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Atividade referente ao planejamento de aula para o Ensino Médio na Disciplina de Geografia

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Atividade referente ao planejamento de aula para o Ensino Médio na Disciplina de Geografia

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Orientações: Com base no planejamento elaborado para a aula didática apresentada, a dupla ou o trio deverá selecionar o plano de aula de um dos membros. A partir da definição do conteúdo que foi apresentado, a dupla ou o trio deverá dialogar sobre a ampliação do planejamento para duas aulas de 50 minutos incluindo o uso de linguagens e uma atividade para os(as) estudantes.  Todavia, o planejamento deverá ser considerado para o ensino presencial.

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A partir do diálogo os(as) estudantes deverão preencher a coluna destinada para a sua dupla ou o seu trio :

a)      Selecionar o conteúdo com subdivisão (avalie a possibilidade de aumentar ou diminuir a quantidade de conteúdo);

b)      Identificar os objetivos de aprendizagem;

c)      Selecionar linguagens que possam facilitar a compreensão do conteúdo pelos(as) estudantes;

d)      Elaborar uma proposta de atividade de modo que contribua para a construção do conhecimento. Não esqueça de destacar a plataforma que será utilizada, incluindo o link da atividade e o tempo previsto para que os(as) estudantes possam realizar a atividade;

e)      Explicar como a atividade poderá contribuir para que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos; e,

f)       Mencionar como os estudantes serão avaliados.

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a) Cartografia e Sistema de Informações Geográficas.

b) Apresentar ferramentas TDIC (Google Earth Pro https://www.google.com.br/intl/pt-BR/earth/ https://gifmaker.me/ ) e conceitos cartograficos para visualização das mudanças no tempo e no espaço RA Planaltina. 50 minutos.
c) Linguagem Visual: Gif usando as imagens temporais disponível no Google Earth Pro de Planaltina e produzido no site gifmaker.
d) O grupo deve escolher uma localizade e produzir um Gif com as imagens disponiveis no Google Earth Pro usando o site gifmaker. O grupo deve apresentar as principais mudanças no espaço que foi percebida no tempo. 50 minutos
e) Com o uso das ferratamentas Google Earth Pro e gifmaker  os alunos irão perceber como as TDIC podem ser utilizadas para visualizar as mudanças ocorridas no espaço e tempo.
f) Participação na utilização das ferramentas e na apresentação das mudanças percebidas na localidades por eles escolhidas.

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a) Conteúdos:
Tema: Redes Geográficas

1.Redes de produção e distribuição

2. Fluxo de informações (Redes sociais)

3. Multinacionais

4. Comércio Internacional (Blocos Econômicos)

5. Mundialização da sociedade de consumo

b)
- Identificar as relações das redes e fluxos geográficos.

- Conhecer as desigualdades de acesso às redes de comunicação.

- Compreender a existência das relações internacionais e a mundialização do consumo e sua presença na realidade.

c)
-  No primeiro momento: Apresentação de slides: https://www.canva.com/design/DAE14dyJivo/vwdlPGJsI803AuveyMpJaA/edit

- No segundo momento: Vídeo: Blocos econômicos (https://www.youtube.com/watch?v=i29Vkpn6CYw)

- No terceiro momento: Atividades No Google Forms: (https://docs.google.com/forms/d/1yVqVJHcO55U5F84YlHPhZN0y3I7cgvik-LyNMFNsyjE/edit )

d)
- No primeiro momento: aula expositiva de 40 minutos

- No segundo momento: 15 minutos para o vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=i29Vkpn6CYw);

- 10 minutos para discussão após o vídeo;

- 10 minutos para atividade do Google Forms: (https://docs.google.com/forms/d/1yVqVJHcO55U5F84YlHPhZN0y3I7cgvik-LyNMFNsyjE/edit );

- Retomada dos principais tópicos levantados na aula: 10 minutos.

e) Tanto o vídeo, quanto a atividade do Google Forms apresentam charges, imagens que buscam explicar e trazem exemplos facilitando a assimilação da aplicação do conteúdo, buscando atingir os objetivos a fim de que eles sejam alcançados.

f) Por meio da participação e as respostas das atividades propostas (debate do vídeo) e as respostas das atividades no Google Forms.

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a) Clima - fatores do clima: altitude e pressão atmosférica, latitude, continentalidade/maritimidade, albedo, umidade. Mudanças climáticas.
b) Compreender a influência dos fatores climáticos altitude e pressão atmosférica, latitude, continentalidade ou maritimidade, e albedo no clima.
Reconhecer a importância e influência das dinâmicas atmosférias no dia a dia.
Relacionar as mudanças climáticas com as relações geopolítcas entre os países.
c) Elaborar um esquema, para auxliar na exposição do conteúdo, que irá demonstrar a influência das diferentes latitudes no clima.
Apresentação de dois vídeos, disponíveis no youtube, sobre os assuntos "aquecimento glocal" e "conferências internacionais sobre mudança climática" para ajudar na explicação do conteúdo e preparação para a atividade.
Links dos vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=8sovsUzYZFM

https://www.youtube.com/watch?v=eurz_TPwxIw
d) a atividade será realizada em 6 grupos de 5 estudantes (supondo uma turma de 30 alunos) e terá a duração de uma aula. A atividade vai consistir em uma simulação de conferência de internacional para discussão e levantamento de propostas para mitigar os efeitos das mudanças climáticas. Para realizar a atividade cada grupo deverá realizar pesquisas em momento assíncrono para aprofundar o conteúdo e saber como representar da melhor forma os grupo internacional que seu grupo irá mimicar. Cada grupo deverá levar para a aula um relatório contendo pelo menos uma ação que seu bloco está realizando em pról de diminuir os efeitos da mudança climática e uma ação que outro bloco está fazendo ou deixando de fazer para elogiar ou criticar. Será disponibilizado para os alunos um modelo de relatório para direcionar a produção. Os grupos serão dividos em: América do Norte, América Latina, União Européia, África, Oceania e Asia. No início da aula cada grupo vai apresentar a ação positiva que seu bloco está tomando por cerca de 5 a 6 minutos, depois disso a discussão estará aberta para os grupos criticarem, elogiarem, ciscutirem ou propor novas ações. Ao longo de toda a atividade o professor será um mediador do debate para ajudar os alunos a se manterem críticos e realistas, além de garantir a participação de todos.
e) A atividade vai fazer os alunos aprofundarem e refletirem sobre o conteúdo e fazer também análises desde o âmbito local até o nível global. Dessa forma a atividade será crucial para o cumprimento dos objetivos de aprendizagem propostos.
f) Os alunos serão avaliados de duas formas. A avaliação de participação no desenvolvimento da atividade e apresentação no debate. Além disso, serão avaliados os relatórios entregues pelos grupos.

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A)CONTEÚDOS:
1)Estrutura e Formas de Relevo:
2)Geomorfologia
3)A classificação do relevo brasileiro
4)Outras formas do relevo

B)1-Compreender que a fisionomia da paisagem terrestre é extremamente variada.
2-Diferenciar a forma dos tipos de relevo brasileiro.

C)Aula de forma expositiva
1)Introdução do conteúdo a partir do vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=vSha1B1CyE8 (6 Min)
Apresentação de imagens, mapas, cartas topográficas, vídeo (POWER POINT, GOOGLE EARTH) (30 min)

2)Possibilidade de aula em campo (Muito importante para a compreensão das formas de relevo, 50 min)

D)Proposta de atividade:
Atividade: Caminhada aos arredores da escola percebendo o relevo no qual ela está inserida. Em seguida desenhar o perfil AB da caminhada, descrevendo o relevo no qual se insere a escola.
Roteiro: Saída do CEM 02 (ressaltar que estamos num ponto mais elevado da cidade)
Iniciar decida
Pausa para água no Parque dos Jequitibás (explicar que estamos num pequeno vale, mostrar o correto, mata galeria...)
iniciar subida no morro mais íngrime
Pausa no topo para olhar a morfologia do relevo da cidade de Sobradinho
retorno para escola.

E)A caminhada auxiliará a compreensão, através da vivência, do quão variada são as fisionomias, formas de relevo e paisagens que cercam os estudantes . (Quais as dificuldades para completar o percurso?  Como o homem se adaptou a essas dificuldades?). Além de que, com o auxílio do roteiro, as pausas em lugares estratégicos ajudarão a diferenciar as formas de relevo ali presentes, novamente, através da vivência dos estudantes, utilizando um espaço que faz parte do cotidiano deles.

F)Avaliação: Entrega posterior do perfil AB da caminhada

e explicação do ponto de vista do aluno sobre o percurso feito

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Formas de Relevo: Planalto, Planicie, Escarpa e outros (Geografia Fisica)