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Agenda.

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13/09: APLICANDO FORMULÁRIO 1ª SÉRIE A e B

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11/09: APLICANDO FORMULÁRIO 2ª SÉRIE A

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12/09: APLICANDO FORMULÁRIO - 3ª SÉRIE A

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Projeto: Tatuagem e grafite.

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02/08 a 13/09 - Projeto: O Diabo dos números.

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Relato do trabalho de retomada de habilidade em defasagem.

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RELATO - RETOMADA DE HABILIDADES EM DEFASAGEM - MATEMÁTICA

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05/10: Pauta de ATPCA.

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19/09: Tutoria coletiva: Elaboração de produção textual sobre profissões

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Atividades realizadas e corrigidas.

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Atividades realizadas pelos alunos e corrigidas.

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Atividade resolvida e corrigida.

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Atividades resolvidas e corrigidas.

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Atividades de área e perímetro trabalhadas no momento de tutoria coletiva.

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Atividade de matemática com retomada de conteúdo - 3ª Série A

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Atividade de matemática com retomada de conteúdo - 3ª Série A

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ÂNGULOS INSCRITOS E CENTRAIS - ATIVIDADE MATEMÁTICA

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Atividade de matemática com retomada de conteúdo - 1ª Série A e B

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Atividade de matemática com retomada de conteúdo - 1ª Série A e B

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Atividade de matemática com retomada de conteúdo - 2ª Série A

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Atividade de matemática com retomada de conteúdo - 1ª Série A e B

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09/05: Aluno da 2ª Série A falando um pouco sobre a leitura e interpretação dos artigos científicos durante as aulas.

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Alunos da 1ª Série B respondendo o formulário.

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Alunos da 2ª Série A respondendo o formulário.

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Alunos da 3ª Série A respondendo o formulário.

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Replicabilidade - ATPCA

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Demais professores prestando atenção na replicabilidade.

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05/10: Replicabilidade das boas práticas e dos gráficos gerados e explicação de como foi realizado o trabalho de retomada das habilidades em defasagens.

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Devolutiva: Khan Academy, Tarefas e Menções finais na disciplina de Matemática.

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Alunos realizando as tarefas - 1ª Série A

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Alunos realizando as tarefas - 1ª Série B

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Alunos realizando as tarefas - 2ª Série A

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Alunos realizando as tarefas - 3ª Série A

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Alunos realizando as tarefas - 3ª Série A

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TAREFAS/SP

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Aplicação Khan Academy - 3ª Série A

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Aplicação Khan Academy - 2ª Série A

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Aplicação Khan Academy - 1ª Série B

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Aplicação Khan Academy - 1ª Série A

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KHAN ACADEMY

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03/10: Devolutiva aos alunos da 3ª Série A

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02/10: Devolutiva aos alunos da 2ª Série A

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02/10: Devolutiva aos alunos da 1ª Série B

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02/10: Devolutiva aos alunos da 1ª Série A

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Menção final - 1º, 2º e 3º bimestre - Matemática.

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MENÇÃO FINAL - 1º, 2º E 3º BIMESTRE - MATEMÁTICA - 2ª SÉRIE A

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Menção final - 1º, 2º e 3º bimestre - Matemática.

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MENÇÃO FINAL - 1º, 2º E 3º BIMESTRE - MATEMÁTICA - 1ª SÉRIE A

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Menção final - 1º, 2º e 3º bimestre - Matemática.

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MENÇÃO FINAL - 1º, 2º E 3º BIMESTRE - 1 SÉRIE B - MATEMÁTICA

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Menção final - 1º, 2º e 3º bimestre - Matemática.

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MENÇÃO FINAL - 1º, 2º E 3º BIMESTRE - 3ª SÉRIE A

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Monitoramento - Khan Academy

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KHAN ACADEMY - ACOMPANHAMENTO ATIVIDADES REALIZADAS - 1ª SÉRIE B

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Monitoramento - Khan Academy

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KHAN ACADEMY - RELAÇÃO DE ATIVIDADES REALIZADAS - 2ª SÉRIE A

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Monitoramento - Khan Academy

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KHAN ACADEMY - RELAÇÃO DE ATIVIDADES REALIZADAS - 3ª SÉRIE A 

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Monitoramento - Khan Academy

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KHAN ACADEMY - ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES REALIZADAS - 1ª SÉRIE A

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03/10: Trabalhando área e perímetro.

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Trabalhando área e perímetro.

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Trabalhando área e perímetro.

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Trabalhando área e perímetro.

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Site pesquisado: Como melhorar o desempenho do aluno na escola em matemática?

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Como melhorar o desempenho do aluno na escola em matemática?

Boas instituições de ensino conservam com uma preocupação genuína o processo de aprendizado dos seus estudantes. Assim, a busca por técnicas e recursos capazes de melhorar o desempenho do aluno é algo frequente nesse tipo de ambiente. Com os avanços tecnológicos, ensinar se tornou um processo ainda mais simples e agradável, tanto para professores quanto para os alunos.

Um bom entendimento em matemática não serve apenas para alcançar um excelente resultado no vestibular, mas contribui para o desenvolvimento de diversas habilidades importantes para o dia a dia, tais como a lógica, raciocínio rápido e senso crítico. Se você também deseja fazer grandes contribuições para a vida de seus estudantes, continue a leitura e veja como melhorar seu desempenho escolar!

Qual a importância de uma boa formação matemática?

Sólidas bases matemáticas são indispensáveis para que os alunos aproveitem os anos subsequentes sem nenhuma lacuna de conhecimento. Ao avançar para disciplinas como Física, Química e Biologia, por exemplo, o aluno se defronta com diversas aplicações da matemática.

Caso esse indivíduo tenha recebido uma boa formação básica, o aprendizado dessas novas disciplinas é mais fácil e seu desempenho é melhor. Do contrário, o aluno precisará cobrir as lacunas de conhecimento que não foram preenchidas nos primeiros anos de ensino e corre o risco de não se desenvolver tão bem.

Desse modo, uma sólida formação nos períodos iniciais permite que os estudantes aproveitem ao máximo as disciplinas que utilizam aplicações matemáticas e se tornam adultos mais habilidosos em suas respectivas áreas de atuação.

Quais estratégias adotar para melhorar o desempenho dos alunos?

Existem algumas técnicas e dicas que podem ajudar a otimizar a performance dos alunos durante as aulas de matemática. A fim de amparar nesse processo, preparamos algumas estratégias que podem lhe auxiliar. Confira!

Conscientize os alunos

Uma boa maneira de ajudar os estudantes a melhorar o entendimento é por meio da conscientização. Portanto, busque lhes dar um panorama de como a matemática é importante e de que forma ela é útil ao longo de toda a vida. Assim, trazer exemplos práticos para o processo de motivação sustenta a justificativa da importância de investir tempo para o estudo dessa disciplina.

Para as turmas iniciais, é viável apresentar exemplos lúdicos com personagens e histórias, enquanto para as classes de jovens é possível mostrar como a matemática ajuda a lidar bem com o dinheiro e desenvolver habilidades que são úteis no dia a dia.

Aplique o conteúdo de forma prática

Utilizar aplicações práticas deixa qualquer matéria mais atrativa e com a matemática não é diferente. Imagine como um aluno pode ficar entusiasmado ao perceber que o conteúdo estudado é aplicado no mundo real.

Portanto, incentive em sua escola a exposição prática das matérias, por meio de apresentações de alguns exemplos de como elas são aplicadas do dia a dia do aluno. Assim, eles compreendem a relevância de estudar o assunto e ficam mais motivados e esforçados para aprender todo o conteúdo.

Além disso, ao utilizar exemplos do cotidiano você consegue facilitar o entendimento e aumentar o interesse pelo que está sendo exposto, assegurando melhor desempenho e aproveitamento das aulas.

Conte com o auxílio da tecnologia.

A tecnologia tem capacidade de ser uma excelente aliada no desenvolvimento e na melhora de desempenho dentro de uma instituição de ensino, se aplicada de forma efetiva. Existem diversas soluções que podem criar dinamismo nas aulas e aumentar o interesse dos estudantes.

Por exemplo, imagine como um exercício de matemática pode ficar agradável se colocado em uma plataforma capaz de fazer minijogos para os alunos resolverem. Muito mais interessante do que as tradicionais tarefas de casa, não é mesmo?

Portanto, invista em soluções tecnológicas que possam cativar os estudantes e gerar maior empenho deles durante o processo de aprendizado. Com isso, você assegura um melhor desenvolvimento de forma prática e divertida.

Dê feedbacks

Ter um ambiente aberto e com uma boa comunicação entre alunos e professores tem o potencial de ajudar a entender quais são as necessidades e o que pode ser melhorado. Assim, estimule na instituição uma cultura de feedbacks. Dessa forma, os mestres podem orientar os estudantes sobre como é possível melhorar.

Além disso, é importante que os alunos se sintam confortáveis para falar o que sentem e o que acreditam que pode ser melhorado. Esse canal de conversa é capaz de ajudar a definir métodos que auxiliem no desenvolvimento por completo e na boa aprendizagem de matemática.

Faça aulas mais dinâmicas

Imagine que você está em uma sala de aula e que nela as atividades e o conteúdo está sendo exposto de forma monótona. As chances de que você disperse sua atenção é maior que em um ambiente em que seja dinâmico, não é mesmo?

Por isso desenvolver lições dinâmicas ajudam a melhorar o desempenho do aluno. Com aulas mais animadas e divertidas, o estudante tende a ficar atento a tudo o que está sendo explicado e, consequentemente, tem maiores chances de absorver o conteúdo melhor.

Aposte em games

O uso de jogos pode ser uma boa forma para tornar as atividades escolares mais divertidas e dinâmicas. Apostando em games interativos e voltados para o aprendizado de matemática, o aluno pode desenvolver pensamento crítico, aprender como resolver problemas e ainda reduzir a ansiedade causada pela dificuldade de entendimento.

Além disso, você consegue entender o que cada um precisa e oferecer soluções para ajudá-los a compreender melhor o que está sendo demonstrado. Se você quer entender como aplicar essa possibilidade em sua escola, continue a leitura!

Como a Matific pode ajudar?

Pensando em criar soluções para o ensino da matemática, a Matific desenvolveu uma plataforma completa com jogos e aprendizagem com o suporte de especialistas no assunto. Esse conteúdo é desenvolvido para complementar o currículo de crianças dos 4 aos 12 anos de idade.

Por meio desse recurso, os professores conseguem acompanhar em tempo real os pontos fortes e quais conhecimentos ainda precisam ser desenvolvidos com cada aluno, otimizando o planejamento de aula para atender as necessidades da turma.

A experiência de jogos interativos permite que as crianças desenvolvam um senso crítico, entendam como fazer a resolução de problemas e percebam o quanto pode ser divertido aprender nesse formato. O conteúdo apresentado é cuidadosamente adaptado ao currículo escolar e envolve os estudantes em uma jornada divertida.

Para melhorar o desempenho do aluno é fundamental contar com novas ferramentas que estejam prontas para oferecer uma experiência de aprendizado divertida e inovadora. Ao contar com esses recursos, torna- se ainda mais fácil engajar os estudantes e repassar conteúdos que dificilmente empolgam as crianças quando apresentados no formato tradicional de ensino.

Viu como é possível ensinar matemática de um modo ainda mais interessante? Então entre em contato conosco e confira quais soluções da Matific podem ajudar no desempenho de seus alunos!

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Como melhorar o desempenho do aluno na escola em matemática?

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Boas instituições de ensino conservam com uma preocupação genuína o processo de aprendizado dos seus estudantes. Assim, a busca por técnicas e recursos capazes de melhorar o desempenho do aluno é algo frequente nesse tipo de ambiente. Com os avanços tecnológicos, ensinar se tornou um processo ainda mais simples e agradável, tanto para professores quanto ...

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14/08: Pesquisando estratégias para intensificar o trabalho de retomada em Matemática.

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PRODUÇÕES TEXTUAIS

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Produções textuais feitas pelos tutorados na tutoria coletiva.

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Produções textuais feitas pelos tutorados na tutoria coletiva.

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22/08: Pesquisando estratégias de leitura para elaboração de projeto.

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Site - Projeto: Práticas de leitura e escrita.

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Susanita de Souza Rodrigues

Graduada em Pedagogia (Ulbra), especialista em Educação Infantil com Inclusão (Faculdade Afirmativo) e em Formação de Docentes para Educação Infantil, Alfabetização e Educação Especial (Faveni), professora dos anos iniciais em Cáceres/MT

O projeto Práticas de Leitura e Escrita tem o propósito de motivar os alunos nesse processo, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos, que adquiram competência para opinar e expressar suas ideias, obtendo melhor interação na sociedade. O ato de ler tem grande importância e deve ser apresentado desde a infância; a leitura contribui na formação, no desenvolvimento de comportamentos e capacidades de perceber e assimilar o universo da escrita, melhorando seu conhecimento e superando as dificuldades na própria vida.

A escola preocupa-se em desenvolver um ensino de qualidade. A realização desse projeto propõe estratégias que possam melhorar o desempenho dos alunos em áreas do conhecimento interdisciplinares.

Solé (1998) afirma que as crianças constroem conhecimentos relevantes a respeito da leitura e da escrita e, se tiverem oportunidade, se alguém for capaz de se situar no nível desses conhecimentos para apresentar-lhes desafios ajustados, poderão ir construindo outros novos.

Objetivos

Este projeto tem os seguintes focos: despertar o prazer da leitura e estimular o conhecimento cognitivo e criativo do aluno; possibilitar a leitura e compreensão dos diversos gêneros de textos; promover estratégias para o desenvolvimento do vocabulário da língua escrita, favorecendo as formas ortográficas; possibilitar o acesso aos mais diversos tipos de leitura na escola, tornando prático o exercício de alfabetização e o letramento; mobilizar a inteligência e imaginação dos alunos através de processos lúdicos; estimular o desejo de novas leituras e produções orais e escritas; desenvolver o hábito e a apreciação pela leitura; proporcionar aos alunos, através da leitura, a oportunidade de ampliar seus conhecimentos em relação a si próprios e sua vivência na sociedade, promovendo pensamentos críticos pessoais e culturais.

Conteúdos

Leitura silenciosa;

Leitura oral com ritmo e entonação;

Leitura de trava-línguas e parlendas;

Socialização dos textos lidos;

Identificação do uso dos sinais de pontuação na produção de sentidos;

Produção de textos escritos expressando opiniões, sentimentos e experiências;

Identificação dos temas dos textos;

Narrativa de histórias;

Exibição de vídeos educativos sobre o tema;

Rodas de conversa;

Produção de relato com ilustrações e exposição aos colegas.

Fundamentação teórica

A escola necessita envolver os alunos cada vez mais no universo da leitura e da escrita, de forma diferenciada, despertando o interesse deles para participar das atividades desenvolvidas. Isso requer muito empreendimento e compromisso daqueles que desejam construir uma sociedade mais justa e humana. Despertar alguém para ler e escrever exige esforço, sendo necessário que haja parcerias e compromisso sério por parte de todos os envolvidos nos métodos educacionais. Nesse sentido, o projeto determina o compromisso de professores, alunos e pais, com o objetivo de formar alunos na condição de cidadãos conscientes, leitores, críticos e participativos.

A criança, em um caso e no outro, formula hipóteses e predições sobre a natureza da leitura ou sobre a natureza da escrita, que constituem o mecanismo fundamental da sua compreensão dos processos e relações em jogos no sistema de representação que está adquirindo.

A leitura e a escrita são ferramentas mentais que possibilitam o desenvolvimento da criança em todas as outras áreas do conhecimento.

Freire (2006) define leitura como o ato de perceber e atribuir significados por meio de uma conjunção de fatores pessoais com o momento e o lugar, com as circunstâncias. Ler é interpretar uma percepção sob as influências de determinado contexto. Esse processo leva o indivíduo a uma compreensão particular da realidade (Freire, 2006, p. 22).

Podemos afirmar que a leitura, na perspectiva de Freire, ultrapassa os códigos linguísticos; é necessário compreendê-los em seu real significado. O ato de ler é entender, interpretar e comparar o que o escritor apresenta pela escrita. A prática cotidiana da leitura em sala de aula de textos diversos, envolvendo atividades lúdicas, estimula o hábito e o prazer da leitura e é de fundamental importância para a formação do aluno leitor, bem como para o desenvolvimento de outras competências fundamentais.

Conforme os PCN (1997), "ao longo dos oito anos do Ensino Fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado" (Brasil, 1997, p. 41).

Metodologia

As atividades do projeto foram desenvolvidas semanalmente em dias específicos na aula de linguagem, nas turmas do 2º e do 3º anos, utilizando alguns gêneros: fábulas, contos, crônicas, poemas etc.

As atividades tinham a seguinte sequência:

Apresentação do projeto aos alunos na sala de aula;

Assistência a vídeos sobre o tema;

Seleção de livros de literatura infantil e textos;

Realização de rodas de conversa e leitura com os alunos;

Discussão sobre o conteúdo dos textos lido;

Momento cívico, com a leitura de palavras, fabulas, poemas, contos, crônicas, etc. tendo a participação dos próprios alunos com domínio da leitura, professores, funcionários e convidados da comunidade externa;

Leitura e releitura das diversas expressões artísticas;

Rotina de rodízio na sala de leitura;

Produção individual e coletiva de textos orais e escritos;

Pesquisa no dicionário;

Revisão dos textos escritos;

Ilustrações de textos;

Exposição e apresentação dos trabalhos em sala de aula;

Escolha das apresentações para expor aos demais alunos e professores da escola;

Socialização dos trabalhos selecionados em cada turma com a participação de todos os membros da escola.

Avaliação

A avaliação será realizada no decorrer do desenvolvimento da aprendizagem, levando em consideração a participação e o interesse dos alunos nas atividades propostas tanto individuais quanto coletivas.

Considerações finais

As crianças que tinham dificuldades em aprender ficaram ainda mais prejudicadas com a pandemia. Com o retorno das aulas híbridas, a escola deverá ter variados incentivos e é necessário que o lúdico esteja presente.

Por fim, acredita-se que o projeto promoverá uma contribuição significativa para a superação das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos que não conseguem dominar as habilidades necessárias para o domínio da leitura, escrita.

Referências

BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. v. 2. Brasília, MEC, 1997.

FERREIRO, E; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Trad. Diana Myriam Liechtenstein, Liana Di Marco e Márcio Corso. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 46ª ed. São Paulo: Cortez, 2006.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ª ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Publicado em 10 de maio de 2022
Este artigo e os seus comentários não refletem necessariamente a opinião da revista Educação Pública ou da Fundação Cecierj.

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Revista Educação Pública - Projeto Práticas de Leitura e Escrita

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O presente projeto trata dos métodos desenvolvidos no segundo semestre do ano de 2021 na Escola São Francisco, na zona rural do município de Cáceres/MT, especialmente com a turma multisseriada de 2º e 3º anos, promovendo o sistema gráfico da escrita, ligados à ênfase entre as práticas sociais de leitura e escrita, que são trabalhadas simultaneamente, com o objetivo de desenvolver atividades diferenciadas, a fim de resgatar o ensino-aprendizagem das crianças que muitas vezes se encontram desmotivadas com a falta do acesso à escola, devido à pandemia.

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Site com estratégias de leitura sobre como incentivar a leitura em sua escola.

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Produção textual com tema sobre tatuagem.

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13/09: Alunas da 3ª Série A falando um pouco sobre a importância da leitura do livro O Diabo dos números de acordo com o desenvolvimento do projeto.

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03/10: Devolutiva aos alunos da 3ª Série A referente ao seu desempenho na redação paulista e menção final de Língua Portuguesa.

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03/10: Devolutiva aos alunos da 2ª Série A referente ao seu desempenho na redação paulista e menção final de Língua Portuguesa.

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Devolutiva - Leitura (redação paulista e menção final de Língua Portuguesa)

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25/09: Verificando os dados da redação paulista fornecidos pela professora Ana Paula de Língua Portuguesa.

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Alunos realizando as atividades.

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Alunos realizando as atividades.

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Trabalhando habilidade em defasagem de acordo com a prova paulista 2º bimestre e sugestões dos alunos pelo formulário.

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3ª SÉRIE A - 25 a 29/09

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Trabalhando habilidade em defasagem de acordo com a prova paulista 2º bimestre.

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Atividade de matemática com retomada de conteúdo - 1ª Série A e B

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Alunos resolvendo as atividades.

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Alunos resolvendo as atividades.

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Alunos realizando as atividades.

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Alunos realizando as atividades.

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Alunos realizando as atividades.

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Alunos realizando as atividades.

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1ª SÉRIE B - 25 a 29/09

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2ª SÉRIE A - 25 a 29/09

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Alunos realizando a resolução dos exercícios.

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Alunos realizando a resolução dos exercícios.

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Trabalhando habilidade em defasagem de acordo com a prova paulista 2º bimestre e sugestões dos alunos pelo formulário.

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Alunos realizando a resolução dos exercícios.

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Alunos realizando a resolução dos exercícios.

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1ª SÉRIE A - 25 a 29/09

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MENÇÃO FINAL

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KHAN ACADEMY

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TAREFAS/SP

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Monitoramento - Tarefas.

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Monitoramento - Tarefas.

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Monitoramento - Tarefas.

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Monitoramento - Tarefas.