# data[].attributes.body
Czy zakazywać? Obostrzenia dotyczące smartfonów i social media w refleksji naukowej i w praktyce rozwiązań edukacyjnych.

Nagranie do 1:25.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Wydział Nauk Politycznych i Dziennikarstwa UAM

# data[].attributes.attachment_link.title
Forum Przyszłości Mediów 2026. Rynek, Regulacje, Technologie - Dzień II | Część II

# data[].attributes.body
Na 17. Konferencji Współczesne Media wygłosiłam dwa referaty: plenarny na temat szkolnej edukacji medialnej w systemach oświatowych UE oraz w sekcji dydaktycznej na temat działań w ramach innowacji pedagogicznych w LO Nr II w Oławie.

# data[].attributes.headline
Konferencja dla kuratorów oświaty i dyrektorów szkół - Lublin, 14 kwietnia 2026

# data[].attributes.subject
Konferencja dla kuratorów oświaty i dyrektorów szkół - Lublin, 14 kwietnia 2026

# data[].attributes.body
Wystąpienie na temat tego, jak wdrożyć moduł medialny do szkoły.

# data[].attributes.body
Międzynarodowa konferencja naukowa, Słubice 15-17 października 2025

# data[].attributes.body
22-24 września 2025, Uniwersytet Śląski w Katowicach

# data[].attributes.body
15-17 września 2025, Uniwersytet SWPS w Warszawie

# data[].attributes.body
Komitet Organizacyjny konferencji, organizacja całości we Wrocławiu.

# data[].attributes.body
Jestem nauczycielką od 2002 roku, ale glottodydaktyką zajmuję się od niedawna także naukowo. Interesują mnie tematy związane z kształtowaniem kompetencji kluczowych, medialnych, informacyjnych i cyfrowych na lekcjach języków obcych. Moje artykuły dotyczą tych właśnie zagadnień.

# data[].attributes.headline
Edukacja medialna w kształceniu językowym

# data[].attributes.subject
Edukacja medialna w kształceniu językowym

# data[].attributes.body
Lingwistyka Stosowana 2025

# data[].attributes.body
Germanica Wratislaviensia 149

# data[].attributes.body
PTEM jest organizatorem kongresów, w tym roku spotkaliśmy się w Warszawie. Za całość odpowiadała prof. Magdalena Trysińska (UW) oraz my, zarząd PTEM.

# data[].attributes.body
11-12.04.2025 r. UMCS w Lublinie

# data[].attributes.attachment_link.title
Świadoma niekompetencja czy nieświadoma kompetencja Kompetencje medialne i cyfrowe przyszłych nauczycieli języka obcego

# data[].attributes.body
10-11. 04.2025 r. UMCS w Lublinie

# data[].attributes.body
Od 2018 roku pracuję ze studentami germanistyki, którzy zdobywają uprawnienia nauczycielskie. Dzielę się dwudziestoletnim doświadczeniem nauczyciela i lektora języka niemieckiego oraz wiedzą, jaką zdobyłam podczas czteroletniej pracy na stanowisku wicedyrektora. Znam szkołę także ze strony rodzica, egzaminatora oraz eksperta ds. awansu zawodowego nauczycieli.

Prowadzę zajęcia z podstaw dydaktyki, podczas których staram się pokazać studentom różne wymiary edukacji i szkoły: te bardzo systemowe oraz te alternatywne. Jestem zwolenniczką oceniania kształtującego, szkoły bez ocen, metody projektu oraz innowacji pedagogicznych. Pokazuję system bardzo dokładnie, aby studenci zrozumieli go i byli świadomi jak funkcjonuje. Pozwoli im to zdecydować, jaką szkołę chcą w przyszłości tworzyć.

Dydaktyka języka niemieckiego i nowe technologie to drugi przedmiot z modułu nauczycielskiego, które mam przyjemność prowadzić. Zawarłam w nim elementy edukacji medialnej i informacyjnej, dozwolonego użytku w edukacji, metodę lekcji odwróconej. Pracuję ze studentami w pracowni komputerowej, ponieważ dopasowujemy narzędzia TIK do potrzeb zajęć z języka niemieckiego. Studenci wykonują a następnie sami projektują ćwiczenia i materiały dla uczniów.

# data[].attributes.body
Wystapienie w sekcji glottodydaktycznej

# data[].attributes.body
12 kwietnia 2024

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak w polskiej szkole uczyć weryfikowania informacji? Panel dyskusyjny na konferencji Demagoga

# data[].attributes.body
Wrocław 2023, Zakład Translatoryki i Glottodydaktyki był współorganizatorem konferencji.

# data[].attributes.body
Uniejów, 22-24 października 2023 roku

Wykład plenarny

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Anna Czura, Magdalena Maziarz, Agata Słowik-Krogulec

# data[].attributes.attachment_link.title
Nr 63/1 (2024): Uczenie się języków obcych w złożonej i dynamicznej rzeczywistości | Neofilolog

# data[].attributes.body
Od 2005 roku jestem egzaminatorem OKE z zakresu języka niemieckiego (egzamin maturalny).
Od 2019 roku jestem ekspertem ds. awansu zawodowego nauczycieli (język niemiecki).

# data[].attributes.body
Od 2002 do 2024 roku uczyłam języka niemieckiego w CKZiU w Oławie (wcześniej ZSP nr 1).
Pracowałam w klasach z rozszerzonym językiem niemieckim, w klasach technikum z językiem zawodowym oraz realizowałam zajęciach w ramach projektów unijnych.
Jestem egzaminatorem OKE, egzamin maturalny.

# data[].attributes.headline
Promocja kształcenia (nie tylko) zawodowego

# data[].attributes.subject
Promocja kształcenia (nie tylko) zawodowego

# data[].attributes.body
Od 2005 roku przewodniczyłam komisji promocji w CKZiU w Oławie, szkole o szerokiej ofercie edukacyjnej: ogólnokształcącej (z innowacjami), zawodowej na poziomie technikum i szkoły branżowej oraz ustawicznej (dla dorosłych).
Badanie lokalnego rynku, znajomość specyfiki i oczekiwać mieszkańców powiatu oławskiego to przez lata tematy, którymi zajmowałam się na co dzień.
W ramach akcji promocyjnych powstawały;
ulotki, broszury, plakaty
banery, ścianki, trybunki
strony internetowe oraz media społecznościowe
teksty do gazety lokalnej
programy w lokalnej telewizji
Poniżej kilka przykładów działań komisji promocji.

# data[].attributes.headline
Promocja studiów podyplomowych WF - rok akademicka 2023/2024

# data[].attributes.subject
Promocja studiów podyplomowych WF - rok akademicka 2023/2024

# data[].attributes.body
W 2023 roku pracowałam nad promocją oferty studiów podyplomowych na WF.

W wyniku działan wielu osób powstał biuletyn oraz zostały wykonane roll-upy reklamowe poszczególnych studiów.

# data[].attributes.body
Od 2007 do 2023 roku realizowałam swój program innowacji pedagogicznej w ramach klasy dziennikarskiej, a następnie dziennikarsko - filmowej w LO.

Innowacja opiera się głównie na dodatkowym przedmiocie, dodatkowymi elementami są projekty, wyjazdy, spotkania i warsztaty.

Wykorzystuję swoją wiedzę oraz doświadczenia ze świata mediów i filmu, szkolę się i uczestniczę w wydarzeniach edukacyjnych, mam też wykształcenie w tym zakresie.

Pomagam także innym nauczycielom we wdrażaniu innowacji lub pisaniu programów (innowacja z zakresu dietetyki, mundurowa; medialna).

Prace i projekty filmowe uczniów znajdują się w kolejnych wpisach (link do innego padleta oraz wakeleta).

# data[].attributes.body
Nowe technologie mnie fascynują, ponieważ pozwalają edukacji wyjść z sali lekcyjnej i nie ograniczają U i N w czasie. Cały czas poznaje nowe rozwiązania, aplikacje, metody i formy pracy, aby wykorzystywać je na zajęciach ze studentami i uczniami oraz dzielić się nimi z nauczycielami.
Od 2020 roku jestem pełnomocnikiem dziekana Wydziału Filologicznego ds. koordynacji zdalnego nauczania, prowadzę padlet dla wykładowców (wpis poniżej).
Administruję także grupą "Zdalne nauczanie w CKZiU w Oławie", gdzie dzielę się wiedzą i materiałami z koleżankami i kolegami ze szkoły.
Korzystam z wielu form doskonalenie i certyfikacji.

# data[].attributes.body
Acta Universitatis Wratislaviensis No 4172Studia Linguistica XLIIWrocław 2023

# data[].attributes.attachment_link.title
Widok Sztuczna inteligencja w dydaktyce języków obcych (perspektywa interdyscyplinarna)

# data[].attributes.attachment_link.description
← Wróć do szczegółów artykułu Sztuczna inteligencja w dydaktyce języków obcych (perspektywa interdyscyplinarna)

# data[].attributes.body
Monografia "Zaangażowani w rzeczywistość. Szkolna edukacja medialna w Niemczech i Polsce" to pokłosie mojego doktoratu. Jest to bardzo szczegółowa analiza miejsca edukacji medialnej w systemach oświatowych Niemiec i Polski. Analizę podstawy programowe i uwarunkowania systemowe pod kątem realizacji edukacji medialnej, na koniec próbuję wskazać rozwiązania dla polskiej edukacji medialnej w systemie edukacji szkolnej i uniwersyteckiej.

# data[].attributes.body
Nauczycielka akademicka, językoznawczyni i glottodydaktyczka. Edukatorka medialna, nauczycielka jezyka niemieckiego.

Od 2018 roku jestem pracownikiem naukowo- dydaktycznym w Zakładzie Translatoryki i Glottodydaktyki, w Instytucie Filologii Germańskiej Uniwersytetu Wrocławskiego.

Od 2002 do 2024 roku byłam nauczycielką języka niemieckiego w szkole średniej (CKZiU w Oławie) a od 2006 roku także edukacji medialnej na podstawie mojego programu innowacji pedagogicznej.

Od marca do czerwca 2022 pracowałam w Zespole Szkół ETZ Chaim we Wrocławiu.

# data[].attributes.headline
Prezes Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej

# data[].attributes.subject
Prezes Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej

# data[].attributes.body
Od 2020 roku jestem członkiem Zarządu Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej, od 2024 roku pełnię funkcję prezeski.

# data[].attributes.attachment_link.description
Adiunkt w Zakładzie Translatoryki i Glottodydaktyki Instytutu Filologii Germańskiej Uniwersytetu Wrocławskiego. Absolwentka studiów kwalifikacyjnych z zakresu zarządzania w oświacie, nauczycielka języka niemieckiego oraz edukacji medialnej w szkole średniej, wicedyrektor (2014 – 2018).

# data[].attributes.body
Koordynatorka zespołu ekspertów ds. podstawy programowej wiedzy o mediach. Przedmiot do wyboru w liceum i technikum od 2027 roku, w wymiarze 1h tygodniowo.

# data[].attributes.body
Od 2026 roku pełnię funkcję sekretarza SGP

# data[].attributes.attachment_link.title
Stowarzyszenie Germanistów Polskich – Verband Polnischer Germanisten

# data[].attributes.attachment_link.description
Serdecznie witamy na oficjalnej stronie internetowej Stowarzyszenia Germanistów Polskich!

# data[].attributes.body
Link do profilu w Google Scholar

# data[].attributes.attachment_link.title
KOMPETENCJE CYFROWE PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH I ICH POTENCJALNY WPŁYW NA PLANOWANIE PROCESU DYDAKTYCZNEGO

# data[].attributes.attachment_link.description
This article and the study it describes present the results of research on the general level of digital competence of students in the teaching specialization in the context of preparation for the teacher profession and the Council of the European Union recommendation of 22 May 2018 on key competencies for lifelong learning.

# data[].attributes.body
http://www.studia-translatorica.pl/articles/11/07_maziarz.pdf

# data[].attributes.body
Artykuł na stronach 117 - 130

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Zakład Translatoryki i Glottodydaktyki - germanistyka UWr

# data[].attributes.body
Magdalena Maziarz Edukacja medialna X.0 – kształtowanie myślącego człowieka, s. 14-23. 2024 rok.

https://www.researchgate.net/profile/Piotr-Kowzan/publication/381399914_Sztuczna_inteligencja_w_badaniach_edukacyjnych/links/666b1daba54c5f0b946479f1/Sztuczna-inteligencja-w-badaniach-edukacyjnych.pdf#page=13

# data[].attributes.body
https://wuwr.pl/dzm/article/view/1833

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Sp. z o.o. używa plików cookies do zbierania informacji dotyczących korzystania z tego serwisu. W każdej chwili możliwe jest zablokowanie obsługi plików cookies w przeglądarce. Prosimy pamiętać, że zmiany ustawień w przeglądarce mogą ograniczyć dostęp do niektórych funkcji stron internetowych naszego serwisu. Więcej informacji pod tym odnośnikiem - Polityka cookies.

# data[].attributes.attachment_link.title
Edukacja medialna poprzez edukację dziennikarską. Opis działań w ramach innowacji pedagogicznej „Edukacja medialna" | Dziennikarstwo i Media

# data[].attributes.attachment_link.description
Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Sp. z o.o. używa plików cookies do zbierania informacji dotyczących korzystania z tego serwisu. W każdej chwili możliwe jest zablokowanie obsługi plików cookies w przeglądarce. Prosimy pamiętać, że zmiany ustawień w przeglądarce mogą ograniczyć dostęp do niektórych funkcji stron internetowych naszego serwisu. Więcej informacji pod tym odnośnikiem - Polityka cookies.

# data[].attributes.body
http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.cejsh-766941c9-69e9-4e77-ba0b-13abe8577f83

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The text discusses media education in the changeable situation of curriculum in the Polish school. It briefly analyses the changes in media education in some EU countries. There is also quite a detailed analysis of new and old curriculum of the 4th educational stage in Poland. The author describes the legal aspects of implementing media education in the Polish school and shows the possibilities given by the current curriculum. Possibilities which are still not often used, as derives from the research results included in the text. The last part of the text contains the analysis of new curriculum in the view of media education, extracts of new documents and questions about the future of media education in the Polish school.

# data[].attributes.attachment_link.title
Naprawdę jaka jest? Edukacja medialna i jej najbliższa przyszłość w polskiej szkole - Dziennikarstwo i Media - Volume 1 (2010) - CEJSH - Yadda

# data[].attributes.attachment_link.description
The text discusses media education in the changeable situation of curriculum in the Polish school. It briefly analyses the changes in media education in some EU countries. There is also quite a detailed analysis of new and old curriculum of the 4th educational stage in Poland.

# data[].attributes.headline
Zdalne nauczanie na Wydziale Filologicznym

# data[].attributes.subject
Zdalne nauczanie na Wydziale Filologicznym

# data[].attributes.body
https://padlet.com/magdalena_maziarz/mio7r2fco1rkba5g

# data[].attributes.body
https://padlet.com/magda_maziarz/f2jxali12dj5

# data[].attributes.body
https://wke.lt/w/s/OsLBvP

# data[].attributes.attachment_link.title
Innowacja pedagogiczna - edukacja medialna - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.description
Klasa dziennikarska/ dziennikarsko- filmowa Zbiór linków do informacji na temat działań w ramach innowacji pedagogicznej z zakresu eduakcji medialnej w LO II w Oławie

# data[].attributes.attachment_link.title
IV Kongres Edukacji Medialnej. Jak dotrzeć tam, gdzie chcielibyśmy być?

# data[].attributes.attachment_link.description
Zapraszamy na IV Kongres Edukacji Medialnej. Poniżej znajdą Państwo wstępne informacje o spotkaniu. Obradujemy online 26.11.2021. Link do spotkania opublikujemy w najbliższych dniach na stronie...

# data[].attributes.attachment_link.description
Translaton. 99 likes. Translaton is the conference, which will become a part of a cycle of translation-studies conferences, devoted to a wide spectrum of issues connected with translation.

# data[].attributes.headline
Karl Dedecius Między słowami - między narodami

# data[].attributes.subject
Karl Dedecius Między słowami - między narodami

# data[].attributes.body
Jestem pomysłodawczynią i współautorką programu doskonalących studiów podyplomowych dla nauczycieli języka niemieckiego "Współczesne trendy w dydaktyce języków obcych".
Szczegóły niebawem.

# data[].attributes.body
Realizuję (lub realizowałam) zajęcia opcyjne o tematyce edukacyjnej dla studentów filologii germańskiej:
- edukacja medialna w pracy nauczyciela języka niemieckiego
- kompetencje kluczowe na zajęciach języka niemieckiego
- artykuł informacyjny i reportaż na zajęciach z języka obcego

# data[].attributes.body
Moje doświadczenie jest coraz większe :-).
- Prowadziłam szkolenia z zakrsu obsługi MS Teams i innych narzędzi Office 365 dla wykładowców Wydziału Filologicznego UWr;
- przygotowałam pakiet materiałów na temat aktywizacji studentów podczas zajęć online;
- prowadziłam szkolenie dla nauczycieli w ramach sieci, w Powiatowym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Oławie (Padlet, Wakelet);
- szkoliłam nauczycieli z obsługi MS Teams na zlecenie Polskiego Centrum Profilaktyki,
- prowadziłam szkolenia z obsługi Office 365 dla nauczycieli CKZiU w Oławie.

# data[].attributes.body
Od 2012 do 2014 roku byłam współorganizatorką wymiany polsko - niemieckiej poświęconej fotografii.
Opis działań wraz z gazetką, która powstała jako podsumowanie w linku.

# data[].attributes.attachment_link.title
Magdeburg Hegel Gymnasium | Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Oławie

# data[].attributes.body
Na początku swojej drogi nauczycielki udzielałam korepetycji z języka niemieckiego.
Po uzyskaniu uprawnień egzaminatora OKE przygotowywałam wielu uczniów do matury z języka niemieckiego.
W latach 2003 - 2005 prowadziłam kursy w szkole językowe "Translator" w Jelczu - Laskowicach.
w 2015 roku prowadziłam kursy dla dorosłych w CKZiU w Oławie.
Od 2018 do 2020 prowadziłam zajęcia indywidualne oraz kursy dla firm w szkole "El Dorado" w Oławie.

# data[].attributes.body
1. https://www.facebook.com/CKZiUOlawa
2. https://www.facebook.com/Klasa-dziennikarsko-filmowa-Liceum-Og%C3%B3lnokszta%C5%82c%C4%85ce-Nr-II-w-O%C5%82awie-171955552842473
3. https://www.facebook.com/Zak%C5%82ad-Translatoryki-i-Glottodydaktyki-germanistyka-UWr-116919816343858

# data[].attributes.attachment_link.title
Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Oławie

# data[].attributes.attachment_link.description
Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Oławie Nowoczesna szkoła, przyjazna dla ucznia!... ul. Księdza Prałata Franciszka Kutrowskiego 31, 55-200 Oława, Poland

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=30taEgcgUtY

# data[].attributes.body
http://kursy-tlumaczenia.pl/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szkoła językowa i biuro tłumaczeń TRANSLATOR zaczęło działać w Jelczu-Laskowicach w 2002 roku. W obecnej siedzibie przy ul. Gimnazjalnej 1 mieścimy się od września 2009 roku.

Od maja 2011 roku jesteśmy Akredytowanym Centrum Egzaminacyjnym TOEIC® - partnerem ETS (Educational Testing Service), największej organizacji testującej na świecie.

Uczymy z pasją i pełnym zaangażowaniem. Mamy to szczęście, że możemy robić to co naprawdę lubimy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Translator - TRANSLATOR Centrum Języków Obcych

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoła językowa i biuro tłumaczeń TRANSLATOR zaczęło działać w Jelczu-Laskowicach w 2002 roku. W obecnej siedzibie przy ul. Gimnazjalnej 1 mieścimy się od września 2009 roku. Od maja 2011 roku jesteśmy Akredytowanym Centrum Egzaminacyjnym TOEIC® - partnerem ETS (Educational Testing Service), największej organizacji testującej na świecie. Uczymy z pasją i pełnym zaangażowaniem.

# data[].attributes.body
https://eldorado.cc/blog/

# data[].attributes.attachment_link.description
Get to know more about El Dorado Spanish School We offer the new experiences through the language and the contact with locals

# data[].attributes.body
Tłumaczenie dydaktyczne, dydaktyka tłumaczenia

Gdańsk, 19 września 2023 roku

# data[].attributes.body
Jestem członkiem:

1. Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej - Prezes od 2024.

2. Stowarzyszenia Germanistów Polskich - sekretarz o 2026.

3. Polskiego Towarzystwa Badań nad Filmem i Mediami, sekretarz koła wrocławskiego.

4. Polskiego Towarzystwa Pedagogiki Medialnej

5. Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego

6. Polskiego Towarzystwa Lingwistyki Stosowanej

# data[].attributes.attachment_caption
KSZTAŁCENIE ZAWODOWE. przewodnik dla pracodawców. Oprac. Magdalena Maziarz - PDF Darmowe pobieranie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1 KSZTAŁCENIE ZAWODOWE przewodnik dla pracodawców Oprac. Magdalena Maziarz

2 Szanowni Pracodawcy! Kształcenie zawodowe w szkole ponadgimnazjalnej to nasza wspólna sprawa. Ważne jest, aby wszystkie strony tego procesu dobrze się rozumiały, ponieważ tylko wtedy nasza współpraca będzie udana i owocna dla wszystkich. W związku z wieloma pytaniami, które kierujecie Państwo do nas, przygotowaliśmy krótki przewodnik po świecie kształcenia zawodowego. Postaramy się uporządkować wszystkie sprawy, które budzą Państwa zainteresowanie. Krótko o podstawie prawnej Obecny system kształcenia zawodowego obowiązuje od 2012 roku i regulują go Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej. Najważniejszą zmianą było wprowadzenie nowej klasyfikacji zawodów i podzielenie ich na kwalifikacje. W wyniku tego stworzono nowy system zdobywania kwalifikacji w zawodzie. Niektóre zawody (szczególnie z tytułem technika) składają się z dwóch lub trzech kwalifikacji. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, z późniejszymi zmianami. Rozporządzenie to określa klasyfikację zawodów szkolnictwa zawodowego. Znajdziecie tu informacje, w jakich zawodach możecie przyjmować uczniów na praktyczną naukę zawodu. Jest to dla Was ważne rozporządzenie, ponieważ nie wszystkie zawody są zgodne z zawodami rzemieślniczymi. Przypominamy, że w szkole możliwe jest kształcenie TYLKO w wymienionych w rozporządzeniu zawodach. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 stycznia 2015 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach opisują ogólne efekty kształcenia w danym zawodzie, zawierają informacje o kwalifikacjach, liczbie godzin do zrealizowania oraz warunkach prowadzenia kształcenia. Trzecim ważnym dokumentem jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 roku w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. z 2010 roku Nr 244, poz. 1626). W dokumencie tym znajdują się informacje na temat przebiegu i finansowania kształcenia młodocianych pracowników, czyli uczniów zasadniczej szkoły zawodowej, którzy mają od 16 do 18 lat. Dodatkowo, warto wiedzieć, że na stronie Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej (KOWEZiU) znajdują się programy nauczania dla wielu zawodów. Każdy może sprawdzić, jakie są wymagania i treści dotyczące jego uczniów i zawodu, w którym się kształcą.

3 Formy kształcenia zawodowego W CKZiU w Oławie uczniowie i słuchacze mogą zdobywać zawód w trzech formach kształcenia. Zasadnicza szkoła zawodowa To trzyletnia szkoła, w której uczeń zdobywa wykształcenie zasadnicze. Za całokształt edukacji odpowiadają trzy podmioty: a) Szkoła (czyli CKZiU) przyjmuje ucznia w procesie rekrutacji, kieruje go na badania do lekarza medycyny pracy, wysyła na kursy zawodowe. Tu uczeń otrzymuje promocję do następnej klasy i świadectwo ukończenia szkoły zawodowej. Uczeń realizuje w szkole tylko przedmioty ogólnokształcące. b) Ośrodki kształcenia zawodowego / centra kształcenia praktycznego prowadzą zajęcia z teoretycznych przedmiotów zawodowych. Uczeń raz w roku, nieprzerwanie przez cztery tygodnie, uczęszcza do takiej placówki na przedmioty zawodowe teoretyczne, właściwe dla swojego zawodu. Po każdym turnusie uczeń otrzymuje świadectwo ukończenia takiego kursu. Kursy mają trzy stopnie, każdy stopień odpowiada klasie. W czasie kursu uczeń nie uczęszcza do szkoły ani na praktykę do pracodawcy. c) Pracodawca odpowiada za praktyczne kształcenia zawodowe. To on podpisuje umowę z uczniem, który jest u niego młodocianym pracownikiem. Pracodawca najczęściej współpracuje w tym zakresie z Cechem Rzemiosł Różnych w Oławie. Niezrzeszony pracodawca powinien zadbać o sporządzenie odpowiedniej umowy i stworzenie optymalnych warunków do nauki. Pracodawca: odpowiada za przygotowanie ucznia do egzaminu praktycznego, który odbywa się w cechu lub w Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej (kucharz, sprzedawca, murarz-tynkarz), na koniec każdego semestru wystawia ocenę z zajęć praktycznych, a przebieg zajęć odnotowuje w dzienniczku ucznia; o ocenach i problemach informuje wychowawcę ucznia, wyznacza opiekuna uczniów; opiekun musi posiadać przygotowanie pedagogiczne. Uczeń przebywa w szkole trzy dni w pierwszej i dwa dni w drugiej i trzeciej klasie. Odpowiednio, u pracodawcy, w zakładzie, na zajęciach praktycznych przebywa dwa dni w pierwszej i trzy dni w drugiej i trzeciej klasie. W zasadniczej szkole zawodowej tworzymy klasy wielozawodowe, nie odpowiadamy za kształcenie zawodowe, jesteśmy tylko pośrednikiem między uczniem, rodzicem i pracodawcą. Cały ciężar przygotowania do egzaminów końcowych spoczywa na pracodawcy i centrach kształcenia praktycznego. Informacje na temat zasadniczej szkoły zawodowej znajdą Państwo na naszej stronie internetowej:

4 Rekrutacja do zasadniczej szkoły zawodowej Pracodawcy często zgłaszają do szkół zapotrzebowanie na uczniów w zawodzie. Szkoły starają się im pomóc poprzez promocję zawodu i dostarczanie ulotek do gimnazjów. Jednak nie mamy wpływu na ostateczny wybór kandydata do pierwszej klasy. Pracodawcy muszą sami pozyskiwać uczniów. Mogą skorzystać z pomocy Cechu Rzemiosł Różnych (jeśli są zrzeszeni) lub samodzielnie tworzyć materiały promocyjne, współpracować z doradcami zawodowymi w gimnazjach i zachęcać gimnazjalistów do podjęcia praktycznej nauki zawodu w swoich zakładach. Kandydat do pierwszej klasy zasadniczej szkoły zawodowej musi dostarczyć przy rekrutacji zaświadczenie od pracodawcy o przyjęciu na praktyczną naukę zawodu (wystawia pracodawca) oraz zaświadczenie od lekarza medycyny pracy o braku przeciwwskazań do wykonywania zawodu. Pozyskiwanie pracowników wśród uczniów Przyjęcie ucznia na praktyczną naukę zawodu to duża odpowiedzialność dla pracodawcy. Opłaca się jednak to robić, ponieważ dobrze przygotowany uczeń to przyszły pracownik. Pracodawca przykładający dużą wagę do kształcenia młodocianych ma wiele możliwości przygotowania sobie kadry. Warto podejmować działania na rzecz budowania zespołu, szczególnie w deficytowych zawodach. Technikum To także rodzaj szkoły zawodowej. Trwa ona cztery lata, daje uczniowi wykształcenie średnie i tytuł zawodowy technika. W tym przypadku to szkoła całkowicie odpowiada za przygotowanie ucznia do egzaminów końcowych. Rola pracodawcy jest ograniczona, ale bardzo istotna. Przez cztery lata nauki w zawodzie technika uczeń realizuje przedmioty zawodowe teoretyczne i praktyczne. Wszystkie zajęcia prowadzą nauczyciele CKZiU w odpowiednio wyposażonych pracowniach. Kształcenie teoretyczne opiera się na wiedzy z zakresu danego zawodu, prowadzenia działalności gospodarczej, języka obcego zawodowego czy BHP.

5 Kształcenie praktyczne prowadzone jest w podziale na grupy, w kilkugodzinnych blokach przedmiotowych, na tzw. warsztatach szkolnych. Uczniowie nabywają umiejętności zgodne z charakterem pracy w zawodzie, pod okiem nauczyciela zawodu. Przykładowo: technik żywienia i usług gastronomicznych gotuje w szkolnej kuchni; technik mechanik pracuje przy szkolnych spawarkach i tokarkach oraz uczy się projektować części maszyn w programach komputerowych. Praktyka zawodowa jest także częścią kształcenia zawodowego w technikum. Jest realizowana w wybranym przez ucznia zakładzie pracy, który zapewnia realizację programu praktyk. W każdym technikum ma ona inny wymiar godzinowy. Zazwyczaj jest to do 4 do 8 tygodni (120 do 240 godzin). Uczniowie odbywają praktykę w wyznaczonym przez szkołę terminie, nieprzerwanie przez 2, 3 lub 4 tygodnie. Praktykanci przychodzą w tym czasie do pracodawcy codziennie, nie mają wtedy zajęć w szkole. Pracodawca wystawia ocenę za praktykę w dzienniczku. Program praktyk przygotowuje szkoła w oparciu o podstawę programową. Uczeń powinien zrealizować podczas tych kilku tygodni założenia programu. Szkoła podpisuje z pracodawcą umowę na realizacje praktyki zawodowej. Technikum Nr 1 także ma swoją zakładkę na naszej stronie internetowej: Egzaminy w technikum Według klasyfikacji zawodów, każdy zawód na poziomie technikum składa się z dwóch lub trzech kwalifikacji. Oznacza to, że w trakcie czterech lat nauki, uczeń przystępuje do egzaminów potwierdzających kwalifikacje w zawodzie. W naszej szkole egzaminy odbywają się na koniec drugiej, trzeciej i czwartej klasy. Tytuł technika otrzymuje osoba, która zdała wszystkie egzaminy oraz ukończyła szkołę. Przykładowo: technik mechanik musi skończyć szkołę, zdać egzamin w kwalifikacji M.20 (ślusarz) oraz w kwalifikacji M.44 (organizacja i nadzorowanie procesów produkcji maszyn i urządzeń). Pozyskiwanie pracowników na praktykach Przyjmowanie uczniów techników na praktyki zawodowe jest korzystne dla pracodawców. Młodzi ludzie są przygotowywani do pracy w zawodzie na zajęciach praktycznych. Przebywają w zakładzie pracy przez parę tygodni, obserwują pracę oraz wykonują wiele czynności, odciążając tym samym pracowników. Wymagają jednak nadzoru i opieki ze strony pracowników. Pracodawca może w ten sposób zyskać przyszłego wykwalifikowanego pracownika i zaproponować mu pracę lub staż. Wielu uczniów z branży gastronomicznej pracuje dorywczo w miejscu praktyk, po ich zakończeniu.

6 Kwalifikacyjne kursy zawodowe (KKZ) To nowa forma zdobywania kwalifikacji w zawodzie. Dedykowana jest osobom dorosłym, które chcą zdobyć lub zmienić zawód. KKZ jest najszybszą formą wykształcenia pracownika. W naszym Centrum KKZ trwa zazwyczaj dwa lub trzy semestry i jest realizowany w systemie zaocznym. Osoby, które ukończą KKZ i zdadzą egzamin, otrzymują takie same świadectwa, jak uczniowie technikum czy zasadniczej szkoły zawodowej. KKZ jest bezpłatną szkołą zawodową dla dorosłych. Kandydaci podlegają rekrutacji, wymagana liczba osób do uruchomienia kursu to 20. Różnica w kształceniu polega na tym, że KKZ obejmuje tylko kształcenie zawodowe. Przedmioty teoretyczne i praktyczne odbywają się w szkolnych pracowniach, pod kierunkiem naszych nauczycieli. KKZ kształci tylko w jednej kwalifikacji. Ślusarz (M.20) i kucharz (T.6) to jednocześnie zawody. Są też kwalifikacje, które same w sobie nie są równoznaczne z zawodem, np. sprzedaż produktów i usług reklamowych (to jedna z kwalifikacji w zawodzie technik organizacji reklamy). Posiadanie świadectwa kwalifikacji powinno być uznawane na rynku pracy na równi z zawodowym. Informacje o kształceniu ustawicznym i ofercie KKZ znajdą Państwo na naszej stronie: Pozyskiwanie pracowników na KKZ W CKZiU odbywają się kwalifikacyjne kursy zawodowe, na które uczęszczają osoby dorosłe w różnym wieku i z różnym wykształceniem. Są to magistrzy, inżynierowie pokrewnych branż oraz studenci i absolwenci szkół ponadgimnazjalnych. Osoby dorosłe podejmują naukę w konkretnym celu, szybko się uczą i opanowują umiejętności. Warto zainteresować się pozyskaniem dobrych pracowników wśród słuchaczy i absolwentów KKZ. Zajęcia odbywają się w weekendy, dlatego każdy pracodawca może zgłosić chęć spotkania się ze słuchaczami i zaproponowania im pracy. Obecnie trwa KKZ w zawodzie ślusarz i kucharz. Pracodawca może również zaproponować dokształcanie na KKZ swoim pracownikom bez kwalifikacji.

7 Formy współpracy w zakresie kształcenia zawodowego Mogą Państwo współpracować z nami na różnych płaszczyznach. Patronat nad uczniami technikum (oparty na idei tworzenia klas patronackich). Oznacza to dla Państwa objęcie patronatem kilku uczniów, którzy uczą się w naszych technikach. Taki patronat najczęściej polega na zagwarantowaniu uczniom miejsca praktyki (dwu-, trzy- lub czterotygodniowej), wyposażenie ich w odpowiedni strój do pracy i motywowanie do nauki zawodu. To ostatnie może polegać na opłacaniu miesięcznych biletów dla uczniów dojeżdżających, refundowaniu kosztów podręczników do przedmiotów zawodowych, oferowanie płatnych staży wakacyjnych lub szkoleń. Możecie także oferować niewielkie stypendia za dobre i bardzo dobre wyniki w nauce. Przykładowo: obejmują Państwo patronatem trzech uczniów technikum mechanicznego, którzy zdobywają dwie kwalifikacje zawodowe: M.20 ślusarz oraz M.44 - organizacja i nadzorowanie procesów produkcji maszyn i urządzeń. Uczniowie odbywający w trzeciej klasie praktykę u Państwa w firmie (pomagamy w zakresie programu praktyk), są Państwa potencjalnymi pracownikami, którzy niebawem wyjdą na rynek pracy. Współpraca w zakresie kształcenia dorosłych. Sporo na ten temat przeczytali Państwo powyżej, jednak i w tym zakresie możemy ułatwić Państwu zdobycie pracowników. Zapraszamy na spotkania z uczestnikami kursów M.20 (ślusarz) i T.6 (kucharz). Ludzie ci podjęli naukę, ponieważ chcą mieć większe szanse na rynku pracy, interesują się ofertami pracy i chętnie rozważą także Państwa oferty. Tego typu działania już praktykowaliśmy i kursanci oczekują ich więcej. Mogą też Państwo wysłać na kursy swoich pracowników, albo na etapie promocji zagwarantować kandydatom / kursantom staż lub nawet pracę. Możemy także wspólnie zaplanować kurs dla Państwa pracowników. Poniosą Państwo koszty tylko i wyłącznie związane z wynagrodzeniem nauczycieli i eksploatacją sprzętu. Jesteśmy instytucją publiczną, nie zarabiamy na edukacji. Klaster Edukacyjny Firmy zrzeszone w Wałbrzyskiej Specjalnej Strefie Ekonomicznej mogą także zwrócić się o pomoc do Klastra Edukacyjnego, utworzonego przez WSSE dla koordynowania i wspierania kształcenia zawodowego. Wszelkie informacje o INVEST in EDU znajdą Państwo na stronie internetowej:

8 Słownik pojęć dla pracodawcy Technikum czteroletnia szkoła średnia, dająca zawód i tytuł technika. Zasadnicza szkoła zawodowa trzyletnia szkoła zawodowa, dająca konkretny zawód i wykształcenie zasadnicze. Klasa wielozawodowa klasa w ZSZ, do której uczęszczają uczniowie kształcący się w różnych zawodach. W szkole są tylko przedmioty ogólne. Zawodowe teoretyczne odbywają się na kursach, a kształcenie praktyczne u pracodawcy. Zajęcia praktyczne realizacja kształcenia zawodowego u pracodawcy, w zasadniczej szkole zawodowej. Bez udziału szkoły. Przedmioty zawodowe praktyczne zajęcia na warsztatach szkolnych, odzwierciedlające realne warunki pracy w zawodzie, prowadzone przez nauczycieli CKZiU. Tylko w technikum. Podstawa programowa ogólny dokument zawierający informacje o warunkach kształcenia w zawodzie, efektach i treściach programowych. Na jego podstawie powstają programy nauczania. Program nauczania bardzo szczegółowy dokument zawierający wszystkie treści i zagadnienia oraz dokładny opis warunków kształcenia w zawodzie. Kwalifikacyjny kurs zawodowy forma kształcenia zawodowego dla osób dorosłych. Jest bezpłatny, kończy się egzaminem państwowym i daje kwalifikacje w konkretnym zawodzie. Trwa zazwyczaj trwa dwa lub trzy semestry. Praktyka zawodowa część kształcenia zawodowego w technikach, która odbywa się w wybranym zakładzie pracy. Trwa nieprzerwanie od 2 do 4 tygodni, kończy się oceną. Młodociany pracownik uczeń zasadniczej szkoły zawodowej, w wieku od 16 do 18 lat. Praktykant uczeń technikum, skierowany na praktykę przez szkołę. Klasyfikacja semestralna w zasadniczej szkole zawodowej ocenienie ucznia w styczniu i czerwcu i wpisanie oceny do dzienniczka, w terminie podanym przez wychowawcę. Kontakt: Sprawy ogólne, nawiązanie współpracy ze szkołą: Maria Domaradzka dyrektor CKZiU Sprawy dotyczące praktycznej nauki zawodu w zasadniczej szkole zawodowej oraz kształcenia dorosłych: Magdalena Maziarz wicedyrektor CKZiU Sprawy dotyczące praktyki zawodowej dla uczniów technikum: Agnieszka Kuczmowska wicedyrektor CKZiU Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Oławie ul. Ks. F. Kutrowskiego 31, Oława Tel , faks rekrutacja.ckziu@op.pl;

# data[].attributes.attachment_link.title
KSZTAŁCENIE ZAWODOWE. przewodnik dla pracodawców. Oprac. Magdalena Maziarz - PDF Darmowe pobieranie

# data[].attributes.attachment_link.description
1 KSZTAŁCENIE ZAWODOWE przewodnik dla pracodawców Oprac. Magdalena Maziarz 2 Szanowni Pracodawcy! Kształcenie zawodowe w szkole ponadgimnazjalnej to nasza wspólna sprawa. Ważne jest, aby wszystkie strony tego procesu dobrze się rozumiały, ponieważ tylko wtedy nasza współpraca będzie udana i owocna dla wszystkich.

# data[].attributes.headline
Materiał szkoleniowy dla Szkoły Asystentów Międzykulturowych 

# data[].attributes.subject
Materiał szkoleniowy dla Szkoły Asystentów Międzykulturowych 

# data[].attributes.body
Wrocław, 11-13 września 2023 roku

# data[].attributes.body
Wygłoszenie referatu:
10.00 – 10.20 DR MAGDALENA MAZIARZ (Uniwersytet Wrocławski), Szkolna edukacja medialna w Niemczech - co warto przenieść na grunt polski?

# data[].attributes.body
Wygłoszenie referatu: Medienbildung im Fremdsprachenunterricht

# data[].attributes.body
Wygłoszenie referatu:
Doświadczenia zdalnej edukacji a projektowanie zajęć języ- kowych na miarę XXI wieku

# data[].attributes.attachment_link.title
Żywe historie : 60 lat Zespołu Szkół im. T. Kościuszki w Oławie - Lower Silesian Digital Library

# data[].attributes.attachment_link.description
Publication made available by Lower Silesian Digital Library

# data[].attributes.body
Udział online.

# data[].attributes.headline
Pałnomocnik Dziekana WF ds. zdalnego nauczania

# data[].attributes.subject
Pałnomocnik Dziekana WF ds. zdalnego nauczania

# data[].attributes.body
w latach 2021 - 2022 pełniłam funkcję pełnomocnika Dziekana WF ds. zdalnego nauczania. prowadziłam szkolenia oraz indywidualne spotkania z pracownikami WF w zakresie organizacji kształcenia na odległość oraz obsługi narzędzi TIK.

Tworzyłam także materiały dla wykładowców:

https://wakelet.com/wake/tf14Y13Ss84-fToUy3_Sj

# data[].attributes.attachment_link.title
Aktywizacja studenta na zajęciach online przy pomocy narzędzi Office 365

# data[].attributes.attachment_link.description
Szanowni Państwo, przed nami kolejny semestr pracy zdalnej. Prawie wszystkim brakuje bezpośrednich kontaktów, także podczas zajęć ze studentami. Zdajemy sobie sprawę, że motywacja i aktywność podczas zajęć online spada, dlatego proponujemy kilka prostych rozwiązań, które w pewnym stopniu pozwolą zaktywizować studentów.
Część I: znajdą tu Państwo opisy, przykłady, a także nagrania demonstracyjne związane z wykorzystaniem narzędzi Office 365 do aktywizacji podczas zajęć.

# data[].attributes.headline
Praca w Radzie Interesariuszy Zewnętrznych WF

# data[].attributes.subject
Praca w Radzie Interesariuszy Zewnętrznych WF

# data[].attributes.body
W latach 2021 - 2023 pełniłam funkcję "opiekuna" RIZ w zakresie przygotowania oferty dla pracowników i studentów WF i organizacji szkoleń oraz spotkań. Liczba i rodzaj szkoleń zostały opisane w sprawozdaniu RIZ Ilink).

# data[].attributes.attachment_link.title
Rada Interesariuszy Zewnętrznych Wydziału Filologicznego UWr - Wydział Filologiczny

# data[].attributes.body
Od 2007 roku realizowałam program innowacji pedagogicznej "Edukacja medialna", a od 2012 roku "edukacja medialna i filmowa".

Załączony program to ostatnia wersja, z 2019 roku.

# data[].attributes.headline
O klasach medialnych,  dziennikarskich i filmowych

# data[].attributes.subject
O klasach medialnych,  dziennikarskich i filmowych

# data[].attributes.headline
Edukacja medialna w szkole podstawowej - reforma 26

# data[].attributes.subject
Edukacja medialna w szkole podstawowej - reforma 26

# data[].attributes.body
Jestem członkiem zespołu ekspertów opracowujących podstawę programową do szkół ponadpodstawowych. W 2025 roku pracowałam w zespole przygotowującym podstawę do szkół podstawowych.

# data[].attributes.headline
Materiały szkoleniowe dla nauczycieli - języki obce

# data[].attributes.subject
Materiały szkoleniowe dla nauczycieli - języki obce

# data[].attributes.body
Materiał przygotowany w ramach reformy dla IBE PIB.

# data[].attributes.headline
Ekspert w zespole ds. podstawy programowej języka obcego nowożytnego 

# data[].attributes.subject
Ekspert w zespole ds. podstawy programowej języka obcego nowożytnego 

# data[].attributes.body
Reforma26