# data[].attributes.headline
Hesti Kegiatan PSP 1 telah diupayakan semaksimalnya,  namun perlu peningkatan

# data[].attributes.subject
Hesti Kegiatan PSP 1 telah diupayakan semaksimalnya,  namun perlu peningkatan

# data[].attributes.body
Sekolah telah berupaya menciptakan ekosistem sekolah Yang berpihak pada peserta didik, baik dari Segi kenyamanan lingkungan sekolah, maipun proses pembelajaran Yang berpusat pada peserta didik

# data[].attributes.headline
Lifda Sari S,Kepsek SDN 39 Mata Air Barat.Pada tahun pertama,Kita bersama komite pembelajaran memulai implementasi kurikulum merdeka dengan mengadakan penguatan komite pembelajaran, memantapkan kembali materi yang kita dapat selama bimtek awal dengan kemendikbud.Kita lanjut sosialisasi kurikulum merdeka kepada warga sekolah, komite sekolah dan orang tua .Mengidentifikasi perangkat pembelajaran yg  dibutuhkan dalam kurikulum merdeka dimulai dg menganalisis capaian pembela,menyusun alur tujuan pembelajaran,prota dan prosem,melakukan asesmen diagnostik awal,menyusun modul ajar dan menerapkan pembelajaran yang berdeferensiasi dan berpusat pada siswa

# data[].attributes.subject
Lifda Sari S,Kepsek SDN 39 Mata Air Barat.Pada tahun pertama,Kita bersama komite pembelajaran memulai implementasi kurikulum merdeka dengan mengadakan penguatan komite pembelajaran, memantapkan kembali materi yang kita dapat selama bimtek awal dengan kemendikbud.Kita lanjut sosialisasi kurikulum merdeka kepada warga sekolah, komite sekolah dan orang tua .Mengidentifikasi perangkat pembelajaran yg  dibutuhkan dalam kurikulum merdeka dimulai dg menganalisis capaian pembela,menyusun alur tujuan pembelajaran,prota dan prosem,melakukan asesmen diagnostik awal,menyusun modul ajar dan menerapkan pembelajaran yang berdeferensiasi dan berpusat pada siswa

# data[].attributes.headline
Merry SDN 26 Jati Utara. Tahun pertama banyak tantangan yg saya hadapi. Diantaranya :

# data[].attributes.subject
Merry SDN 26 Jati Utara. Tahun pertama banyak tantangan yg saya hadapi. Diantaranya :

# data[].attributes.body
1. Bahan ajar spt buku belum ada sementara proses pembelajaran di kls 1 & 4 sdh harus dilaksanakan pada bulan Juli 2021. Solusinya, guru menggunakan buku elektronik yg didapatkan saat diklat. Guru menayangkan buku tsb melalui LCD proyektor saat PBM. Sekolah juga memprint buku2 ini per mapel utk diberikan ke guru kls & guru mapel.
2. CP yg ditulisi tidak utk disebarluakan sehingga saya ragu juga untuk memprintnya utk diberikan ke guru kls 1, 4, & guru mapel. Tapi akhirnya saya memprint CP ini juga utk dibagikan ke guru kls 1, 4, & guru mapel.
3. Guru terbiasa melaksanakan pbm menggunakan buku guru & buku siswa di KTSP 2013. Kebiasaan ini terbawa saat melaksanakn kurikulum sekolah penggerak. Hal ini membuat guru kls 4 membelajarkan siswa tdk sesuai dg CP. Mapel Matematika, materi pada elemen bilangan sangat tdk sesuai dg CP. Di CP fase B,  siswa belajar bilangan sampai 1.000.000.  Materi di buku milyar2an bahkan sampai kuadrat trilyun. Sampai sekarangpun buku mapel matematika kls 4 ini masih itu materinya. Krn tdk melihat CP, saat siswa diberikan materi ini mereka & orangtuanya stres. Di saat BDR, materi yg dipelajari sampai kuadrat trilyun. Hal ini membuat orangtua siswa protes. Guru juga bingung. Dg kejadian ini guru akhirnya menyadari menjadi CP dan TP sbg dasar pelaksaan PBM.
5. Di tahun pertama, pemahaman pelaksanan P5 orientasinya produk sehingga instrumen penilaian P5 kami buat tdk berdasarkan elemen & subelemen P3. Akibatnya P5 dilaksanakn tdk utk merubah akhlak siswa menjadi siswa yg memiliki 6 dimensi P3 tapi melihat produk yg dihasilkan. Alhamdulilah di tahun kedua ini, pelaksanaan P5 sdh berdasarkan perubahan akhlak siswa agar mereka memiliki akhlak 6 dimensi P3.

# data[].attributes.headline
Pertama kali bergabung pada pertengahan bulan juli tahun 2022 itu awal berbung di SDN  39 Mata Air Barat karna saya adalah pindahan dari SDN 08 Parak Gadang Barat.

# data[].attributes.subject
Pertama kali bergabung pada pertengahan bulan juli tahun 2022 itu awal berbung di SDN  39 Mata Air Barat karna saya adalah pindahan dari SDN 08 Parak Gadang Barat.

# data[].attributes.headline
Pertama bergabung ada banyak tantangan ataupun hambatan. Baik dari orang tua murid, rekan guru lain ,dan juga kurikulum yg sedang berjalan. Terlebih lagi mengajar kelas 1 itu perdana bagi saya. Situasi itu pasti ada karna saya adalah org baru di sana. Mengenal karakter orang tua, rekan guru, siswa, dan mengenal kurikulum baru. Namun Alhamdulillah saat ini saya mulai belajar menyesuaikan diri dengan kondisi saat ini. Dan Alhamdulillah saat ini saya mulai terbiasa dan insya Allah akan terus belajar. Karna saya adalah seorang pendidikan yang diharapkan oleh para peserta didik untuk memberikan ilmu pada merdeka. Karna semua tantangan atau hambatan bukan langkahnya untuk menyerah tpi salah satu pendewasaan diri bagi saya untuk terus belajar dan terus meningkatkan kualitas saya sebagai seorang guru.

# data[].attributes.subject
Pertama bergabung ada banyak tantangan ataupun hambatan. Baik dari orang tua murid, rekan guru lain ,dan juga kurikulum yg sedang berjalan. Terlebih lagi mengajar kelas 1 itu perdana bagi saya. Situasi itu pasti ada karna saya adalah org baru di sana. Mengenal karakter orang tua, rekan guru, siswa, dan mengenal kurikulum baru. Namun Alhamdulillah saat ini saya mulai belajar menyesuaikan diri dengan kondisi saat ini. Dan Alhamdulillah saat ini saya mulai terbiasa dan insya Allah akan terus belajar. Karna saya adalah seorang pendidikan yang diharapkan oleh para peserta didik untuk memberikan ilmu pada merdeka. Karna semua tantangan atau hambatan bukan langkahnya untuk menyerah tpi salah satu pendewasaan diri bagi saya untuk terus belajar dan terus meningkatkan kualitas saya sebagai seorang guru.

# data[].attributes.body
Praktik baik yg dapat saya bagikan dlm IKM:
1. Pelaksaan pembelajaran berdiferensisasi dimulai saat membuat pemetaan CP menjadi TP & ATP. TP yg disusun dari CP akan menjadi dasar dari modul ajar. TP menjadi dasar Modul ajar yg didalamnya ada skenario atau langkah2 pembelajaran utk melayani peserta dg segala perbedaan mereka. Karena itu, praktik baik yg pertama saya lakukan adalah memberikan pemahaman tentang pentingnya menganalis CP, mengajak guru menganalisis CP, membuat TP dari CP, menyusun ATPnya, lalu membuat modul dari setiap TP.
2. Mengajak guru berdiskusi tentang KOS, cara membuat/menyusun KOS, lalu bersama-sama membuat/menyusun KOS.
3. Menfasilitasi para guru melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi dg menyiapkan segala yg mereka butuhkan utk pelaksanaannya.
4. Memotivasi para guru utk menggunakan PMM utk menambah wawasan mereka & menemukan berbagai solusi di PMM dari masalah2 yg guru temui spt guru bingung membuat soal2 literasi & numerasi krn belum mengetahui bentuk2 soalnya. Dengan membuka asesmen murid yg ada di PMM, guru mendapatkan contoh2 soal2 literasi & numerasi setiap fase. Juga selalu memotivasi guru utk mengikuti pelatihan mandiri yg ada di PMM.

# data[].attributes.body
Hambatan & tantangan:
1. Tahun pertama sumber belajar masih sangat terbatas.
2. Regulasi yg sering berubah, CP yg sering berubah, buku2 panduan juga berubah dari th 2021 menjadi panduan th 2022 yg isinya ada perubahan mendasar. Dg perubahan2 ini, perangkat yg sdh dibuat guru di th pertama otomatis juga harus diubah. Hal ini membuat guru merasa terbebani.
3. Dg semakin banyaknya sumber belajar yg semaunya menggunakan link, para guru harus pintar menggunakan waktu agar bisa menjadikan sumber2 belajar tsb seoptimal mungkin. Saya sebagai kepsek juga harus selalu belajar meningkatkan pengetahuan & keterampilan menggunakan IT agar bisa menfaatkan link2 tsb.

# data[].attributes.headline
Lifda Sari S.SDN 39 Mata Air Barat.Hambatan pada tahun pertama: IKM diterapkan belajar sambil jalan,guru ASN cima 3 orang,dengan kondisi 1 orang dalam kondisi hamil,1 orang sebagai guru kelas 6 dan 1 orang lagi desember 2022 akan memasuki usia pensiun.Karena tidak ada lagi ASN yang bisa diberdayakan terpaksa komite pembelajaran berasal dari cpns,dan guru honorer.Guru Olah Raga juga pindah sehingga kita kekurangan guru.Latar belakang pendidikan dan ekonomi orang tua menengah ke bawah,malah ada orang tua yang buta huruf,pendidikan yang diberikan orang tua kadang kurang sejalan dengan pendidikan yang diberikan oleh sekolah.Ada beberapa siswa yang berasal dari keluarga broken home,ada juga siswa yang tinggal dengan family atau neneknya.Tahun pertama kita juga dalam masa pandemi cofid 19 akibatnya pembelajaran lebih banyak daring,ada keluarga yang hanya punya 1 HP  yang harus dipakai oleh beberapa orang anak, kadang orang tua tidak sanggup beli paket internet .Saat ini belum semua guru pakai wifi di  rumah,malah ada guru yang anak kos otomatis akan terkendala mengaskses PMM.Tahun kedua CP ada yang berubah guru harus memulai kembali dari awal menyusun perangkat ajar.Sekolah belum memiliki guru penggerak,Desember 2022 juga ada guru yang akan pensiun. 

# data[].attributes.subject
Lifda Sari S.SDN 39 Mata Air Barat.Hambatan pada tahun pertama: IKM diterapkan belajar sambil jalan,guru ASN cima 3 orang,dengan kondisi 1 orang dalam kondisi hamil,1 orang sebagai guru kelas 6 dan 1 orang lagi desember 2022 akan memasuki usia pensiun.Karena tidak ada lagi ASN yang bisa diberdayakan terpaksa komite pembelajaran berasal dari cpns,dan guru honorer.Guru Olah Raga juga pindah sehingga kita kekurangan guru.Latar belakang pendidikan dan ekonomi orang tua menengah ke bawah,malah ada orang tua yang buta huruf,pendidikan yang diberikan orang tua kadang kurang sejalan dengan pendidikan yang diberikan oleh sekolah.Ada beberapa siswa yang berasal dari keluarga broken home,ada juga siswa yang tinggal dengan family atau neneknya.Tahun pertama kita juga dalam masa pandemi cofid 19 akibatnya pembelajaran lebih banyak daring,ada keluarga yang hanya punya 1 HP  yang harus dipakai oleh beberapa orang anak, kadang orang tua tidak sanggup beli paket internet .Saat ini belum semua guru pakai wifi di  rumah,malah ada guru yang anak kos otomatis akan terkendala mengaskses PMM.Tahun kedua CP ada yang berubah guru harus memulai kembali dari awal menyusun perangkat ajar.Sekolah belum memiliki guru penggerak,Desember 2022 juga ada guru yang akan pensiun. 

# data[].attributes.headline
Lifda Sari S.SDN 39 Mata Air Barat.Praktik Baik yang dapat dibagikan dalam kurikulum merdeka antara lain :Pemamfaatan PMM sebagai sumber belajar dan berbagi praktik baik.Mendampingi dan membimbing guru dalam menyusun perangkat ajar intrakurikuler dan kokurikuler/P5 baik di sekolah maupun di KKG.Mendampingi rekan kepsek dalam menyusun kurikulum operasional sekolah.Melibatkan pihak terkait dalam menyusun kebijakan sekolah.Evaluasi pembelajaran yang berpusat pada siswa/pembelajaran yang berdeferensiasi melalui Supervisi.Berbagi praktik baik di medsos dan group komunitas. 

# data[].attributes.subject
Lifda Sari S.SDN 39 Mata Air Barat.Praktik Baik yang dapat dibagikan dalam kurikulum merdeka antara lain :Pemamfaatan PMM sebagai sumber belajar dan berbagi praktik baik.Mendampingi dan membimbing guru dalam menyusun perangkat ajar intrakurikuler dan kokurikuler/P5 baik di sekolah maupun di KKG.Mendampingi rekan kepsek dalam menyusun kurikulum operasional sekolah.Melibatkan pihak terkait dalam menyusun kebijakan sekolah.Evaluasi pembelajaran yang berpusat pada siswa/pembelajaran yang berdeferensiasi melalui Supervisi.Berbagi praktik baik di medsos dan group komunitas. 

# data[].attributes.body
Melaksanakan Program Sekolah Penggerak kami berupaya berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik yang mencakup kompetensi (literasi dan numerasi) dan karakter, diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru). Program Sekolah Penggerak merupakan penyempurnaan program transformasi sekolah sebelumnya. Program Sekolah Penggerak akan mengakselerasi sekolah negeri/swasta di seluruh kondisi sekolah untuk bergerak 1-2 tahap lebih maju. Program dilakukan bertahap dan terintegrasi dengan ekosistem hingga seluruh sekolah di Indonesia menjadi Program Sekolah Penggerak

# data[].attributes.headline
Novrianti, S. Pd - Guru SD Kartika I-11 Padang- Tahun Pertama melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan kurikulum Merdeka

# data[].attributes.subject
Novrianti, S. Pd - Guru SD Kartika I-11 Padang- Tahun Pertama melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan kurikulum Merdeka

# data[].attributes.body
Tahun Pertama melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan kurikulum Merdeka, sebgaai seorang guru kelas adapun upaya yang dilakukan adalah menciptakan lingkungan kelas yang berpihak kepada peserta didik yaitu kondidi belajar yang nyaman,dan sesuai dengan minat, bakat dan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.headline
Novrianti, S.Pd - Guru SD Kartika I-11 Padang- Hambatan dan Tantangan

# data[].attributes.subject
Novrianti, S.Pd - Guru SD Kartika I-11 Padang- Hambatan dan Tantangan

# data[].attributes.body
adapaun berbagai hambatan dan tatangan yang dihadapi selama tahun pertama melaksanakan pembelajaran dengan kurikulum Merdeka yaitu antara lain:
1. Pemahaman dan penggunaan dalam Capaian Pembelajaran yang belum maksimal untuk seluruh muatan pembelajaran.
2.  Pembuatan modul ajar di awal semester 1 masih menggunakan modul ajar yang seadanya (belum berdifensiasi).
3. Pembuatan dan pelaksanaan tes diagnostik kognitif hanya dilakukan di awal semester saja, hal ini dikarenakan masih minimnya pengetahuan tentang tes diagnostik kognitif
4. Pembuatan modul Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila yang masih belum sempurna, dikarenakan belum adanya sumber lengkap.
5. Masih kurangnya pemahaman tentang materi pembuatan modul projek, rubrik penilaian projek dan tes diagnostik projek.
6. Dengan semakin banyaknya sumber belajar yang menggunakan IT (link), sehingga menjadi tantangan saya sebagai guru untuk selalu belajar guna meningkatkan pengetahuan dan keterampilan menggunakan IT.

# data[].attributes.headline
Novrianti, S.Pd - Guru SD Kartika I-11 Padang - Praktik Baik yang dibagikan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka

# data[].attributes.subject
Novrianti, S.Pd - Guru SD Kartika I-11 Padang - Praktik Baik yang dibagikan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka

# data[].attributes.body
Praktik Baik yang dibagikan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka antara lain:
1. Pemetaan Capaian Pembelajaran sesuai dengan Fase (kelas) dan penyusunan ATP
2. Pembuatan modul ajar sesuai tuntunan dalam Pembelajaran di Kurikulum Merdeka
3. Pembelajaran di kelas yang berpihak kepada peserta didik.

# data[].attributes.body
Hambatan dan tatangan
Sumber daya manusia( guru)  Yang beragam dalam penguasaan pembelajran baru

Buku sumber Yang belum relevant dan belum merata pada semua bidang study

# data[].attributes.body
Praktik baik
1. Pelaksanaan asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi kompetensi awal siswa sebagai acuan dalam perancangan modul ajar berdiferensiasi

2. Perancangan modul ajar berdiferensiasi konten,  proses dan produk

3. Pelaksanaan P5 dengan fokis pada penerapan dimensi profil pelajar Pancasila

4. Keikutsertaan orang tua dalam mewujudkan ekosistem sekolah Yang berpihak pada peserta didik