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MARIA COLOMBO
RAFFAELLA BARLETTA
ROSA DELLA CORTE
MARCELLA CANTE
ROSA BORZACCHELLI
RITA VALERIA CANNELLA
MARTINA APPETICCHIO
ROSSELLA CENNAMO
ORSOLA ROSA CAMPANILE
ANNAMARIA DI TELLA
MARIANGELA BATTINELLI
CONSIGLIA CATERINO

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RELAZIONE POSITIVA TRA INSEGNANTE E ALLIEVO SECONDO ROGERS

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RELAZIONE POSITIVA TRA INSEGNANTE E ALLIEVO SECONDO ROGERS

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Carl Rogers applicò la propria esperienza di terapeuta al contesto pedagogico, affermando che l’insegnante ha il compito di favorire un clima positivo di accettazione e assenza di tensioni in classe.

Per Rogers, l’insegnamento deve essere centrato sullo studente, che deve guidare verso l’osservazione delle proprie azioni e all’accettazione di sé, verso la gestione delle emozioni e dei conflitti, lavorando sulla capacità di comunicare, collaborare ed essere creativi: queste vengono definite le “mete educative” che un insegnante deve prefiggersi.

Al fine di garantire una relazione educativa positiva, il docente deve assumere una serie di comportamenti che dipendono dalla propria personalità e dalle caratteristiche dell’ambiente scolastico, ai quali corrispondono i comportamenti di apprendimento degli allievi. Il ruolo dell’insegnante di oggi non può essere ridotto al mero istruire, ma si concretizza nell’educare, rendendo gli allievi protagonisti attivi delle proprie esperienze; questo si attua lavorando sulla propria capacità di consulenza, ascolto, sostegno, affiancamento e incoraggiamento, che vanno a determinare la relazione che si instaura tra docente e allievo. In presenza di una relazione ben costruita, che non sia troppo amicale o autoritaria, sarà favorito un apprendimento significativo, e verrà garantita la formazione da più punti di vista.

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Accettazione positiva incondizionata: L’accettazione dei vissuti e delle esperienze, astenendosi da ogni forma di interpretazione e /o giudizio, accettare la realtà esistenziale dell’altro e valorizzare l’altro per ciò che è in un clima di rispetto profondo. Accettazione non vuol dire condivisione o approvazione incondizionata di idee, opinioni e sentimenti diversi dai nostri, bensì il riconoscere all’altro la libertà di provarli; è una forma di rispetto profondo dell’altro, un modo di essere un agevolatore che contribuisce a dare alla relazione la qualità imprescindibile della comprensione profonda.

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Autenticità: L’autenticità è per Rogers la qualità più importante in una relazione d’aiuto. Il concetto di autenticità riguarda la capacità di essere spontanei e trasparenti nelle relazioni. Mostrare ciò che realmente c’è, senza filtri e senza maschera e riflettere apertamente i sentimenti che fluiscono dentro di sé. Essere autentici vuol dire esprimere solo ciò che realmente corrisponde al proprio sentire, evitando frasi stereotipate e restando in contatto empatico con il nostro interlocutore.

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Empatia: l’empatia è la capacità di sintonizzarsi e comprendere gli stati emotivi e cognitivi del cliente. Questa capacità richiede una buona dose di attenzione e sensibilità nell’accogliere i vissuti dell’ interlocutore, sentire il mondo dell’altro e accettarlo come unico e irripetibile.

L’empatia è strettamente connessa alla sospensione del giudizio e di ogni forma di interpretazione. Comunicare l’empatia è molto importante per Rogers, perché genera quel particolare senso di riconoscimento della propria esperienza, che fa sentire l’altro alleviato dalla solitudine esistenziale. L’altro può cogliere la dimensione della condivisione dell’esperienza, ciò è di per sé una esperienza nutriente sia sul livello cognitivo che emotivo. L’empatia produce dei cambiamenti e porta ad una maggiore auto accettazione.

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Quali sono le condizioni per una relazione positiva?

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Quali sono le condizioni per una relazione positiva?

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Egli individua tre condizioni fondamentali perché la relazione d’aiuto abbia successo e si crei il clima di fiducia indispensabile al cliente per procedere verso una chiarificazione e accettazione dei suoi vissuti emotivi e della sua esperienza, a qualsiasi livello.

Secondo l’approccio rogersiano per far emergere il reale potenziale occorre instaurare un clima basato su tre elementi principali: empatia, autenticità e accettazione incondizionata.

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Carl Rogers nasce nel 1902 in America, offre un grande contributo alla psicologia umanistica, che pone le sue radici nel valutare positivamente le risorse e le potenzialità presenti in ogni individuo. Secondo Rogers, ognuno possiede un proprio valore e una determinata capacità di autodeterminazione che consente di perseguire specifici scopi o risultati. Egli sosteneva che tutti hanno la capacità di autodeterminazione, utile a determinare il proprio comportamento per migliorarlo. Tale processo è stato definito da Rogers come Tendenza attualizzante e consiste nella volontà naturale di vivere, perfezionarsi, preservarsi e modificarsi.