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TEMA: ANÁLISIS DEL MARCO NORMATIVO DEL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2022.

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R.M. N° 531-2021-MINEDU - Disposiciones para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la EB

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TEMA: Diseño de la experiencia de aprendizaje

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Matriz de orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje

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Matriz de orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje

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MATRIZ DE ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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Matriz de orientaciones y prácticas pedagógicas.

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Matriz de orientaciones y prácticas pedagógicas.

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MATRIZ DE ORIENTACIONES Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

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Matriz de tratamiento de los enfoques transversales.

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Matriz de tratamiento de los enfoques transversales.

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MATRIZ DE TRATAMIENTO DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

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Matriz para la planificación de sesiones de aprendizaje.

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Matriz para la planificación de sesiones de aprendizaje.

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MATRIZ INFORMATIVA PARA LA PLANIFICACIÓN DE SESIONES

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ORIENTACIONES PARA REALIZAR ADAPTACIONES CURRICULARES EN LAS EDA

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TEMA: FORMULACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

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TEMA: Instrumentos de Evaluación

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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS CON COLORES 2018 PRIMARIA

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TEMA: Mediación pedagógica en el área de Personal Social y Comunicación.

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Catálogo de Organizador de Ideas - Saberes.

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Catálogo de Organizador de Ideas - Saberes.

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CATÁLOGO DE ORGANIZADORES DE IDEAS - SABERES

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Estrategias de las Rutas de Aprendizaje.

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Estrategias de las Rutas de Aprendizaje.

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ESTRATEGIAS RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015 -  C y PS

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TEMA: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICA.

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Estrategias del área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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Estrategias del área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL.

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ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL.

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ESTRATEGIAS RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015 - M y CT

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TEMA: GESTIÓN DE EVIDENCIAS

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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA A DISTANCIA

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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA A DISTANCIA

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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA - PRIMARIA

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TEMA: ESTRATEGIAS PARA BRINDAR RETROALIMENTACIÓN

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NOCIONES BÁSICAS DE LA RETROALIMENTACIÓN

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NOCIONES BÁSICAS DE LA RETROALIMENTACIÓN

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NOCIONES BÁSICAS DE LA RETROALIMENTACIÓN EN EL MARCO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

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ORIENTACIONES PARA LA RETROALIMENTACIÓN ESCRITA DEL DOCENTE

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ORIENTACIONES PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE REGIÓN HUÁNUCO 2020

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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA - PRIMARIA

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

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TEMA: ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL HOGAR

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CON FAMILIAS

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CON FAMILIAS

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ORIENTACIONES GENERALES PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

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ORIENTACIONES PARA FAMILIAS CON HIJOS CON NEE

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TEMA: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

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Cómo presentar tus tareas de taller del Según el AULA

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Cómo presentar tus tareas de taller del Según el AULA

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El archivo debe estar en formato PDF y ser renombrado con los datos del participante consignando: APELLIDOS Y NOMBRES COMPLETOS – N° DE DNI – AULA.

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hasta el 15 de marzo de 2022

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EL NIÑO NO ES UNA LAMPARA QUE HAY QUE LLENAR ES UNA LAMPARA QUE HAY QUE ENCENDER.

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VALDIVIA LAGUNA ROLY ANGEL - 42702481 - AULA 6

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Desde el rol que estas asumiendo y según la normalidad vigente ¿Qué acciones estas tomando para asegurar el buen retorno a clases 2022?

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Desde el rol que estas asumiendo y según la normalidad vigente ¿Qué acciones estas tomando para asegurar el buen retorno a clases 2022?

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Realizando limpieza y desafectación de la IE y colocando y difundiendo afiches sobre el lavado de manos, el uso correcto de las mascarillas, distanciamiento y otros .para el buen inicio del año escolar. docente Idelsa Acosta Grandez

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TRABAJO ENCARGADO N°1

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1.      respondo de acuerdo a lo analizado en el taller: ¿Por qué es necesario que los  estudiantes retornen a las aulas de manera presencial?

Respuesta:  Los niños deben regresar a las aulas para interactuar con sus pares, con sus maestros,  lo que significa que necesitan mirarse, hablarse, encontrarse, aprender a convivir . Para recuperar su salud emocional y adquirir conocimientos.

2.    Desde el rol que estás asumiendo y según la normatividad vigente: ¿Qué acciones estás tomando para asegurar el buen retorno del año escolar 2022?

Respuesta: En la Institución Educativa todos los maestros estamos organizados que se desarrollen los protocolos de bioseguridad (para el lavado de manos, el distanciamiento, realizando faenas con los padres de familia en la limpieza y sensibilizando a los padres de familia que se vacunen para salvaguardar el bienestar y la salud de todos.

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TRABAJO ENCARGADO N° 2

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1°. De acuerdo a lo analizado en la jornada de trabajo responde:  ¿Qué es una experiencia de aprendizaje N° 1-022

Una experiencia de aprendizaje es un conjunto de actividades que realizan los estudiantes movilizando sus competencias, capacidades para lograr un desafío o reto.

Sus elementos básicos son:  La situación, el propósito, los enfoques transversales y los  criterios de evaluación.

2°. Según lo trabajado, plantear:  la  SS Y PA de la experiencia de aprendizaje N° 1-2022

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En  la I.E.I 32509 de la localidad de Santa Rosa de Shapajlla, distrito Luyando, dando inicio a las labores escolares el 14 de marzo, los estudiantes se sienten muy entusiasmados por reencontrarse y conocer a sus compañeros; Asimismo, deben comprender que, para seguir aprendiendo de manera segura y feliz, el cuidado personal contribuye con la salud de los demás. Si bien es cierto la mayoría de los pobladores y familias de la comunidad no le dan importancia a la prevención y contagio del COVID-19, así como desconocen las medidas de bioseguridad y muestran rechazo  a la vacuna, existe la necesidad de contar con textos informativos  que permita lograr una buena convivencia.  En ese sentido, planteamos el siguiente reto: ¿Qué piensan los padres de familia y  estudiantes sobre las vacunas? ¿Cómo podemos organizarnos y cumplir las medidas y protocolos de bioseguridad para el bienestar de todos? ¿Qué haremos para concientizar a las familias sobre la importancia de las vacunas?

Para ello los maestros sensibilizaremos a nuestra familia escolar para su respectiva vacunación, de esa forma evitaremos el ausentismo escolar por enfermedad del Covid-19 (Virus).  retomaremos con el protocolo del cuidado de la salud (Lavado de manos, uso adecuado del alcohol y mascarilla) elaboraremos  cartillas de salud , investigaremos sobre las vacunas, resuelven problemas con gráfico de barras, , escribiremos experiencias sobre la convivencia en el hogar, elaboraremos nuestras normas de convivencia poniendo en práctica el protocolo de salud , desarrollaremos textos de comprensión lectora, Decoraran sus cartillas informativas, escucharemos música  agradeceremos a Dios con una oración  y  desarrollaremos las pruebas diagnósticas.

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TRABAJO ENCARGADO N° 3

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1°. Responde de acuerdo a lo analizado: ¿Qué son los criterios de evaluación?

Respuesta: Son el referente que sirven para analizar y determinar el logro alcanzado en base a las evidencias  de aprendizajes, las necesidades  para poder retroalimentar en base a ello.

2°. Formula los criterios de avaluación, evidencias de aprendizaje y actividades de su experiencia de aprendizaje N° 1-2022

| CRITERIOS DE EVALUACIÓN | EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE | ACTIVIDADES
|   ·         Analiza información, en fuentes confiables, sobre los aportes de la ciencia para el cuidado de la salud. ·         Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar cantidades y transformarlas en expresiones numéricas Participa en la elaboración de normas de convivencia y explica la importancia de la participación de todos en dicha elaboración. ·            |  ·         Ficha de comprensión lectora ·         Elaboran cartillas de recomendaciones para el cuidado de la salud ·         Desarrollan problemas con cantidades , comparaciones    ·         Elaboran sus carteles de normas de convivencia ·           | ·         Leemos textos informativos, características del Covid-19 ·         Calculamos la cantidad de contagiados de la variante del Ómicron ·         -Comparamos cantidades de productos de kit de higiene usando materiales concretos del entorno. ·         Elaboramos nuestras normas de convivencia.

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TRABAJO ENCARGADO N° 4

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1° Responde de acuerdo a lo analizado en el taller. ¿Qué son los instrumentos de valuación?

Respuesta. Son las herramientas que permite al docente medir el logro alcanzado de los aprendizajes por los estudiantes en base a ello retroalimentar o hacer reajustes.

2° Desde tu experiencia en el 2021: ¿Qué instrumentos utilizaste más? ¿Para qué te fueron útiles?

Respuesta: Lo que más utilice son las listas de cotejo. Fichas de observación , fueron útiles para relacionar las acciones y tareas específicas.

3°. En función a los criterios de avaluación de una  bloque de actividades diseña una lista de cotejo y una rúbrica analítica

| N°  | ESTUDIANTES |                                                     CRITERIOS
| Contar como era la convivencia en la escuela antes  de la pandemia | Contar que situaciones considera que afectaban la convivencia antes de la pandemia | Proponer normas o acuerdos de convivencia en el aula que considere necesario en el aula.
| 01 |   | SI | NO | SI | NO | SI | NO
| 02 |   |   |   |
| 03 |   |   |   |
| 04 |   |   |   |
| 05 |   |   |   |
| 06 |   |   |   |
| 07 |   |   |   |
| 08 |   |   |   |
| 09 |   |   |   |
| 10 |   |   |   |
|   |   |   |   |   |   |   |

RUBRICA ANALÍTIA

| ESCALA  |                                          DESCRIPCIÓN
| 1 | Ha realizado la descripción de las medidas que se tomaron frente al Covid-19
| 2 | Contó como han vivido su familias durante la pandemia
| 3 | Explica los cambios que se realizaron durante la pandemia
| 4 | Elaboro una línea de tiempo con los hechos vividos con su familia antes, durante y después de la pandemia

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TRABAJO ENCARGADO N°5

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1°. Responde de acuerdo a lo analizado en el taller: ¿Qué es la mediación pedagógica?

Respuesta:  Es el acompañamiento y monitoreo que realiza el docente con los estudiantes.

2°. Desde tu práctica docente , mencione por lo menos 3 acciones estratégicas de la mediación que desarrolla en cada momento de la experiencia de aprendizaje

| MOMETOS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/ACTIVIDAD | ACCIONES DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
| ANTES | Recojo de información, activar los saberes previos
| DURANTE | Orientar y guiar al estudiante  para que construya su propio aprendizaje.
| DESPUÉS | Se realiza la retroalimentación  de manera individualizada

3°. Menciona y describe los pasos de una estrategia (Con imágenes y ejemplos que has aplicado en cada uno de las áreas de comunicación y personal social

En el área de comunicación se utiliza las estrategias en comprensión lectora:  El antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura

·         Lectura de cuentos infantiles para incentivar el hábito de lectura

·

·         Presentación de títeres con personajes de la lectura

·         Lectura de imágenes, Se presenta diferentes imágenes luego se les  pide que recuerden  los nombres de las imágenes. Y que escriban de acuerdo a su nivel de escritura, los pupiletras, etc

·         En Personal Social utilizamos la línea de tiempo, La estrategia de los dilemas morales, la negociación, los croquis  etc

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TRABAJO ENCARGADO N° 6

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1°. Menciona y describe los pasos de una estrategia con imágenes o ejemplos que has aplicado en cada una de las áreas de matemática y ciencia y tecnología

Respuesta: En matemática el tablero de valor posicional, el juego de la ruleta para la multiplicación,  los  tangram,  uso de las monedas y billetes, el bingo  los rompecabezas con  operaciones de multiplicación, división.

En ciencia y tecnología usamos la estrategia de la indagación, uso de maquetas, etc

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TRABAJO ENCARGADO N° 7

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1°. Responde de acuerdo lo analizado en el taller ¿Qué son las evidencias de aprendizaje? ¿Cómo gestionamos las evidencias de aprendizaje?

Respuesta: Las evidencias son los trabajos realizados por el estudiante resultado del proceso de enseñanza y aprendizaje pueden ser tangibles e intangibles.

2° De acuerdo a las orientaciones compartidas en el taller, realiza el análisis, la interpretación y las sugerencias  de la evidencia de aprendizaje del estudiante 1 o 2

| Estudiante |  Planificación | Recojo de evidencias |   Análisis | Interpretación en relación al propósito |  Sugerencias
| Competencia | Criterios | ¿Qué información recogí?
| 01 | Lee diversos tipos de textos en su lengua materna | Identifica el tema, el propósito, el destinatario y el registro a evaluar en la cartilla de información |  Cartillas de información para el cuidado de la bioseguridad. |  La evidencia tiene buena presentación, con imágenes  coloreadas y lenguaje claro. | Tiene el propósito de sensibilizar a los estudiantes a cuidar la salud  | Ninguna
| 02 | Lee diversos tipos de textos en su lengua materna | Identifica el tema, el propósito, el destinatario y el registro a evaluar en la cartilla de información | Cartilla de información para el cuidado de la bioseguridad | La evidencia presenta fallas ortográficas con poco sentido del tema | Tiene el propósito de sensibilizar a los estudiantes al cuidado del cuerpo y la salud. |  Mejorar presentación de la evidencia y las fallas ortográficas.

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TRABAJO ENCARGADO N° 8

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1.      Responde de acuerdo a lo realizado en el taller: ¿Qué es la retroalimentación?

Respuesta:  Consiste en devolver  al estudiante información que describa sus logros o progresos en relación con los niveles esperados, e el momento oprtuno.

2.      Desde tu experiencia laboral en el 2021 ¿Qué estrategia de retroalimentación utilizó con mayor efectividad? , justifique su respuesta

Respuesta:  Yo realice la retroalimentación por descubrimiento o reflexión, a través de preguntas y repreguntas. Que el estudiante reconozca su error y pueda construir su aprendizaje.

3.      Desde tu practica docente, haciendo uso de la estrategia de la propuesta planteada por la DRE Huánuco desarrolla de forma escrita la retroalimentación al análisis del aprendizaje del estudiante1 y 2

|                                   ESTRATEGIA PLANTEADA POR LA DRE HUÁNUCO
| Generar confianza   |  Dar a conocer el propósito |  Reconocer avances y logros y seguir indagando |  Recoger dificultades, errores y brindar sugerencias |  Generar compromisos |  Buscar reflexión y despedida
| Establecer un diálogo con el estudiante | Explicar para qué vamos a leer el texto | Felicitar por sus logros , o avances  | Escuchar sus equivocaciones del estudiante,  y darle sugerencias a través de preguntas para que peda mejorar su trabajo | Hacer que el estudiante se comprometa a mejorar, a practicar de su propio interés. |  Hacerle preguntas de reflexión para que el estudiante reconozca  qué le falta mejorar . Luego se despide con gestos amables.

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TRABAJO ENCARGADO N° 9

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1.      Responde de acuerdo a lo analizado en el taller: ¿Qué es la mediación familiar?

Respuesta: La mediación familiar es una forma de  de resolver conflictos en el hogar,  Un integrante de la familia  los ayuda, orienta y dirige el aprendizaje de sus hijos.

2.      Desde tu práctica docente, menciones tres acciones estratégicas que implementaste para favorecer la mediación familiar en el desarrollo de las experiencias y /o  actividades de aprendizaje

| MOMENTOS DE EXPERIENCIA/ ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |  ACCIONES REALIZADAS
| ANTES | Diálogo con los integrantes de la familia,  establecer un horario para el uso de su celular.
| DURANTE | El mediador  orienta a la niña o niño, le facilita los materiales para trabajar. Leen la situación presentada, le hace preguntas del tema .
| DESPUÉS | Realiza una filmación de un video exponiendo su trabajo, para entregar a la maestra.

3.      Menciona y describe una estrategia de mediación familiar que ejecutaste en tu aula

Respuesta: Usando la cooperación del grupo familiar a través de unos acuerdos.

Durante la pandemia las familias estaban en casa y acordaron compartir las actividades y terminar rápido. Servir en un horario establecido el almuerzo, recoger los servicios, limpiar la mesa , ayudar en otros quehaceres,   para luego realizar un juego por las noches en el mismo horario.

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TRABAJO ENCARGADO N° 10

AULA N° 5

DOCENTE:  JENY RAQUEL TRUJILLO HIDALGO

UGEL: LEONCIO PRADO            I.E: 32509 SANTA ROSA      GRADO: 6°

1.      Responde de acuerdo a lo analizado en el taller:  ¿Qué es la evaluación diagnóstica?

Respuesta: Es un conjunto de herramientas de evaluación formativa que ayuda a identificar y permite medir el logro y las dificultades  del aprendizaje de los estudiantes. Que nos permitirán atender a las necesidades del estudiante.

¿Por qué es importante realizar la evaluación diagnóstica de entrada y la permanente?

Respuesta:  De entrada es para conocer e identificar el nivel de desarrollo de las competencias con que los estudiantes van a iniciar ese proceso. Recogiendo evidencias del registro SIAGIE, registro anecdotario, etc. los logros y dificultades de los estudiantes y planificar en bases a ello las necesidades de los  estudiantes.  La evaluación formativa lo vamos a desarrollar de manera permanente que se desarrolla en diversos momentos del proceso de aprendizaje.

2.      Desde tu aprendizaje y experiencia, menciona y describe las acciones  que realizarás para concretizar en el aula la evaluación diagnóstica de entrada 2022

Respuesta: Buscaré información sobre los  avances , logros y dificultades  de los estudiantes en Los registros de SIAGE, Carpeta de recuperación, cuadernos anecdotarios , fichas de encuesta a los padres, la situación diagnóstica de su entorno. Etc.