures. C'était complètement idiot de faire une chose pareille en étant aussi repérable.

Certains jouaient un rôle de modérateur. J'en ai vu dissuader des types d'enflammer les grands sapins d'un fleuriste, en expliquant que ça risquait de mettre le feu à tout l'immeuble.

Paris, 1er décembre 2018. (AFP / Geoffroy Van Der Hasselt)

En revanche j'ai vu beaucoup de casseurs sans gilets jaunes, des jeunes, affûtés.

Sur l'avenue Victor Hugo il y avait trois types, toujours les mêmes, qui attaquaient les voitures portant des plaques diplomatiques, et puis ensuite des Smart, parce qu'elles se retournent facilement.

Ils demandaient aux autres manifestants de les aider. Ces derniers leur prêtaient main forte, emportés par leur élan.

Avenue Foch, Paris, 1er décembre 2018, milieu d'après-midi. (AFP / Abdulmonam Eassa)

L. B.: J'ai été très marqué par le bruit. Ça a duré 8 heures. C'est quelque chose de difficile à rendre, même en vidéo. Il y a le sifflement des lacrymos, le vrombissement des flashball, les explosions de grenades de désencerclement, les cris et les insultes. Le plus étonnant c'est le silence qui s'installe avant le contact entre les deux adversaires. Jusqu'aux chocs assourdis avec les boucliers.

Place de l'Etoile, 1er décembre 2018. Il n'est même pas midi. (AFP / Lucas Barioulet)

J'ai l'habitude de travailler plutôt du côté des manifestants, parce que ça me permet de voir et sentir la foule. En plus on se dit qu'au pire on risque de prendre un tir de flash-ball. Alors que du côté des CRS, ils étaient la cible de tirs tendus à la fronde. C'est la première fois que je vois ça.

Place de l'Etoile, 1er décembre 2018. (AFP / Lucas Barioulet)

Je pense que les manifestants qui se sont fait embarquer étaient en général des gens lambdas, des pères de famille, des ouvriers. Ils se sont fait entraîner dans la casse, mais les vrais casseurs eux ne se font pas prendre.

Ce sont des jeunes de ma génération. J'ai 22 ans.

Il y avait une certaine agressivité à mon égard, dans leurs gestes et leurs paroles, mais ils n'en sont pas venus aux mains.

Paris, 1er décembre 2018. (AFP / Lucas Barioulet)

L. B.: Des manifestants m'ont demandé de ne pas les prendre en photos, surtout en pleine action, pour ne pas risquer d'être reconnus.

D'autres étaient sympathiques. Je me suis retrouver à goûter avec eux sur une barricade, moi avec mes barres à la pomme, et eux avec leur sandwich et une bière. On a parlé de tout sauf de la manif.

Avenue Foch, Paris, 1er décembre 2018 (AFP / Abdulmonam Eassa)

A. J. : Je n'ai pas eu de problème pour travailler. Sauf à un moment avec un groupe de " black blocs " en train de monter une barricade. Ils avaient récupéré de la laine de verre pour y foutre le feu et j'ai pris une photo. Un type est arrivé par derrière moi en gueulant : " ça c'est un enc... de journaliste Il faut lui choper son matos ". Ils m'ont embarqué sur le côté, avant de s'en prendre à quelqu'un d'autre. J'en ai profité pour filer.

"Je me suis assis dans un abribus aux vitres brisées pour envoyer mes images, et un type avec une trottinette rose s'est posé près de moi, juste pour parler. Je lui ai montré la photo que j'avais prise de lui un peu avant. Il ne s'est pas reconnu". (AFP / Geoffroy Van Der Hasselt)

L. B.: Le soir, à la nuit tombée je me suis retrouvé du côté des CRS, à un endroit où les manifestaient étaient masqués par des rideaux de fumée.

(AFP / Lucas Barioulet)

Et là c'était une pluie de boulons et de pavés. J'ai vu un CRS émerger de la fumée et ses collègues le mettre sur le côté. Puis il y en a eu un deuxième. Ils ont enlevé leurs casques, baissé la garde et j'ai vu leurs visages, exténués et abasourdis.

On n'a jamais cavalé autant. Tout le monde, du premier CRS au 1 er black-bloc, et les journalistes avec. Pendant la manifestation du 1 er mai il y avait un groupe de disons 600 casseurs qui allaient au carton et puis se regroupaient ensuite. Là, ils s'éparpillaient partout.

Un manifestant porte une barrière. 1er décembre 2018. (AFP / Alain Jocard)

Pour un photographe ça complique pas mal les choses. Tu cherches des photos symboliques, et tu es constamment sollicité pour aller couvrir le dernier clash. Ça gêne la réflexion.

Place de l'Etoile, 1er décembre 2018. (AFP / Alain Jocard)

Rétrospectivement j'aime bien la photo du CRS couvert de peinture jaune, de la même couleur que celle des gilets des manifestants. On peut se contenter de celles de clash aux barricades bien sûr. Mais sinon il faut aller chercher le symbole. Comme celui du pompier devant les voitures qui flambent.

Avenue Victor Hugo, Paris, 1er décembre 2018. (AFP / Alain Jocard)

Dans l'avenue Victor-Hugo les casseurs s'en sont pris à toutes les voitures qui portaient des plaques diplomatiques. Les pompiers ont essayé de faire descendre un camion depuis le haut de l'avenue pour arriver jusqu'aux véhicules. On voit l'un d'eux qui essaie de guider ses collègues entre deux barricades. Au même moment, les casseurs sont en train de faire flamber une voiture, juste derrière.

Paris, 1er décembre 2018. (AFP / Abdulmonam Eassa)

L. B. : Comment ça se passera samedi prochain? Je ne sais pas, mais j'y serai, aucun doute.

Près de Bastille, 1er décembre 2018. (AFP / Zakaria Abdelkafi)

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"On n'a jamais cavalé autant" raconte Alain Jocard, photographe, en décrivant avec ses collègues Geoffroy Van der Hasselt et Lucas Barioulet, ce samedi 1er décembre où "ça a pété de tous les côtés". Avec leurs collègues Zakaria Abdelkafi et Abdulmonam Eassa ils ont documenté une journée de manifestation qui fera date par son ampleur et sa violence.

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Lire la photo avec l'AFP (CLEMI 2010-11)

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Lire la photo avec l'AFP (CLEMI 2010-11)

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Décodage : des astuces pour bien lire une photo de presse ?1jour 1 actu (2011

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Décodage : des astuces pour bien lire une photo de presse ?1jour 1 actu (2011

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Une photo peut-être lu différemment selon son contexte. La rédaction de Géo Ado s'est mise sur son 31 pour faire une photo que ses journalistes ont ensuite bidouillée pour te montrer comment lire une image. Trois points sont importants : la légende, les retouches et le cadrage.

1. L'importance du texte

Pour bien comprendre le sens d'une photo, on a besoin de lire le tire, la légende ou le texte qui l'accompagne. On découvre ainsi le contexte : Où la photo a-t-elle été prise ? Qui sont les personnages ? Pourquoi sont-ils là ? Le texte oriente notre compréhension de l'image.

Dans l'exemple ci-dessous, la même photo est accompagnée de deux textes différents, ce qui lui donne deux sens différents.

2. La retouche image

Sur l'image de dessous, nous avons gommé un personnage pour ne garder qu'un couple. Puis, nous avons changé le décor pour placer nos deux amoureux dans une ambiance très romantique. Enfin, nous avons changé la légende de la photo. En route pour Venise !

3. Le cadrage

Quand il prend une photo, le photographe peut joueur avec la façon de disposer le sujet. C'est le cadrage. Il peut choisir de mettre en avant le décor, un personnage, un objet ou des regards qui se croisent. Il peut aussi jouer avec la lumière, le flou ou la netteté de l'image. Selon son choix, il ne nous délivre pas les mêmes informations.

Sur l'exemple de dessous, le photographe a zoomé sur deux des trois personnages de notre scène pour mettre en avant une complicité.

4. Quelques conseils pour lire une photo

* Choisis une image dans un magazine et prends quelques instants pour l'analyser.

* Est-ce un détail ou une scène dans son ensemble ?

* Il y a un personnage. Quelle est son expression ? Que fait-il ? Comment est-il habillé ? Où porte son regard ?

* C'est une scène. Reconnais-tu le lieu ? Les personnages ? Que vois-tu en premier ? Quels détails observes-tu dans un second temps ?

* À ton avis, qu'est-ce que la photographie veut te montrer ? Comment te fait-il réagir ? Trouves-tu sa photo attendrissante ? Provocante ? Choquante ? Amusante ? Ou te fait-elle simplement passer une information sans émotion particulière ?

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Une photo peut-être lu différemment selon son contexte. La rédaction de Géo Ado s'est mise sur son 31 pour faire une photo que ses journalistes ont ensuite bidouillée pour te montrer comment lire une image. Trois points sont importants : la légende, les retouches et le cadrage.

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Réunion des Musées Nationaux-Grand Palais Collections

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ABOUT THE COLLECTION

The Department of Photographs was established in 1984 with the acquisition of several of the most important private collections in the world, including those of Bruno Bischofberger, Arnold Crane, Volker Kahmen/Georg Heusch, and Samuel Wagstaff, Jr. Through a continuing program of acquisitions by purchase and donation, the Getty Museum has assembled the finest and most comprehensive corpus of photographs on the West Coast.

The collection is particularly rich in works dating from the time of photography's invention in England and France in the late 1830s and early 1840s. International in scope, it encompasses substantial holdings by some of the most significant masters of the twentieth century active in Europe, the United States, South America, Asia, and Africa. Notable among artists represented are William Henry Fox Talbot, Julia Margaret Cameron, Carleton Watkins, Walker Evans, August Sander, and Robert Mapplethorpe. The collection is also the only curatorial area in the Museum that extends into the twenty-first century with contemporary acquisitions.

For conservation purposes, photographs cannot be kept on permanent display. Rotating exhibitions drawn from the permanent collection and supplemented by international loans are on view in the galleries of the Center for Photographs at the Getty Center.

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ABOUT THE COLLECTION The Department of Photographs was established in 1984 with the acquisition of several of the most important private collections in the world, including those of Bruno Bischofberger, Arnold Crane, Volker Kahmen/Georg Heusch, and Samuel Wagstaff, Jr.

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Walker Evans Archive

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Search the Collection | The Metropolitan Museum of Art

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Fonds images de la New York Public Library 

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Fonds images de la New York Public Library 

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Fonds photo de la Farm Security Administration

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Farm Security Administration Photographs - NYPL Digital Collections

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Getty Museum

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Walker Evans (American, 1903 - 1975) (Getty Museum)

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Walker Evans (American, 1903 - 1975); J. Paul Getty Museum, Los Angeles, California

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Plusieurs millions de documents consultables et téléchargeables gratuitement : livres, manuscrits, cartes et plans, estampes, photographies, affiches, revues, fascicules de presse et journaux, enregistrements sonores, partitions

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Photoschopées Les images disent-elles la vérité? David Groison et Pierangélique Schouler. Acte Sud Junior 2013

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Photoschopées Les images disent-elles la vérité? David Groison et Pierangélique Schouler. Acte Sud Junior 2013

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Actes Sud Junior pierangélique schouler david groison Photos chopées

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pierangélique schouler david groison Photos chopées : Truquage, retouches... et manipulation dimages !

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Prises de vue Décrypter la photo d'actu David Groison et Pierangélique Schouler. Acte Sud Junior 2012

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Prises de vue Décrypter la photo d'actu David Groison et Pierangélique Schouler. Acte Sud Junior 2012

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Actes Sud Junior pierangélique schouler david groison Prises de vue

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pierangélique schouler david groison Prises de vue : Comment décrypter les photos dactualité ? Treize chapitres, treize entretiens, 44 clichés et autant de photographes contemporains pour apprendre à lire, analyser limage ancrée dans une actualité mouvementée.

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Retrouvez sur la timeline Society, toute l'actualité sociale des membres du studio hans lucas.

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Tendance floue

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Accueil > Toutes les ressources > Éducation aux médias et à l'image > Images de presse : photos et dessins de presse

Images de presse. Photos et dessins de presse, cédérom, CDDP du Val d'Oise-CRDP de l'académie de Versailles/Clemi, 2011

Ce cédérom, publié à l'occasion de la 22 e Semaine de la presse et des médias dans l'école®, est un outil pour apprendre à lire la photo d'actualité et le dessin de presse, mais il va plus loin. Son objectif est de faire dialoguer les deux supports, photo et dessin, sur un thème commun d'actualité. Les images se répondent, se complètent, se contredisent parfois pour mieux interroger le lecteur, lui donner à réfléchir.

À partir du corpus des photos choisies pour les festivals Visa pour l'image et du corpus des dessins réunis par Cartooning for Peace, 40 images, 20 photos et 20 dessins, sont reliées sur ce cédérom.

Afin de vous aider à exploiter ces images en classe, chaque image est accompagnée d'une légende, de la biographie de son auteur et des contextes de parution. Des fiches pédagogiques proposent pour chacun des binômes des pistes d'exploitation en classe aussi bien dans le premier que dans le second degré.
Travailler sur l'image, c'est également connaître les règles et lois qui régissent leur élaboration comme leur publication, c'est pourquoi vous trouverez également dans ce cédérom des articles qui abordent les questions du droit à l'image et de la propriété intellectuelle.

En complément de ce cédérom, vous trouverez sur le site du Clemi des interviews de Plantu (président de Cartooning for Peace) et Jean-François Leroy (directeur de Visa pour l'image), où ces derniers réagissent à propos d'une série d'images extraites de ce document.

La version web du cédérom

Téléchargeable depuis cette page (ci-contre, sur la droite), la version web comprend deux fichiers :

le cédérom (la partie interactive composée d'un fichier PDF interactif) ;

les fiches pédagogiques (archive ZIP comprenant les fiches imprimables au format A4).

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Images de presse : photos et dessins de presse

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Accueil > Toutes les ressources > Éducation aux médias et à l'image > Images de presse : photos et dessins de presse Images de presse.

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Migrant Mother

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Vidéo réalisée par Charlotte Pouch et coproduite par La Générale de Production, France Télévisions, AFP, Réseau Canopé et le CLEMI.

L'accompagnement pédagogique a été réalisé par Albine Benoit, Alain Pinol et Véra Roth, du CLEMI de l'académie de Montpellier, avec l'aide de Marguerite Cros, formatrice et experte en éducation aux médias et à l'information.

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La femme au chat : portrait d'une femme irakienne

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"10 novembre 2016 - Shaqouli, Irak - Une Irakienne porte son chat Lulu, alors qu'elle attend une navette à un checkpoint irako-kurde, situé à 35 km à l'est de Mossoul, après avoir fui son domicile avec ses enfants pour rejoindre le camp d'Arbil".

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Dossier pédagogique : Henri Cartier-Bresson, 2014

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Dossier pédagogique: Henri Cartier-Bresson, 2014

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Véronique de Viguerie. Visa d'Or 2018. Yémen : La guerre qu’on nous cache. Time et Paris-Match

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Véronique de Viguerie. Visa d'Or 2018. Yémen : La guerre qu’on nous cache. Time et Paris-Match

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Le visa d'or a été attribué à Véronique de Viguerie

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Chambre Noire Envoyé spéciale France 2

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Voir la vidéo
Envoyé spécial

franceinfo France Télévisions

C'est le Grec Aris Messinis, photographe à l'AFP, responsable photo du bureau d'Athènes, qui inaugure cette nouvelle rubrique. La "Chambre noire" recueille le témoignage d'un photographe de presse qui évoque son travail.

"J'ai documenté leur lutte pour une vie meilleure"

Aris Messinis, âgé de 39 ans, a reçu le Visa d'or news 2016 au festival Visa pour l'image dePerpignan, pour sa série War in Peace sur l'arrivée massive de réfugiés sur l'île de Lesbos, en Grèce, où il a passé six mois. "J'ai documenté leur lutte pour une vie meilleure", a déclaré Aris Messinis en recevant le prix.
Un reportage d'Anouk Burel, Frédéric Bazille et Ghislain Delaval, diffusé dans "Envoyé spécial" le 29 septembre 2016.

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franceinfo France Télévisions C'est le Grec Aris Messinis, photographe à l'AFP, responsable photo du bureau d'Athènes, qui inaugure cette nouvelle rubrique. La "Chambre noire" recueille le témoignage d'un photographe de presse qui évoque son travail.

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La bataille de Mossoul Laurent Van der Stockt Visa d'Or 2017

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La bataille de Mossoul Laurent Van der Stockt Visa d'Or 2017

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Reportage pour le Monde

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Laurent Van der Stockt : comment photographier la bataille de Mossoul

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Il vient de remporter le Visa d’or News. Selon Laurent Van der Stockt, photojournaliste pour Le Monde, une bonne photographie de presse est en elle-même une analyse de la situation. Dans l’image de la bataille de Mossoul qu’il analyse ici, c’est l’enjeu des civils qu’il a voulu représenter.

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Dysturb is a network of photojournalists driven by the desire to make visual information freely accessible to a wider audience by pasting large images in city streets.

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VUâ€™ represents a hundred of authors trough the world : around forty members and sixty associated photographers.

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Explore the award-winning storytelling work of Magnum photographers here, or head to Magnum Pro to search and license photos from Magnum's acclaimed image archive.

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Photos d'actualités banque d'images - actualités internationales, actualités sportives et célébrités - Getty Images

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Le service photo de l'AFP (Vidéo)

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Il chérissait aussi fort qu'il détestait ce qui lui semblait lâche, faible, néfaste. Et il a aimé jusqu' à la fin. Les siens, les autres, la vie dans la lumière. D'ailleurs, quand il est parti comme il a vécu, le front obstiné et les yeux grands ouverts, ce matin noir de novembre, le ciel de Paris s'est déchiré peu après et un grand soleil a inondé sa chambre.

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Photojournalistes : Une profession sacrifiée

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Photojournalistes : Une profession sacrifiée

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Enquête menée par la journaliste Béatrice de Mondenard sur les conditions de plus en plus difficiles d’exercice de la profession de photojournaliste (2015)

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La Scam publie un état des lieux du photojournalisme et avance des propositions pour faire respecter les "bonnes pratiques".

Communiqué, Action Professionnelle, Actu1, Agenda

La Scam publie les résultats d'une enquête sans précèdent menée par la journaliste Béatrice de Mondenard qui explique, décrit et analyse les conditions de plus en plus difficiles d'exercice de la profession. Cette enquête de 64 pages réalisée dans les six derniers mois, donne la parole à de nombreux acteurs de la profession, celles et ceux qui vivent cette crise au jour le jour et qui tentent malgré tout de continuer à exercer leur métier : Martin Argyroglo, Patrick Bard, Georges Bartoli, Samuel Bollendorff, Pierre Ciot, Hélène David, Michel Diard, Marie Dorigny, Edouard Elias, Corentin Fohlen, Jean-François Leroy, Alain Mingam, Dominique Sagot-Duvauroux, Isabelle Simon, Lorenzo Virgili, Alfred Yaghobzadeh, Claudia Zels...
Éditorial par Lise Blanchet "Pourquoi publier aujourd'hui un état des lieux du photojournalisme, quel est le sens d'une telle étude et quelles conclusions peut-on en tirer ?"
Éditorial par Thierry Ledoux"Le photojournalisme, laboratoire social du libéralisme économique"
1 - Une mutation spectaculaire
Entretien avec Jean-François Leroy "Il n'y a plus un seul photojournaliste indépendant qui travaille exclusivement pour la presse"
2 - Multi-activités : le casse-tête des statuts
Qu'est-ce qu'un reporter-photographe ? par Michel Diard
3 - Une profession mal encartée
4 - Contrats, commandes, rémunérations : une économie dérégulée
Entretien avec Dominique Sagot-Duvauroux "Il y a un peu de vol"
L'état des lieux en images (cahier photos)
Entretien avec Claudia Zels "Le métier d'iconographe est de plus en plus sportif"
5 - Se réinventer
Samuel Bollendorff : reconversion dans le webdoc
Hélène David : un penchant pour les projets hybrides
Marie Dorigny : cap sur les bourses et les prix
Edouard Elias : débuter en temps de crise
Corentin Fohlen : l'auto-financement comme solution
Isabelle Simon : faire feu de tout bois
6 - Initiatives pour valoriser le photojournalisme

Les différents rapports concernant le photojournalisme depuis vingt ans révèlent la précarisation croissante de la profession sur laquelle le document publié par la Scam met des mots. Il s'agit d'une réalité professionnelle préoccupante qui ne doit cependant pas conduire à des remises en cause ou à des renoncements sur les principes fondateurs de la profession qui aboutiraient à la création d'un statut séparé pour les photographes de presse.
Les pouvoirs publics, maintes fois sollicités, ont toujours affirmé vouloir favoriser des solutions préservant un équilibre économique sans accroître la précarisation des journalistes et plus particulièrement celle des pigistes.
Dès 1992, ils invitaient les partenaires sociaux à engager une négociation pour élaborer une convention délimitant les rémunérations (revenus complémentaires) susceptibles d'être versées en droits d'auteur en compatibilité avec le statut social des journalistes.
Ce n'est qu'après plus de quinze ans de négociations qu'un texte de compromis a enfin pu être signé le 10 mai 2007 par les syndicats de journalistes et la Fnappi (Fédération nationale des agences de presse photos et d'informations) mais sans le Saphir (Syndicat des agences de presse photographiques d'information et de reportage) farouchement hostile à ce texte.

L'accord rappelle que le revenu principal du journaliste reporter-photographe est assujetti au régime général de la sécurité sociale (alors que les agences photographiques proposent très souvent des rémunérations en droits d'auteur). Il distingue également cinq situations donnant lieu à rémunération sous forme de droits d'auteur au titre de la rémunération complémentaire.

Cet accord de 2007 a fait l'objet d'un arrêté d'extension le 5 mai 2008, le rendant applicable de facto à toutes les agences de presse photographiques, y compris celles membres du Saphir. Le système ainsi mis en place semblait apporter au secteur la sécurité juridique qui lui faisait défaut.

Cependant, en 2009, suite aux États généraux de la presse écrite, la loi Création et Internet dite " loi Hadopi " a mis en place un régime spécifique pour les œuvres de commande des journalistes qui vient " télescoper" les termes de l'accord de 2007.

Concernant les photojournalistes pigistes, cette loi stipule la négociation d'un accord de branche devant intervenir dans un délai de deux ans, afin de déterminer un barème minimum de piges (soit avant le 12 juin 2011). Aucun accord n'est intervenu à ce jour, malgré les demandes répétées des représentants des photographes journalistes.

Il est temps de mettre en place un barème minimum de piges pour les reporters photographes non permanents. Les bases d'un tel barème pourraient être les suivantes:

* toute commande (et toute acceptation) de reportage doit être rémunérée en temps de travail. Dans le cadre d'une commande, le travail (préparation, déplacement, réalisation, post-production) est mesurable en durée et un taux horaire doit lui être appliqué. Il s'agit d'une garantie pour le reporter photographe de ne pas être rémunéré en dessous des minima sociaux.
* ensuite, cette rémunération serait complétée en fonction des photos utilisées selon des critères à préciser.
* toute réexploitation (hors ligne ou en ligne) donnerait lieu à une rémunération complémentaire. Dès lors, pour les œuvres commandées par les titres de presse, le salaire minimum du photojournaliste comporterait la rémunération de son temps de travail et celle complémentaire des droits de publication. Reste à définir le cercle de la première exploitation (couverte par le salaire).

Au-delà de la mise en place urgente de ce barème respectueux des cessions de droits, la Scam appelle les pouvoirs publics et les professionnels du secteur à réfléchir ensemble sur plusieurs points :

* La stabilisation des relations commerciales entre éditeurs, agences de presse et photographes, particulièrement sur les commandes et les délais de paiement. À cet égard, la restauration de la pratique du " Bon de commande " est le pivot garant de la protection du statut des journalistes ;
* le strict encadrement de l'usage de la mention "DR" (droits réservés) ;
* les mesures techniques envisageables pour éviter la réutilisation sans autorisation ni limite des photographies achetées par les éditeurs ;
* les conditions d'attribution des aides à la presse:
> un pourcentage de ces aides ne devrait-il pas être fixé et dédié par les éditeurs de presse à des commandes photographiques ?
> les bénéficiaires ne devraient-ils pas être tenus de s'approvisionner pour une part substantielle de leurs commandes auprès de photographes justifiant de leur qualité de journalistes ou d'agences de presse?
* obliger les auteurs non bénéficiaires (dont la majorité des revenus est constituée de salaire) mais assujettis à payer leurs cotisations vieillesse (de base et complémentaire) en application du Code de la sécurité sociale ce qui n'est pas le cas aujourd'hui, l'affiliation étant volontaire;
* doter les Agessa de moyens de coercition. Les Agessa ne peuvent déterminer elles-mêmes le volume versé en droits d'auteur aux seuls reporters photographes.

Il est urgent de contraindre le secteur à respecter des "bonnes pratiques" pour lesquelles certains dispositifs existent déjà et dont les dispositions, si elles ne sont pas assorties de mesures incitatives voire " coercitives ", s'avèrent nulles.

> télécharger le dossier complet "Photojournalisme, une profession sacrifiée" (pdf)

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Photojournaliste : une profession sacrifiée

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Communiqué, Action Professionnelle, Actu1, Agenda La Scam publie les résultats d'une enquête sans précèdent menée par la journaliste Béatrice de Mondenard qui explique, décrit et analyse les conditions de plus en plus difficiles d'exercice de la profession.

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Trois ans après la sortie de l'étude de la Scam : Photojournaliste une profession sacrifiée !, qui avait donné lieu en 2016 à un manifeste des syndicats de journalistes, l'hémorragie continue. Les photoreporters ne sont plus que 677 à avoir une carte de presse (c'est-à-dire à vivre à plus de 50% du métier de journaliste), contre 1 458 en l'an 2000. Pourtant, depuis 2015, le nombre de photographes a doublé en France. Ils sont devenus des " Slashers" : ils cumulent plusieurs emplois et certains en vivent très bien. Tour d'horizon de la nouvelle garde des photojournalistes.

Ecoutez notre reportage :

3 min

Entre photoreportage et publireportage

Pierre Morel a la petite trentaine. Avec une mère artiste peintre, la photo était son rêve d'enfant. A 20 ans, il a décroché une bourse tremplin qui lui a permis de se financer une formation. Puis, il a très vite pris le parti d'avoir différentes activités dans le domaine de la photo.

Il travaille pour des journaux, mais aussi pour des institutions et des compagnies culturelles. Il fait des formations à la photographie et bien sûr ce qui s'appelle dans le métier du "corporate", c'est-à-dire qu'il participe à la communication d'entreprises privées.

Ce qui m'intéresse dans le travail de la photographie c'est l'être humain. Alors je suis un photographe au double statut : auteur et journaliste.
Pierre Morel, photographe

Avec ce statut hybride, ce photographe se paye entre 2 000 et 5 000 euros par mois, alors qu'il atteindrait difficilement les 1 500 euros par mois s'il n'était que photoreporter. De quoi financer des projets qui lui tiennent à cœur, comme à propos de la reconstruction d'Haïti.

Des prix, des bourses, de l'autofinancement

Corentin Fohlen, lui, n'a jamais été que photoreporter. Il y a six ans, il n'a plus vu d'intérêt à être dans la meute des journalistes d'actualité chaude. Il a alors pris le parti de faire les photos qu'il aime et qui donnent un sens à son métier.

Je n'en pouvais plus de faire la même photo de ministre ou de manif comme une dizaine d'autres confrères, qui auraient tous les mêmes photos. Alors j'ai pris le risque d'autofinancer mes projets. Aujourd'hui, des milliers de gens prennent des photos, mais ils ne racontent pas d'histoire avec. Pour moi, la photo c'est d'abord un langage et donc une narration.
Corentin Fohlen

Il a donc décidé en se finançant lui-même d'aller plusieurs fois en Haïti. L'objectif : donner à voir une autre image d'un pays trop souvent réduit aux catastrophes et à la misère.

Bien sûr, c'était un risque. C'est moi qui ai payé tous les multiples aller-retours. Mais, au final, je me suis fait un nom sur ce sujet parce que paradoxalement ce qu'attendent les rédactions aujourd'hui, c'est précisément ce regard décalé.
Corentin Fohlen

Sauf qu'elles ne sont plus prêtes à payer le risque de telles photos; et c'est sur les photoreporters que tout le risque retombe. Des bourses et des prix viennent combler ce manque, mais y concourir représente un vrai travail en amont et les plus jeunes dans le métier y ont peu accès.

Le réseau encore et toujours

Reste l'indispensable réseau. Les réseaux sociaux, oui, mais surtout le réseau de professionnels. Depuis une vingtaine d'années, les photographes se sont organisés entre eux pour répondre à la fin annoncée des grandes agences. Des associations comme Tendance Floue, Dysturb ou Divergence images leur permettent de vendre et de revendre directement leurs photos sans passer par la commission retenue par les anciennes agences, et surtout, elles sont un vivier d'échange de bons plans et de conseils.

Axelle de Russé, photojournaliste depuis 13 ans, s'est ainsi de plus en plus investie dans l'association le Hublo t. Il s'agit d'avoir toujours une longueur d'avance créative et inventive sur le métier, en proposant, par exemple, au public des projets hybrides faits de musique et de photo-reportages. " Ce sont des musiciens, qui composent à partir de photos pour montrer le reportage autrement que dans une exposition ou un magazine", explique la photographe.

Les photojournalistes sont aujourd'hui de vrais entrepreneurs, qui racontent des histoires différemment. Est-ce une bonne chose ? "Oui !", répond sans hésiter Axelle de Russé :

53 sec

Un métier encore très sexiste

Difficile pour les femmes de percer dans le milieu très masculin du photojournalisme. Elles sont d'ailleurs sous-représentées :

Pour preuve, en 2016, 25% des titulaires de carte de presse sont des femmes. Je pense que c'est à cause notamment de l'arrivée d'un enfant qui sonne comme un coup d'arrêt pour les femmes photojournaliste. Cela a été le cas pour moi, lors de ma grossesse, je l'ai cachée à mes rédactions, et je me suis arrêtée un an, c'était très dur après pour retrouver une place dans le métier. Axelle de Russé, photojournaliste

1 min

Il y a quelques mois, au moment de l'affaire Weinstein, Axelle de Russé s'était exprimée sur les réseaux sociaux en dénonçant le sexisme du métier de photographe. La violence des réponses de ses confrères prouve combien son analyse était proche de la réalité.

Moi, je l'ai vécu pendant 24 ans à l'Obs, et j'ai même été complice de ce sexisme installé dans lequel la longueur de l'objectif est presque un symbole freudien. Sans se poser de question, on choisira d'envoyer un homme plutôt qu'une femme en reportage sur des terrains difficiles, presque par habitude. Alors que les femmes souvent préparent beaucoup mieux leur voyage ! Au fil des ans, des photoreportères m'ont racontée comment sur le terrain elles étaient sans cesse humiliées, non seulement par les hommes puissants qu'elles photographiaien, mais aussi par leur confrères masculins. Béatrice Tupin, ex cheffe photo de l'Obs et fondatrice du festival Les femmes s'exposent

Pour tenter de lutter contre ce sexisme et pour faire ce qu'elle appelle son "mea culpa", Béatrice Tupin, ancienne cheffe photo de l'Obs, vient de créer la première édition d'un festival mettant exclusivement à l'honneur les femmes photographes. A partir du 8 juin et jusqu'au 16 juillet, à Houlgate, en Normandie et à la Gare Saint-Lazare, à Paris, 14 expositions et 4 prix sont prévus pour montrer le travail de ces femmes trop rarement mis en lumière. Lee Miller, Léa Crespi mais aussi Adeline Keil ou Valérie Leonard prouvent, images à l'appui, qu'il n'y a rien de tel que de la "photo de femmes" et que le métier, le regard, sont loin d'avoir disparus sous le flot d'images bon marché du web.

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Témoignages. En 2015, une étude de la Scam sur le photojournalisme alertait sur une "profession sacrifiée". Le nombre de photoreporters avait été divisé par deux en 15 ans. Prise en ciseaux entre la révolution numérique et la crise de la presse, la nouvelle garde s'est adaptée et les femmes se sont organisées.

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Présentation Creative Commons CC-Kiwi VF

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Faut pas confondre échanger nos visages et l'avoir dans le Janus.

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Faut pas confondre échanger nos visages et l'avoir dans le Janus.

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O. Ertzcheid/Affordance.info

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Les technologies de l'artefact sont de plus en plus fascinantes et angoissantes. Rappel, je définis lesdites technologies comme " des systèmes socio-techniques capables de créer des représentations volontairement altérées et artificielles de la réalité dans une recherche (une "mimesis") de la vraisemblance." En gros tout ce qui permet de produire du Fake.

Ces technologies font, littéralement, la pluie et le beau temps.

Pas une semaine sans une nouvelle annonce ou application qui en soit l'écho. Voilà déjà plus d'un an qu'on nous annonce qu'il faut nous préparer à l'avènement d'une super intelligence artificielle Photoshopienne. Et parmi les dernières en dates, justement, le "détourage", qui est l'opération de base permettant ensuite toutes les retouches, devient réalisable "en un clic" grâce, là encore, à une "Intelligence artificielle". Et demain il sera peut-être possible de faire la même chose simplement ... en le demandant.

En ce moment ces technologies de l'artefact se cristallisent autour de la technologie du Face-Swapping, littéralement "l'échange de visages". Je vous explique pourquoi et on essaie de réfléchir ensemble à ce que ça pourrait changer et pourquoi cela pourrait être un (gros) problème.

Face-Swapping.

Initialement réservé à la retouche photo en mode "statique" le Face-Swapping devint aussitôt une source inépuisable de mèmes et autres barres de lol.
Un de mes Face-Swap préférés
On l'a ensuite vu apparaître de façon presque standard dans nombre d'applications dont Snapchat et acquérir une dimension dynamique assez bluffante (les visages "échangés" bougent et suivent les mouvements et expressions du visage "d'origine" filmé en direct).

Et désormais il est possible pour à peu près n'importe qui et à coût quasiment nul, grâce à des technologies open-source de machine-learning, de pousser le Face-Swapping jusqu'à échanger le visage d'acteurs ou d'actrices sur l'intégralité d'un film, avec d'immenses problèmes à la fois moraux et technologiques, comme je vous le racontais dans l'article " Gal Gadot fait du porno. Lost in Falsification".

Et au final la nécessité de s'interroger sur l'effondrement de la valeur de preuve de tout type de document ou de publication. Interrogation qui doit elle-même être corrélée à l'extension du domaine des Fake News et de leur réception dans l'opinion.

Après le magazine Vice qui avait sorti l'info, c'est cette fois Engadget qui s'interroge sur le virage dystopique des ces technologies de Face-Swap, notamment dans le cas du Revenge Porn. Et le même Vice indiquait encore très récemment que la vague prennait désormais une ampleur inattendue, notamment via Reddit :

" Une application vraiment facile d'accès pour faire des vidéos fake maison, porno ou autre, qui se répand et s'améliore à une vitesse pareille pourrait avoir des conséquences dramatiques sur la manière dont nous consommons les médias. Le choc entre un réseau de neurones open-source puissant et notre capacité toujours plus faible à distinguer les fausses informations des vraies, mais aussi la manière dont nous répandons l'information sur les médias sociaux, nous met dans une situation de catastrophe imminente."

Mashable revient également sur ce phénomène qu'il baptise "DeepFakes", les qualifiant de "dernière crise morale de l'internet" (" A guide to 'Deepkakes", the internet latest moral crisis")

Crise morale, je ne sais pas trop, mais situation de catastrophe imminente, cela me semble à peu près certain. D'autant qu'il ne s'agit pas là du premier coup de semonce. Souvenez-vous de Françoise Hardy commentant le discours d'investiture de Donald Trump quand elle n'avait que 25 ans, souvenez-vous des faux discours de Barak Obama.

FFSM (Fake Face-Swapping Movies)

Les mèmes et la culture web étant ce qu'ils sont, et Nicolas Cage y occupant une place à part, on assiste actuellement à une recrudescence de FFSM (Fake-Face-Swapping-Movies***) consistant à placer le visage de l'acteur dans des films où il n'a jamais joué.

*** faut bien trouver un acronyme, je me dévoue. Et j'ai rédigé cet article avant de tomber sur celui de Mashable évoquant les "DeepFakes". La postérité tranchera ;-)
Nicolas Cage en Indiana Jones dans les Aventuriers de l'Arche perdue
Au-delà du côté blague de ces détournements, quelque chose d'absolument fondamental est aujourd'hui en train de se jouer derrière l'ensemble de ces technologies de l'artefact. Quoi ? Ceci :

il ne peut y avoir de société sans documents ayant valeur de preuve ;

et il ne peut y avoir de valeur de preuve sans intégrité documentaire.

L'intégrité documentaire je vous en ai déjà parlé par ici. Et je vous remets cette citation d'Hervé Le Crosnier qui date de ... 1995 et n'a jamais, mais alors vraiment jamais paru aussi sensible :

" La modification d'un document porteur de sens, de point de vue, d'expérience est problématique. Ce qui change dans le temps c'est la connaissance. Celle d'un environnement social et scientifique, celle d'un individu donné ... Mais ce mouvement de la connaissance se construit à partir de référents stables que sont les documents publiés à un moment donné. Les peintres pratiquaient le "vernissage" des toiles afin de s'interdire toute retouche. Les imprimeurs apposaient "l'achevé d'imprimer". Il convient d'élaborer de même un rite de publication sur le réseau afin que des points stables soient offerts à le lecture, à la critique, à la relecture ... et parfois aussi à la réhabilitation."

Hervé Le Crosnier. " De l'(in)utilité de W3 : communication et information vont en bateau." Présentation lors du congrès JRES'95, Chambéry, 22-24 Novembre 1995.

Pour l'instant, nous n'avons pas été capables d'élaborer ce rite de publication de manière pérenne. Ou plus exactement de nouveaux espaces ambivalents sont apparus et ont grignoté progressivement l'espace public initial du web et avec lui les logiques d'authentification et de traçabilité qui auraient pu être inventées. Ces nouveaux espaces sont bien sûr ceux des plateformes et de l'hybridation, totalement inédite à cette échelle, qu'elles permettent entre espace public et espace privé.

Or si la circulation des biens, des personnes, des oeuvres et de l'information dans l'espace public réclame, nécessite et permet des logiques d'authentification pérennes et communes (le vernissage, l'achevé d'imprimer, mais aussi, simplement et dans un autre genre, nos documents d'identité), la même circulation des mêmes biens personnes, oeuvres et informations dans un espace privé n'en nécessite aucune, voire les rejette pour permettre d'autres formes d'appropriation, de détournement, obéissant à d'autres logiques parce que justement, nécessairement et en un sens heureusement détachées de l'espace public.

<Permettez que je prenne un exemple Godwin> : dans l'espace privé (chez moi, devant ma famille, auprès de mes amis ...), j'ai le droit de faire circuler l'idée que les chambres à gaz n'ont jamais existé sans avoir besoin de le "prouver". Dans l'espace public je n'ai pas ce droit. Cette idée est punie par la loi et considérée comme un délit (en France et dans d'autres pays). Si je n'ai pas ce droit et si cette idée est punie par la loi dans l'espace public, c'est précisément parce qu'il existe des documents dont la valeur de preuve est établie et qui attestent du contraire, et que l'intégrité desdits documents ne peut pas être remise en cause. </Permettez que je prenne un exemple Godwin>

Et comme les plateformes "sociales" sont à la fois l'un et l'autre, c'est à dire des espaces semi-publics et semi-privés, l'ensemble du processus d'établissement de la preuve et de l'authenticité est biaisé. Avec pour résultat, parmi d'autres, le fait que la viralité a supplanté l'authenticité dans les instanciations les plus fortes du pacte social de la transmission et de l'information, dans mais aussi pour partie en dehors des plateformes.

Volte-Face.

Sans avoir eu le temps de me livrer à un travail d'archéologie cinématographique exhaustif (les commentaires sont ouverts si vous souhaitez apporter votre pierre à l'édifice), l'un des premiers films à utiliser l'échange de visage (et donc d'identité) comme ressort principal de sa trame narrative fut le film de John Woo en 1997, " Volte-Face", dans lequel le méchant Nicolas Cage (encore ...) piquait le visage du gentil John Travolta pour alternativement échapper à la police et localiser une bombe (j'ai gardé un souvenir assez confus du scénario).

Technologie sans visage est comme science sans conscience.

C'est bien connu, la technologie n'a pas de visage. Ce n'est peut-être donc pas totalement par hasard que les technologies de l'artefact s'attaquent en majorité à la représentation simulée du visage, notamment à l'ère et à l'heure de ce que l'on nomme désormais " Le web affectif" dans lequel l'économie des émotions est en train de supplanter celle de l'attention pour toujours mieux pouvoir cerner nos intentions.

Car le visage est l'écran et l'écrin de nos émotions. Souvenez-vous de la société Affectiva :

" Affectiva's tech creates "classifiers" or face and emotion algorithms, from an "emotion data repository of almost 4.7 million faces analyzed, and 50 billion emotion data points recorded."

Mais les usages numériques ne sont souvent que la déclinaison d'un habitus culturel pré-existant. La question du masque et du travestissement en font partie.

L'usage du "Face Swap" peut être vu comme ce qu'il fut initialement, c'est à dire un simple "jeu" renvoyant au carnaval des parades de l'enfance comme au masque de la Comedia Dell'Arte. Le Face-swap de Snapchat, celui, plus récent, de l'application Face App permettant de faire sourire des toiles de maître, relèvent exclusivement de cet aspect ludique et carnavalesque.
La vraisemblance de la ressemblance reste tout de même aussi aléatoire que subjective ...
Il y a peu, une fonctionnalité " Is Your Portrait In A Museum" faisait son apparition dans l'application Google Art Museum, permettant, sur la base d'un Selfie, de trouver votre sosie (ou le portrait vous ressemblant le plus) dans le corpus des oeuvres d'art accessibles et indexées par Google. L'aspect ludique restait ici aussi au premier plan mais il ne suffisait déjà plus à gommer l'interrogation et les inquiétudes sur le cheval de Troie qu'une telle fonctionnalité peut constituer pour collecter toujours davantage de données personnelles relevant d'une approche biométrique, l'application se trouvant de facto interdite dans certains états aux USA ainsi qu'en France au nom des règles établies par la CNIL.

"Swapper et divertir" #IsTheNew "Surveiller et punir" ?

Et puisqu'il faut surveiller les surveillants, chaque usage social d'une technologie dispose également et heureusement de contre-usages reposant souvent sur des technologies semblables mais détournées comme - nous étions alors en 2016 - ces lunettes permettant de faire croire aux caméras de surveillance que vous étiez Milla Jovovich. Mais il faut cependant noter qu'à rebours de l'adage populaire selon lequel les voleurs sont toujours en avance sur la police, l'histoire même des technologies de surveillance est - hélas - l'exemple parfait dont la police (les technologies de l'aliénation) peut avoir une énorme avance sur les voleurs (les technologies permettant de s'émanciper ou de se libérer d'une aliénation).

Le rat des Fakes et le Pacarana du web (Fable moderne).

Aujourd'hui commencent à peine à émerger des champs de recherche explicitement dédiés au repérage et à l'analyse de ces Fakes et de ces montages. Et c'est une très bonne chose que de pouvoir coupler des approches algorithmiques à des approches humaines et journalistiques comme - par exemple - celle du Décodex (un an déjà, joyeux anniversaire au passage).

Même si l'approche consistant à confier à un algorithme de reconnaissance d'image le rôle de détecter des modifications d'images faites par d'autres algorithmes risque de nous plonger dans des abîmes de perplexité et de boucles de rétroactions assez complexes et peut-être parfois assez vaines également.

Mais tout cela, répétons-le, vaudra toujours mieux qu'une loi ...

Se défaire d'un Fake n'est pas chose aisée. Et les plus convaincantes des fausses informations se passent souvent de toute technique pour atteindre des sommets de vraisemblance. L'épisode récent du rat trop cool prenant une douche qui était en fait un Pacarana trop maltraité en est la preuve. A qui et à quoi se fier dès lors si la technique est capable de tromper nos sens d'une manière et à une échelle totalement inédite, et si dans le même temps, nos sens n'ont nul besoin d'une quelconque technique pour atteindre des niveaux de confusion facilitant la propagation des nouvelles les plus fausses ?

To be a Rat or to be a Pacarana ? That is the question.

Descartes et Nicolas Cage : la 7ème méditation métaphysique.

Dans une quelconque uchronie, se trouvait un philosophe du nom de Descartes, René Descartes. Il contemplait un morceau de cire. Un masque fait de cire. Le masque de Nicolas Cage dans cette nouvelle cire technologique faite de bits et produite par de nouvelles abeilles ouvrières répondant au doux nom "d'algorithmes".

Assis dans un canapé trop grand que surplombait un miroir trop terne, il venait de visionner une nouvelle fois le film "Les aventuriers de l'arche perdue" dans lequel Nicolas Cage incarnait Indiana Jones, un rôle pour lequel c'est Harisson Ford qui avait été initialement pressenti avant d'être mis sur la touche suite aux révélations sur ses débuts dans l'industrie du porno en compagnie de Gal Gadot. Tout cela le plongeait dans de profondes méditations : étaient-ce nos sens qui nous trompaient, ou notre précipitation à juger ? Il nageait en plein doute. En hommage au héros du film qui l'avait accompagné pendant tant et tant de soirées, il appellerait cela, "le doute Nicolas Cagien". Ou quelque chose dans le genre.

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Faut pas confondre échanger nos visages et l'avoir dans le Janus.

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Les technologies de l'artefact sont de plus en plus fascinantes et angoissantes. Rappel, je définis lesdites technologies comme "des systèmes socio-techniques capables de créer des représentations volontairement altérées et artificielles de la réalité dans une recherche (une "mimesis") de la...

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Comment l'intelligence artificielle manipule désormais la vidéo/ Face swap/ Deep fake

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Comment l'intelligence artificielle manipule désormais la vidéo/ Face swap/ Deep fake

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De plus en plus d'applications ou de plateformes donnent la possibilité à chacun de pouvoir trafiquer de façon simple des vidéos. Ce sont les programmes "Deep Fakes" et "Fake App" qui connaissent un certain succès aujourd'hui. Ceux-ci permettent de changer les visages dans les vidéos. Des manipulations qui posent question quant à leurs conséquences, notamment sur l'information.

Après les fake news, le fake porn. Des logiciels permettent dorénavant d'échanger les visages dans des vidéos de façon très simple et accessible à tous. N'importe quelle vidéo est modifiable, comme ci-dessous avec Nicolas Cage :

Mais les internautes privilégient les films pornographiques. Jessica Alba, Taylor Swift ou Emma Watson se sont ainsi retrouvées dans des situations incongrues, réalisant les "fantasmes" de certains. Ces programmes nommés DeepFake ou FakeApp connaissent un grand succès sur le forum Reddit où les sections dédiées à ces face-swapping comptent pas moins de 15 000 membres qui publient GIFS et vidéos sur le fil de discussion.

Ci-dessous, le visage de l'actrice de Star Wars Daisy Ridley remplace celui d'une actrice porno :

Le phénomène ne se cantonne pas au forum. Peu à peu, les créations se retrouvent sur d'autres plateformes. Certaines d'entre elles se retrouvent sur des sites pornographiques, sans mention de la manipulation. Face à cette multiplication, la plateforme de discussion Discord a fermé tous les groupes dédiés à ce genre de logiciel. Contacté par Les Inrocks, Brian Reinert, chargé de communication pour Discord détaille pourquoi le site a pris cette décision : " Nous considérons la sollicitation ou la création de ces fausses vidéos comme une violation de notre politique contre la pornographie non consensuelle, qui est clairement interdite dans nos conditions d'utilisation et nos directives communautaires" et affirme que "nous comprenons qu'il s'agit d'images générées par ordinateur, mais les mêmes inconvénients sont présents que dans les images réelles."
Un ordinateur et un algorithme d'apprentissage suffisent pour créer un logiciel
Pour mettre au point les logiciels, les créateurs n'ont eu besoin que d'un ordinateur, d'un algorithme d'apprentissage ( machine learning) et de quelques vidéos. Après, l'intelligence artificielle fait le reste, en se basant sur les photos et vidéos trouvées sur Google image ou Youtube. Les outils sont gratuits, faciles d'utilisation et accompagnés d'instructions à suivre. Dans un entretien accordé à MotherBoard, l'inventeur de Deepfake explique que "la version actuelle de l'application est un bon départ (...) Mais je veux l'améliorer au point que les gens puissent simplement sélectionner une vidéo sur leur ordinateur, télécharger un réseau neuronal lié à un certain visage stocké dans une librairie accessible publiquement, et échanger un visage par un autre juste en appuyant sur un bouton". Les résultats de ces vidéos ne sont cependant pas parfaits, des bugs peuvent survenir et la qualité des images est très pauvre.
"Un moyen plutôt grossier"
Selon André Gunthert, enseignant-chercheur et maître de conférences en histoire visuelle à l'EHESS, contacté par Les Inrocks, "la retouche numérique permet depuis longtemps ce type de manipulations pour l'image fixe. L'image de la plupart des actrices célèbres a été exploitée dans un contexte pornographique. Ces usages fantasmatiques ne semblent avoir aucun effet mesurable sur la réputation des stars". Pour celui-ci, cela fait déjà plusieurs années qu'il est possible de remplacer des visages sur séquences animées. "Mais les applications de ces technologies se limitent pour l'essentiel à faire la démonstration de leur réalisme".

Mais pour ce dernier, toutes ces technologies ne vont pas pour autant participer à la désinformation. "Remplacer un visage est un moyen plutôt grossier pour manipuler une information, et il est facile d'en vérifier la fausseté. Même les groupes conspirationnistes n'utilisent pas de documents truqués, mais orientent plutôt la lecture de preuves bien réelles." Il ajoute également que "il est peu probable que ces technologies puissent être utilisées en-dehors d'un but ludique ou illustratif".
Des falsifications qui brouillent les pistes
D'autres logiciels de manipulations vidéos grâce à l'intelligence artificielle ont également vu le jour ces dernières années. Nvidia, leader de l'informatique visuelle et inventeur du processeur graphique (GPU), a développé une intelligence artificielle permettant de modifier les conditions météorologiques d'une vidéo. L'IA peut ainsi passer du jour à la nuit ou ajouter de la pluie sur des images animées. Des modifications qui peuvent altérer l'information donnée par une séquence vidéo.

L'entreprise a également créé une technologie capable de changer la race d'un félin toute seul, en se basant par exemple sur des photos de chats pour en faire des lions, des tigres ou des guépards. Un traitement automatisé d'une image qui brouille les pistes entre authenticité et falsification.

Dans le domaine de l'information, le programme Face2Face bouleverse encore plus les frontières du vrai et du faux. Le logiciel développé à l'Université de Stanford (Etats-Unis) est capable de manipuler des séquences vidéo de personnalités publiques pour permettre à une deuxième personne de mettre des mots dans sa bouche et ce en temps réel. Face2Face capture les expressions faciales de la deuxième personne pendant qu'elle parle devant une webcam, puis transforme ces mouvements directement sur le visage de la personne dans la vidéo originale. Des exemples ont été donnés sur des images de Donald Trump et de Vladimir Poutine.

Des chercheurs de l'université de Washington (Etats-Unis) ont développé une technologie qui peut s'avérer dangereuse si utilisée avec de mauvaises intentions. Ils sont parvenus à faire prononcer à Barack Obama un discours qu'il n'a jamais dit. Pour cela, ils ont utilisé des morceaux d'interviews qui ont été rassemblés et ensuite superposés sur une bouche créée en image de synthèse. Ces scientifiques ont également fait appel à l'intelligence artificielle pour les aider à associer des sons à des mouvements de bouche.

Toutes ces technologies sont aujourd'hui toujours imparfaites. L'œil humain est encore capable de dissimuler la falsification. Cependant, si celles-ci venaient à s'améliorer et à rendre la manipulation indétectable, associé à une facilité d'accès et d'utilisation, cela ouvrirait la porte à bien des dérives. André Gunthert se montre néanmoins optimiste : "L'attestation de la réalité d'un fait s'effectue de façon collective, par sa confirmation par plusieurs sources. C'est pourquoi il est généralement facile de détecter un fake. On est ici face au même problème: même s'il est plus facile de produire un faux, cela ne suffit pas pour tromper à grande échelle."

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Comment l'intelligence artificielle manipule désormais la vidéo

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De plus en plus d'applications ou de plateformes donnent la possibilité à chacun de pouvoir trafiquer de façon simple des vidéos. Ce sont les programmes "Deep Fakes" et "Fake App" qui connaissent un certain succès aujourd'hui. Ceux-ci permettent de changer les visages dans les vidéos.

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Culture Pub : A propos de la vidéo de John Peel  imitant Obama et appelant à la vigilance sur les deep fake (Buzzfeed)

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Culture Pub : A propos de la vidéo de John Peel  imitant Obama et appelant à la vigilance sur les deep fake (Buzzfeed)

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(sujet de 2:28 à 3:53)

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Culture Week by Culture Pub : Obama, deepfake et simulateur météo

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Les "deep fakes", des vidéos truquées au fort potentiel de nuisance

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Les "deep fakes", des vidéos truquées au fort potentiel de nuisance

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Des "deep fakes" ultra réalistes ont fleuri sur le web ces derniers mois. Si l'échange de visages en vidéo était déjà possible depuis quelques années, la technologie s'est récemment démocratisée et perfectionnée.

Un logiciel en accès libre, simple à utiliser, a été mis à la disposition du grand public. Des progrès en matière d'intelligence artificielle permettent désormais de synchroniser le mouvement des lèvres et le discours, et ce, sans être un génie de l'informatique et du codage.

De nombreux "deep fakes" qui circulent sur internet sont à vocation humoristique. Le comédien américain Nicolas Cage, par exemple, est le grand chouchou des truqueurs, qui se sont amusés à coller son visage dans des dizaines de vidéos en ligne.

"Pornographie involontaire"

Mais la technique est aussi massivement utilisée par des internautes aux intentions malveillantes. Le "deep fake" s'est ainsi développé comme un genre pornographique à part entière.

De fausses vidéos X, utilisant par exemple les visages de l'ancienne Première dame des Etats-Unis Michelle Obama ou d'actrices telles que Scarlett Johansson, ont été créées à l'insu des intéressées.

L'ampleur du phénomène est telle que plusieurs grands sites, dont Pornhub et Twitter, ont décidé de bannir ces vidéos truquées.

Le forum Reddit a fermé en février un fil de discussion consacré aux "deep fakes" qui comptait environ 90'000 abonnés. Le site a expliqué que ce groupe contrevenait aux règles en matière de "pornographie involontaire".

Risques de déstabilisation politique

Les "deep fakes" mettant en scène des politiciens sont également légion. Et certains redoutent que cette technologie soit bientôt suffisamment aboutie et crédible pour avoir le potentiel de déstabiliser un Etat, ou de duper un électorat.

"C'est terrifiant, aujourd'hui je peux créer une vidéo du président des Etats-Unis en train de dire n'importe quoi", s'est alarmé il y a quelques jours un informaticien sur la chaîne américaine CBS.

"Pouvoir coller le visage de quelqu'un sur le corps d'une autre personne (par exemple un acteur), c'est du pain-bénit pour quiconque voudrait interférer dans un processus électoral", a estimé dans la même émission le sénateur démocrate Mark Warner.
>> On pourrait aussi imaginer que l'image d'un présentateur de TJ soit exploitée pour relayer des "fake news" à l'antenne, comme ici avec cette ébauche de faux Darius Rochebin réalisée dans le cadre des Hackdays:
L'enjeu de la certification des images

Il peut être difficile en tant qu'internaute de démêler le faux du vrai. "On a du mal à imaginer qu'une image puisse être trafiquée, montée ou fausse", note la spécialiste Solange Ghernaouti.

L'experte croit que l'essor de ces fausses vidéos rendra nécessaire la certification des images à l'avenir, et que "cela fera émerger de nouvelles compétences", en particulier dans le domaine du journalisme, pour estimer le degré de véracité d'une information.

Quelques conseils d'ici là: si, sur une vidéo, le visage n'a pas l'aspect habituel, -par exemple pixellisé aux contours-, si les propos tenus sont incroyables et si le tout provient de sources douteuses, il est probable qu'il s'agisse d'un canular.
>> Le regard de Nouvo:
Marie-Emilie Catier / Pauline Turuban

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Les "deep fakes", des vidéos truquées au fort potentiel de nuisance

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Des "deep fakes" ultra réalistes ont fleuri sur le web ces derniers mois. Si l'échange de visages en vidéo était déjà possible depuis quelques années, la technologie s'est récemment démocratisée et perfectionnée. Un logiciel en accès libre, simple à utiliser, a été mis à la disposition du grand public.

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Lire aussi sur Wikipédia https://fr.wikipedia.org/wiki/Adobe_Photoshop

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L’article 19 de la loi n°2016-41 du 26 janvier 2016- Santé publique : Mention obligatoire

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L’article 19 de la loi n°2016-41 du 26 janvier 2016- Santé publique : Mention obligatoire

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« Art. L. 2133-2.-Les photographies à usage commercial de mannequins, (...) dont l'apparence corporelle a été modifiée par un logiciel de traitement d'image afin d'affiner ou d'épaissir la silhouette du mannequin doivent être accompagnées de la mention : “ Photographie retouchée ”.

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LOI n° 2016-41 du 26 janvier 2016 de modernisation de notre système de santé | Legifrance

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Modification du code de la santé publique, du code de l'éducation, du code du travail, du code du service national, du code de la sécurité sociale, du code pénal, du code de la consommation, du code général des impôts, du code des douanes, du code de la route, du code

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World Press Photo 2013 : la victoire de Photoshop ? 

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World Press Photo 2013 : la victoire de Photoshop ? 

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(Paul Hansen/Dagens Nyheter)
Jusqu'où peut aller la retouche numérique en photojournalisme ? C'est la question récurrente qui a ressurgi vendredi dernier avec l'attribution du World Press Photo 2013 au Suédois Paul Hansen, pour une photo prise à Gaza. Dans cette image tragique décrivant les funérailles de deux enfants tués par un raid israélien, la lumière est incontestablement belle. Trop belle pour être vraie, estiment plusieurs commentateurs, qui dénoncent une utilisation abusive du logiciel de retouche Photoshop. Au point qu'Alain Mingam, lauréat du concours en 1981, a affirmé que le cliché était " à côté de la plaque".

La photo a reçu un post-traitement spécifique pour le concours, relève le chercheur André Gunthert sur la plateforme de blogs Culture visuelle, dans un comparatif qui inclut la version gagnante et celle publiée en novembre 2012 par le journal suédois "Dagens Nyheter" (voir ci-dessous). La différence saute aux yeux : le fichier récompensé au World Press a bénéficié d'une désaturation des couleurs, ainsi que de retouches locales de l'exposition qui obscurcissent le ciel et mettent en valeur les personnages au premier plan. Autant d'améliorations qui confèrent à la photo un cachet quasi cinématographique.

"Une postproduction réussie est une postproduction qui ne se remarque pas. En l'occurrence, la retouche est visible", constate Patrick Baz, responsable régional de l'AFP Photo en Afrique du Nord et au Moyen-Orient, qui juge l'image "mal photoshoppée", en dépit de sa composition remarquable. Pour cet ancien juré du World Press (en 2009 et 2012), qui souligne par ailleurs que chaque édition du concours attire "les spécialistes des critiques", les modifications incriminées sont toutefois à relativiser : celles-ci concernent seulement la lumière de la photo, et non son contexte journalistique.

C'est précisément sur ce point qu'insiste le photoreporter Corentin Fohlen, pour qui la polémique autour du World Press 2013 "n'est pas justifiée". Selon lui, "la déontologie du photojournaliste impose de ne pas modifier l'information de l'image", mais les barrières en matière d'esthétique "restent à définir". Devant l'emballement médiatique provoqué par la victoire de Paul Hansen, le jeune photographe rappelle quelques fondamentaux : "Il n'existe pas de vérité brute en photographie. En numérique comme en argentique, une photo brute est inexploitable, elle nécessite d'être traitée. Or, pour chaque image, des centaines d'interprétations sont possibles."

"Il nous manque encore nos Tables de la Loi"

La retouche entre-t-elle dans le cadre de cette interprétation ? "Pour le grand public, le mot retouche est devenu synonyme de tricherie, de trahison de la réalité", observe Corentin Fohlen. "Mais c'est un terme extrêmement large, qui va des réglages indispensables pour chaque photo - comme l'ajustement du contraste - aux modifications radicales que peuvent effectuer les magazines de mode pour truquer la silhouette des mannequins." Or, note-t-il, la photo de Paul Hansen ne contient pas de telles modifications physiques. Contrairement à la photo d'un lauréat du World Press 2010, dont la victoire avait été annulée pour cause d'altérations excessives.

Le photographe de Divergences plaide pour un débat entre professionnels qui clarifiera les limites à ne pas franchir en termes de retouche esthétique. "Il nous manque encore nos Tables de la Loi", approuve Patrick Baz. Tout en rappelant qu'au-delà des discussions sur la retouche, l'objectivité photographique demeure illusoire : "Le cadrage, la focale, l'exposition... Tout est subjectif. On ne raconte qu'un instant, un 125e de seconde, avec notre culture et notre ressenti personnel."
Cyril Bonnet - Le Nouvel Observateur

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World Press Photo 2013 : la victoire de Photoshop ?

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(Paul Hansen/Dagens Nyheter) Jusqu'où peut aller la retouche numérique en photojournalisme ? C'est la question récurrente qui a ressurgi vendredi dernier avec l'attribution du World Press Photo 2013 au Suédois Paul Hansen, pour une photo prise à Gaza. Dans cette image tragique décrivant les funérailles de deux enfants tués par un raid israélien, la lumière est incontestablement belle.

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Publication en ligne des productions d’élèves

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Publication en ligne des productions d’élèves

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De nombreux travaux pédagogiques sont réalisés dans le cadre scolaire. Ces travaux, lorsqu'ils sont " originaux " sont protégés par le droit d'auteur. Il est donc nécessaire de s'assurer des conditions dans lesquelles ils peuvent être diffusés sur le Web.
Présentation

Exposés, rédactions, dessins, photos, vidéo, ou paroles et musiques de chansons... mêmes créés par des élèves dans le cadre des activités pédagogiques sont susceptibles d'être protégés par le Code de la propriété intellectuelle et, lorsqu'ils ne le sont pas, sont tout de même des créations qui appartiennent à leur " créateur ".

S'agissant des créations des élèves, il est nécessaire d'étudier plusieurs questions.

L'œuvre est-elle originale ?

En effet, pour que l'œuvre puisse bénéficier de la protection du droit d'auteur prévue par le Code de la propriété intellectuelle, elle doit être " originale ". L'originalité s'entend comme le reflet de la personnalité de l'auteur de cette œuvre.

Une œuvre originale protégeable " quels qu'en soient le genre, la forme d'expression, le mérite ou la destination " ( art. L112-1 du Code de la propriété intellectuelle) et, par conséquent, quel qu'en soit le support, papier, en ligne ou autre.

En cas de conflit, une production d'élève est donc susceptible d'être juridiquement qualifiée d'œuvre par le juge et son appréciation en la matière est souveraine.

En supposant l'œuvre originale et donc protégeable, sa création a-t-elle été individuelle ou le fait de plusieurs personnes ?

Si l'élève a créé l'œuvre seul, il est seul titulaire des droits. Pour publier celle-ci il est donc nécessaire de lui demander l'autorisation, ainsi qu'à ses responsables légaux s'il est mineur.

En revanche, si l'œuvre a été créée par plusieurs élèves, elle sera alors qualifiée " d'œuvre de collaboration " ou " d'œuvre collective ", par exemple un torchon avec plusieurs dessins d'élèves et leur nom sous chaque dessin ou une fresque murale réalisée à plusieurs.

L'œuvre de collaboration, faite en concertation entre plusieurs personnes, est leur propriété. L'autorisation permettant son exploitation devra se faire à l'unanimité. L'œuvre est dite " œuvre collective " lorsque plusieurs personnes concourent à sa création sous l'impulsion d'une personne physique ou morale déterminée. En matière éducative, tel est par exemple le cas de la réalisation d'une fresque sur un mur.

À partir de quel moment l'œuvre est-elle protégée ?

L'œuvre est protégée du seul fait de sa création ( article L. 111-1 du Code de la propriété intellectuelle). Le droit d'auteur s'acquiert sans qu'il y ait besoin d'accomplir de formalité particulière.

En conséquence, il est nécessaire d'obtenir une autorisation de l'auteur pour publier.

Demande d'autorisation pour publier

Il est possible d'obtenir celle-ci par différents moyens :

Pour un projet pédagogique bien déterminé : il est possible de prévoir une clause de cession de droits sur les œuvres qui en découlent dans une autorisation globale signée par les participants et, s'ils sont mineurs, par leurs représentants légaux (voir, à titre d'exemple, " l'autorisation d'utilisation de photographies et de travaux d'élèves réalisés dans le cadre d'un séjour pédagogique " de la boîte à outils du portail Internet responsable) ;

En dehors de cette situation : il est possible de prévoir une cession de droit au cas par cas.

Un auteur bénéficie de tous les droits résultant de sa création même s'il souhaite rester anonyme. C'est ce que précise l'article L. 113-6 du Code de la propriété intellectuelle. Aussi, si le créateur d'une œuvre ou son ayant-droit ne souhaite pas que son nom soit connu, cela ne signifie pas pour autant qu'il renonce à ses droits d'auteur.

Définir en amont d'un projet pédagogique les éléments susceptibles d'être créés et les conditions dans lesquelles leur exploitation est envisagée afin de requérir les autorisations nécessaires.

Des formulaires, qui peuvent être adaptés à votre besoin, sont disponibles dans la boîte à outils du portail Internet responsable.

En savoir plus...

Liens internes

[1] Article 113-2 du Code de la propriété intellectuelle :
" est dite de collaboration l'œuvre à la création de laquelle ont concouru plusieurs personnes physiques. ".
" Est dite collective l'œuvre créée sur l'initiative d'une personne physique ou morale qui l'édite, la publie et la divulgue sous sa direction et son nom et dans laquelle la contribution personnelle des divers auteurs participant à son élaboration se fond dans l'ensemble en vue duquel elle est conçue, sans qu'il soit possible d'attribuer à chacun d'eux un droit distinct sur l'ensemble réalisé. "

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Publication en ligne des productions d\'élèves - Internet responsable

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De nombreux travaux pédagogiques sont réalisés dans le cadre scolaire. Ces travaux, lorsqu'ils sont " originaux " sont protégés par le droit d'auteur. Il est donc nécessaire de s'assurer des conditions dans lesquelles ils peuvent être diffusés sur le Web. Présentation Exposés, rédactions, dessins, photos, vidéo, ou paroles et musiques de chansons...

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Module animé proposé par la SACD/SCAM/SACEM

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Module animé proposé par la SACD/SCAM/SACEM

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Module animé proposé par la SACD/SCAM/SACEM

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film commandé par la sacem, la sacd et la scam, écrit par anne jaffrennou, réalisé par joris clerté & joyce colson et produit par doncvoilà

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Vérifié le 06 mai 2022 - Direction de l'information légale et administrative (Premier ministre)

Nouvelles règles pour diffuser l'image d'un enfant sur une plateforme en ligne

La loi du 19 octobre 2020 encadre l'activité d'un enfant de moins de 16 ans dont l'image est diffusée sur une plateforme de vidéos en ligne (YouTube, Instagram, TikTok, Twitch ...).

Même si l'activité de l'enfant n'est pas considérée comme un travail, ses représentants légaux : titleContent doivent faire une déclaration lorsque l'enfant est le sujet principal de la vidéo.

Un décret doit préciser les seuils de durée et de revenus au-dessus desquels la déclaration est obligatoire.

Les informations contenues dans cette page restent d'actualité et seront modifiées dès l'entrée en vigueur du texte.

Votre photo a été publiée sans votre autorisation et vous vous demandez quels sont vos droits en matière d'image et de respect de la vie privée ? Nous vous indiquons dans quels cas votre autorisation est nécessaire et comment faire en cas de difficultés.

Vidéo - Points clés à connaître en cas de publication de votre photo sur internet

Vidéo - Peut-on publier ma photo sur internet sans mon autorisation ?

Voir la version texte de la vidéo

Conversation par SMS :

- Tu avais l'air soucieux ce matin à la fac...

- ça pourrait aller mieux... (émoticône triste) Des photos de moi un peu compromettantes tournent sur le web...

- Elles viennent d'où ?

- Des étudiants les ont prises à la fac et les ont publiées...

Ils n'avaient pas le droit ! (Émoticône énervé)

- Désolé, mais si ! ils n'étaient pas obligés de te demander ton autorisation...

Idée reçue :

" On peut publier ma photo sur internet sans mon autorisation. "

>> FAUX

Réponse de l'expert :

C'est une idée reçue !

Une personne peut publier une photo de vous sur internet uniquement si vous donnez votre accord.

Le droit à l'image permet à toute personne de s'opposer à la diffusion d'une image sur laquelle elle est reconnaissable, même si elle a été prise dans un lieu public comme une université.

Cela concerne tous les supports : un site internet, mais aussi un blog, un réseau social...

Toutefois il y a des exceptions liées au droit à l'information, à la liberté d'expression et à la liberté artistique et culturelle.

Par exemple, votre accord n'est pas nécessaire pour diffuser la photo d'une manifestation publique si vous n'y apparaissez pas isolément.

Que faire si votre image a été publiée sans votre accord ?

Demandez tout d'abord à l'auteur de la photo de la retirer.

S'il refuse, vous pouvez contacter le site internet ou le réseau social, selon le cas, pour lui demander de dépublier votre photo.

Vous pouvez aussi porter plainte au commissariat de police ou à la gendarmerie.

Une procédure auprès du juge est également possible pour obtenir le retrait en urgence de l'image.

Points clés

- Avant de publier sur internet une photo de vous, la personne doit s'assurer de votre accord.

- Il y a des exceptions au droit à l'image liées au droit à l'information.

- En cas de litige, vous pouvez porter plainte.

- En cas d'urgence, vous pouvez saisir le juge en référé pour demander un retrait rapide de l'image.

Le droit à l'image permet d'autoriser ou de refuser la reproduction et la diffusion publique de votre image.

Par ailleurs le droit au respect de votre vie privée permet d'autoriser ou de refuser la divulgation d'informations concernant votre vie privée.

Le droit à l'image appartient à la personne concernée.

Toutefois, l'autorisation des parents est nécessaire pour un mineur.

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

Pour une personne majeure

Il est nécessaire d'avoir votre accord écrit pour utiliser une image où vous êtes reconnaissable (diffusion, publication, reproduction ou commercialisation).

L'image peut être une photo ou une vidéo.

Dans le cas d'une image prise dans un lieu privé, votre autorisation est nécessaire si vous êtes reconnaissable : vacances, événement familial, manifestation sportive, culturelle...

Dans le cas d'une image prise dans un lieu public, votre autorisation est nécessaire si vous êtes isolé et reconnaissable.

L'image peut être diffusée via la presse, la télévision, un site internet, un réseau social...

En pratique, le photographe/vidéaste doit obtenir votre accord écrit avant de diffuser votre image.

Il ne peut pas se contenter de votre consentement à être photographié ou filmé.

Votre accord doit être précis : sur quel support est diffusé l'image ? Dans quel objectif ? Pour quelle durée ?

Votre accord est également nécessaire si votre image est réutilisée dans un but différent de la 1 ère diffusion.

Toutefois le droit à l'image est limité par le droit à l'information, le droit à liberté d'expression et la liberté artistique et culturelle.

Ainsi, votre accord n'est pas nécessaire pour diffuser certaines images à condition que votre dignité soit respectée et votre image ne soit pas utilisée dans un but commercial.

Par exemple :

Image d'un groupe ou d'une scène de rue dans un lieu public si aucune personne n'est individualisée et dans la limite du droit à l'information.

Image d'un événement d'actualité ou d'une manifestation publique dans la limite du droit à l'information et à la création artistique.

Image d'une personnalité publique dans l'exercice de ses fonctions si le but de l'image est d'informer (un élu par exemple).

Image illustrant un sujet historique.

À savoir

si l'état d'une personne protégée (curatelle ou tutelle) ne lui permet pas de prendre une décision éclairée, la personne chargée de sa protection doit saisir le juge ou le conseil de famille : titleContent .

Pour une personne mineure

L'autorisation des parents (ou du responsable légal : titleContent ) doit obligatoirement être obtenue par écrit.

Il n'y a pas d'exception, y compris pour le journal et l'intranet d'une école.

Pour un groupe d'enfants, l'autorisation écrite des parents de chaque enfant est obligatoire.

Par ailleurs, la diffusion de l'image d'un enfant de moins de 16 ans dont l'activité relève d'une relation de travail est réglementée ().

Les parents doivent demander une autorisation de l'inspection du travail avant de mettre en ligne une vidéo dont le sujet principal est leur enfant.

Pour une personne décédée

Le proche d'une personne décédée peut contester la reproduction de son image si cette image lui cause un préjudice.

Par exemple, atteinte à la mémoire du défunt.

Si votre image a été diffusée sans votre autorisation, vous pouvez contacter l'auteur de sa diffusion : photographe, vidéaste, organisme (spot publicitaire, clip musical...).

En cas de refus de retirer votre image, vous pouvez vous adresser au juge, y compris en urgence, pour obtenir le retrait de l'image.

Vous pouvez aussi demander des dommages-intérêts : titleContent et le remboursement des frais d'avocat.

Vous pouvez porter plainte si vous avez été photographié ou filmé dans un lieu privé sans avoir donné votre accord.

Vous pouvez aussi porter plainte si cette photographie ou ce film est publié sans votre accord et que cette publication porte atteinte à votre vie privée.

Sur place

Vous pouvez vous adresser à un commissariat de police ou une brigade de gendarmerie de votre choix.

La plainte est transmise au procureur de la République par la police ou la gendarmerie.

Si la police ou la gendarmerie refusent de recueillir votre plainte pour violences conjugales, vous pouvez alerter les autorités de contrôle compétentes.
Saisir en ligne l'Inspection générale de la police nationale Saisir en ligne l'Inspection générale de la gendarmerie nationale

Par courrier

Vous pouvez déposer plainte auprès du procureur de la République.

Pour cela, vous devez envoyer un courrier au tribunal judiciaire du lieu de l'infraction ou du domicile de l'auteur de l'infraction.

Votre courrier doit préciser les éléments suivants :

Votre état civil et vos coordonnées complètes (adresse et numéro de téléphone)

Récit détaillé des faits, date et lieu de l'infraction

Nom de l'auteur supposé si vous le connaissez (sinon, la plainte sera déposée contre X)

Nom et adresse des éventuels témoins de l'infraction

Description et estimation provisoire ou définitive du préjudice

Vos documents de preuve : certificats médicaux, arrêts de travail, photographies, vidéos, factures diverses, constats, etc.

Vous pouvez utiliser le modèle de courrier suivant :
Porter plainte auprès du procureur de la République
Vous pouvez envoyer votre plainte en lettre recommandée avec accusé de réception, par lettre simple ou par lettre suivie.

Vous pouvez aussi déposer votre plainte directement à l'accueil du tribunal.

Dans tous les cas, un récépissé vous est remis dès que les services du procureur de la République ont enregistré votre plainte.

La présence d'un avocat n'est pas obligatoire pour le dépôt de plainte et pendant toute la durée de la procédure jusqu'au procès devant le tribunal correctionnel. Toutefois, vous pouvez obtenir l'assistance d'un avocat si vous le souhaitez.

Répondez aux questions successives et les réponses s'afficheront automatiquement

Cas général

Photographier ou filmer une personne dans un lieu privé ou transmettre son image, sans son accord, est sanctionné d'un an d'emprisonnement et de 45 000 € d'amende.

Publier la photo ou la vidéo sans l'accord de la personne est sanctionné d'un an d'emprisonnement et de 15 000 € d'amende.

Image à caractère sexuel

Photographier ou filmer une personne ou transmettre son image, sans son accord, lorsque l'image a un caractère sexuel, est sanctionné de 2 ans d'emprisonnement et de 60 000 € d'amende.

Diffuser cette photo ou cette vidéo, même si elle a été obtenue avec l'accord de la personne, est également sanctionné. C'est la pratique du revenge porn. La sanction est de 2 ans d'emprisonnement et de 60 000 € d'amende.

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Droit à l'image et respect de la vie privée

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Votre photo a été publiée sans votre autorisation et vous vous demandez quels sont vos droits en matière d'image et de respect de la vie privée ? Nous vous indiquons dans quels cas votre autorisation est nécessaire et comment faire en cas de difficultés.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Accueil | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pôle pédagogique du BAL, La Fabrique du Regard forme les jeunes à et par l'image. En devenant acteurs de leur regard, ils prennent conscience du monde

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Blog du modérateur

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Fabian Ropars / Publié le 18 février 2015 à 17h21, mis à jour le 29 décembre 2017 à 16h52

Pour illustrer une présentation, une vidéo corporate, un clip, une vidéo YouTube, une présentation IRL voire un spot TV, la musique peut avoir toute son importance. Si vous voulez intégrer la musique d'un groupe qui vous plaît, vous devrez signer un contrat d'édition, afin d'utiliser les créations musicales. Le prix varie évidemment selon la notoriété du groupe, mais une synchronisation est toujours onéreuse, même si vous ne choisissez ni Daft Punk ni Pharell. Il existe néanmoins des solutions (certes un peu moins glamour) gratuites ou peu coûteuse pour intégrer des musiques dans vos différents supports. Voici une liste de sites qui vous permettront de trouver des créations selon vos besoins. Certaines sont gratuites, d'autres coûtent quelques dizaines d'euros. Les droits d'utilisation des différentes musiques varient aussi, selon les licences. Rappelons qu'il existe 6 types de licences Creative Commons, et que certaines permettent par exemple l'utilisation commerciale, alors que d'autres l'interdisent.

Dig CC Mixter est un moteur de recherche de musiques libres de droits. Vous pouvez choisir de filtrer uniquement les musiques et chansons pour un usage commercial. La plupart des musiques sont gratuites, mais certaines vous coûteront une trentaine de dollars. Le site offre un catalogue très complet, même si trouver LA musique parfaite peut parfois prendre beaucoup de temps.

Le service d'hébergement vidéo Vimeo propose aussi un service de recherche de musiques. Certaines sont payantes (comptez $100 pour un usage commercial) et d'autres totalement gratuites en licence Creative Commons. Gros avantage de la plateforme : les sons sont bien tagués et donc faciles à trouver. Pour ne rien gâcher, la plateforme est ergonomique et l'UX est très réussie.

La plateforme offre de très nombreux contenus musicaux classés par genre. Les licences diffèrent selon les tracks et sont parfois libres, parfois limitées à un usage non commercial.

Moins exhaustif et moins pro, SoundBlend propose néanmoins de nombreuses pistes. Les licences pour une utilisation commerciale commencent à $1.99 pour une intégration dans une vidéo YouTube.

La plateforme propose de très nombreuses musiques et chansons à intégrer. Là encore, vous devrez vous acquitter d'une licence (une dizaine de $) afin d'utiliser les morceaux. Notons que le prix d'utilisation dépend du budget de vos projets.

Comme son nom l'indique, CC Trax ne propose que des sons en Creative Commons. Vous pouvez choisir de les filtrer selon les types de licence afin, par exemple, de ne sélectionner que des pistes que vous utiliserez commercialement. Le site est clair et classe les musique par genre.

Plus pauvre que ses concurrents, Audionautix présente l'avantage de proposer des sons entièrement libres. Vous n'avez pas à les créditer, et vous pouvez les utiliser pour n'importe quel usage.

Grand classique de la musique en ligne, Jamendo propose des prix intéressants : à partir de 79 euros pour l'utilisation en ligne. Comptez 500 euros de plus pour une utilisation TV / Cinéma. Cela reste très bon marché par rapport aux droits de synchronisation classiques, et c'est surtout libre de droits. La plateforme est vraiment bien pensée, et le catalogue très riche.

Magnatune propose de nombreux artistes en diffusion. Pour utiliser leurs créations, vous devrez acquérir une licence " License Music " qui coûte 89 euros par mois. Elle donne l'accès au catalogue complet. Un peu cher mais cela peut être intéressant selon vos projets.

BenSound est un service de musiques libres ou sous licence. Les musiques libres sont utilisables sur les supports YouTube, Vimeo et autres animations. Vous pouvez aussi les utiliser pour de la publicité web ou cinéma. Le catalogue n'est pas très étoffé, mais a le mérite d'être gratuit.

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10 sites pour trouver de la musique libre de droit - BDM

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Fabian Ropars / Publié le 18 février 2015 à 17h21, mis à jour le 29 décembre 2017 à 16h52 Pour illustrer une présentation, une vidéo corporate, un clip, une vidéo YouTube, une présentation IRL voire un spot TV, la musique peut avoir toute son importance.

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Les objectifs de du PEAC : fréquenter, pratiquer, s'approprier

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Les objectifs de du PEAC : fréquenter, pratiquer, s'approprier

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Une construction commune et en partenariat
Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur les enseignements

Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

Les enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts), parce qu'ils contribuent au développement de la sensibilité, à la formation du goût et du jugement, à l'explicitation des liens entre les différents champs des savoirs, occupent une place particulière dans le parcours.

Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur des projets

Le parcours d'éducation artistique de l'élève est jalonné de projets organisés sur les différents temps, scolaire, périscolaire et extrascolaire, dans le cadre des enseignements disciplinaires et pluridisciplinaires ou dans le cadre d'actions éducatives. À l'école primaire et au collège, au moins une fois par cycle, l'élève aborde un des grands domaines des arts et de la culture.

La construction de ces projets nécessite une définition préalable des objectifs de formation pour les élèves, à partir des programmes d'enseignement, du référentiel du parcours et des modalités de mise en œuvre de ces objectifs (organisation horaire, actions, restitution du projet, organisation de l'interdisciplinarité avec les autres enseignements du cycle concerné...). Ils sont fondés sur la participation et l'implication des élèves.

Cette démarche de projet favorise l'accroissement de l'autonomie et la prise de responsabilité au sein d'un groupe, le recours à l'expérimentation, au tâtonnement, l'observation partagée et la communication, le développement de la créativité par l'émulation, l'engagement et l'implication personnelle, le plaisir à travailler ensemble à un projet commun, le respect des élèves entre eux, en particulier l'égalité entre les filles et les garçons.

Le parcours repose également sur le partenariat

Ces projets, disciplinaires ou transdisciplinaires, sont co-construits en partenariat avec les instances culturelles, collectivités territoriales et associations. L'enjeu étant l'élaboration et la mise en œuvre d'un projet éducatif partagé qui articule des univers professionnels différents, construit par les enseignants et les partenaires culturels, et au centre duquel se trouve l'enfant.

La charte pour l'éducation artistique et culturelle

La charte pour l'éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et institutions impliquées dans l'éducation artistique et culturelle autour de 10 principes. Elle permet à chacune et à chacun de s'en emparer, de la mettre en œuvre, et de l'inscrire dans le parcours de l'élève.

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parcours d'éducation artistique et culturelle

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Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève

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Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même. Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

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La matrice EMI (TraAm DOC Ac-toulouse) cycle 3,4 et lycée:

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EMI, quelles connaissances? quelles compétences?  Notamment...

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EMI, quelles connaissances? quelles compétences?  Notamment...

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•Connaître son environnement informationnel : du CDI au réseau internet

•Connaître, comprendre les spécificités des réseaux de distribution, d’échange de contenus;

•Connaître et comprendre les langages : langages médiatiques, langages du web,

•Connaître et comprendre le fonctionnement des médias d’information, le cadre légal,  l’économie des médias, du web,

•Connaître et comprendre les notions de traces : savoir ce qu’est un cookie, savoir gérer ses traces, etc…

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l'EMI : Un axe du Parcours citoyen de l’élève

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l'EMI : Un axe du Parcours citoyen de l’élève

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L’EMI, une démarche d’éducation à la citoyenneté

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L’EMI, une démarche d’éducation à la citoyenneté

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La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République (chap. I)- parmi les missions de l’Ecole :

»(…) développer les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication".

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La place de l'EMI dans la loi de refondation
" Il est impératif de former les élèves à la maîtrise, avec un esprit critique, de ces outils qu'ils utilisent chaque jour dans leurs études et leurs loisirs et de permettre aux futurs citoyens de trouver leur place dans une société dont l'environnement technologique est amené à évoluer de plus en plus rapidement. Les professeurs-documentalistes doivent être particulièrement concernés et impliqués dans les apprentissages liés au numérique. Cela passe notamment par l'inscription dans la loi du principe d'une éducation numérique pour tous les élèves, qui doit permettre aux enfants d'être bien formés et pleinement citoyens à l'ère de la société du numérique. La formation scolaire comprend un enseignement progressif et une pratique raisonnée des outils d'information et de communication et de l'usage des ressources numériques qui permettront aux élèves tout au long de leur vie de construire, de s'approprier et de partager les savoirs. La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques comporte en outre une sensibilisation aux droits et aux devoirs liés à l'usage de l'internet et des réseaux, qu'il s'agisse de la protection de la vie privée ou du respect de la propriété intellectuelle. Elle comporte également une sensibilisation à la maîtrise de son image et au comportement responsable.
Au collège, l'éducation aux médias, notamment numériques, initie les élèves à l'usage raisonné des différents types de médias et les sensibilise aux enjeux sociétaux et de connaissance qui sont liés à cet usage " (Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, Annexe, La refondation de l'école de la République : objectifs et moyens, Apprendre à l'ère du numérique).

L'EMI dans les chapitres

Chapitre Ier : Les principes et missions de l'éducation / Section 1 : Les principes de l'éducation
Article 4 (Article L 111-2 du code de l'éducation)
" Elle (la formation scolaire) développe les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication. Elle favorise l'esprit d'initiative (...) ".

Chapitre Ier : Les principes et missions de l'éducation / Section 3 : L'éducation à la santé et à la citoyenneté
Article 12 (Article L 121-4-1 du code de l'éducation)
" Au titre de sa mission d'éducation à la citoyenneté, le service public de l'éducation prépare les élèves à vivre en société et à devenir des citoyens responsables et libres, conscients des principes et des règles qui fondent la démocratie [...] ".

Chapitre III : Le contenu des enseignements scolaires / Section 2 : La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques

Article 38 (Article 312-9 du code de l'éducation)
" La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques est dispensée dans les écoles et les établissements d'enseignement ainsi que dans les unités d'enseignement des établissements et services médico-sociaux et des établissements de santé. Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs liés à l'usage de l'internet et des réseaux, dont la protection de la vie privée et le respect de la propriété intellectuelle ".

Chapitre III : Le contenu des enseignements scolaires / Section 5 : L'enseignement du premier degré

Article 45 (Article L 321-3du code de l'éducation)
" [...] Elle [la formation dispensée dans les écoles élémentaires] dispense les éléments d'une culture historique, géographique, scientifique et technique. Elle offre une éducation aux arts visuels et aux arts musicaux. Elle assure l'enseignement d'une langue vivante étrangère et peut comporter une initiation à la diversité linguistique. Elle contribue également à la compréhension et à un usage autonome et responsable des médias, notamment numériques. Elle assure l'acquisition et la compréhension de l'exigence du respect de la personne, de ses origines et de ses différences. Elle transmet également l'exigence du respect des droits de l'enfant et de l'égalité entre les femmes et les hommes. Elle assure conjointement avec la famille l'éducation morale et civique qui comprend, pour permettre l'exercice de la citoyenneté, l'apprentissage des valeurs et symboles de la République et de l'Union européenne, notamment de l'hymne national et de son histoire ".

Chapitre III : Le contenu des enseignements scolaires / Section 6 : Les enseignements du collège

Article 53 (Article L 332-5 du code de l'éducation)
" La formation dispensée à tous les élèves des collèges comprend obligatoirement une initiation économique et sociale et une initiation technologique ainsi qu'une éducation aux médias et à l'information ".

Dans l'annexe

" La refondation de l'école de la République nécessite de définir des orientations selon une stratégie d'ensemble qui porte sur les différentes composantes du système éducatif. Les différentes orientations concourent aux objectifs pédagogiques assignés par la nation à son école :
[...]
- développer une grande ambition numérique pour enseigner par le numérique et enseigner le numérique. La maîtrise des technologies de l'information et de la communication et le bon usage des ressources numériques, notamment pédagogiques, constituent un enjeu et une opportunité majeurs en matière éducative ;
- [...] ".

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L'EMI dans la loi de refondation de l'École

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La loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République dans son chapitre 1er pose parmi les missions de l'École de "développer les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication".