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Radiomikro-Podcasts:    "Kinder philosophieren durchs Megafon" (ca. 20 Min.)

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Radiomikro-Podcasts:    "Kinder philosophieren durchs Megafon" (ca. 20 Min.)

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Philosophische Podcasts zu vielen Themen,
-> (zu-)hören
-> Gespräch/Austausch/Diskurs
-> (vorgegeb.) Fragen beantworten
-> (Um-)Fragen entwickeln
-> selber Podcast entwickeln/ aufnehmen (z.B. mit "Sprachmemo-App)
Tipp: über QR-Code bereitstellen

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Hier findest du alle Podcasts der ARD über die Suche.

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Knietzsche und die Wahrheit | Unterricht

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Knietzsche meint, die Wahrheit ist ein zweischneidiges Schwert. Meist ist sie eine ziemlich gute und wichtige Sache, sie kann aber auch weh tun. Hier das Unterrichtsmaterial.

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Podcast zum Anhören

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radioMikro - Wissen für Kinder

Frieden, Streit und Krieg | Kinder philosophieren durchs Megafon

Was bedeutet es, in Frieden zu leben? Wie geraten Menschen in Streit und wie entstehen Kriege? Und vor allem: Was kann man machen, um einen Streit beizulegen?

VON: Ursel Böhm und Anne Buchholz

Ausstrahlung am 24.8.2020

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Frieden, Streit und Krieg | Kinder philosophieren durchs Megafon - radioMikro - Wissen für Kinder | BR Podcast

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radioMikro - Wissen für Kinder Was bedeutet es, in Frieden zu leben? Wie geraten Menschen in Streit und wie entstehen Kriege? Und vor allem: Was kann man machen, um einen Streit beizulegen? VON: Ursel Böhm und Anne Buchholz Ausstrahlung am 24.8.2020

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Knietzsche meint, das Ich ist die Zusammensetzung aus allem, was einen ausmacht.

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Unterrichtsideen & Material zu Knietzsche

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Unterrichtsideen & Material zu Knietzsche

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Themen:

Gerechtigkeit - Kinderrechte - Regeln

Fragen:

Was ist gerecht, was ist ungerecht?

Ist es gerecht, wenn alle Menschen gleich behandelt werden?

Wie reagiert man, wenn man sich ungerecht behandelt fühlt?

Welche Rechte brauchen Kinder?

Welche Regeln sind für ein gerechtes Miteinander sinnvoll?

vision X/WDR

Einstieg:

Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit den Begriffen "gerecht" und "ungerecht". Auf Arbeitsblatt 1 "Was ist gerecht" vervollständigen sie die Sätze "Gerecht ist, wenn..." beziehungsweise "Ungerecht ist, wenn...". Die Beispiele werden in der Klasse gesammelt und im Unterrichtsgespräch verallgemeinert. Die Kinder berichten aus ihrer eigenen Erfahrung Fälle, in denen andere Menschen oder sie selbst ungerecht behandelt worden sind. Wer handelt jeweils ungerecht? Es lassen sich verschiedene Ebenen finden wie Familie, Schule, Freundeskreis oder auch die Gesellschaft.

Im Anschluss schaut die Klasse den Film. Was fällt den Kindern spontan zu Knietzsches Sicht der Dinge ein?

Dokumentendownload

vision X/ WDR

Bedeutet Gleichheit Gerechtigkeit?

Wenn alle das Gleiche bekommen, bedeutet das nicht unbedingt, dass das gerecht ist, meint Knietzsche. Auf Arbeitsblatt 2 "Gleichheit" wird das Thema vertieft. Die Schülerinnen und Schüler entscheiden für zwei Fälle: Ist es gerecht, wenn die ältere und die jüngere Schwester zur gleichen Zeit abends ins Bett müssen, damit sich die jüngere Schwester nicht beschwert?

Ist es gerecht, wenn benachteiligte Schülerinnen und Schüler zu den gleichen Bedingungen eine Klassenarbeit schreiben wie die anderen Kinder? Eine Schülerin ist mit ihren Eltern aus ihrem Heimatland geflohen und kann noch wenig Deutsch und ein anderer Schüler schreibt aufgrund einer körperlich-motorischen Behinderung sehr langsam.

Einen dritten Fall überlegen sich die Schülerinnen und Schüler selbst. Bei den drei Fällen kommt es vor allem darauf an, gute Gründe für die eigene Entscheidung zu finden. Die Fälle werden anschließend in der Klasse besprochen. Wann ist Gleichbehandlung gerecht und wann nicht?

Dokumentendownload

vision X / WDR

Auf Ungerechtigkeit reagieren

Wut und Gewalt sind keine guten Ratgeber, wenn man sich ungerecht behandelt fühlt. Darauf geht Knietzsche im Film ein. Doch wie kann man besser reagieren? Die Kinder bereiten in kleinen Gruppen Rollenspiele vor (Arbeitsblatt3 "Rollenspiel"). Sie denken sich eine Situation aus, in der ein Kind ungerecht behandelt wurde und wie man darauf klug reagieren kann. Die Situationen werden in der Klasse vorgespielt und dann besprochen. Fallen den anderen Schülerinnen und Schüler weitere Lösungswege ein?

Knietzsche sagt im Film: "... Man flippt total aus vor Wut, weil man sich mies und ausgeliefert fühlt. Und plant vielleicht Rache. Das ist der Moment, wo die Ungerechtigkeit versucht, sich weiter auszubreiten. So entstehen zum Beispiel Kriege. Gewalt ist verpuffte Energie." Was meinen die Schülerinnen und Schüler? Ist Rache kontraproduktiv und Gewalt verpuffte Energie?

Diese Überlegungen leiten zum Thema "Gerechtigkeit in der Gesellschaft" über. Knietzsche hat im Film erklärt, dass Menschen Gesetze geschaffen haben, um die Gesellschaft gerechter zu gestalten: Die Bürger zahlen Steuern, damit zum Beispiel Bedürftige unterstützt werden können. Er nimmt außerdem Bezug auf ein philosophisches Gedankenexperiment von John Ralws, der eine Theorie der Gerechtigkeit entwickelt hat: Welche Grundsätze gäben sich die Menschen, wenn niemand seinen Status in der Gesellschaft kennen würde? Knietzsche hat es übersetzt: "Wenn man beim Einschlafen nicht wüsste, in welchem Körper man am Morgen aufwacht, dann würden die Menschen ganz automatisch nur faire Gesetze machen und darauf achten, dass es allen so gut wie möglich geht." Die Schülerinnen und Schüler machen mithilfe von Arbeitsblatt 4 das Gedankenexperiment und überlegen sich Gründe, warum Knietzsche Recht hat oder nicht. In welchem Körper könnte man zum Bespiel aufwachen? Würde man dann anderen Schutz oder andere Unterstützung brauchen als heute? Sinnvoll ist es, vorher eine Phase vorzuschalten, in der die Kinder überlegen: In welchem Körper könnten sie zum Beispiel aufwachen und welche Gesetze würden sie dann erlassen? Wäre die Welt dann fairer? Würde es dann allen Menschen besser gehen? Das kann als Brainstorming im Klassenverband oder in kleinen Gruppen geschehen.

Knietzsche bringt seine Schlussfolgerung so auf den Punkt: "Gerecht wird es meistens dann, wenn man an andere mindestens genauso viel denkt, wie an sich selbst."

Wenn Sie sich über Rawls Theorie der Gerechtigkeit näher informieren wollen, lesen Sie im Philosophie-Wissenspool "Ich denke, also bin ich" nach, Stichwort Leistung.

Link: Philosophie-Wissenspool, Infoblatt zu John Rawls Theorie der Gerechtigkeit

Dokumentendownload

Kinderrechte

Faire Gesetze schützen Schwächere. Kinder brauchen mehr Schutz als Erwachsene und daher besondere Gesetze bzw. Rechte. Deshalb gibt es die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen. In kleinen Gruppen überlegen sich die Kinder zunächst selbst, welche besonderen Rechte Kinder brauchen, damit sie sicher, zufrieden und glücklich aufwachsen können (Arbeitsblatt 5 "Kinderrechte"). Richtschnur ist dabei Knietzsche Gedanke, nicht nur an die eigene Situation, sondern auch an andere zu denken. Informationen über Kinderrechte und die UN-Konvention gibt es auf der Seite der Aktion Schulstunde zur ARD-Themenwoche zum Glück. Dort können Sie einen Informationstext "Kinderrechte und Glück" herunterladen.

Link: Infotext Kinderrechte und Glück

Die Gesellschaft gibt sich Regeln für ein gerechtes Zusammenleben, aber auch im alltäglichen Miteinander können Regeln sinnvoll sein. Falls es noch keine Klassenregeln gibt, können die Schülerinnen und Schüler zum Abschluss in Gruppenarbeit eigene Regeln für die Klasse aufstellen, damit alle Kinder gerne in die Klasse gehen und gut lernen können.

Dokumentendownload

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Knietzsche und die Gerechtigkeit | Unterricht

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Gerechtigkeit - Kinderrechte - Regeln Was ist gerecht, was ist ungerecht? Ist es gerecht, wenn alle Menschen gleich behandelt werden? Wie reagiert man, wenn man sich ungerecht behandelt fühlt? Welche Rechte brauchen Kinder? Welche Regeln sind für ein gerechtes Miteinander sinnvoll? Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit den Begriffen "gerecht" und "ungerecht".

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Knietzsche meint, Mobber sind aggressive Dschungeltiere, die ein Problem mit ihrem eigenen Gefühlsleben haben. Sie fallen immer wieder über die Schwächen von anderen her, um von ihren eigenen abzulenken und sich stärker zu fühlen. Der beste Tipp für die Wildnis ist: Wer sich selbst mag, der ist als Mobbing-Opfer ungeeignet! Die einzelnen Clips finden Sie hier: http://www.planet-schule.de/sf/php/sendungen.php?reihe=1314

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Knietzsche meint, Mobber sind aggressive Dschungeltiere, die ein Problem mit ihrem eigenen Gefühlsleben haben. Sie fallen immer wieder über die Schwächen von anderen her, um von ihren eigenen abzulenken und sich stärker zu fühlen. Der beste Tipp für die Wildnis ist: Wer sich selbst mag, der ist als Mobbing-Opfer ungeeignet!

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Schulaccount-Zugangsdaten:
paula.padlet@sprotte-eck.org (Passwort: digitalesprotten)
-> Unterrichtsorganisation
-> Mindmapping, Informieren, Präsentieren, Dokumentieren, Kollaborieren, Diskutieren...
WLAN nötig!
Beispiel "Freundschaft":

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Podcast zum Anhören

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Unterrichtsideen und Material zu Knietzsche

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Unterrichtsideen und Material zu Knietzsche

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Die Klasse betrachtet zwei Lebenswege von Kindern und überlegt an ihrem Beispiel, was schwierige Lebensbedingungen sein können und wie man damit positiv umgehen kann. Die Materialien stammen aus der "Aktion Schulstunde zum Glück", die begleitend zur ARD-Themenwoche im November 2013 stattfand: - Im Film "Hallo Glück" wird die 12-jährige Jiner vorgestellt, die mit ihrer Mutter und ihrem Bruder den Iran verlassen musste, jetzt aber glücklich in Berlin lebt (Timecode: 13:10 Min. bis 17:23 Min.).

Auf einem Arbeitsblatt der Unterrichtsreihe der Aktion Schulstunde lernen die Schüler Selen kennen, die wegen einer Spastischen Diplegie nicht richtig laufen kann und zum Teil im Rollstuhl sitzt.
Zum Film "Hallo Glück"

Die Schülerinnen und Schüler können die Porträts arbeitsteilig ansehen und sich dann in kleinen Gruppen gegenseitig unter folgenden Leitfragen vorstellen:

Was ist das Schicksal, das sich Jiner oder Selen nicht aussuchen können? Was bedeutet es für sie?

Wie gehen beide damit um?

Was ist besonders wichtig für sie? Was hilft ihnen besonders?

Download des Porträts von Selen

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Die Klasse betrachtet zwei Lebenswege von Kindern und überlegt an ihrem Beispiel, was schwierige Lebensbedingungen sein können und wie man damit positiv umgehen kann. Die Materialien stammen aus der "Aktion Schulstunde zum Glück", die begleitend zur ARD-Themenwoche im November 2013 stattfand: - Im Film "Hallo Glück" wird die 12-jährige Jiner vorgestellt, die mit ihrer Mutter und ihrem Bruder den Iran verlassen musste, jetzt aber glücklich in Berlin lebt (Timecode: 13:10 Min.

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Knietzsche meint, Phantasie ist die Hefe im Kuchenteig, weil sie die Zutat ist, die das Leben zu einer runden Sache macht. Phantasie bringt einen an unbekannte Orte. Aus Buchstaben und Worten entstehen Welten, in die man eintaucht und wilde Abenteuer erlebt. Phantasie ist wie der Blick in eine Glaskugel.

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Unterrichtsideen & Material zu Knietzsche

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Unterrichtsideen & Material zu Knietzsche

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Themen:

Gefühle, Umgang mit Gefühlen, Umgang mit Gefühlen in der Schule

Welche Gefühle gibt es?

Kann man auch nichts fühlen?

Was löst Gefühle aus?

Fühlt jeder Mensch gleich?

Woran erkennt man wie sich jemand fühlt? Ist immer sichtbar wie sich jemand fühlt?

Wie geht man mit schlechten Gefühlen um?

Einstieg vor dem Film

Welche Gefühle kennen die Schülerinnen und Schüler? Sortieren nach guten und schlechten Gefühlen

Einzelarbeit

Zusatzarbeitsblatt mit Emoticons oder Wörtern zum Aufkleben und Ausmalen

Filmbeobachtung

Spontane Diskussion und Fragen

Tafel

Unterrichtsgespräch, Sammlung der Fragen, Diskussionspunkte an der Tafel

Vertiefung 1: Was kann Gefühle auslösen?

Die Kinder überlegen anhand der Bilder auf dem Arbeitsblatt, was Gefühle auslösen kann. Austausch in Partnerarbeit.

Einzel- und Partnerarbeit

Alternative: Bilder als Gesprächsanlass (ausdrucken oder projizieren)

Diskussion

Sind die Gefühle bei allen gleich? Weiß man selbst immer, wie man sich fühlt? Kann man auch nichts fühlen?

Unterrichtsgespräch

Vertiefung 2: Verwirrende Gefühle

Knietzsche sagt: „Gefühle können auch verwirrend sein." Die Kinder überlegen Situationen, in denen sie selber nicht genau wissen, was sie fühlen.

Einzelarbeit

Vertiefung 3: Gefühle erkennen

Gefühle kann man an der Mimik und Gestik erkennen. Die Kinder stellen Gefühle pantomimisch dar und fotografieren sie.

Partnerarbeit Unterrichtsgespräch

Vertiefung 4: Gefühle in der Klasse

Wie geht man mit Gefühlen in der Klasse um? Die Klasse probiert einige Tage das Gefühlsbarometer aus.

Unterrichtsgespräch

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Gefühle, Umgang mit Gefühlen, Umgang mit Gefühlen in der Schule Welche Gefühle gibt es? Kann man auch nichts fühlen? Was löst Gefühle aus? Fühlt jeder Mensch gleich? Woran erkennt man wie sich jemand fühlt? Ist immer sichtbar wie sich jemand fühlt? Wie geht man mit schlechten Gefühlen um?

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Gut und Böse ist nicht immer so einfach zu unterscheiden; Rechte: WDR Anders als im Märchen, ist gut und böse im richtigen Leben in der Regel nicht getrennt, meint Knietzsche. Jeder Mensch ist auch mal böse. Stimmen die Kinder zu? Kennen sie Situationen, in denen sie auch schon einmal böse waren?

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Sammlung mit Unterrichtsideen https://padlet.com/DigiSprotten/Freundschaft
(Kann über die Funktion „Klonen“ kopiert und individuell angepasst werden = einen "Blanko-Klon" findet ihr im Padlet-Schulaccount)

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Knietzsche und sein "Alarmtiger" fürchten sich (Rechte: WDR)

Ein gruseliger Film kann zum Fürchten sein (Rechte: WDR)

Die Kinder gestalten auf DIN A2 (zur Not auch DIN A3) eine Wandzeitung (Flipchart-Papier) mit allem, was ihnen zum Bild einfällt. Sie können schreiben, zeichnen und - wenn bereitgestellt - auch vorgegebene Bilder aus Zeitschriften oder ähnlichem ausschneiden und aufkleben. Danach erläutern die Kinder ihre Wandzeitung.

Filmbeobachtung:

Der Film "Knietzsche und die Angst" wird vorgeführt. Danach haben die Kinder Gelegenheit, sich spontan zum Gesehenen zu äußern. Die Lehrperson kommentiert die Äußerungen nicht, signalisiert nonverbal Zustimmung zum Gesagten.

Aufarbeitung:

Die Kinder malen, wovor sie Angst haben. Die Bilder werden ausgestellt und gegebenenfalls von den Kindern (wohlwollend) kommentiert. Wichtig ist hier, dass die Lehrperson sehr sensibel die soziale Kompetenz bei den Kindern stärkt, den Mut zu finden, eigene Ängste zu verbalisieren und öffentlich zu machen und gleichzeitig Verständnis und Empathie zu entwickeln für die Ängste anderer.

Vertiefung: Stationenlernen

Die Einteilung der Partner, die beim Stationenlernen zusammenarbeiten, erfolgt durch das Zufallsprinzip. Vorbereitet wurden hierfür zwei gleichfarbige Gegenstände: zum Beispiel zwei Bonbons im gleichen Papier, zwei gleiche Gummibärchen, zwei gleichfarbige Zettel, ...

Aufgabe:

Wählt mit eurem Partner mindestens zwei der drei Arbeitsblätter aus und bearbeitet sie. Wenn ihr damit fertig seid, heftet sie ab.

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Knietzsche und sein "Alarmtiger" fürchten sich (Rechte: WDR) Ein gruseliger Film kann zum Fürchten sein (Rechte: WDR) Die Kinder gestalten auf DIN A2 (zur Not auch DIN A3) eine Wandzeitung (Flipchart-Papier) mit allem, was ihnen zum Bild einfällt. Sie können schreiben, zeichnen und - wenn bereitgestellt - auch vorgegebene Bilder aus Zeitschriften oder ähnlichem ausschneiden und aufkleben.

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Es ist gar nicht so einfach, über den Tod zu reden. Knietzsche tut’s in dieser Sendung. Der Tod gehört zum Leben dazu. Doch der Umgang mit dem Tod ist in den Kulturen und Religionen oft ganz unterschiedlich. Und auch der Glaube daran, was danach kommt, unterscheidet sich stark. Der Film zeigt unter…

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radioMikro - Wissen für Kinder

Vorurteile | Kinder philosophieren durchs Megafon

Was sind eigentlich Vorurteile? Gedanken oder Gefühle? Angeboren oder erlernt? Wie wird man sie wieder los? Oder sind Vorurteile auch für etwas gut? Hör dir an, was die Kinder in der Sendung so meinen und mach dir selbst Gedanken ...

VON: Ursel Böhm und Anne Buchholz

Ausstrahlung am 27.7.2020

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Vorurteile | Kinder philosophieren durchs Megafon - radioMikro - Wissen für Kinder | BR Podcast

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Was sind eigentlich Vorurteile? Gedanken oder Gefühle? Angeboren oder erlernt? Wie wird man sie wieder los? Oder sind Vorurteile auch für etwas gut? Hör dir an, was die Kinder in der Sendung so meinen und mach dir selbst Gedanken ...

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Knietzsche meint, die Gedanken sind frei, denn das Denken ist grenzenlos – und wie Brausepulver im Kopf. Denken ist Philosophie. Jeder denkt anders und beim Philosophieren gibt es kein richtig oder falsch. Philosophie ist nämlich für die Fragen da, die sich nicht so eindeutig beantworten lassen. Das macht Philosophieren so spannend!

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Podcast zum Anhören

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Podcast zum Anhören

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Podcast „99 harmlose Fragen“ (ca. 10 Min.)

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Podcast „99 harmlose Fragen“ (ca. 10 Min.)

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-> (zu-)hören (z.B. PA am iPad)
-> Gespräch/Austausch/Diskurs
-> (vorgegeb.) Fragen beantworten,
Stellung beziehen
-> Umfragen entwickeln
-> selber "Podcast" aufnehmen (z.B.   mit "Sprachmemo-App)
Tipp: über QR-Code bereitstellen

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Der Familien-Podcast mit Ralph Caspers Welche Superkraft hättest du gern? Wo im Körper entstehen Gefühle? Wenn du noch ein Jahr leben würdest, was würdest du machen? Moderator und Autor Ralph Caspers spricht mit Kindern über die großen und kleinen Fragen des Lebens. Für ein spannendes Gespräch fehlt uns oft nur der richtige Einstieg.

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Knietzsche meint, die Wahrheit ist ein zweischneidiges Schwert. Meist ist sie eine ziemlich gute und wichtige Sache, sie kann aber auch weh tun. Die Entscheidung zwischen Wahrheit und Lüge kann ganz schön kompliziert sein.

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Knietzsche meint, die Wahrheit ist ein zweischneidiges Schwert. Meist ist sie eine ziemlich gute und wichtige Sache, sie kann aber auch weh tun. Die Entscheidung zwischen Wahrheit und Lüge kann ganz schön kompliziert sein.

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Knietzsche meint, das Ich ist die Zusammensetzung aus allem, was einen ausmacht. Hier das Unterrichtsmaterial.

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Die Sendungen können für den Einsatz im Unterricht heruntergeladen oder direkt von planet-schule.de gestreamt werden. Ein Video darf so lange verwendet werden, wie es auf planet-schule.de verfügbar ist. Siehe auch Service-Seite „Sendung gesucht".

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Knietzsche meint, wenn das Leben ein Konzert ist, dann ist die Gerechtigkeit für die Harmonie zuständig. Geht es ungerecht zu, gerät alles aus dem Gleichgewicht und wir fühlen uns im Klang der Musik nicht wohl. Aber zum Glück kann man friedlich für die Gerechtigkeit kämpfen.

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Videos unter https://www.planet-schule.de/sf/spezial/grundschule/medienbildung.php
+ Online-Spiel von Ellionline (Bilder im Netz/Privatsphäre, Mobbing im Netz, Datenschutz):

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Auf unseren Schulgeräten haben wir zwei Puppet Pals-Apps, mit denen die Kinder "digitale Rollenspiele" mit Puppen und kleine Filme davon machen können:
- "Diskussionen/Gespräche“ über Thesen, Pro&Contra, Fragen, Sprichwörter... (argumentieren, bewerten, begründen...)
- Geschichten entwickeln
(= Erzähl-& Schreibanlässe)
- Geschichten nachspielen

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Knietzsche meint, das Leben ist eine Lotterie. Mal zieht man eine Niete, mal ein fettes Gewinner-Los. Entscheidend ist, was man selbst daraus macht und dass man nicht den Mut verliert, wenn das Schicksal es mal nicht ganz so gut mit einem meint. Das nächste Gewinner-Los wartet schon.

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Die Sendungen können für den Einsatz im Unterricht heruntergeladen oder direkt von planet-schule.de gestreamt werden. Ein Video darf so lange verwendet werden, wie es auf planet-schule.de verfügbar ist. Siehe auch Service-Seite „Sendung gesucht".

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Knietzsche meint, der Mensch ist Zeit auf zwei Beinen. Jeder bekommt zur Geburt eine Portion Zeit geschenkt und beim Leben läuft sie ab - wie in einer Sanduhr. Man kann die Zeit nicht anhalten. Sie ist immer da, auch vor und nach uns. Jede Sekunde gehört dir und oft kannst du damit sogar machen, was du willst.

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Die Sendungen können für den Einsatz im Unterricht heruntergeladen oder direkt von planet-schule.de gestreamt werden. Ein Video darf so lange verwendet werden, wie es auf planet-schule.de verfügbar ist. Siehe auch Service-Seite „Sendung gesucht".

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Knietzsche meint, Gefühle sind unsichtbare Mitbewohner. Es gibt unzählige davon, die kommen und gehen, wann sie wollen. Gefühle kann man nicht kaufen, und noch nicht mal aussuchen. Wer keine hat, der ist höchstwahrscheinlich kein Mensch! Trau dich deshalb und spring rein ins Meer der Gefühle, dann wirst du viele Abenteuer erleben!

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Knietzsche meint, Gut und Böse sind wie Licht und Schatten. Das Gute auf der Lichtseite gibt es leider nicht ohne die böse Schattenseite. Und leider kann keiner einem ganz genau sagen, was gut und was böse ist, weil Licht und Schatten ineinander übergehen. Ganz schön kompliziert.

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Knietzsche meint, Gut und Böse sind wie Licht und Schatten. Das Gute auf der Lichtseite gibt es leider nicht ohne die böse Schattenseite.

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WDR - Informationen und Nachrichten vom Westdeutschen Rundfunk

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Aktuelle Nachrichten, Nordrhein-Westfalen (NRW). Video- und Audio-Beiträge in der WDR-Mediathek, Hintergrund-Berichte und Interviews aus den Bereichen News, Sport, Wissen, Verbraucher, Kultur und Unterhaltung. Informationen zu allen Fernseh-Sendungen und Radio-Sendern des WDR

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Knietzsche meint, Angst ist dein persönlicher Wachschutz-Tiger. Er kann Alarm schlagen, wenn es brenzlig wird, aber er kann auch lähmen und hilflos machen. Eigentlich meint er es aber gut mit einem, man muss ihn manchmal nur ein wenig dressieren. Multimedia: Knietzsches Geschichtenwerkstatt - die App

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Podcast zum Anhören

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Das Thema "Privatsphäre/Was möchte ich (öffentlich) teilen und was lieber nicht" zu thematisieren, wenn man sich über (oft sehr private) philosophische Fragen austauschen möchte, macht Sinn.

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Knietzsche meint, die Privatsphäre ist wie eine unsichtbare Kugel, die uns umschließt. Darin liegen Geheimnisse, Gedanken, Wünsche und Erinnerungen, die man mit niemand anderem teilen will. Der Wunsch nach Privatsphäre ist beim einen größer und beim anderen kleiner. Doch egal wie einer tickt - wenn man in seine Kugel darf, ist das die Einladung in seine allerengste Welt.

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auf Tablets Videos anschauen (QR-Code scannen) & über Sprichwörter nachdenken

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Knietzsche meint, Freiheit ist meistens ein Tauschgeschäft. Wir müssen uns entscheiden und dann die Verantwortung dafür tragen. Entweder oder, beides geht nicht. Und Freiheit ohne Regeln, das funktioniert einfach nicht.

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Tipp: Link über QR-Code bereitstellen https://mal-den-code.de/
=> GA/PA zu/mit Video am Tablet

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Unterrichtsideen/Arbeitsmaterialien

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Elli kann den Hassbotschaften aus dem Netz nicht entkommen.(Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Elli wird im Forum gemobbt. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Mobbing hat gravierende Folgen für die Opfer - auch Elli ist zutiefst deprimiert. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Cybermobbing, ein aktuelles Thema. Oder besser gesagt, ein aktuelles Problem. Hänseleien, Beleidigungen oder gar Bedrohungen finden mittlerweile nicht nur auf dem Schulhof statt sondern auch im Internet. Immer mehr Schülerinnen und Schüler kommen mit Cybermobbing in Berührung. Laut der JIM Studie aus dem Jahre 2014 kannten 38 Prozent der befragten Jugendlichen jemanden, der im Internet fertig gemacht wurde. 17 Prozent der Zwölf- bis 19-Jährigen gaben an, dass im letzten Jahr über sie Falsches oder Beleidigendes im Netz verbreitet wurde. Leider steigt die Tendenz von Jahr zu Jahr. Die Kommunikation über soziale Netzwerke, Websites, Videoportale oder WhatsApp nimmt immer mehr zu. Im Internet ist es besonders leicht andere zu mobben, da sich viele Täter in der scheinbaren Anonymität des Internets sicher fühlen. So werden peinliche oder „gefakte" Fotos hochgeladen, Profile gefälscht oder Lügen und Hetze verbreitet. Die Hemmschwelle Menschen zu beleidigen oder bloßzustellen ist in der virtuellen Welt niedriger. Im Gegensatz zum „traditionellen" Mobbing, können die Opfer nur schwer entkommen oder sich gegen das Cybermobbing wehren. Die Täter können potentiell jederzeit aktiv werden, ein direkter Kontakt zum Opfer ist gar nicht nötig. Das Internet ist überall und vergisst nie.

Aufgrund der aktuellen Entwicklung ist es für Eltern wie auch für Lehrer wichtiger denn je, Aufklärungsarbeit bei den Kindern zu betreiben. So sind die Folgen von Cybermobbing oft gravierender als beim „traditionellen" Mobbing. Wie bei anderen psychischen Belastungen, kann es zu Schlafstörungen, Lernstörungen, Schulangst, Depressionen, Selbstverletzung und körperlichen Erkrankungen kommen. Schüler, die über das Internet gemobbt werden, sollten sich schnellstmöglich Freunden, Eltern oder Lehrern anvertrauen. Mit Mobbing wird man nicht alleine fertig, sondern man braucht Hilfe. Anderen von dem erlittenen Mobbing zu erzählen, fällt vielen Jugendlichen aber sehr schwer. Darum ist es wichtig, im Elternhaus und in der Schule häufig über dieses Problem zu sprechen und den Kindern zu vermitteln, dass sie mit ihren Problemen nicht alleine sind. So erfahren sie, dass es wichtig ist, sich mitzuteilen und sich zur Wehr zu setzen.

Die Täter wiederum müssen auf ihr Tun angesprochen werden und sie müssen lernen, dass Mobbing kein Spaß ist und keinesfalls geduldet wird. Eine Aussprache zwischen Tätern und Opfern kann manchmal hilfreich sein. Um das Mobbing beweisen zu können, ist es wichtig Nachweise zu sammeln. So sollten Bilder oder Nachrichten unbedingt gespeichert und per Screenshots gesichert werden. In schwerwiegenden Fällen reicht es nicht aus, nur die Schule zu informieren. Auch die Polizei bietet Hilfestellungen und Beratungen an, speziell geschulte Jugendsachbearbeiter können konsultiert werden.

Auch eine Anzeige der Täter ist möglich und sollte geprüft werden. Beleidigungen, Drohungen oder die illegale Verbreitung privater Bilder und Videos können durchaus strafrechtliche Konsequenzen haben für die Täter.

Elli und Cosmo zeigen in ihrem Film, wie schnell es passieren kann, über das Internet gemobbt zu werden und was man dagegen tun kann.

Arbeitsmaterialien:

Die Materialien können von der Grundschule bis zur Orientierungsstufe (Klasse 1-6) eingesetzt werden. In den Klassenstufen 1 und 2 empfiehlt es sich, die Arbeitsblätter im Klassenverband zu erarbeiten. In den höheren Klassen kann dies jeweils in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit geschehen. Einige Arbeitsblätter eignen sich auch sehr gut für den Einsatz an einem interaktiven Whiteboard (AB 1, 4 und 5).

Auf dem ersten Arbeitsblatt nähern sich die Schüler Ellis Situation an. Angeregt durch die Fragen, gehen sie den Film noch einmal durch. Dieses Arbeitsblatt gibt es in zwei Varianten. Auf dem zweiten Arbeitsblatt sollen die Schüler Filmszenen ordnen und beschreiben. Arbeitsblatt 3 geht über den Film hinaus und fordert die Schüler auf, über Handlungsmöglichkeiten im Falle eines Mobbings nachzudenken und diese aufzuschreiben. Auf dem vierten Arbeitsblatt geht es um falsche und wahre Aussagen. Das letzte Arbeitsblatt (Buchstabensalat) ist zur Differenzierung und als Puffer gedacht.

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Elli kann den Hassbotschaften aus dem Netz nicht entkommen.(Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Elli wird im Forum gemobbt. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Mobbing hat gravierende Folgen für die Opfer - auch Elli ist zutiefst deprimiert. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Cybermobbing, ein aktuelles Thema.

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eBooks erstellen mit Bookcreator (auch offline!)

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eBooks erstellen mit Bookcreator (auch offline!)

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- Präsentationen
- Geschichten
- Lerntagbücher/Portfolios
Beispiel:

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Georgs Ring - eine Geschichte zum Nachdenken

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Read this free ebook by Carolin Preißler . Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Themen:

Zeit, Zeitgefühl, Zeitempfinden, Zeit nutzen

Was ist Zeit?

Woran kann man die Zeit ablesen?

Geht Zeit immer gleich schnell vorbei?

Wie nutzt man seine Zeit am besten?

Warum haben Menschen das Leben in Zeiteinheiten organisiert?

Wie haben sie früher mit der Zeit gelebt, als sie noch keine Uhren hatten?

Vertiefung 1: Woran erkennt man die Zeit?

Die Schülerinnen und Schüler finden Beispiele für Dinge, an denen man die Spuren der Zeit erkennen kann.

Partnerarbeit, Unterrichtsgespräch

Zusatzarbeitsblatt mit Bildern oder Bildersammlung (Zipdatei), die ausgeschnitten und aufgeklebt werden können.

Vertiefung 2: Wie bewegt sich die Zeit?

Welche Zeiteinheiten kennen die Schüler? Wann bewegt sich die Zeit im Kreis und wann als gerade Linie?

Einzel- und Partnerarbeit, Unterrichtsgespräch

Vertiefung 3: Subjektives Zeitgefühl

Das subjektive Zeitempfinden ist nicht immer gleich. Die Kinder überlegen Ereignisse, bei denen die Zeit langsam und bei denen sie schnell vergeht. Diskussion: Kann Langeweile manchmal auch schön sein?

Partnerarbeit, Unterrichtsgespräch

Zusatzarbeitsblatt oder Bildersammlung (Zipdatei), die ausgewählt und aufgeklebt werden kann.

Vertiefung 5: Zeitreisen

In welche Zeit würden die Kinder gerne reisen? Text oder Bild

Einzelarbeit

Vertiefung 6: Zeit früher

Wie haben die Menschen früher ihre Zeit eingeteilt, als sie noch keine Uhren hatten?

Einzelarbeit

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Zeit, Zeitgefühl, Zeitempfinden, Zeit nutzen Was ist Zeit? Woran kann man die Zeit ablesen? Geht Zeit immer gleich schnell vorbei? Wie nutzt man seine Zeit am besten? Warum haben Menschen das Leben in Zeiteinheiten organisiert? Wie haben sie früher mit der Zeit gelebt, als sie noch keine Uhren hatten?

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In diesem Podcast philosophieren Kinder über die Frage, was unsere Welt braucht - Hör doch mal rein:

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Themen:

Umgehen mit der eigenen Wut und der Wut anderer

Was sind die Auslöser für Wut?

Wie fühlt sich Wut an?

Kann Wut ein wichtiges/nützliches Gefühl sein?

Woran erkennt man, dass jemand wütend ist?

Wie wird man die Wut wieder los?

Einstieg

Begriffe finden, Wörter nach ihrer Nähe zu Wut sortieren, eigene Wörter erkennen

Einzelarbeit, Partnerarbeit

Partnerarbeit: Nur ein Kind schreibt.

Filmbeobachtung

Ansehen des Films, Spontane Diskussion und Fragen

Tafel

Unterrichtsgespräch, Sammlung der Fragen, Diskussionspunkte an der Tafel

Vertiefung 1: Die eigene Wut beschreiben

Mein Wutungeheuer, Wie fühlt sich die eigene Wut an? Das eigene Wutungeheuer malen und erklären.

Einzelarbeit Galeriegang Unterrichtsgespräch

Zusatzblatt: Wutungeheuer wird nur gemalt, ohne Steckbrief.

Vertiefung 2: Was macht wütend?

Was macht dich wütend? Die Schülerinnen und Schüler schreiben auf rote Kärtchen, was sie wütend macht. Sammlung in der Klasse.

Einzelarbeit Unterrichtsgespräch

Vertiefung 3: Tricks gegen Wut

Die Schülerinnen und Schüler suchen sich rote Karten aus, formulieren Tricks, was man gegen die Wut machen kann, und schreiben sie auf grüne Karten. Sammlung in der Klasse.

Einzelarbeit Unterrichtsgespräch

Abschluss: Pocketbook

Die Schülerinnen und Schüler suchen sich aus den Vorschlägen auf den grünen Karten die besten aus und gestalten damit ihr persönliches Buch mit Tricks gegen die Wut.

Einzelarbeit

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Umgehen mit der eigenen Wut und der Wut anderer Was sind die Auslöser für Wut? Wie fühlt sich Wut an? Kann Wut ein wichtiges/nützliches Gefühl sein? Woran erkennt man, dass jemand wütend ist? Wie wird man die Wut wieder los? Einstieg Begriffe finden, Wörter nach ihrer Nähe zu Wut sortieren, eigene Wörter erkennen Einzelarbeit, Partnerarbeit Partnerarbeit: Nur ein Kind schreibt.

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Themen:

Freundschaft

Fragen:

Was bedeutet Freundschaft?

Welche Eigenschaften muss ein Freund haben?

Welche Arten von Freundschaft gibt es?

Ist es wichtig, wie viele Freunde man hat? Wie viele Freunde braucht man?

Was ist der Unterschied zwischen Freunden und Familie?

Können Jungen und Mädchen befreundet sein?

vision X/WDR

Einstieg:

Die Schülerinnen und Schüler denken zunächst drüber nach, welche Eigenschaften ein Freund oder eine Freundin ihrer Meinung haben sollte. Dazu nutzen sie Arbeitsblatt 1 "Eigenschaften", sortieren die Eigenschaften auf dem Arbeitsblatt nach persönlicher Wichtigkeit und ergänzen Eigenschaften, die ihnen auch noch wichtig sind.

In kleinen Gruppen bauen die Kinder ein Standbild zum Thema Freundschaft: Sie stellen einen Aspekt von Freundschaft dar, der ihnen wichtig ist. Zum Beispiel zusammen spielen, einander trösten oder sich alles anvertrauen. Zu Beginn vervollständigen sie den Satz "Freundschaft ist, wenn man ...". Die Regeln für den Bau eines Standbildes werden auf Arbeitsblatt 2 "Standbild Freundschaft" erklärt.

Die Standbilder können fotografiert werden oder in der Klasse vorgeführt und dann besprochen werden. Die anderen Schülerinnen und Schüler raten zunächst, welcher Aspekt dargestellt wird. Sie vervollständigen ihrerseits den Satz "Freundschaft ist, wenn man ..." und vergleichen ihn mit dem Originaltitel der Gruppe. Dann erklärt der Steller der Standbildgruppe, was sie sich überlegt haben.

Im Anschluss schaut die Klasse gemeinsam den Film an und diskutiert darüber, was den Schülerinnen und Schülern spontan einfällt.

Dokumentendownload

Was macht Freundschaft aus

Knietzsche sagt im Film: "Freunde sind die Familie, die man sich selbst aussucht." Was ist der Unterschied zwischen Familienmitgliedern und Freunden? Sie können nachmittags auch ihre Eltern fragen, was sie dazu meinen. Verändert sich die Bedeutung von Freundschaft im Leben? Sie können ihre Eltern auch fragen, was ihnen Freunde bedeuten. Sehen sie ihre Freunde genauso oft, wie die Kinder ihre Freunde treffen?

Knietzsche beschreibt im Film vieles, was eine gute Freundschaft ausmacht. Mithilfe von Arbeitsblatt 3 "Gute Gründe finden" beurteilen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Aussagen, was Freunde tun oder nicht tun sollten. Sie müssen sich entscheiden und Gründe für ihre Entscheidung finden. Die Kinder füllen das Arbeitsblatt zunächst aus und besprechen die Ergebnisse dann in der Klasse. Im Anschluss finden sie in Partnerarbeit noch weitere Aussagen, was Freunde tun oder nicht tun sollten und begründen sie.

Dokumentendownload

vision X/WDR

Verschiedene Arten von Freundschaften

Freundschaft ist nicht gleich Freundschaft. Man ist nicht mit allen seinen Freunden gleich eng befreundet. Es gibt beste Freunde, Schulfreunde, Urlaubsfreunde. Die Schülerinnen und Schüler sammeln verschiedene Arten von Freunden im Klassengespräch.

Danach besprechen sie jeweils zu zweit verschiedene Fragen zur Freundschaft: Können Ältere und Jüngere miteinander befreundet sein? Können Jungen und Mädchen Freunde sein? Kann man mit einem Tier befreundet sein? Kann man viele beste Freunde haben?

Eine dynamische Methode ist der Marktplatz ("Milling around", vgl. Roswitha Henseler u.a. (2013): Method Guide. Methoden für einen kooperativen und individualisierenden Englischunterricht. Paderborn: Schöningh). Die Schülerinnen und Schüler machen sich zunächst Notizen zu den Fragen auf Arbeitsblatt 4 "Marktplatz der Fragen". Dann wandern sie mit dem Arbeitsblatt durch die Klasse. Auf ein Zeichen des Lehrers treffen sie sich mit dem Schüler/der Schülerin, der/die am nächsten zu ihnen steht, und besprechen die erste Frage. Nach drei oder vier Minuten gibt der Lehrer wieder ein Zeichen und die Kinder laufen weiter, um die nächste Frage mit einem andern Mitschüler/einer anderen Mitschülerin zu besprechen, den sie nach demselben Muster finden. Am Schluss werden die Antworten in der Klasse besprochen: Wer hat die Fragen bejaht, wer verneint? Warum?

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Knietzsche und die Freundschaft | Unterricht

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Freundschaft Was bedeutet Freundschaft? Welche Eigenschaften muss ein Freund haben? Welche Arten von Freundschaft gibt es? Ist es wichtig, wie viele Freunde man hat? Wie viele Freunde braucht man? Was ist der Unterschied zwischen Freunden und Familie? Können Jungen und Mädchen befreundet sein?

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Knietzsche meint, Mut ist so großartig und bewundernswert, dass man denen, die ihn haben, das Allerbeste wünscht. Man muss aber kein Superheld sein, um mutig zu handeln. Jeder, der einen Anfang wagt, ist mutig. Mut braucht man aber auch, um etwas nicht zu tun. Wenn du so mutig bist, wie du kannst, w…

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Themen:

Leben, Lebewesen, Gefährdung des Lebens

Was lebt?

Warum leben wir?

Wie gefährden die Menschen das Leben auf der Erde?

Wann spricht man von einem glücklichen Leben?

Einstieg

Was lebt? Die Schülerinnen und Schüler sammeln und ordnen, was lebt, was nicht und finden Oberbegriffe.

Partnerarbeit, Unterrichtsgespräch

Unterstützung durch Bilder und Symbole

Filmbeobachtung

Ansehen des Films, Spontane Diskussion und Fragen

Tafel

Unterrichtsgespräch, Sammlung der Fragen, Diskussionspunkte an der Tafel

Vertiefung 1: Wer oder was bin ich?

Die Kinder versetzen sich in eine Pflanze, ein Tier oder einen Steinzeitmenschen und bereiten eine Erzählung vor, in der sie aus der Perspektive des Lebewesens berichten. Die Mitschüler erraten, um welches Lebewesen es sich handelt.

Einzelarbeit, Vorträge Unterrichtsgespräch

Vertiefung 2: Gefährdung der Umwelt

Knietzsche sagt: „Wir bringen die Erde mit dem ganzen Fortschritt sogar in Gefahr." Die Schüler suchen in Gruppen Zeitungsmeldungen und erstellen Collagen über die Gefahren und ihre Ursachen.

Gruppenarbeit, Galeriegang, Unterrichtsgespräch

Vertiefung 3: Glückliches Leben

Knietzsche sagt: „Das Leben ist wie die Süßwarenabteilung im Supermarkt." Was braucht man zu einem glücklichen Leben? Die Kinder überlegen, was ihr Leben glücklich macht und was einen schlechten Geschmack hinterlässt.

Einzelarbeit Unterrichtsgespräch

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Leben, Lebewesen, Gefährdung des Lebens Was lebt? Warum leben wir? Wie gefährden die Menschen das Leben auf der Erde? Wann spricht man von einem glücklichen Leben? Einstieg Was lebt? Die Schülerinnen und Schüler sammeln und ordnen, was lebt, was nicht und finden Oberbegriffe.

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Knietzsche und das kleine, große und geteilte Glück

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Themen:

Freiheit, Entscheidungen, Regeln

Was bedeutet Freiheit?

Wann ist man frei?

Können Regeln frei machen?

Warum sagt man "frei wie ein Vogel"?

Was hat Toleranz mit Freiheit zu tun?

Knietzsches Pinguinprinzip: Man muss sich entscheiden und mit den Folgen leben; Rechte: WDR

Einstieg:

Die Schülerinnen und Schüler schauen sich zunächst den Film an: Was hat Knietzsche über die Freiheit zu sagen? Danach stellen sie Fragen oder äußern ihre Meinung zu dem, was sie gesehen haben.

Knietzsche meint, Freiheit funktioniert nach dem "Pinguinprinzip". Die Redensart "frei wie ein Vogel" stimmt seiner Meinung nach nicht, denn: "Die Freiheit hat genauso viel mit Fliegen zu tun wie ein Pinguin. Keiner muss abheben, um sich frei zu fühlen. Wenn man seine Flügel lieber zum Paddeln statt zum Fliegen benutzt, dann muss man mit den Folgen leben. Entweder oder, beides geht nicht."

Mithilfe des Arbeitsblatts 1 "Frei wie ein Vogel" beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Beispiel: Welche Tiere stehen für die Kinder für Freiheit und warum? Was können die Tiere und was nicht? Abschließend äußern sie ihre Meinung zum "Pinguinprinzip" ("Wir müssen uns entscheiden und dann die Verantwortung dafür tragen").

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Freiheit, Entscheidungen, Regeln Was bedeutet Freiheit? Wann ist man frei? Können Regeln frei machen? Warum sagt man "frei wie ein Vogel"? Was hat Toleranz mit Freiheit zu tun? Knietzsches Pinguinprinzip: Man muss sich entscheiden und mit den Folgen leben; Rechte: WDR Die Schülerinnen und Schüler schauen sich zunächst den Film an: Was hat Knietzsche über die Freiheit zu sagen?

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Immer cool bleiben - Respekt im Internet

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Immer cool bleiben - Respekt im Internet

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Unterrichtsideen mit ElliOnline Material

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zum Inhalt.
zur Hauptnavigation.

Inhalt

Auch im Internet gibt es Verhaltensregeln. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Arbeitsblatt 1: Etikette im Netz - Was ist denn das?

Das Arbeitsblatt eignet sich zu Vorentlastung und bereitet auf das Thema „Netiquette - Benimmregeln im Netz" vor.

Ein Einführungstext erklärt sowohl den Ursprung des altgedienten Wortes Etikette und führt noch einige andere, im Internet gebräuchlichen Wörter ein. Im darunter stehenden Kreuzworträtsel soll dieses Grundwissen nochmal abgesichert werden. Die Aufgabe bringt aufgrund des zu erwartenden Erkläranteils bessere Ergebnisse, wenn sie gleich im Plenum angegangen wird.

Es erscheint sinnvoll, den Film nach dieser Arbeitsphase zu zeigen.

Elli lässt ihren Gefühlen im Chat freien Lauf. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Arbeitsblatt 2: Vergiss nie, dass auf der anderen Seite ein Mensch sitzt

Einige Bilder aus dem Film werden auf diesem Arbeitsblatt nochmals gezeigt. Sie zeigen die verbalen Attacken der jungen Leute auf ein völlig unschuldiges Gruppenmitglied. Dabei sollen die Schüler die Wörter und Ausdrücke bewerten, inwieweit sie ok, noch zumutbar oder aber völlig unter der Gürtellinie sind. Auch unbekannte Wörter, die unter Umständen unverschämt sind, sollen gefunden werden. Das AB soll auch verdeutlichen, dass anonymes Beschimpfen auch deswegen schnell passiert, weil scheinbar ein echtes Gegenüber fehlt. Die direkte Konfrontation und emotionale Rückmeldung des anderen bleibt im Internet erst mal aus, ganz anders als in einer „nicht digitalen" Auseinandersetzung.
Die Schüler sollen lernen, dass er, dass es feige ist, mithilfe der Anonymität im Netz andere zu beschimpfen und anzugreifen. Die Schüler sollen sich bewusst machen, dass virtuelle Angriffe einen realen Menschen schädigen und dass Cybermobbing großen Schaden anrichten kann.
Wird die Übung in Einzelarbeit durchgeführt, sollte eine ausführliche Austauschrunde im Plenum erfolgen, bei Partner- oder Gruppenauftrag kann der Aushandlungsteil, der für diese Übung vorgesehen ist, auch in diese Gruppenphase verlegt werden.

Cosmo bringt Elli und ihrer Freundin bei, wie man im Internet miteinander umgeht. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Arbeitsblatt 3: Geheimschriften - eine Einführung

Das AB ist eine Einführung zur Abkürzungs- und Icons-Terminologie, die im Internet üblich, aber - aus „Benimm-Sicht" - teilweise nicht korrekt ist. Das AB listet einige Abkürzungen und Ausdrücke, die in Ellis Chat gefallen sind, mit der dazugehörigen „Übersetzung" auf. Mit diesem Vorwissen sollen die Schüler im Anschluss das Memory (AB 4) spielen können. Der Text soll lediglich gelesen werden. Die Ausdrücke sollten gemeinsam mit dem Lehrer auf jeden Fall hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für den Chat bewertet werden.

Cosmo versucht die Chatteilnehmer wieder zu versöhnen. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Arbeitsblatt 4: Geheimschriften - Memory (2-seitig)

Das AB ist eine Kopiervorlage, die aus insgesamt 10 Kartenpärchen besteht. Gespielt wird am besten paarweise. Jedes Schülerpaar erhält einen Spielsatz. Jedes Kartenpärchen bildet jeweils ein Zeichen und eine Erklärung (s. AB 3) ab. Das Spiel soll einen Einprägeeffekt für einige der gängigen Zeichen, die in Chatrooms benutzt werden herstellen. Begleitend sollte der Lehrerhinweis erfolgen, dass dies nur ein kleiner Ausschnitt der im Internet üblichen Zeichen ist und dass es peinliche bis sehr unangenehme Folgen haben kann, diese Zeichen unbedarft zu benutzen.

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zum Inhalt. zur Hauptnavigation. Auch im Internet gibt es Verhaltensregeln. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Das Arbeitsblatt eignet sich zu Vorentlastung und bereitet auf das Thema „Netiquette - Benimmregeln im Netz" vor. Ein Einführungstext erklärt sowohl den Ursprung des altgedienten Wortes Etikette und führt noch einige andere, im Internet gebräuchlichen Wörter ein.

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Lerngegenstand oder Zeichnung/Bild fotografieren und digital beschriften/ergänzen
-> präsentieren über Beamer

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Themen:

Kunst, Kunstverständnis

Was bedeutet Phantasie?

Ist Phantasie wichtig?

Haben Kinder mehr Phantasie als Erwachsene?

Ist Phantasie wichtig?

Wo kommt die Phantasie her?

Filmbeobachtung

Ansehen des Films, Spontane Diskussion und Fragen

Tafel

Unterrichtsgespräch, Sammlung der Fragen, Diskussionspunkte an der Tafel

Vertiefung 4: Pro und Kontra

Haben Kinder oder Erwachsene mehr Phantasie? Die Schüler führen eine Pro- und Kontra-Diskussion.

Unterrichtsgespräch

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Kunst, Kunstverständnis Was bedeutet Phantasie? Ist Phantasie wichtig? Haben Kinder mehr Phantasie als Erwachsene? Ist Phantasie wichtig? Wo kommt die Phantasie her? Filmbeobachtung Ansehen des Films, Spontane Diskussion und Fragen Tafel Unterrichtsgespräch, Sammlung der Fragen, Diskussionspunkte an der Tafel Vertiefung 4: Pro und Kontra Haben Kinder oder Erwachsene mehr Phantasie?

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WDR - Informationen und Nachrichten vom Westdeutschen Rundfunk

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Aktuelle Nachrichten, Nordrhein-Westfalen (NRW). Video- und Audio-Beiträge in der WDR-Mediathek, Hintergrund-Berichte und Interviews aus den Bereichen News, Sport, Wissen, Verbraucher, Kultur und Unterhaltung. Informationen zu allen Fernseh-Sendungen und Radio-Sendern des WDR

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Fernsehen kann ganz schön Angst machen; Rechte: WDR

Woher kommt die Angst?

Im Film beschreibt Knietzsche Beispiele, wovor man Angst haben kann. Manchmal kommt die Angst auch einfach angekrochen und man malt sich Dinge aus, die es in Wirklichkeit gar nicht gibt. Zeigen Sie den Ausschnitt eventuell noch einmal, um danach die Kärtchen anzusehen, die die Kinder am Anfang der Unterrichtseinheit ausgefüllt haben (Timecode 01:20 bis 02:15 Min.). Zusammen verallgemeinern die Kinder, wovor man Angst haben kann, was rationale und was eher irrationale Ängste sind.

Eventuell werden auch Medienerfahrungen genannt. Dann ließe sich ein kurzer Exkurs einbauen, wie Grusel und Angst in der Fantasie der Zuschauer erzeugt werden. Der Ton spielt dabei eine große Rolle: Die Schüler sollen bei derselben Passage aus dem Knietzsche-Film einmal ganz genau auf die Geräusche achten. Dabei ist es sinnvoll, den Film ohne Bild abzuspielen, damit man sich ganz auf den Ton konzentrieren kann. Die Geräusche setzen ganz viel Fantasie, Kino im Kopf frei. Gruselige Situationen brauchen gar nicht unbedingt gezeigt zu werden, sie entstehen oft durch Andeutungen und Geräusche.

Die Schülerinnen und Schüler können von verschiedenen Medienerlebnissen erzählen: Wann war der Grusel spannend, aber auszuhalten, weil es nicht zu gruselig war und gut ausging? Was hat ihnen schon schlechte Träume verschafft? Die Lehrerin oder der Lehrer kann dabei auch von eigenen Erfahrungen berichten, was sie oder er selbst nicht ansieht, weil es ihr oder ihm zu viel Angst macht.

Angst und Mut

Als das Gegenteil von Angst gilt Mut. In der Klasse wird spontan diskutiert: Was haben Mut und Angst miteinander zu tun? Man kann das in Form eines Blitzlichts oder einer Gedankenkette organisieren, in der jeder Schüler einen Satz sagt, aber nichts wiederholen darf, was ein anderer bereits gesagt hat. Stellen Sie dann die Frage: Ist es mutig, keine Angst zu haben oder ist es mutig, seine Angst zu überwinden? Die Kinder sollen ihre Meinung mit Beispielen begründen.

Sicherlich haben die Schülerinnen und Schüler auch schon Mutproben gemacht. Welche Mutproben kennen sie? Im Unterrichtsgespräch wird besprochen, ob Mutproben manchmal einfach nur leichtsinnig sind. Was finden die Kinder wirklich mutig? Dazu lassen sich vielleicht auch einige Beispielkärtchen heranziehen, wovor man Angst haben kann (siehe Arbeitsblatt 2).

Zum Schluss können die Schülerinnen und Schüler Rezepte gegen Angst sammeln. Auch wenn Angst oft eine wichtige Funktion hat, weil sie vor Gefahren warnt. Das Gefühl kann ganz schön unangenehm sein und lähmen. Was kann gegen dieses Gefühl helfen? In kleinen Gruppen sammeln sie Tipps.

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Fernsehen kann ganz schön Angst machen; Rechte: WDR Im Film beschreibt Knietzsche Beispiele, wovor man Angst haben kann. Manchmal kommt die Angst auch einfach angekrochen und man malt sich Dinge aus, die es in Wirklichkeit gar nicht gibt.

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Knietzsche meint, das Leben ist wie eine Kugel Eis. Das schwierigste ist, genau die Sorte auszusuchen, die einen glücklich macht, denn nur dann schmeckt das Leben. Das Leben hat den Sinn, den du ihm gibst. Pack dir also das Beste in deine Waffel und warte einfach drauf, dass bunte Streusel vom Himmel fallen.

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"Netiquette": Regeln zum Verhalten im Internet

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"Netiquette": Regeln zum Verhalten im Internet

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= iPad-App (auch offline nutzbar!)

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Knietzsche sagt: „Mutproben sind voll bescheuert." Wie kann man reagieren, wenn einen jemand zu etwas anstiften will? Die Schülerinnen und Schüler überlegen Reaktionen und spielen Situationen in Rollenspielen nach.

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Elli stellt viele Bilder ins Netz, darunter sind auch sehr, sehr private Aufnahmen. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Ellis private Bilder kursieren im Netz, sie werden verunstaltet und unkontrolliert verbreitet. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Elli hat Personen fotografiert und diese Bilder ohne die Erlaubnis der Betroffenen ins Internet gestellt. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

In dem Film „Privatsache! - Bilder im Netz" werden Schüler mit einem aktuellen Problem konfrontiert. Im Jahr 2014 surften laut KIM-Studie 40% aller 6 bis 14-Jährigen jeden Tag oder fast täglich im Internet. Die beliebteste Internet-Tätigkeit war das Benutzen von Suchmaschinen. Die Plätze 2 und 3 belegen Filme/Videos anschauen und Kinder-Seiten nutzen. 51% aller Jungen und 45% aller Mädchen nutzen mindestens einmal pro Woche Social Communities wie Facebook (Platz 4). In diesen Communities, wie auch beim Chatten (Platz 6) oder E-Mails verschicken (Platz 7), werden Kinder oft zum Hochladen privater Fotos aufgefordert. In der heutigen Zeit besitzt fast jedes 2. Kind ein Smartphone. Damit lassen sich ganz leicht Fotos machen und direkt ins Internet hochladen. Da dies auf den ersten Blick eher harmlos erscheint, mache sich viele Kinder keine Gedanken. Allerdings laden 8% der befragten Kinder jeden oder fast jeden Tag, 32% ein- bis mehrmals pro Woche, 36% seltener und nur 24% nie ein Bild ins Internet. Das bedeutet, dass 76% aller Kinder zwischen 6 und 14 Jahren grundsätzlich Foto ins Internet hochladen. Noch vor Telefonnummern und E-Mail-Adressen zählen Fotos als häufigste im Internet hinterlegte Information in den Jahren 2008 bis 2014. Die Anzahl der hochgeladenen Fotos steigt von Jahr zu Jahr immer mehr an.

Aufgrund dieser Entwicklung ist es für Eltern wie auch für Lehrer wichtiger denn je, Aufklärungsarbeit bei den Kindern zu betreiben. Nicht selten landen die harmlosen Bilder in den falschen Händen und werden dort für unterschiedlichste Zwecke verwendet. Viele Schüler denken, dass sie ihre Bilder jederzeit wieder löschen können. Diesen Trugschluss gilt es den Kindern zu erklären und sie zu sensibilisieren bei dem Umgang mit persönlichen Daten im Internet.

Die Materialien können von der Grundschule bis zur Orientierungsstufe (Klasse 1-6) eingesetzt werden.
In den Klassenstufen 1 und 2 empfehlen wir die Arbeitsblätter im Klassenverband gemeinsam zu erarbeiten. In den höheren Klassen kann dies jeweils in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit geschehen. Einige Arbeitsblätter eignen sich sehr gut für den Einsatz an einem interaktiven Whiteboard (AB 1,5 und 6).

Elli und Cosmo zeigen in ihrem Film, was passieren kann, wenn man nicht vorsichtig ist und nicht darüber nachdenkt, was man ins Internet stellt.

Auf dem ersten Arbeitsblatt nähern sich die Schüler Ellis Situation. Durch die Fragen gehen sie den Film noch einmal durch. Dieses Arbeitsblatt gibt es in zwei Varianten. Auf dem zweiten Arbeitsblatt widmen sich die Schüler genauer Ellis Problem. Wie konnte es dazu kommen? Was sind die Folgen? Auf Arbeitsblatt 3 geht es um die Lösung von Ellis Problem. Wie schafft Elli es Bilder aus dem Internet entfernen zu lassen? Arbeitsblatt 4 geht über den Film hinaus und fordert die Schüler auf, über weitere Gefahren im Internet nachzudenken. Auf dem fünften Arbeitsblatt geht es um falsche und wahre Aussagen. Das letzte Arbeitsblatt (Buchstabensalat) ist zur Differenzierung und als Puffer gedacht.

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Elli stellt viele Bilder ins Netz, darunter sind auch sehr, sehr private Aufnahmen. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Ellis private Bilder kursieren im Netz, sie werden verunstaltet und unkontrolliert verbreitet. (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung) Elli hat Personen fotografiert und diese Bilder ohne die Erlaubnis der Betroffenen ins Internet gestellt.

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- dokumentieren/präsentieren
- diskutieren/begründen
- Podcasts/Gespräche/Dialoge
aufnehmen...
- Arbeitsaufträge...

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ca. 20 minütiger Film

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Wie fühlt sich Glück an? Was macht uns glücklich? Und was passiert dabei im Kopf? Ben macht sich auf die Suche und erhält reichlich Unterstützung. Nicht nur Kinder verraten, was in ihnen und anderen Glücksgefühle hervorruft. Auch Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt, begibt sich auf Spurensuche. Die führt Ben zu einer iranischen Familie, die in Berlin lebt, nach Südkorea und Namibia. Und zurück zu Adam und Eva, die dem vierblättrigen Kleeblatt zu Ruhm als Glücksbringer verholfen haben sollen.

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Wie fühlt sich Glück an? Was macht uns glücklich? Und was passiert dabei im Kopf? Ben macht sich auf die Suche und erhält reichlich Unterstützung. Nicht nur Kinder verraten, was in ihnen und anderen Glücksgefühle hervorruft. Auch Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt, begibt sich auf Spurensuche.

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Cybermobbing - kein Spaß!

Mobbing ist eine üble Sache - und: Mobbing gibt es auch im Internet. Wie das im Einzelnen vor sich geht und was du dagegen tun kannst, erklärt dir dieses Lernmodul.

In diesem Lernmodul erfährst du,

was Mobbing und was Cybermobbing ist,

wie sich Kinder fühlen, die gemobbt werden,

welche Folgen Mobbing im Internet haben kann,

wie du gegen Cybermobbing vorgehen kannst und

wie du dich schützen kannst.

Was würdest du tun, wenn jemand in deiner Klasse gemobbt wird?

[Veröffentlicht oder aktualisiert am: 17.08.2023]

Du gehst jetzt auf eine Seite, die nicht zum Internet-ABC gehört. Wir haben sie uns angesehen, aber manche Internetseiten ändern sich schnell. Solltest du eine Seite sehen, die du unangenehm findest, sprich mit deinen Eltern!
Möchtest du auf die Internetseite weitergeleitet werden?

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Mobbing ist eine üble Sache - und: Mobbing gibt es auch im Internet. Wie das im Einzelnen vor sich geht und was du dagegen tun kannst, erklärt dir dieses Lernmodul.

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Radiomikro-Podcasts:    "Kinder philosophieren durchs Megafon"

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Radiomikro-Podcasts:    "Kinder philosophieren durchs Megafon"

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Philosophische Podcasts zu vielen Themen
-> (zu-)hören
-> Gespräch/Austausch/Diskurs
-> (vorgegeb.) Fragen beantworten
-> Fragen entwickeln (Rätsel/Quiz)
-> selber Podcast entwickeln/ aufnehmen (z.B. mit "Sprachmemo-App)

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Hier findest du alle Podcasts der ARD über die Suche.

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Länge: circa 20 Minuten

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Von Patricia Pantel Beitrag hören

BFF - ABF - ABFFL -ABFFLUT (imageBROKER)

Jeder will Freunde haben. Jeder braucht Freunde. Aber was heißt das eigentlich: Freundschaft. Und wie findet man eigentlich Freunde? Warum sind manche Freunde fürs Leben und andere nur für ein paar Wochen? Wie passiert es, dass aus jemandem ein Freund wird

Der Mensch scheint ein wirklich geselliges Wesen zu sein. Kinder beispielsweise nehmen schon als Baby gerne Kontakte zu anderen Kindern auf. Man kann beobachten, dass Babys auf das Gesicht eines Kindes über der Wiege mit freudiger Überraschung, mit Juchzen und Lachen, mit Strampeln und Bewegungen der Händchen reagieren. Wenn sie krabbeln oder laufen können, versuchen sie immer, sobald ein Kind in der Nähe ist, zu diesem zu kommen.

Eine besondere Rolle kommt dem besten Freund, der bester Freundin zu. Zusammmen fühlt man sich stärker, durchsetzungsfähiger, kompetenter und ernst genommener. Es macht einfach mehr Spaß, etwas gemeinsam zu tun, gemeinsame Erfahrungen festigen die Freundschaft, weil nun kann man ein Gespräch beginnen mit: "Weißt du noch, damals als ..."

Wir fragen Freundinnen und Freunde, was ihnen wichtig ist an Freundschaft. Und wir tauchen ein in die Geschichte der Freundschaft: Bis vor ein paar hundert Jahren bedeutete das Wort ‚Freundschaft' z.B. gleichzeitig ‚Verwandtschaft'. Heute hingegen sagen manche: Freunde sind wichtiger als Familie. Und vielleicht versteht ja auch jeder ein bisschen etwas anderes unter Freundschaft. Wir finden das heraus - Freunde!

Gemeinsam durch dick und dünn.

Ein Kakadu-Entdeckertags-Feature von Patricia Pantel
Freundeserie: Dori und Nemo von Cornelia Seliger

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Was bedeutet eigentlich Freundschaft - Durch dick und dünn

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Jeder will Freunde haben. Jeder braucht Freunde. Aber was heißt das eigentlich: Freundschaft. Und wie findet man eigentlich Freunde? Warum sind manche Freunde fürs Leben und andere nur für ein paar Wochen? Wie passiert es, dass aus jemandem ein Freund wird

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malen und/oder schreiben

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Was ist Mobbing und Cybermobbing? Wie können Kinder mit Fällen von Cybermobbing umgehen? Dieses Lernmodul liefert Informationen und Übungen zum Thema.

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Umfragen erstellen und digital auswerten

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Umfragen erstellen und digital auswerten

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App auch offline nutzbar

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kostenlos hörbuch hörspiel kinderhörspiel kinder hören märchen hollywood katharina thalbach oliver rohrbeck stefan kaminski

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Hans im Glück - und über weitere 100 Märchen der Brüder Grimm, von Hans Christian Andersen und anderen Sammlern und Erfindern haben wir ganz neu für euch aufgenommen. Gelesen von Katharina Thalbach, Oliver Rohrbeck von den drei ???, Stefan Kaminski, Nico Sablik (deutsche Stimme von Harry Potter), Christian Bahrmann (Kikaninchen-Moderator) und Nana Spier.

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Auf den Schulgeräten findet ihr diese schöne App, mit der die Kinder Bilderbücher oder Standbilder (Szenen und Text) gestalten können (offline)

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Mit Knietzsches Geschichtenwerkstatt können Kinder eigene Knietzsche-Geschichten erzählen - ganz frei, ohne Vorgaben. Die App fördert spielerisch Kreativität und Selbstvertrauen und unterstützt Kinder beim Erzählen. Die Spiel- und Gestaltungsmöglichkeiten sind groß. Nachwuchsautoren ab dem Grundschulalter erschaffen ihre eigenen Bildergeschichten.

Zum App-Store für iPads

Zum Google Play Store für Android-Tablets

So kann man mit der Knietzsche-App eigene Geschichten erzählen

In der App lassen sich Beispielgeschichten aufrufen oder eigene Geschichten erzählen. Neue Geschichten bearbeitet man in einnem Editor. Dort kann man einzelne Seiten erstellen und sie zu einer stringenten Geschichte zusammenbauen.

Auf dem Titelblatt wird der Titel der Geschichte, der Name der Autor:innen und die Hauptfigur gezeigt. Anschließend folgen beliebig viele Seiten der Geschichte. Eine Unterwasserlandschaft, ein Tiger oder eine Gewitterwolke - die App bietet mehr als 400 Figuren, Hintergründe und Gegenstände. Diese regen Schüler:innen an, eigene Bildergeschichten zu erfinden und stringent zu erzählen. Alle Figuren und Gegenstände lassen sich kombinieren, verkleinern, vergrößern, drehen, spiegeln und beschriften.

SWR / Screenshot aus App

Ob alleine geschrieben oder gemeinsam mit Freunden und Klassenkameraden gestaltet: Die Kinder können ihrer Fantasie freien Lauf lassen. Alles ist möglich, jede Geschichte ist anders - lustig oder traurig, ernst oder quatschig, gruselig oder fröhlich. Wer kann und mag, schreibt auch eigene Texte zu den Bildergeschichten.

Die Geschichten können später weiter bearbeitet oder angesehen werden. Außerdem lassen sie sich kopieren, als PDF exportieren, verschicken und ausdrucken. Unter "Hilfe" erhält man eine ausführliche Gebrauchsanweisung.

Knietzsche ermöglicht Kindern den Einstieg in die Philosophie

Drei Videoclips mit Knietzsche finden sich ebenfalls in der App. Sie regen die Fantasie an und geben Erzählideen. Die Geschichtenwerkstatt kann auch genutzt werden, um zusammen mit den Filmen aus der Reihe "Knietzsche, der kleinste Philosoph der Welt" philosophische Themen zu behandeln. So können die Schüler:innen beispielsweise Geschichten über Freundschaft, Gesundheit oder die Zukunft kreieren.

Knietzsche kann auch Nachrichten!

Mit neuen Figuren, Gegenständen und Hintergründen zum Thema Medien können Kinder nun auch eigene Nachrichtengeschichten erzählen. Eingebettet in das Unterrichts-Modul "Knietzsche macht Nachrichten" können die Kinder das Gelernte so eigenständig und kreativ umsetzen.

Mehr zum Einsatz des Moduls im Unterricht findet sich hier.

Technische Voraussetzungen

Das Lernspiel läuft auf dem iPad mit iOS 10.0 oder neuer. Auf Android-Geräten ist die Android-Version 3.2 oder höher erforderlich. Sie erhalten das Spiel auch als Download für Windows-Einzelplätze (exe) sowie als Windows MSI Paket für Schulserver.

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„Knietzsches Geschichtenwerkstatt" - die App für kreative Kinder Mit der Planet Schule App „Knietzsches Geschichtenwerkstatt" können Kinder eigene Knietzsche-Geschichten erzählen - ganz frei, ohne Vorgaben. Die App fördert spielerisch Kreativität und Selbstvertrauen und unterstützt Kinder beim Erzählen. Die Spiel- und Gestaltungsmöglichkeiten sind groß. Nachwuchsautoren ab dem Vorschulalter erschaffen ihre eigenen Bildergeschichten.

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Herr Glück und Frau Unglück

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Mr. Happy and Miss Grimm (Herr Glück & Frau Unglück)

Book by Antonie Schneider

Mr. Happy has just moved in next door, and Miss Grimm is not pleased. Mr. Happy greets the sun each day, works tirelessly in his spectacular garden, and even whistles to the birds. So much for peace and quiet! ... Google Books

Originally published : 2013

Jul 13, 2020 · Eines der wunderbarsten Bilderbücher auf dem deutschen Markt zum Thema Glück, ist ...Duration: 0:22
Posted: Jul 13, 2020

Nov 13, 2020 · Herr Glück zieht direkt neben Frau Unglück. Das passt ihr gar nicht und deshalb ...Duration: 8:39
Posted: Nov 13, 2020

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- darstellendes Spiel
- präsentieren & dokumentieren
- digitale Collage
- (Erklär-)Videos...

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https://www.mentimeter.com/
= interaktive Abfrage- & Präsentationsmöglichkeiten (z.B. Wordcloud, Diagramm)
WLAN nötig!

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Kollaboratives Schreiben im IServ-Modul "Texte"

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Kollaboratives Schreiben im IServ-Modul "Texte"

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- Geschichten, Diskussionen...
WLAN nötig (-> alternativ: PC-Raum)

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"Green Screen By Do Ink"-App (Bildbearbeitung)

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"Green Screen By Do Ink"-App (Bildbearbeitung)

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- "Fake News", Diskussions-, Schreib- & Erzählanlässe kreieren (auch offline)

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auf Tablets Knietzsche-Videos anschauen (QR-Code scannen) & über enthaltene Sprichwörter nachdenken

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- (zusätzliche) Informationen/ Inhalte über QR-Codes bereitstellen (-> Differenzierung)
- Selbstkontrolle über QR-Codes
- QR-Code-Ralleye/Quiz
WLAN nötig!

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QR-Codes lassen sich vielfältig in der Schule gebrauchen. Mit dieser Website kannst du dir QR-Codes zum Ausmalen erstellen, die sich prima für ein Quiz oder einen Wettbewerb verwenden lassen.

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