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La participation à ces opérations peut être intégrée à un travail plus long et approfondi mené dans un PACTE

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La participation à ces opérations peut être intégrée à un travail plus long et approfondi mené dans un PACTE

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MOOC - Une histoire des relations arts-sciences XVIème - XXème siècle

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MOOC - Une histoire des relations arts-sciences XVIème - XXème siècle

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proposé par la chaire Arts et sciences
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Du 12 mai 2023 au 14 juillet 2023

Cours

Du 29 mai 2023 au 23 juillet 2023

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Ce que vous allez apprendre

À la fin de ce cours, vous saurez :

Comment les découvertes scientifiques ont modifié les pratiques et mouvements artistiques depuis la Renaissance ;

Comment le dialogue entre les arts et les sciences a influencé les imaginaires ;

Les repères chronologiques des grandes découvertes scientifiques et mouvements artistiques depuis la Renaissance ;

Les principales notions de la méthodologie en Histoire de l'art.

Ce cours propose de décloisonner les disciplines, de montrer la richesse des échanges entre les arts et les sciences et l'impact des rencontres entre artistes et scientifiques du XVIe au XXe siècle :

1. La Renaissance : les beaux-arts, la médecine et la nouvelle perception du corps humain

2. La géologie, la peinture du sublime et du paysage : vers un nouveau rapport de l'Homme au temps (1750-1850)

3. L'art devant Darwin, entre rêve et cauchemar (1860-1900)

4. La psychiatrie et l'électrochoc du surréalisme (1920)

5. L'ère atomique aux prismes des abstractions et de la performance (1950)

Description

Ce Mooc présente l'Histoire de l'art au prisme des découvertes scientifiques, en cinq périodes chronologiques, à travers des œuvres et des anecdotes originales.

Présenté et écrit par Thomas Schlesser, professeur à l'École polytechnique, ce cours ne prétend pas à l'exhaustivité, il s'agit d' une histoire des relations arts-sciences, circonscrite dans le temps - du XVIe au XXe s. - et l'espace : les exemples émanent principalement de l'histoire européenne et occidentale. Les thématiques ont été choisies pour équilibrer des sujets " classiques " avec des propositions plus inattendues, avec également une attention portée aux relations entre individus.

Enfin, il s'agit avant tout d'un cours d'Histoire de l'art, science humaine qui gagne en profondeur en se confrontant à d'autres champs de la société.

L'objectif est de faire découvrir le point de vue de l'Histoire de l'art sur des sujets originaux, tout en apprenant les bases de la méthodologie historique, de ses outils et de son système de pensée, avec une attention particulière accordée aux archives et aux écrits et des jalons temporels précis et contextualisés tout au long du cours.

Format

Le cours se compose de cinq vidéos de 20 à 30 minutes, découpées en différents chapitres. Pour chacune des vidéos, une version écrite du cours est disponible au téléchargement, ainsi que la liste de toutes les sources citées et/ou utilisées, avec les planches iconographiques liées.

Chaque cours est suivi d'un QCM noté, ainsi que d'une " question ouverte " facultative. Cette dernière question (avec indice et correction) est une occasion d'apprendre à aborder un sujet sous l'angle de l'Histoire de l'art et constitue un entraînement à la dissertation.

À mi-parcours, une analyse d'œuvres comparées est proposée, ainsi que la correction des travaux des autres participants, selon une grille fournie. Il s'agit alors de comprendre ce qui est attendu d'un tel travail sur les plans méthodologique et discursif.

Après le visionnage de l'ensemble des vidéos, une dissertation notée conclue le MOOC. Une méthodologie vous est fournie pour répondre à l'exercice.

Prérequis

Ce cours est conçu pour être accessible à toute personne curieuse et motivée. Le contenu est proche d'un niveau Master d'Histoire de l'art, mais les prérequis mentionnés à chaque début de cours permettent d'actualiser vos connaissances et de contextualiser la période étudiée, quand bien même vous n'avez jamais étudié l'Histoire de l'art.

Evaluation et Certification

En vue de valider vos connaissances, différentes activités pédagogiques vous sont proposées. Pour chaque cours, des QCM et une " question ouverte ", ainsi qu'une analyse d'œuvres comparées à mi-parcours et une proposition de dissertation à la fin du mooc.

La validation des points vous permet d'obtenir un badge numérique que vous pourrez ajouter à votre CV.

Licence

Licence pour le contenu du cours

Vous êtes autorisé à :

Partager - copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats

Selon les conditions suivantes :

Attribution - Vous devez créditer l'oeuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son oeuvre.

Pas d'Utilisation Commerciale - Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.

​​​​​​​Pas de modifications - Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'oeuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'oeuvre modifiée.

Licence pour le contenu créé par les participants du cours

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Une histoire des relations arts-sciences XVIème - XXème siècle

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Passer au contenu principal À la fin de ce cours, vous saurez : Comment les découvertes scientifiques ont modifié les pratiques et mouvements artistiques depuis la Renaissance ; Comment le dialogue entre les arts et les sciences a influencé les imaginaires ; Les repères chronologiques des grandes découvertes scientifiques et mouvements artistiques depuis la Renaissance ; Les principales notions de la méthodologie en Histoire de l'art.

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Le festival propose gratuitement aux classes de participer à des séances de projection-débat de documentaires de sciences, en présence de scientifiques et des équipes des films. L'événement propose aussi aux élèves, du CM1 au lycée, de participer à des projets de Jurys Scolaires.
(Infos et inscription en cliquant dans l'image ci-dessus)

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Chaque année, plusieurs classes ont la chance de participer à 3 projets d'éducation aux sciences et à l'image en intégrant l'un des 3 Jurys scolaires de Pariscience. Candidatez dès maintenant pour la rentrée 2023-2024 !

Ces projets gratuits et intégralement réalisables en classe permettent aux élèves de :

(re)découvrir et appréhender le documentaire scientifique,

se questionner sur des problématiques scientifiques et sociétales variées,

débattre, construire son regard et son opinion, devenir acteur,

rencontrer des professionnel.le.s de l'audiovisuel et de la recherche.

Tout savoir sur chaque Jury en cliquant ci-dessous sur celui qui vous intéresse.

ÉLIGIBILITÉ

Jury en Herbe : classes de CM1 ou CM2 de toute la France
Jury Collégien : classes de 4ème ou 3ème d'Île-de-France
Jury Lycéen : classes de 2nd/1ère/Terminale d'Île-de-France

Disposer du matériel de visionnage nécessaire (vidéo projecteur, connexion Internet...).

Tout savoir sur les Jurys scolaires

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Aller au contenu Chaque année, plusieurs classes ont la chance de participer à 3 projets d'éducation aux sciences et à l'image en intégrant l'un des 3 Jurys scolaires de Pariscience. Candidatez dès maintenant pour la rentrée 2023-2024 !

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Découvrez l’art  rupestre du  sud de l’Île-de-France, en pénétrant virtuellement dans les abris ornés de motifs gravés, situés à Champcueil (Essonne) et à Buthiers (Seine-et-Marne).

Des cartels sur lesquels cliquer vous donneront des informations sur les époques de ces gravures, leur protection, les recherches effectuées et celles en cours...

Le Parc naturel régional du Gâtinais a aussi la possibilité de vous prêter une reproduction 3D d’un abri gravé (sous convention) ainsi qu’une malle pédagogique sur le thème du patrimoine géologique et rupestre.

Pour la visite virtuelle et la reproduction, Loriane Nikiel se tient à votre disposition :  – Pour la malle, Marion Le Quéré

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PNRGF - Visite virtuelle de l'abri gravé du Rocher du Duc à Champcueil

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PNRGF - Visite virtuelle de l’abri gravé du Rocher du Duc à Champcueil

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Visite virtuelle de l’abri gravé du Rocher du Duc à Champcueil

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antenne en région parisienne ICI

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Le Low-tech Lab

Parce que la démarche low-tech offre à tous et partout, les moyens de répondre à ses besoins dans le respect des Humains et de la Planète, le Low-tech Lab s'est donné pour mission de dénicher, tester et partager ces solutions avec le plus grand nombre.

En se faisant porte-voix de la low-tech, le Low-tech Lab souhaite contribuer à l'émergence de modes de vie, de production ou de consommation plus sobres, plus respectueux et plus résilients, in fine à l'avènement d'une société plus soutenable et surtout, plus désirable !

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Le Low-tech Lab est un programme de recherche et de documentation Open-Source visant à valoriser l'innovation low-tech tout en boostant son développement.

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Paris, capitale de la gastronomie du Moyen Âge à nos jours

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Paris, capitale de la gastronomie du Moyen Âge à nos jours

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Exposition à la conciergerie jusqu'au 16 juillet 23 et de nombreuses autres propositions.

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Paris, capitale de la gastronomie, du Moyen Âge à nos jours

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Le Centre des monuments nationaux présente « Paris, capitale de la gastronomie, du Moyen Âge à nos jours » à la Conciergerie de Paris du 13 avril au 16 juillet 2023, sous le commissariat de François-Régis Gaudry, auteur et journaliste gastronomique à France Inter et présentateur de l’émission Très T…

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Culture-Océan / programme des rdv enseignants 21-22

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Culture-Océan / programme des rdv enseignants 21-22

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Formulaire d'inscription ICI

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⚓ Découvrez le programme 2022 des rendez-vous enseignants et renforcez vos connaissances scientifiques !

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adopt a float .Pour en savoir plus sur le programme adopt a float :

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Palais de Tokyo - Réclamer la terre - exposition du 15/04/22 au 15/09/22

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Palais de Tokyo - Réclamer la terre - exposition du 15/04/22 au 15/09/22

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Réclamer la terre ¹ est une prise de conscience autant qu'un cri de ralliement. Cette exposition collective s'appuie sur un constat de sa conseillère scientifique, Ariel Salleh : "Rassembler écologie, féminisme, socialisme et politiques autochtones signifie renoncer à la vision eurocentrique pour adopter un regard véritablement global ².". Désirant penser le monde au-delà de la division entre nature et culture, l'exposition suit la trace d'artistes qui travaillent autrement les éléments (terre, eau, feu, air, végétaux, minéraux...), irréductibles à leur simple matérialité. Ils sont à la fois médium et outil, des vecteurs culturels, historiques et politiques revitalisés dans un contexte d'urgence écologique.

Quatorze artistes, de différentes générations et origines culturelles, examinent ainsi les liens entre le corps et la terre, notre relation primordiale au sol et à tout ce qu'il nourrit, la disparition de certaines espèces, la transmission de récits et savoirs autochtones, le glanage et la collecte, ou encore la justice sociale et la guérison collective. Ces artistes nous montrent que nous ne sommes pas "face au paysage", ni "sur terre" mais qu'au contraire nous faisons corps avec elle, créant cette "communauté du sol" dont parlait Rachel Carson, à l'origine du mouvement écologiste ³. Nous devons remplacer les rapports de domination et de subordination, par ceux de parenté et d'alliances, car " la Terre n'est ni une réserve naturelle, ni une ressource agricole, c'est un écheveau de relations entre les minéraux, les plantes, les animaux et les humains " ⁴. Il est temps d'abandonner le modèle obsolète d'une société extr activiste et de remettre les humains à leur place ; non plus des individus séparés de leur environnement, mais des " entités relationnelles " ⁵.

" Il y a plus d'idées sur terre qu'on ne l'imagine ; des idées à même la terre, à même les choses, à même les formes du vivant. "

Marielle Macé, Nos cabanes, Verdier, 2019

Les artistes de " Réclamer la terre " nous aident à penser et à ressentir une nature chargée, intensifiée et active. Iels fouillent la terre au sens propre comme figuré, transformant des racines souterraines en racines aériennes, (re)mettant en avant des récits oubliés, réduits au silence, ou même à inventer. Léuli Eshrāghi, conseiller·e scientifique de l'exposition, montre ainsi le besoin de réparation, soin et guérison des cultures autochtones discréditées par le colonialisme. S'éloignant d'une vision eurocentrique, les artistes développent de nouvelles connexions avec l'environnement. Leurs actions forment un assemblage de pratiques et d'échelles de relations : à la terre, aux ancêtres, à la vie humaine et non humaine, ainsi qu'à la culture visuelle. Il s'agit d'évoquer notamment les rapports autochtones au territoire, des cultures engagées, mais aussi des recherches sociales, culturelles ou spirituelles, témoignant de la résurgence décolonial e de savoirs : savoir-penser, savoir-faire mais surtout savoir-être au monde.

Notes de bas de page

(1) Titre inspiré par le premier recueil de textes écoféministes : Reclaim the Earth: Women Speak Out for Life on Earth, édité par Leonie Caldecott et Stephanie
Leland (The Women's Press, Londres, 1983)
(2) Ariel Salleh, Ecofeminism as Politics: nature, Marx and the postmodern (Zed Books, Londres, 1997/2017), p. 153.
(3) Rachel Carson, Printemps silencieux (Wildproject, Marseille, 2020), p.98 (publication originale Silent Spring, 1962).
(4) Barbara Glowczewski, Réveiller les esprits de la terre (Dehors, Bellevaux, 2021), p. 266.
(5) Arturo Escobar,Sentir-penser avec la terre. Une écologie au-delà de l'Occident (Seuil, Paris, 2018), p. 136

DU 15/04/2022 AU 04/09/2022

AVEC LE SOUTIEN DE

ET DES MÉCÈNES DU CERCLES ART & ÉCOLOGIE

PARTENAIRES MÉDIAS

ressources liées

À voir

Visite de l'exposition " Réclamer la terre "

Découvrez l'exposition " Réclamer la terre " à travers une déambulation vidéo.

À lire

Éditorial : Réclamer la terre

Éditorial de la saison " Réclamer la terre " par Guillaume Desanges.

Explorer la Tokyothèque

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L'exposition collective " Réclamer la terre " rassemble écologie, féminisme, socialisme et politiques autochtones au Palais de Tokyo, du 15 avril au 4 septembre 2022.

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Centre national de la recherche scientifique (CNRS)

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Centre national de la recherche scientifique (CNRS)

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Accueil

La direction générale déléguée à la science (DGDS) coordonne l'action des dix instituts du CNRS, veille à promouvoir l'interdisciplinarité et organise les partenariats avec les divers acteurs de la recherche, à l'échelle régionale, nationale, européenne ou internationale. La DGDS est dirigée par Alain Schuhl.

La direction générale déléguée aux ressources (DGDR) conduit la politique administrative et financière de l'établissement, elle est responsable du développement des ressources humaines et des activités de soutien à la recherche. La DGDR est dirigée par Christophe Coudroy.

La direction générale déléguée à l'innovation conduit la politique de transfert des résultats de la recherche, de leur valorisation et des interactions avec le monde socio-économique. La DGDI est dirigée par Jean-Luc Moullet.

Les dix-huit délégations régionales du CNRS sont les interlocutrices de premier plan des partenaires de l'organisme sur le terrain. Elles ont un rôle de gestion et d'accompagnement de proximité des laboratoires répartis sur le territoire. Elles apportent notamment leur aide pour le montage de projets industriels et de programmes européens.

Le CNRS compte environ 1 100 laboratoires répartis sur l'ensemble du territoire français. Ce sont en très grande majorité des unités mixtes de recherche (UMR) associées à une université, une école supérieure ou un autre organisme de recherche. À ces laboratoires s'ajoutent 36 unités mixtes internationales (UMI).

Le conseil d'administration du CNRS analyse et fixe, après avis du conseil scientifique, les grandes orientations de la politique du Centre en relation avec les besoins culturels, économiques et sociaux de l'ensemble de la nation. Il définit les principes qui régissent ses relations avec les partenaires socio-économiques ainsi qu'avec les universités et les organismes nationaux, étrangers ou internationaux intervenant dans ses domaines d'activité. Le conseil d'administration est présidé par Antoine Petit.

Placé auprès du CNRS, le comité national (CoNRS) conseille la gouvernance de l'organisme et les directions des instituts. Grâce aux travaux de ses instances, il contribue à l'élaboration de la politique scientifique de l'établissement, procède à l'analyse de la conjoncture et de ses perspectives, participe au recrutement et au suivi de la carrière des chercheurs ainsi qu'au suivi de l'activité des unités de recherche.

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Le Centre national de la recherche scientifique est une institution de recherche parmi les plus importantes au monde. Pour relever les grands défis présents et à venir, ses scientifiques explorent le vivant, la matière, l'Univers et le fonctionnement des sociétés humaines.

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observatoire paris meudon nançay observatoire téléscope lunette astronomique recherche enseignement savoir connaissance heures du lever du soleil heures coucher de soleil heures de lever et de coucher du soleil heure légale française éphéméride ciel du mois french legal time sun in paris research teaching public outreach paris observatory history ephemeris solar observations

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Observatoire de Paris - PSL Centre de recherche en astronomie et astrophysique

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Fondé en 1667, l'Observatoire de Paris est le plus grand pôle national de recherche en astronomie. Situés sur ses campus de Paris, Meudon et Nançay, (...)

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Le festival PARISCIENCE propose de découvrir des documentaires scientifiques sélectionnés en fonction de l'âge des élèves et abordant une variété de sujets : biodiversité et écosystèmes, relations humains-nature, intelligence artificielle, réensauvagement, dérèglement climatique, neurosciences, ornithologie, protection des espèces, biais cognitifs, apparition de la vie sur Terre, pollution lumineuse, évolution, neurosciences, bioinspiration... Chaque projection de film est suivie d'une rencontre avec un.e intervenant.e scientifique et/ou l'équipe du film.

le festival est ouvert aux classes pour assister à des séances isolées. Il est également possible d'inscrire des classes pour participer au jury du festival.

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>Aller au contenu

Le festival Pariscience est de retour et nous vous proposons, sur cette page, un aperçu de la programmation de l'édition scolaire 2022, qui se tiendra du 13 au 21 octobre prochain.

L'intégralité des séances sera rendue publique fin août.

L'équipe du festival est heureuse de pouvoir à nouveau accueillir les élèves et leurs enseignant.e.s en présentiel à l'Institut de physique du globe de Paris.
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INSCRIPTIONS GRATUITES MAIS OBLIGATOIRES PAR FORMULAIRE.
Des formulaires seront disponibles en ligne à la rentrée, dans la rubrique " Scolaire - Inscriptions et infos pratiques " du site Pariscience.

OUVERTURE DES INSCRIPTIONS EN LIGNE SELON LES NIVEAUX

CYCLES 2 ET 3
Le mercredi 7 septembre à partir de 18h00

CYCLE 4 ET LYCÉES
Le jeudi 8 septembre à partir de 18h00
Attention, certaines séances peuvent se remplir très rapidement, ne tardez pas à vous inscrire !

Au programme :

22 séances sur des thématiques variées : biodiversité, intelligence artificielle, réensauvagement, dérèglement climatique, ornithologie, protection des espèces, biais cognitifs, apparition de la vie sur Terre, pollution lumineuse, évolution, neurosciences, bioinspiration...

Cette variété de sujets permettra aux élèves de découvrir le travail de scientifiques, sur le terrain ou en laboratoire et de se questionner sur de nombreuses problématiques sciences-société : Quels liens entretenons-nous avec la vie sauvage ? Quelles problématiques éthiques pose l'intelligence artificielle ? Qu'est-ce qui nous empêche d'agir pour le climat ? Quels enjeux économiques, écologiques et sociétaux se cachent derrière la fast-fashion ?...

Une découverte des métiers de la science et de l'audiovisuel, que ce soit à l'écran au travers des interventions des scientifiques ou bien en salle, par l'échange avec des expert.e.s et les équipes des films.

Des séances adaptées à différentes tranches d'âge : cycle 2, cycle 3, cycle 4 et lycée.

3 compétitions, départagées à partir de la rentrée par les classes sélectionnées pour participer aux Jurys scolaires : en Herbe, Collégiens et Lycéens.

À partir du CE2
NAÏS AU PAYS DES LOUPS

Pendant plus de deux ans, un père et sa petite fille âgée de un an se lance dans une folle aventure au cœur du Mercantour, le parc national le plus sauvage de France. Entre voyage initiatique et éducation à la nature avant l'éducation scolaire, Naïs vivra jusqu'à ses trois ans de véritables instants magiques.

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Réalisé par Rémi Masséglia Copyright image : © Thierry Barra

Écrit par Rémi Masséglia, Marc Wels
52 min - France - 2021
© Grand Angle Productions - Chrysalide
Avec la participation de France Télévisions
Diffusion française : France 3

À partir du CM1 CE QUE LES CROTTES NOUS DISENT

Plongée étonnante dans l'univers des animaux... et de leurs excréments, ce film suit le biologiste Scott Burnett, à la rencontre de différentes espèces et des expert.e.s qui les étudient. Démarche scientifique, chaîne alimentaire, interdépendances entre espèces, protection de la nature et bien d'autres notions sont au programme.

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Écrit et réalisé par Ruth Berry Copyright image : © Terra Mater / Ruth Berry

51 min - Autriche, États-Unis, France - 2021
© Terra Mater Factual Studios - NOVA - ARTE France
Avec la participation de ARTE France
Diffusion française : ARTE

À partir du CM1 NATURA EUROPA - QUAND LES OISEAUX PASSENT

La migration des oiseaux à travers l'Europe est aujourd'hui menacée en raison de l'emprise croissante de l'être humain sur la nature. Mais des Pays-Bas au sud de l'Espagne, des milliers de passionnés se mobilisent pour venir en aide à ces animaux qui parcourent souvent plusieurs milliers de kilomètres au péril de leur vie.

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Réalisé par Thierry Ragobert
Écrit par Thierry Piantanida, Thierry Ragobert
52 min - France - 2021
© Les Films d'Ici
Diffusion française : ARTE Copyright image : © Les Films d'Ici

À partir de la 3ème
LES COULISSES DU PETIT ÉCRAN ET DU DOCUMENTAIRE SCIENTIFIQUE

Les élèves de 3e et de lycée, à l'aube de leur orientation, sont invités à découvrir le monde du documentaire de science produit pour la télévision.
Le projet Les Coulisses du petit écran repose sur trois temps forts : une préparation en classe d'un pitch, une découverte brève de projets et un échange en salle, en présence de professionnel·le·s de la production, de l'écriture et de la réalisation de documentaires scientifiques.
Dès la rentrée, nous invitons les élèves à réfléchir à une idée de documentaire scientifique et à préparer un pitch de cette idée. Le pitch est un exercice bien connu des producteurs·trices de films. Il consiste à présenter, de manière attractive mais rigoureuse, un projet de film, en un temps court, afin de trouver des partenaires. Durant la séance, des élèves représentants de chaque classe, pitcheront leur idée face aux professionnel.le.s. Ces derniers réagiront ensuite à leurs prestations.

Lycée CLIMAT : MON CERVEAU FAIT L'AUTRUCHE
Bien qu'une réelle prise de conscience des populations soit en cours face aux défis liés au dérèglement climatique, les activités humaines responsables du phénomène restent peu ou prou inchangées. Comment expliquer cette inertie devant l'urgence ? Cet immobilisme collectif pourrait trouver son origine dans nos cerveaux.
-- Réalisé par Raphaël Hitier Copyright image : © Un Film à la Patte

Écrit par Raphaël Hitier et Sylvie Deleule
Sur une idée originale de Olivier De Schutter et Nicolas Sayde
52 min - France - 2021
© ARTE France - Un Film à la Patte
Avec la participation de Ushuaïa TV, AMC Networks International Iberia, RTS, Télé-Québec
Diffusion française : ARTE, Ushuaïa TV

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Édition scolaire 2022 - Festival Pariscience - Pariscience

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Aller au contenu Le festival Pariscience est de retour et nous vous proposons, sur cette page, un aperçu de la programmation de l'édition scolaire 2022, qui se tiendra du 13 au 21 octobre prochain. L'intégralité des séances sera rendue publique fin août.

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Centre National d’Études Spatiales (CNES)

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Centre National d’Études Spatiales (CNES)

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CNES | cnes | Le site du Centre national d'études spatiales

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Conservatoire Numérique des Arts et Métiers (CNUM)

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Conservatoire Numérique des Arts et Métiers (CNUM)

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Conservatoire Numérique des Arts et Métiers

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Bibliothèque numérique en histoire des sciences et des techniques

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Coucou c'est nous les virus !
Francis Haraux, ancien directeur de recherche au CNRS, a longtemps été écartelé entre deux passions, la science et le dessin, particulièrement la bande dessinée. Retraité, il réalise cette BD téléchargeable réalisée pendant le confinement imposé par l’épidémie de COVID-19.

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Francis Haraux, ancien directeur de recherche au CNRS, a longtemps été écartelé entre deux passions, la science et le dessin, particulièrement la bande dessinée.
Maintenant qu'il est retraité, le dessin va sans doute prendre le dessus, mais la science ne va pas se laisser faire aussi facilement et risque de contaminer sévèrement l'activité graphique. Pour preuve, cette BD réalisée pendant le confinement imposé par l'épidémie de COVID-19, sur la demande de son fils. Celui-ci se retrouvait un peu malgré lui, mais sans déplaisir, à devoir faire l'instituteur à son fils en CP, ainsi qu'à d'autres enfants du même âge. Il souhaitait disposer d'un document de vulgarisation sur les virus.
C'est ainsi qu'est née la Bande-dessinée sur les virus " Coucou, c'est nous les virus ". Il est difficile de savoir ce que des enfants de CP en auront retenu, mais la BD leur a plu, ainsi qu'aux adultes. Dès lors, pourquoi ne pas la diffuser davantage ? C'est donc avec plaisir que l'auteur la met à la libre disposition de l'association S[cube].

Plusieurs enseignants de SVT ont eu cette BD entre les mains et ont déclaré vouloir l'utiliser pour leur enseignement. Si d'autres veulent bien faire de même et la diffuser auprès de leurs collègues, l'auteur sera ravi.
=> Télécharger la Bande dessinée sur les virus : "Coucou, c'est nous les virus"

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Francis Haraux, ancien directeur de recherche au CNRS, a longtemps été écartelé entre deux passions, la science et le dessin, particulièrement la bande dessinée. Maintenant qu'il est retraité, le dessin va sans doute prendre le dessus, mais la science ne va pas se laisser faire aussi facilement et risque de contaminer sévèrement l'activité graphique.

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Institut National de Recherche pour l'Agriculture, l'Alimentation et l'Environnement (INRAE- Centre Versailles-Grignon)

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Institut National de Recherche pour l'Agriculture, l'Alimentation et l'Environnement (INRAE- Centre Versailles-Grignon)

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contact :
Delphine Achour-Carbonell : delphine.achour-carbonell@inrae.fr

Entretiens "Chercheurs-en-Herbes" : Rencontres de 30 à 50 minutes en visio-conférence avec un scientifique (technicien, ingénieur, chercheur..) de l'INRAE.

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Ministère de l'Agriculture et de la Souveraineté alimentaire

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INRAE, l'Institut national de recherche pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement, est né le 1er janvier 2020. Il est issu de la fusion entre l'Inra, Institut national de la recherche agronomique, et Irstea, Institut national de recherche en sciences et technologies pour l'environnement et l'agriculture. Il est le premier organisme de recherche spécialisé sur ses trois domaines scientifiques.
Grâce à la complémentarité des disciplines et des compétences à la fois technologiques et scientifiques présentes au sein des deux structures scientifiques, Institut national de recherche pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement a pour objectif de devenir l'un des leaders mondiaux de la recherche pour répondre aux enjeux sociétaux :

sécurité alimentaire et nutritionnelle ;

transition des agricultures (agroécologie, réduction de la chimie) ;

gestion des ressources naturelles et des écosystèmes (eau, sol, forêt) ;

érosion de la biodiversité ;

économie circulaire et risques naturels.

S'y ajoutent des enjeux plus territorialisés qui incluent les conditions de vie et de rémunération des agriculteurs, la compétitivité économique des entreprises, l'aménagement des territoires, l'accès à une alimentation saine et diversifiée pour chacun.

INRAE a pour ambition de construire une recherche d'excellence au service de la production de connaissances, de l'enseignement, de l'innovation, en appui aux politiques publiques, afin d'accélérer les transitions en matière d'agriculture, d'alimentation et d'environnement pour atteindre les objectifs de développement durable.
Les chiffres clés de INRAE

plus de 10 000 agents ;

18 centres de recherche localisés dans toute la France ;

14 départements scientifiques spécialisés dans des domaines variés (biologie, génétique, numérique, etc.) ;

166 projets de recherche européens.

À télécharger

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INRAE, l'Institut national de recherche pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement

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INRAE, l'Institut national de recherche pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement, est né le 1er janvier 2020. Issu de la fusion entre l'Inra et Irstea, il est le premier organisme de recherche spécialisé sur ses trois domaines.

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Sorbonne université - MNHN

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Objectifs de la revue

Aims and scope

La revue Arts et sciences présente les travaux, réalisations, réflexions, techniques et prospectives qui concernent toute activité créatrice en rapport avec les arts et les sciences.

La peinture, la poésie, la musique, la littérature, la fiction, le cinéma, la photo, la vidéo, le graphisme, l'archéologie, l'architecture, le design, la muséologie etc. sont invités à prendre part à la revue ainsi que tous les champs d'investigation au carrefour de plusieurs disciplines telles que la chimie des pigments, les mathématiques, l'informatique ou la musique pour ne citer que ces exemples.

Liste des auteurs

The Arts and Sciences journal presents works, achievements, reflections, techniques and prospects that concern all creative activities related to the arts and sciences.

Painting, poetry, music, literature, fiction, cinema, photography, video, graphic design, archeology, architecture, design, museology etc. are invited to take part in the journal as well as all fields of investigation at the crossroads of several disciplines such as pigment chemistry, mathematics, computer science or music, to name but a few examples.

List of authors

Numéros parus

Derniers articles parus

Qu'il soit physique, métaphysique ou psychologique, le vide est un concept polysémique et souvent paradoxal, généralement associé à l'absence (de matière ou de tout autre contenu), voire au manque. La question du vide hante l'humanité depuis toujours et accompagne toute l'histoire des sciences. Dans l'Antiquité grecque, Parménide puis Aristote ont nié son existence, les atomistes Leucippe et Démocrite ont au contraire affirmé son omniprésence dans l'univers. Depuis la révolution scientifique du XVIIème siècle jusqu'à la révolution relativiste et au-delà, les physiciens ont cherché à le créer et le conceptualiser. Au fil des théories du vide qui se sont succédé, l'opposition entre le vide et le plein s'est muée en complémentarité ou interdépendance, jusqu'à la théorie quantique des champs, où le vide complet est en continuité avec la matière. De leur côté, les artistes visuels ont d'abord représenté le vide en tant que faire-valoir des formes visibles, dans une complémentarité statique avec le plein, puis l'ont affronté en tant que tel, comme dans les " expositions du vide " de l'art contemporain. Dans la tradition picturale chinoise d'inspiration taoïste ou bouddhiste, cette complémentarité est au contraire une interpénétration dynamique, issue de la Vacuité originelle.

Défis du vide

L'intelligence Artificielle arrive à produire des textes littéraires originaux et intéressants, des comédies humoristiques ainsi que des jeux électroniques passionnants. L'IA pourrait-elle nous aider à interpréter la vraie nature de l'art ? Pour réduire le problème dans un contexte rationnel, il faut préciser la question : un objet d'art est-il conçu selon une méthode mentale analogique, ou bien digitale ? Pour essayer d'établir une méthode pour encadrer cette question : dans quelle mesure la représentation de la figure humaine dans l'art est basée sur des dimensions cartésiennes ? L'histoire de l'art peut nous fournir des réponses.

Le choix de la dimension dans la représentation d'art

Cet article présente une traduction inédite d'un extrait du poème Sacred Sites. The Secret History of Southern California composé par l'écrivaine et poète américaine Susan Suntree. Cette traduction est saisie comme une opportunité de discuter des avantages du vers libre pour non seulement raconter l'histoire de la Terre et du vivant, mais aussi cultiver chez le public une sensibilité plus accrue au temps. Cet article contribue ainsi à la réflexion sur le rôle des formes et techniques artistiques dans l'étude des temps géologiques, ou deep time. Commentant l'extrait traduit de Sacred Sites, il explique comment le vers libre constitue une forme poétique permettant simultanément de mettre en forme l'historicité de la Terre et d'exprimer quelque chose des conditions singulières dans lesquelles se trouvent ceux qui étudient cette historicité. Le potentiel éducatif et expressif du vers libre et d'autres formes poétiques pour partager le savoir et les perspectives géologiques doit être sérieusement examiné compte tenu de l'urgence de la crise environnementale.

L'histoire de la Terre en vers libres : traduction inédite et commentaire d'un extrait du poème Sacred Sites par Susan Suntree

Antoine Risso (1777-1844) est né et a vécu toute sa vie à Nice (France). Pharmacien de formation et de profession, il devint l'un des plus grands naturalistes de son temps. Risso a publié de nombreux ouvrages sur la flore et surtout la faune marines de sa région natale. Son opus magnum (1826) est un ouvrage en cinq volumes sur l'histoire naturelle de Nice et de sa région, traitant de géologie, de botanique et de zoologie : Histoire naturelle des principales productions de l'Europe méridionale et particulièrement de celles des environs de Nice et des Alpes maritimes. Les volumes comprennent de magnifiques planches en couleur, presque toutes réalisées par Jean-Gabriel Prêtre, l'un des peintres naturalistes les plus réputés de la première moitié du XIXe siècle. L'Histoire naturelle de Risso a fait l'objet de nombreuses critiques lors de sa parution. Cependant, on peut dire aujourd'hui qu'elle a passé l'épreuve du temps. Parmi les ouvrages publiés en 1826, l'Histoire naturelle de Risso figure parmi les cinq premiers en termes de nombre total de citations dans les revues académiques, aux côtés des ouvrages classiques de d'Orbigny sur les céphalopodes et de Malthus sur l'accroissement de la population. Cependant, l'oeuvre majeure de Risso est inconnue de la plupart d'entre nous, à l'exception peut-être des taxonomistes de poissons et des spécialistes de l'illustration scientifique. Nous tentons ici de présenter à un large public la vie d'Antoine Risso et son oeuvre majeure, ainsi que l'oeuvre de Jean-Gabriel Prêtre.

Sur Antoine Risso et son Histoire Naturelle des Principales Productions de l'Europe Méridionale et Particulièrement de Celles des Environs de Nice et des Alpes Maritimes

Pensée végétale et simiesque, liens entre vivants

Le film d'animation de Jean-François Laguionie "Le voyage du prince" (2019), d'après "Le château des singes" (1999) du même réalisateur, inspiré du livre "Le baron perché", d'Italo Calvino (1957), est marqué par une prégnance végétale forte. Le film nous invite dans un monde de fiction, dans lequel les singes sont l'espèce animale principale - évoquant les humainsles humains les humainsles humains les humainsles humains les humains - représentée à travers des peuples aux modes de vie contrastés. Le monde végétal est présent dans toute sa diversité, et dans la richesse des transactions qui s'établissent entre les espèces. Pourrions-nous alors inventer et réinventer la "nature" ? Nous sommes invités, en suivant le baron et la façon dont le film s'en inspire, à contempler et questionner notre lien aux plantes. Comment les transactions établies avec elles et avec le reste du vivant font-elles le monde ? C'est ce que nous tenterons d'approcher.

Camille Noûs, Sophie Gerber

L'oeuvre de Pavel Florenski dans ses dimensions mathématique et surtout artistique est présentée. La notion de " perspective inversée ", introduite par Florenski, qui s'oppose à la perspective " euclidienne " de la peinture italienne de la Renaissance, sert à valoriser l'art des icônes et des tombes égyptiennes. D'un autre côté, les géométries non-euclidiennes conduisent à une interprétation audacieuse de la traversée des enfers par Dante.

Néoplatonisme, Mathématiques et Art : l'oeuvre de Pavel Florenski

Notre refus d'abandonner l'esthétique, comme discipline aussi bien que comme expérience, repose sur au moins trois arguments. Le premier consiste à dire que l'art contemporain, même lorsqu'il est le plus ouvertement conceptuel et intellectualisé, ne contrevient pas totalement à la dimension esthétique, c'est-à-dire sensible et affective, de son appréhension. Un deuxième argument établit que même la philosophie contemporaine qui a le plus en vue de désesthétiser l'art - celle d'Arthur Danto -, n'est pas de part en part an-esthétique. Le dernier argument, certainement le principal en cela qu'il travaille à partir de la théorie de l'art que nous défendons, soutient que cette dernière - appelée esthétique énactive sense-making - opère à partir de l'esthétique séminale d'Alexander Baumgarten et la prolonge sur un point crucial en en faisant une esthétique cognitive constitutivement incarnée.

L'esthétique aujourd'hui ? Trois arguments en faveur de sa réhabilitation

Léda et le Cygne de Léonard de Vinci à la Wilton House

Cette publication a pour objectif de mettre à jour l'histoire compliquée des acquisitions des oeuvres de Léonard de Vinci par la royauté française. Nous nous efforçons de clarifier cette histoire en nous appuyant sur les sources disponibles, en particulier en mettant en évidence des erreurs dans les inventaires, notamment concernant la peinture " Léda et le Cygne " de Léonard de Vinci, considérée comme perdue, mais dont nous montrons que celle-ci est conservée à la Maison Wilton en Angleterre. L'étude de cette oeuvre, d'une grande finesse, est caractéristique de l'esprit scientifique de Léonard, de son attachement à l'antiquité grecque et de ses fidèles convictions néoplatoniciennes.

Annalisa Di Maria, Jean-Charles Pomerol, Nathalie Popis

Mesures et proportions dans l'oeuvre peint de Léonard de Vinci

On met en évidence un système de proportions et de mesures que l'on retrouve dans tout l'oeuvre peint de Léonard de Vinci, spécialement les portraits. Ce système est basé sur le nombre d'or et est inspiré par l'Antiquité grecque. Les règles suivies par le maître dans la conception de ses portraits sont bien spécifiques et diffèrent de celles observées par ses disciples, ce qui permet de les différencier et de donner d'excellents indices pour l'attribution.

Annalisa Di Maria, Jean-Charles Pomerol, Nathalie Popis

Créativité assistée par ordinateur : composer la musique d'un film en utilisant uniquement sa courbe de luminosité extraite automatiquement

Dès sa conception, l'ordinateur a trouvé des applications pour accompagner la créativité des humains. De nos jours, le débat sur les ordinateurs et la créativité implique plusieurs défis, tels que comprendre la créativité humaine, modéliser le processus créatif, et programmer l'ordinateur pour qu'il présente un comportement qui semble être créatif dans une certaine mesure. Dans cet article, nous nous intéressons à la manière dont l'ordinateur peut être utilisé comme un outil favorisant la créativité dans une composition musicale. Nous avons extrait automatiquement la courbe de luminosité d'un film muet et l'avons ensuite utilisée pour composer une pièce musicale pour accompagner le film. Nous avons extrait plusieurs paramètres de la courbe de luminosité, et nous avons appliqué des règles de composition à partir de ces paramètres pour écrire la musique instrumentale du film. La composition finale présente une synchronicité et un ajustement esthétique avec le film, qui sont surprenants. Ce processus de composition a aussi permis un degré de liberté esthétique qui aurait été autrement impossible.

Felipe Ariani, Ivan Magrin-Chagnolleau, Javier Elipe Gimeno, Marcelo Caetano

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La revue Arts et sciences présente les travaux, réalisations, réflexions, techniques et prospectives qui concernent toute activité créatrice en rapport avec les arts et les sciences. La (...)

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L'association peut établir un partenariat avec vous et vous mettre en relation avec des chercheurs pour co-construire vos PACTE.

Professeur relais à contacter :
en cours de recrutement

Espace enseignant,  lettre d'information

Nouvelles propositions :
- S[lab] - Voyage en Terres émergées : jeu d'enquêtes sur les sols,
- S[lab]- Mission MIAM : Enquêtes immersives sur l'alimentation durable,
- BD "Coucou, c'est nous les virus !"

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Partageons Les Sciences - S[cube], association de médiation des sciences

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Découvrez tous les services de l'association de médiation des sciences S[cube]. Expositions, événements, notre équipe met son expertise à votre service.

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Les classes du Grand Paris Express - ressources pédagogiques

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Les classes du Grand Paris Express - ressources pédagogiques

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Documentation - Visite réelle et virtuelle du lieu "la fabrique du métro" - construction de projets partenariaux et rencontres de professionnels des métiers impliqués dans les chantiers

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Éducation au Développement Durable ( EDD - académie de Versailles)

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Éducation au Développement Durable ( EDD - académie de Versailles)

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Chargé de mission EDD :
Matthieu Remblière

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Terrasses et potager sur le toit terrasse du T2G, théâtre de Gennevilliers

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Terrasses et potager sur le toit terrasse du T2G, théâtre de Gennevilliers

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D'une superficie d'environ 2000 m², les terrasses du T2G accueillent un espace de rencontre aménagé en jardin d'agrément ainsi qu'un potager en permaculture
En s'appuyant sur les différents éléments composant les terrasses : mare, ruche, (un futur) poulailler, espaces arborés, etc, le potager a vocation à assurer une production diversifiée de saison, bio et locale de légumes, plantes aromatiques et médicinales, petits fruits rouges, fleurs comestibles, à l'usage des activités de restauration du théâtre (plats proposés par le chef Patrice Gelbart, tisanes maison, ateliers culinaires...)
Dans un souci de préservation de la biodiversité sauvage et cultivée (et dans le cadre d'un partenariat avec l'artisan semencier Graines del Païs), les cultures sont réalisées à partir de semences paysannes, savoureuses et rustiques, dont des variétés issues du patrimoine agricole et alimentaire francilien (comme le poireau de Gennevilliers, emblème de la ville), qui peuvent se reproduire et s'adapter progressivement aux conditions pédoclimatiques de leur milieu ainsi qu'à des modes de culture durables. Dans la continuité, un travail de sélection et d'adaptation de variétés potagères sera engagé afin de produire des semences de qualité pour les cultures.

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Terrasses et potager. T2G Théâtre de Gennevilliers - Centre Dramatique National

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D'une superficie d'environ 2000 m², les terrasses du T2G accueillent un espace de rencontre aménagé en jardin d'agrément ainsi qu'un potager en permaculture En s'appuyant sur les différents éléments composant les terrasses : mare, ruche, (un futur) poulailler, espaces arborés, etc, le potager a vocation à assurer une production diversifiée de saison, bio et locale de légumes, plantes aromatiques et médicinales, petits fruits rouges, fleurs comestibles, à l'usage des activités de restauration du théâtre (plats proposés par le chef Patrice Gelbart, tisanes maison, ateliers culinaires...)

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Pièce de théâtre écrite par Vercors à partir de son roman "les animaux dénaturés". Mise en scène Emmanuel Demarcy-Mota

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Trop humain ? Une œuvre qui réveille notre passé, interroge le présent et imagine l’avenir, adaptée du célèbre roman *Les animaux dénaturés*.

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Le Portail de l'Agence Spatiale Européenne contient les plus récentes nouvelles concernant l'exploration de l'espace, les vols habités, les lanceurs, les télecommunications, Galileo, la surveillance de l'environnement et les sciences spatiales.

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Bureau de Recherche Géologiques Minières (BRGM)

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Bureau de Recherche Géologiques Minières (BRGM)

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Institut de Physique du Globe de Paris (IPGP)

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Institut de Physique du Globe de Paris (IPGP)

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Professeure relais à contacter :
Floriane Bernardini : floriane.bernardini@synchrotron-soleil.fr

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Diffuser la connaissance scientifique : une mission de SOLEIL | Centre de rayonnement synchrotron français

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SOLEIL est un lieu d'échange et de diffusion de la culture scientifique et technique. Accessible à tous depuis le démarrage du projet en 2001, des actions pédagogiques et de médiation se développent avec nos partenaires : le milieu enseignant, les établissements de recherche et d'enseignement supérieur, les associations de culture scientifique...

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Les Apprentis Chercheurs

Immersion de binômes de collégiens et lycéens dans les laboratoires de recherche tout au long de l’année, encadrés par des professionnels.
Les chercheurs rencontrés à cette occasion sont autant de partenaires potentiels pour de futurs projets de PACTE.
Jouer à Débattre

Des supports de débat pour les jeunes (15-19 ans) à utiliser en bibliothèque ou en classe, pour discuter d’une thématique science-société d’actualité.

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Museum national d'Histoire naturelle (MNHN)

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Museum national d'Histoire naturelle (MNHN)

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Professeurs relais à contacter :
Sandrine Jomard :sandrine.jomard@mnhn.fr
Sébastien Gibrac : sebastien.gibrac@mnhn.fr
Stéphanie Caralp : stephanie.caralp@mnhn.fr
Outre des visites ponctuelles. Le muséum peut être partenaire de vos PACTE et vous mettre en relation avec des chercheurs.

Rendez-vous de la Science, des ateliers animés par des chercheurs du MNHN, avec possibilité d'adaptation en virtuel ou dans votre établissement tant que l'accès aux sites du MNHN n'est pas possible pour les classes
(programme et inscription en cliquant sur le lien rose ci-dessus)

Eduthèque : vidéos en ligne téléchargeables et utilisables en classe

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La promotion 2019 du Master "Évolution, patrimoine naturel et société" compte 133 diplômés !

Un cours en ligne sur la relation des humains aux autres animaux, à partir du 18 mars 2020 !
Exposition-événement Pierres précieuses
La nouvelle exposition de la Grande Galerie de l'Évolution vous plonge dans l'univers des pierres précieuses. Découvrez une sélection [...]
Grande Galerie de l'Évolution Multimédia Pour que nature vive : épisodes 7 à 12

À partir du 1 er octobre 2020, écoutez chaque semaine un nouvel épisode du podcast Pour que nature vive.
Demande de prêt et consultation de collections
Les collections du Muséum national d'Histoire naturelle peuvent être prêtées pour la recherche comme pour des expositions. Vous trouverez dans [...]

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La promotion 2019 du Master "Évolution, patrimoine naturel et société" compte 133 diplômés ! Un cours en ligne sur la relation des humains aux autres animaux, à partir du 18 mars 2020 ! Exposition-événement Pierres précieuses La nouvelle exposition de la Grande Galerie de l'Évolution vous plonge dans l'univers des pierres précieuses.

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Partenariat CD78 / MNHN  2 expositions dans votre collège

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Partenariat CD78 / MNHN  2 expositions dans votre collège

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Le Département des Yvelines vous propose de bénéficier, au sein de votre collège, de deux expositions du Muséum national d’histoire naturelle : « Sur la piste des Grands Singes » du 1/2/22 au 30/9/23 et « Au fil des Araignées » du 17/1/22 au 30/9/23 . Dans les 2 cas :

1 jeu disponible de 16 panneaux roll-up pour une utilisation intérieure

Prêt de l’exposition pour une durée minimale de 1 mois et maximale de 3 mois

Panneaux avec sacs de transport à récupérer au Département des Yvelines - Site d’Alpha, 11 avenue du Centre, à Guyancourt

Transport aller et retour (au départ et à l’arrivée à Alpha) à la charge de l’emprunteur, qui s’engage à assurer l’intégrité des panneaux et leur restitution en parfait état

1 dossier pédagogique au format PDF

Contacter Aurélie Bollaert / 06 98 97 28 66 / abollaert@yvelines.fr

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METEO FRANCE - Retrouvez les prévisions METEO France de Météo-France à 15 jours, les prévisions météos locales gratuites, complètes et détaillées à 15 jours.

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Conservatoire national de Plantes à parfum, médicinales et aromatiques

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Conservatoire national de Plantes à parfum, médicinales et aromatiques

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partenariat possible et mise en relation avec des chercheurs et techniciens

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Accueil - Conservatoire National des Plantes

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Bienvenue sur le site internet du Conservatoire National des Plantes à Parfum, Médicinales et Aromatiques.

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groupe de médiation scientifique au sein du réseau Sciences des Plantes de Saclay (SPS)
contacts :
Marie-Jeanne Sellier et Pierre Hilson : plantesetsociete-sps@inrae.fr
"Serre-expo" et catalogue d'ateliers.
Ces derniers peuvent être des points de départ pour la coconstruction de PACTE avec les chercheurs de Plantes et Société.

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INRA
24, chemin de Borde Rouge -Auzeville - CS52627
31326 Castanet Tolosan cedex - France

Dernière mise à jour : Mai 2018

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" Cookies " désigne un ensemble d'informations déposées dans le terminal de l'utilisateur lorsque celui-ci navigue sur un site web. Il s'agit d'un fichier contenant notamment un identifiant sous forme de numéro, le nom du serveur qui l'a déposé et éventuellement une date d'expiration.

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Institut National de l'Environnement industriel et des RISques (INERIS)

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Institut National de l'Environnement industriel et des RISques (INERIS)

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Confinement et environnement : les impacts sur la qualité de l'air en Europe

Après une version France mise en ligne la semaine dernière, l'Ineris a développé une version Europe de l'outil permettant de visualiser quotidiennement les effets du confinement sur les concentrations de dioxyde d'azote et des particules.
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Institut national de l'environnement industriel et des risques

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L'Institut national de l'environnement industriel et des risques (Ineris) est un établissement public à caractère industriel et commercial, placé sous la tutelle du ministère chargé de l'environnement. Il a pour mission de contribuer à la prévention des risques que les activités économiques font peser sur la santé, la sécurité des personnes et des biens, et sur l'environnement.

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Institut de Radioprotection et de Sureté Nucléaire (IRSN)

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Institut de Radioprotection et de Sureté Nucléaire (IRSN)

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institut de radioprotection et de sûreté nucléaire

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non prolifération nucléaire chimique et biologique

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système d'information de la surveillance de l'exposition aux rayonnements ionisants

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Accueil - IRSN - Institut de Radioprotection et de Sûreté Nucléaire

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L'Institut de Radioprotection et de Sûreté Nucléaire (IRSN) effectue des recherches et des expertises sur les risques liés à la radioactivité.

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Institut Français des Formateurs Risques Majeurs et protection de l'Environnement (IFFO-RME)

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Institut Français des Formateurs Risques Majeurs et protection de l'Environnement (IFFO-RME)

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Les actualités Risques Majeurs et protection de l'Environnement | Iffo-RME

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Association Cyprès : Centre d'information pour la prévention des risques majeurs

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Association Cyprès : Centre d'information pour la prévention des risques majeurs

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Plaquettes d'information "Risques technologiques"

La brochure porte à la connaissance de la population l'existence et la nature du risque, ses conséquences prévisibles pour les personnes, les biens et l'environnement, les mesures prévues pour alerter, protéger et secourir. Les affiches précisent les consignes de sécurité à adopter en cas d'urgence.

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La brochure porte à la connaissance de la population l'existence et la nature du risque, ses conséquences prévisibles pour les personnes, les biens et l'environnement, les mesures prévues pour alerter, protéger et secourir. Les affiches précisent les consignes de sécurité à adopter en cas d'urgence. Lire la suite

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Institut de Formation et de Recherche en Éducation à l'Environnement (IFRÉE)

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Institut de Formation et de Recherche en Éducation à l'Environnement (IFRÉE)

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Abonnez-vous aux informations de l'Ifrée : actualités, formations, publications et événements (1 à 2 envois par mois maximum)

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C10 - Utiliser les outils numériques pour produire ensemble à distance

La réalisation de réunions à distance en visio ou télé conférence a tendance à se généraliser dans le contexte actuel. Au-delà de présenter et échanger des information...

Sur quel projet avez-vous travaillé avec l'Ifrée ?

Nous avions en projet deux évènements qui devaient se faire sur la même période et avaient des points communs. Il y avait d'une part les assises locales de l'éducation à l'environnement et au développement durable (EEDDD) que souhaitait organiser R.A.D.D.A.R.*, le réseau local des structures d'EEDD animé par notre Unité, pour participer à la préparation des assises nationales de l'EEDD. D'autre part nous souhaitions mobiliser des acteurs institutionnels et socio-économiques déjà engagés dans la transition sur le territoire dans le cadre de préparation de la candidature " La Rochelle, territoire zéro carbone " en réponse à l'appel à projets national "Territoires d'Innovation". La Ville et l'Agglomération de La Rochelle étant parties prenantes des deux événements et des deux groupes de préparation il nous est vite apparu intéressant de réunir ces dynamiques dans un seul comité d'organisation. Mais le travail de partage et d'ajustement des objectifs de chacun pour aboutir à une vision partagée nous semblait délicat à mener par nous-mêmes. C'est pourquoi il a été fait appel à l'Ifrée.

En quoi l'accompagnement de l'Ifrée vous a-t-il aidé dans l'atteinte de vos objectifs ?

Le fait d'avoir une personne extérieure aux deux groupes pour faire travailler ensemble les membres du comité d'organisation a été précieux. Nous avons pu consacrer le temps nécessaire à la clarification des objectifs de chacun et à la recherche des attentes convergentes. Sans ce travail, on aurait investi très vite la question des moyens à mettre en œuvre sans véritable direction commune. Nous avons notamment pu éclaircir la nature des résultats attendus quand on souhaite mobiliser des parties prenantes : partir de leurs réalisations et de leurs envies pour bâtir des projets partagés. Nous avons défini les attentes liées à l'évènement (notamment les livrables) mais aussi à ses retombées et à la poursuite de la dynamique. Un premier forum participatif a donc été organisé avec un certain succès puisqu'il a réuni près de 100 personnes sur une journée complète. Brise-glace à la découverte des parcours de chacun et échanges en groupe pour enrichir et préciser ce qui a été réalisé, le matin ; atelier des opportunités et des synergies l'après-midi faisant émerger des projets communs. Cette dynamique s'est poursuivie avec deux soirées " printemps " puis " automne de la transition " permettant à une cinquantaine de participants en moyenne de poursuivre l'élaboration de projets collectifs.

Aujourd'hui le projet La Rochelle Territoire Zéro Carbone** est entré dans une nouvelle phase puisque le consortium rochelais (Communauté d'Agglomération, Ville de La Rochelle, Université, Atlantech, Port Atlantique) et ses 130 partenaires font partie des lauréats de l'appel à projets national "Territoires d'Innovation". Huit axes structurants ont été définis, dont celui de la participation citoyenne, avec une forte dimension transversale. Il inclut notamment la poursuite et l'animation du Forum des acteurs de la transition, très mobilisateur, pour développer la capacité d'agir et accompagner dans l'action les acteurs du territoire. Désormais, l'Ifrée fait partie des partenaires de LRTZC et porte en propre l'animation du Forum.

*Réseau des Acteurs du Développement Durable de l'Agglomération Rochelaise

**Lien vers le dossier de presse LRTZC : https://fr.calameo.com/read/00129742473c883cbfd00?page=1

Voir aussi le témoignage dans Plumes d'Orfée pp. 16-17 :
https://fr.calameo.com/read/003012706b22627350d89

Marianne Juin, Responsable de l'Unité d'Accompagnement aux Transitions - Service Transition Energétique et Résilience Ecologique - Communauté d'Agglomération de La Rochelle

L'Institut de formation et de recherche en éducation à l'environnement (Ifrée) est un organisme partenarial créé en 1996, qui se place au service de la démocratie participative et de l'aide à la décision.

La vocation de l'Ifrée est de favoriser l'implication citoyenne par l'éducation à l'environnement dans une perspective de développement durable.

ifree (@) ifree.asso.fr
+33 (0)5 49 09 64 92
405, route de Prissé-la-Charrière
F-79360 Villiers-en-Bois

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Abonnez-vous aux informations de l'Ifrée : actualités, formations, publications et événements (1 à 2 envois par mois maximum) Je m'abonne C10 - Utiliser les outils numériques pour produire ensemble à distance La réalisation de réunions à distance en visio ou télé conférence a tendance à se généraliser dans le contexte actuel.

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En plein coeur de Paris, partez sur les traces des inventeurs et des aventuriers de l'histoire des techniques. Découvrez un patrimoine unique au monde de 2500 objets répartis sur 6 000 m2 !

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Universcience : Palais de la découverte - Cité des sciences et de l'industrie

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Universcience : Palais de la découverte - Cité des sciences et de l'industrie

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liens enseignants :
- cité des sciences et de l'industrie
- palais de la découverte
Les T'éduc : proposent un rendez-vous régulier à la communauté éducative et aux médiateurs culturels et scientifiques. Ils les invitent à une réflexion collective autour d’un thème avec l’appui et l’expertise d’intervenants et la participation de tous. Ils nourrissent les approches éducatives et la dynamique de projet et incitent à la réflexion autour des nouvelles formes de médiation. Programme et inscriptions ICI

Les ateliers Explor’Actions : Interactifs et collaboratifs ils sont proposés gratuitement aux professionnel·le·s de l’éducation, afin de mieux connaitre les offres et les ressources, de la Cité des sciences et de l'industrie, du Palais de la découverte et des ressources en ligne. Ils sont idéaux pour :

s'inspirer et découvrir de nombreuses ressources et activités

préparer votre future visite de groupe

imaginer des projets pédagogiques thématiques

échanger entre professionnel-le-s

Au programme :

visite commentée d'un lieu, le plus souvent une exposition

présentation des ressources et offres disponibles sur les thématiques proches

temps collectif entre pairs, pour élaborer son projet.

Modalité d'inscription :

Atelier gratuit - Inscription obligatoire 36 heures avant

Atelier soit en présentiel, soit en ligne. Inscriptions ICI

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Universcience - Accueil - Deux lieux, une même passion : partager la science

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Né en 2010 du rapprochement de la Cité des sciences et de l'industrie et du Palais de la découverte, Universcience a pour objectif de rendre les sciences accessibles à tous et d'apporter à la culture scientifique et technique un nouvel élan à travers une offre et une médiation multiple d'expositions, d'outils numériques et de services innovants.

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à découvrir

Objet du mois

Les petits chevaux de Volterra

Objet du mois de novembre 2023

Information

Informations sur les différents travaux en cours

Actualités

Vacances de fin d'année au MAN

Visites et ateliers du 23 décembre 2023 au 07 janvier 2024

Voir toutes les actualités

Agenda

La collection Édouard Piette

En semaine (1h) et le week-end (1h30) - A partir de 13 ans

En semaine et le week-end - 1h30 - A partir de 13 ans

Voir tous les événements

Collections

Objets documentaires

3 périodes clés qui concernent les archives, la bibliothèque et la photothèque

Les collections archéologiques

Du Paléolithique au premier Moyen Âge, Archéologie comparée et Histoire de l'archéologie

Voir toutes les collections

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Objet du mois Les petits chevaux de Volterra Objet du mois de novembre 2023 Information Informations sur les différents travaux en cours Actualités Vacances de fin d'année au MAN Visites et ateliers du 23 décembre 2023 au 07 janvier 2024 Voir toutes les actualités La collection Édouard Piette En semaine

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Activités

S'installer aux commandes de simulateurs de vol pour comprendre la dynamique du vol, être assis confortablement dans le planétarium pour explorer l'espace, bénéficier de mini visites guidées en groupes restreints, monter à bord d'aéronefs et accéder à des parties habituellement interdites au public, tout ceci est possible au musée. Embarquement immédiat !

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Musée de l'Air et de l'Espace du Bourget - Site officiel

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A 10 min de Paris visitez deux Concorde, un Boeing 747, Rafale, Mirage, DC3, plus de 350 machines volantes. Ouvert toute l'année du mardi au dimanche.

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Le domaine de Versailles est ouvert. Consultez les conditions d'accès et tous les horaires.

En application des consignes gouvernementales, la présentation d'un pass vaccinal est obligatoire pour accéder au château de Versailles et au Domaine de Trianon pour toutes les personnes de 16 ans et plus. Un pass sanitaire est obligatoire pour accéder au château de Versailles et au Domaine de Trianon pour toutes les personnes âgées de 12 et 2 mois à 15 ans inclus.

Compte tenu de la situation exceptionnelle, les réservations des visites et ateliers ouvrent actuellement 2 mois à l'avance.

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Le domaine de Versailles est ouvert. Consultez les conditions d'accès et tous les horaires. En application des consignes gouvernementales, la présentation d'un pass vaccinal est obligatoire pour accéder au château de Versailles et au Domaine de Trianon pour toutes les personnes de 16 ans et plus.

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Le Musée de l'Holographie est fermé au public et il n'y a que les activités hors les murs.

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musée interactif - sciences - numérique

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Exploradôme | Musée des sciences et du numérique

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Le musée départemental Albert-Kahn est un musée d'images au cœur d'un jardin à scènes paysagères de 4 hectares.

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Une proposition coconstruite par Animath, la Société Mathématique de France (SMF) et la BnF
Le cycle « Un texte, un mathématicien » est composé de quatre conférences de mathématiques ; il est organisé tous les ans à l’attention du grand public, des enseignant·e·s du second degré, des lycéen·ne·s et des étudiant·e·s.

À partir d’un texte mathématique, de son auteur·e et de son histoire, un·e chercheur·e montre de quelle manière une problématique ancienne débouche sur des questions actuelles et des recherches mathématiques en cours. Mêlant histoire et mathématiques, les conférences permettent à un large public de découvrir les mathématiques contemporaines.
Toutes les informations pour les inscriptions sont ICI

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Semaine des mathématiques - 7 au 14 mars 22

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Semaine des mathématiques - 7 au 14 mars 22

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Elle propose une valorisation des mathématiques, chaque année autour d'un thème différent
21/22 : Maths en forme(s)
- Si vous avez accès à Renater, voici un lien pour télécharger de courtes animations vidéos diffusables sur les écrans dans les établissements

- page éduscol

- l'association AuDiMath propose un concours de vidéos en rapport avec les mathématiques : date limite de soumission des vidéos : 11 mars 2022
- Mathématique et théâtre : institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques (IREM), Accromath.

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proposé par la région île de France

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Dans la lignée des Leçons de littérature, qui permettent aux lycéens de rencontrer des écrivains, le nouveau programme d'éducation " Paroles de chercheuses et chercheurs " leur offrira l'occasion d'entendre le témoignage de chercheurs à partir de la fin de l'année 2020. Et, qui sait ?, de trouver leur vocation.

Pour que le plus grand nombre de lycéens bénéficie de ce dispositif, il sera proposé à tous les lycées publics d'Île-de-France.
Au programme : des conférences originales de 2 heures destinées à faire découvrir aux élèves la diversité des métiers de la recherche et des carrières scientifiques universitaires ou en entreprise.
100 conférences dans 100 lycées franciliens

Au cours des 2 prochaines années scolaires (2020-2021 et 2021-2022), 100 conférences seront organisées dans autant d'établissements répartis sur l'ensemble du territoire francilien.

Ces conférences seront ouvertes à tous les lycéens et non pas uniquement aux élèves des spécialités scientifiques.

Elles seront animées par des chercheurs universitaires ou des chercheurs en entreprises, dans une optique de transmission, de diffusion et de valorisation de la culture scientifique, technique et industrielle.

Paroles de chercheuses et chercheurs a également pour objectif de susciter des vocations scientifiques chez les lycéennes, moins nombreuses dans ces spécialités.

De nombreuses thématiques abordées pour mieux s'orienter

Le chercheur présentera aux élèves son parcours, la naissance de sa vocation, expliquera en quoi consiste son métier, quelle est son activité au quotidien, la méthodologie qu'il met en œuvre, sa vision des enjeux de la recherche vis-à-vis de la société, etc. Cette parole contribuera à renforcer la connaissance des disciplines, filières et professions des domaines des sciences et de la recherche chez les élèves.

Les conférences doivent aborder l'ensemble des spécialités enseignées à partir de la 1re, que les lycéens choisissent dès la 2de. Elles pourront également porter sur les enseignements dispensés dans les filières professionnelles et technologiques pouvant faire l'objet de travaux de recherche.

Les spécialités abordées lors des conférences
Le calendrier des Paroles de chercheuses et chercheurs prévues en 2020-2021, la liste des intervenants et celle des lycées-hôtes seront communiqués à l'automne 2020.

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Paroles de chercheuses et chercheurs : pour susciter des vocations chez les lycéens

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Dans la lignée des Leçons de littérature, qui permettent aux lycéens de rencontrer des écrivains, le nouveau programme d'éducation " Paroles de chercheuses et chercheurs " leur offrira l'occasion d'entendre le témoignage de chercheurs à partir de la fin de l'année 2020. Et, qui sait ?, de trouver leur vocation.

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- adopt a float est un programme éducatif multidisciplinaire qui propose aux élèves de tous niveaux et du monde entier une approche scientifique, culturelle et citoyenne de l’Océan. Les classes inscrites « adoptent » un robot sous-marin de type flotteur profileur, et peuvent suivre son voyage scientifique et étudier les données qu'il récolte. Des rencontres et échanges avec des professionnels du monde de la recherche scientifique sont aussi proposés.
• Suivez l’activité du programme sur Twitter
• Exemples de ressources :
o Un flotteur, comment ça fonctionne ?
o Fiche thématique « Observation des mers et océans » :
o Carte interactive pour suivre le voyage des flotteurs :
• Contact

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mon ocean et moi, partagez la recherche des océanographes et découvrez nos océans!

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Des activités en ligne et en présentiel, de la 6ème et à la Terminale :

•Envie d’échanger et de rencontrer des femmes avec des parcours scientifiques et techniques brillants ? Participer à nos speed meeting en présentiel ou des rencontres on line.

•Envie de réaliser une activité ludique et enrichissante avec vos élèves ? Participer à des escape game en présentiel ou en ligne.

•Envie de découvrir des ateliers, le maker faire et les outils de fabrication ? Partez à la découverte des fablabs partenaires.

De nombreuses autres activités sont à retrouver sur notre site ! Inscrivez-vous à des rencontres en présentiel ou en ligne ou pour les deux

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Un cookie est un fichier texte susceptible d'être enregistré dans un espace dédié du disque dur du terminal que vous utilisez à l'occasion de la consultation d'un service en ligne grâce à votre logiciel de navigation. Un fichier cookie permet à son émetteur d'identifier le terminal dans lequel il est enregistré, pendant la durée de validité ou d'enregistrement dudit cookie.

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Festival sur le thème du développement durable. Projection de longs et courts métrages et conférences sur les thèmes abordés

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Le Temps Presse est un festival de cinéma humain et inspirant qui sélectionne des films illustrant l'un des Objectifs de Développement Durable et nous utilisons l'émotion pour sensibiliser le public le plus large à ces objectifs. La 10ème édition du Festival Le Temps Presse aura lieu en avril 2021.Ce festival mêle le divertissement à l'émotion pour sensibiliser chacun et réfléchir ensemble à un futur qui donne envie. Comme lors de nos précédentes éditions, nous mettrons à l'honneur des compétitions de longs métrages en avant première, des courts métrages, un jury prestigieux, des conférences sur les thèmes du développement durable et la jeunesse!
Venez nous rejoindre du 6 au 11 avril 2021 !

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Cinema For Change | La force de l'émotion !

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Le Temps Presse est un festival de cinéma humain et inspirant qui sélectionne des films illustrant l'un des Objectifs de Développement Durable et nous utilisons l'émotion pour sensibiliser le public le plus large à ces objectifs.

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Les dispositifs "VIGIE" du Museum national d'histoire naturelle

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Les dispositifs "VIGIE" du Museum national d'histoire naturelle

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Assistez en replay à l'inauguration nationale de la 32e édition de la Fête de la science, au Musée de l'Homme, en présence de la ministre de l...

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Le cercle Fondation Schlumberger pour l’Éducation et la Recherche (FSER)

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Le cercle Fondation Schlumberger pour l’Éducation et la Recherche (FSER)

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Declics et e-Declics : Mise en place de speed-meeting entre vos classes et des équipes de recherche. Thèmes : Rencontre des différents métiers de la recherche, importance de la recherche fondamentale, esprit scientifique et évolution permanente des connaissances.

Comptoir des sciences : Pour rapprocher un chercheur et votre classe par visio-conférence

Les chercheurs rencontrés à cette occasion sont autant de partenaires potentiels pour de futurs projets de PACTE.

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Ce mardi 3 mars a eu lieu le lancement de eDeclics au Lycée Jean Monnet de Montpellier, opération de médiation portée le Cercle FSER. 20 élèves du lycées ont pu échanger directement avec 3 chercheurs·euses en petits groupes. 12 minutes par scientifique, de quoi aborder le processus expérimental, leur parcours et l'objet de leurs recherche....

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Le Cercle FSER regroupe plus de 40 directeurs de laboratoires, sélectionnés à leurs débuts par la Fondation Schlumberger pour l'Education et la Recherche pour leur excellence dans la recherche bio-médicale. Ils s'engagent aujourd'hui pour défendre et valoriser la recherche fondamentale.

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Les mardis de la science (l'aire d'U- le webinaire de l'Université  de Rennes2)

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Les mardis de la science (l'aire d'U- le webinaire de l'Université  de Rennes2)

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Les ressources EAC du Museum national d'histoire naturelle

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Les ressources EAC du Museum national d'histoire naturelle

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colonnes "EXPLORER", "METTRE SES SENS EN EVEIL" , "APPROFONDIR", "SE FORMER"

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Concours national "Faites de la science"

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Concours national "Faites de la science"

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Vous trouverez ici toutes les informations
concernant le concours national " Faites de la science ".

Tous les ans, de nombreuses universités françaises participent au concours national. Elles organisent d'abord une phase locale au cours de laquelle sont désignés les élèves lauréats qui iront ensuite au concours national défendre leurs couleurs. Chaque université participante décide de la date de son forum régional, suivant les modalités stipulées dans le règlement.

Généralement, le lieu du concours national change tous les ans. Il dépend de l'université qui décide de prendre en charge son organisation. Nombreuses sont les universités qui ont déjà organisé la finale nationale.

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Vous trouverez ici toutes les informations concernant le concours national " Faites de la science ". Tous les ans, de nombreuses universités françaises participent au concours national. Elles organisent d'abord une phase locale au cours de laquelle sont désignés les élèves lauréats qui iront ensuite au concours national défendre leurs couleurs.

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150 rendez-vous scientifiques dans les médiathèques et
autres lieux culturels des Hauts-de-Seine

Organisée par le Département des Hauts-de-Seine, La Science se livre propose de nombreux rendez-vous scientifiques dans les médiathèques et autres lieux culturels des Hauts-de-Seine. Sur un thème nouveau chaque année, les chercheurs viennent partager leurs connaissances avec le public.

Au programme : conférences, rencontres, projections-débats, expositions, spectacles, ateliers.

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Pour monter des projets autour de la démarche scientifique avec des chercheurs

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Association éducation aux transitions et au numérique fondée il y a 35 ans. Culture scientifique pour tous, ateliers de loisirs, sciences au quotidien et à la découverte du numérique.

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Forum International de la Météo et du climat (FIM)

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Forum International de la Météo et du climat (FIM)

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Colloque, journées pédagogiques et Prix de l’Éducation pour le climat

proposé aux collèges et lycées dont l’ambition est de promouvoir les projets pédagogiques menés dans un cadre scolaire sur des thématiques en lien avec le climat.

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Forum International de la Météo et du Climat

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Le Forum International de la Météo et du Climat est partenaire au Forum Mondial 3Zéro 2023 : Zéro Exclusion, Zéro Carbone, Zéro Pauvreté de Convergences ! Espace de partage exclusif pour la construction d'un monde équitable, solidaire et durable, le Forum rassemble...

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mise en contact avec des chercheurs pour mettre en place des PACTE

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SCIENCES ESSONNE est un réseau d'acteurs pluriels et solidaires de la culture scientifique et technique d'horizons divers et variés et réunis par le (...)

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Coordonnée par la société des neurosciences

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Semaine du Cerveau - 25e édition du 13 au 19 mars 2023

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La Semaine du Cerveau est un ensemble de manifestations scientifiques ayant pour but de sensibiliser à l'importance de la recherche sur le cerveau. %

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Maison d'intiation et de sensibilisation aux sciences (MISS)

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Maison d'intiation et de sensibilisation aux sciences (MISS)

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Structure portée par le conseil régional d'Île de France, l'université Paris-Saclay et le CNRS. Ateliers thématiques expérimentaux réalisés sur place avec des chercheurs

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En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'installation et l'utilisation de cookies sur votre poste. En savoir plus

EN ATTENDANT LE RETOUR PROCHAIN DES CLASSES,

la MISS vous envoie ses meilleurs vœux pour 2021...

... et vous invite à suivre ses #AteliersMISS@home

L'éducation est l'arme la plus puissante que l'on puisse utiliser pour changer le monde Nelson Mandela (1918-2013), homme d'état et président Hommage à Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie

La Maison d'Initiation et de Sensibilisation aux Sciences (MISS) est une structure portée par le Conseil Régional d'Île-de-France, l' Université Paris-Saclay et le CNRS. La MISS est un espace de pratique à la fois ludique et rigoureux, où élèves, enseignants et jeunes chercheurs s'interrogent, se trompent, expérimentent et découvrent ensemble les démarches scientifique et exploratoire, ainsi que la science " en train de se faire ", dans le cadre privilégié de l'Université Paris-Saclay (campus de la Faculté des Sciences d'Orsay). Le principe : interroger le quotidien à travers les sciences. Les classes (du CE2 à la 3e) choisissent un atelier (une thématique) scientifique et viennent dans un lieu créé pour eux, leur laboratoire, s'emparer d'une ou de plusieurs questions scientifiques qu'ils aborderont de manière pratique et ludique. Accompagnées et guidées par de jeunes chercheurs en thèse, les classes sont accueillies sur une journée entière. Notre vie quotidienne est jalonnée de références scientifiques et s'appuie sur l'innovation technologique issue des laboratoires. A l'école, au collège, la démarche de questionnement est au cœur de l'apprentissage. La MISS est un pont entre le lieu universitaire de production des savoirs et la classe où les enseignants les mettent en forme et leur donnent du sens. Vous êtes enseignant/e ou responsable d'un groupe de jeunes ? Venez avec eux pendant une journée pour expérimenter et les sensibiliser aux sciences.

Téléchargez la plaquette de présentation ici.
En savoir plus

Pour cette année scolaire 2020-2021, 17 ateliers thématiques vous sont proposés :

Ainsi que :

la formule " Petit Atelier de la MISS " : La Chimie (à partir de Janvier 2021)

et

Pour en savoir plus sur l'ensemble des ateliers.

Animateur·trices 2020-2021

TANNEUR Irène

Doctorante en 2ème année à l'Unité Mathématiques et Informatique Appliquées
du Génome à l'Environnement MaiAGE (INRA).

ETUDIANT-ES de L1 (2020-2021)

Ont la charge de l'animation des Petits Ateliers de la MISS (PAM). Retrouvez-les sur la page PAM.

Recrutement en Janvier 2021

Référent·es 2020-2021

ALEON-TOPPANI Alice

Maître de conférences à l'Institut d'Astrophysique Spatiale IAS (Université Paris-Saclay, CNRS). Membre du Bureau MISS. Enseignante en sciences à l'INSPE de la Faculté des Sciences au master MEEF 1 er degré. Formatrice MISS pour les enseignant-es du 1er degré. Référente Roches et eau.

COURVOISIER Hélène

Maître de Conférences à l'Institut des Neurosciences Paris-Saclay Neuro-PSI (Université Paris-Saclay, CNRS). Enseignante en biologie (Université Paris-Saclay), impliquée dans les parcours MEEF (1 er degré, Capes, Agrégation SVSTU). Membre du Bureau MISS. Responsable et formatrice MISS pour les enseignant-es du 1er dégré. Référente Communication animale & A la découverte des insectes.

MARTRENCHARD Séverine

Chargée de recherche CNRS à l'Institut des Sciences Moléculaires d'Orsay ISMO (Université Paris-Saclay, CNRS). Enseignante en sciences à l'INSPE de la Faculté des Sciences au master MEEF 1 er degré. Médiatrice de l'Equipe Vulgarisation du service Communication Médiation PAtrimoine Scientifiques COMPAS (Faculté des sciences). Membre du Bureau MISS. Responsable de l'UE " Les Petits Ateliers de la MISS en chimie " - Formatrice MISS pour les enseignant-es du 1er degré. Référente Bulles et mousses et Sur les pas de Galilée.

Responsable :

FORTUNA Valérie

Chargée de recherche CNRS au Centre de Nanosciences et de Nanotechnologies site d'Orsay (Université Paris-Saclay, CNRS) et Directrice de la MISS. Référente Energie & Musique et Science.

Équipe permanente

Responsable :

FORTUNA Valérie

Chargée de recherche CNRS au Centre de Nanosciences et de Nanotechnologies site d'Orsay (Université Paris-Saclay, CNRS) et Directrice de la MISS. Référente Energie & Musique et Science.

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Maison d'initiation et de sensibilisation aux sciences

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En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'installation et l'utilisation de cookies sur votre poste. En savoir plus EN ATTENDANT LE RETOUR PROCHAIN DES CLASSES, la MISS vous envoie ses meilleurs vœux pour 2021... ...

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projet Openradiation : mesure de radioactivité naturelle par les classes engagées (en partenariat avec l'IRSN).
Partenariats possible pour des PACTE dans de nombreux domaines scientifiques (Espace, Robotique, Environnement, Astronomie)

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EspaceFusées, Drones, Ballons Environnement Robotique Astronomie Animations & Formations Découvrir les sciences En savoir plus

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Ressources | Le site de la Fondation La main à la pâte

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Recensement des enseignements et projets EAC sur la plateforme ADAGE

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Recensement des enseignements et projets EAC sur la plateforme ADAGE

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Adage est le portail numérique académique dédié à l'Education Artistique et Culturelle.

L'appel à projet académique (PACTE), les ressources en EAC, ainsi que l'ensemble des actions menées en établissement y figurent. ADAGE donne à voir à l'ensemble de la communauté éducative et à ses partenaires un état des lieux vivant et partagé de l'EAC. Il permet de valoriser les savoir-faire et de mettre en synergie les équipes pédagogiques, artistiques, culturelles.

Télécharger le guide utilisateur pour les écoles et les établissements : https://eduscol.education.fr/document/12976/download

RESSOURCES SUR ADAGE - Onglet : ressources

Textes de référence

Propositions Pass culture (part collective)

Partenaires culturels (cartographie et contact)

Cartographie des projets recensés

La revue DAAC'tualité

Actions de formation à destination des professeurs

Agenda de l'EAC

ACCÈS

INTRANET : https://intranet.in.ac-versailles.fr
INTERNET : https://id.ac-versailles.fr
Sur ARENA, l'application est classée dans la rubrique " Scolarité 1er ou 2nd degré ", et dans la sous-rubrique " Applications locales de gestion de la scolarité ".

ASSISTANCE

Pour toute demande d'assistance, contacter le guichet unique CARIINA : soit par formulaire en ligne accessible depuis le portail ARENA domaine " Support et assistance ", soit en composant le 01 30 83 43 00.

PASS CULTURE SCOLAIRE

Retrouvez la captation du séminaire " De l'éducation artistique et culturelle à l'émancipation culturelle " réalisé le16 décembre 2021 à Institut du Monde Arabe
https://www.facebook.com/institutdumondearabe/videos/396739612244420/
Textes de référence et déploiement du Pass culture

Pour rappel : textes de références nationaux sur l'EAC ( circulaire interministérielle 2013-073 du 3 mai 2013) et académiques ( circulaire 2021-2 du 9 juin 2021)

Le déploiement du Pass Culture dans l'académie de Versailles est une composante essentielle de la politique académique en Éducation artistique et culturelle (EAC), laquelle favorise la réussite scolaire des élèves et contribue à la mise en partage d'une culture commune. Le Pass Culture a vocation à permettre à l'ensemble des élèves de fréquenter des œuvres dans le cadre de la pédagogie de projet.

Spécificités du déploiement académique du Pass Culture

L'égal accès des élèves aux arts et à la culture est un enjeu fondamental dans l'académie de Versailles, du fait de l'éloignement culturel de nombreuses populations du territoire. Durant les deux années passées, le dynamisme des établissements a permis aux élèves d'être au contact des œuvres et des artistes, le plus souvent au sein même des établissements. L'année 2021-2022 doit être celle de la reprise des déplacements physiques vers les lieux de culture, afin de renforcer le rapport sensible aux œuvres, qui joue un rôle clef dans la formation intellectuelle et citoyenne de l'élève.

En partenariat avec la DRAC Île-de-France et les collectivités territoriales, la DAAC accompagne ce déploiement afin de mobiliser les acteurs concernés et de garantir l'excellence pédagogique et artistique des propositions culturelles faites aux établissements. Le déploiement du Pass Culture dans les établissements scolaires est intégré à l'application ADAGE, créée par l'Académie de Versailles, ce qui facilite la mise en œuvre de projets par les enseignants, la communication entre les différents acteurs (structures, partenaires, collectivités, etc.) et favorise le dialogue avec les élèves pour les sensibiliser aux enjeux de l'économie culturelle.

Trois axes majeurs sont ainsi développés dans l'académie de Versailles :

un déploiement à l'échelle académique en deux temps. L'académie de Versailles expérimente le Pass Culture au sein de 6 établissements, qui jouent dès septembre 2021 le rôle de pilotes dans l'articulation du déploiement du Pass Culture avec la politique d'établissement en matière d'EAC. Leur retour d'expérience permettra de formaliser les conditions de réussite de la mise en œuvre du Pass Culture, afin de faciliter sa généralisation en janvier. Ces deux temps permettront de d'adapter aux problématiques de territoire rencontrées par les établissements.

l'accompagnement des équipes pédagogiques, afin de fixer des objectifs ambitieux en matière pédagogique pour les élèves. Le Pass Culture a vocation à financer des actions rattachées à une pédagogie de projet qui sert la réussite scolaire de tous les élèves,

l'acquisition progressive d'une autonomie culturelle et citoyenne par les élèves. Des élèves ambassadeurs culture sont nommés dans chaque établissement pour s'impliquer dans la vie culturelle de chaque établissement et favoriser la connaissance éclairée des propositions culturelles de leur territoire.

L'outil " Pass Culture " pour les moins de 18 ans

Le Pass Culture scolaire comporte exclusivement une part collective pour les élèves de la 4e et la 3e et une part collective et individuelle pour les élèves de la seconde à la terminale.

Les propositions des structures culturelles pour la part collective intégrée à la pédagogie de projet dans les classes sont accessibles et réservées dans l'application ADAGE par les équipes pédagogiques et sont validées par le chef d'établissement.

La part individuelle est accessible sur la plateforme Pass Culture. Elle permet à l'élève d'accéder à de multiples propositions, en dehors des offres numériques payantes (streaming vidéo ou musical...) et des jeux vidéo.
Il s'agit de s'assurer de l'articulation entre la part collective et la part individuelle pour une meilleure cohérence du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève et afin de favoriser la diversification des pratiques culturelles en autonomie.

Les ressources

ADAGE et le déploiement du Pass Culture dans l'académie

Vous avez entre 15 et 17 ans ? Profitez du pass Culture

Pass culture : les professeurs et ambasssadeurs culture réunis à l'Institut du monde arabe

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L'appel à projet académique (PACTE), les ressources en EAC, ainsi que l'ensemble des actions menées en établissement y figurent. ADAGE donne à voir à l'ensemble de la communauté éducative et à ses partenaires un état des lieux vivant et partagé de l'EAC. Il permet de valoriser les savoir-faire et de mettre en synergie les équipes pédagogiques, artistiques, culturelles.

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orientation et affectations
dans le second degré

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De la maternelle au baccalauréat, l'éducation artistique et culturelle

# data[].attributes.subject
De la maternelle au baccalauréat, l'éducation artistique et culturelle

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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[Vidéo] Retour en classe : offrir aux élèves une ouverture culturelle sur le temps scolaire

La charte pour l'éducation artistique et culturelle

Charte pour l'éducation artistique et culturelle

La charte pour l'éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et les institutions autour de 10 principes qui fondent l'éducation artistique et culturelle. Elle complète le cadre posé par le référentiel de 2015 sur le Parcours d'éducation artistique et culturelle, et vient conforter les nombreuses actions menées dans les établissements et dans les réseaux associatifs. Elle permet à chacune et à chacun de s'emparer de l'éducation artistique et culturelle, de la mettre en oeuvre, et de l'inscrire dans le cursus des élèves.

Objectifs de l'éducation artistique et culturelle

L'éducation artistique et culturelle à l'école répond à trois objectifs :

permettre à tous les élèves de se constituer une culture personnelle riche et cohérente tout au long de leur parcours scolaire

développer et renforcer leur pratique artistique

permettre la rencontre des artistes et des œuvres, la fréquentation de lieux culturels

L'action culturelle et artistique est ciblée sur deux objectifs en 2020-2021 :

nouvelles actions en direction des lycées professionnels

généralisation d'Adage : nouvelle application numérique au service des projets artistiques et culturels portés par les professeurs

Le parcours d'éducation artistique et culturelle

Le PEAC met en cohérence la formation des élèves du primaire au secondaire, et sur l'ensemble des temps éducatifs : scolaire, périscolaire et extra-scolaire.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC)
Développer les pratiques artistiques à l'école et en dehors de l'école

Le développement des pratiques artistiques des élèves s'appuie d'abord sur les enseignements artistiques, principalement :

les arts visuels et l'éducation musicale à l'école

les arts plastiques et l'éducation musicale au collège

les enseignements d'exploration "Création et activités artistiques" et les enseignements facultatifs et de spécialité "Arts" au lycée

Les classes à horaires aménagés, à l'école primaire et au collège (du CE1 à la 3e), proposent aux élèves volontaires et motivés un enseignement artistique renforcé en musique, danse ou théâtre.

En complément des enseignements, des actions éducatives sont proposées à tous les élèves volontaires : classes à projet artistique et culturel, ateliers artistiques, résidences d'artistes, volet culturel de l'accompagnement éducatif, etc.

Rencontrer les artistes et les œuvres, fréquenter les lieux culturels

L'éducation artistique et culturelle privilégie le contact direct avec les œuvres, les artistes et les institutions culturelles, dans le cadre des enseignements artistiques comme dans celui des actions éducatives.

Objectifs

éveiller la curiosité intellectuelle des élèves

enrichir leur culture personnelle

Pour que les élèves se familiarisent avec les institutions culturelles, l'école met en place des partenariats, en étroite collaboration avec le ministère de la culture et de la communication, aux niveaux national et académique. Ces partenariats permettent de développer des activités qui complètent les enseignements et d'ouvrir les élèves aux œuvres du patrimoine et de la création. Au niveau local, les partenariats s'inscrivent dans le projet d'école ou d'établissement, qui doit comporter un volet artistique et culturel.

Au plan national, des dispositifs tels que "La classe, l'œuvre", les "Journées du 1% artistique" et "Un établissement, une œuvre" sont notamment proposés aux élèves.

Soutenir le dynamisme de la vie culturelle au lycée

Au lycée, les élèves sont les principaux animateurs de la vie culturelle de leur établissement. Ils sont incités à prendre des initiatives dans les domaines culturel, artistique, sportif et humanitaire, notamment dans le cadre des maisons des lycéens (MDL). Pour ce faire, ils sont régulièrement accompagnés par les référents culture.

Le rôle des référents culture

Dans chaque lycée, un référent culture anime la vie culturelle de l'établissement et a la charge des partenariats. Ces référents assurent la cohérence, le suivi et la mise en œuvre du volet culturel du projet d'établissement. En lien avec les référents vie lycéenne, ils contribuent au développement de l'éducation artistique et culturelle avec les opérateurs culturels de proximité.

Une offre abondante dans le domaine de l'éducation à l'image

Fruit d'un partenariat entre le CNC, le ministère chargé de l'éducation nationale et les collectivités territoriales, "École et cinéma", "Collège au cinéma" et "Lycéens au cinéma" permettent aux élèves, depuis une vingtaine d'années, de découvrir des films de qualité, patrimoniaux et contemporains, choisis avec le CNC et projetés dans des salles de cinéma partenaires. Les projets comprennent une préparation et une exploitation en classe autour de la projection en salle. En 2012-2013, ces trois dispositifs bénéficiaient à près d'un million et demi d'élèves.

Le saviez-vous ? Un pass Culture pour les élèves de 15, 16 et 17 ans

Tous les jeunes de 15 à 17 ans bénéficient depuis janvier 2022 d'un crédit pass Culture. Ce crédit leur permet d'accéder à des biens et des services culturels : places de cinéma, de concert, de théâtre, billets d'entrée de musée, livres, etc.

Pratiquer la musique à l'école

La pratique musicale commence à l'école maternelle, se poursuit à l'école élémentaire et au collège pour tous et au lycée pour ceux qui le souhaitent.

Elle est souvent la première occasion pour les élèves de se produire en public. Elle leur permet de développer leur esprit d'équipe et de collaboration, contribue à leur intégration et élargit leur culture générale.

Dans le domaine musical, les équipes pédagogiques des écoles et collèges sont incitées à développer :

la pratique du chant en classe, qui fait travailler la mémoire des élèves, installe une cohésion de groupe et leur permet de découvrir le patrimoine musical commun

les chorales, qui favorisent le travail collectif avec des élèves d'autres classes, voire d'autres établissements, notamment dans le cadre de chorales inter-degrés. La chorale, portée par un projet artistique exigeant, aboutit à des spectacles publics ou à des prestations ponctuelles, notamment lors de commémorations ou d'événements sportifs et culturels. Elle permet d'approfondir les pratiques vocales menées en classe et d'en renforcer le sens. À l'école, l'objectif est de permettre une pratique quotidienne du chant dans toutes les classes et de faire vivre une chorale dans chaque école.

les pratiques orchestrales à l'école : la classe se transforme en orchestre, grâce au concours de musiciens de l'école de musique locale notamment, permettant ainsi le développement d'une technique instrumentale à partir d'une pratique collective.

La musique est non seulement une pratique culturelle, mais aussi un lien entre les personnes à qui elle fait saisir le sens du beau. C'est pourquoi les pratiques musicales scolaires et périscolaires sont encouragées depuis la rentrée 2017, tout au long de l'année et pour les années suivantes. L'éducation artistique et culturelle est une priorité du quinquennat 2017-2022.

Cette mobilisation des ministères de l'Éducation nationale et de la Culture se réalise notamment avec la "rentrée en musique", qui doit marquer de manière positive le début de l'année scolaire. L es écoles, les collèges et les lycées sont invités à accueillir leurs nouveaux élèves en musique. À cette occasion, élèves, professeurs, parents, chorales et orchestres, artistes et acteurs culturels peuvent chanter et jouer dans les écoles et les établissements le jour de la rentrée. Associations locales, conservatoires et écoles de musique sont mobilisés.
La rentrée en musique

Les ministères chargé de l'Éducation nationale et de la Culture ont présenté le "plan chorale" en décembre 2017. Il s'agit d' un plan ambitieux pour développer les chorales sur le temps scolaire.
Le "plan chorale" : une priorité donnée à la musique

L'histoire des arts

L'histoire des arts : un enseignement généralisé

L'enseignement de l'histoire des arts concerne tous les élèves de l'école primaire au lycée. Il leur permet d'acquérir des connaissances et des repères fondateurs d'une culture commune en leur faisant découvrir des œuvres relevant de différents domaines artistiques, époques et civilisations.

Pluridisciplinaire, il est assuré par tous les professeurs volontaires autour de projets communs ; au collège, il est plus particulièrement porté par les enseignants d'histoire-géographie, d'arts plastiques et d'éducation musicale. Les programmes des différentes disciplines prennent en compte la contribution de chaque discipline à l'enseignement d'histoire des arts.

Portail Histoire des arts : une offre culturelle éducative riche et gratuite

Le portail Histoire des arts est le point d'entrée vers plus de 5 000 ressources gratuites autour de l'histoire des arts. Il est enrichi régulièrement, dans tous les domaines artistiques, de l'architecture à la bande dessinée, en passant par le cinéma ou la littérature, et s'adresse à la fois aux acteurs éducatifs - enseignants, documentalistes, élèves et parents, etc. - et au grand public.

Le portail Histoire des arts propose :

un accès simple et gratuit à plus de 5 000 ressources éducatives en ligne validées scientifiquement - dossiers pédagogiques, expositions virtuelles, vidéos, décryptages d'œuvres, analyses thématiques, etc. - et produites par plus de 400 partenaires institutionnels sur l'ensemble du territoire : établissements publics sous tutelle du ministère de la Culture, structures culturelles en régions (opéras, musées, FRAC, centres d'art, théâtres, cirques, archives départementales, bibliothèques, etc.)

des fiches repères pour 20 grands domaines artistiques : une chronologie simple, accessible et riche d'exemples et d'images qui peuvent être approfondis grâce à des liens hypertextes

des dossiers thématiques en lien avec l'actualité culturelle et les programmes scolaires

une sélection de ressources accessibles au public en situation de handicap en choisissant le critère "ressources accessibles". Il peut s'agir de ressources sous-titrées ou traduites en langue des signes française, de ressources audio-décrites, ou encore de fiches "Facile à lire, facile à comprendre" (FALC)

un répertoire de visuels réutilisables en provenance d'institutions françaises et étrangères

une carte pour localiser les œuvres sur l'ensemble du territoire

un outil créatif pour construire des cartes mentales : cette fonctionnalité permet d'organiser visuellement des ressources autour d'une même thématique

Accéder au portail Histoire des arts
Former les enseignants à l'éducation artistique et culturelle

Au-delà des actions ciblées dans chaque domaine prioritaire, l'EAC ne pourra trouver toute sa place à l'École sans une culture commune de l'ensemble des acteurs, passant notamment par la formation, des outils pour la diffusion de ressources et de bonnes pratiques et la généralisation de son évaluation.

La généralisation de formation à l'EAC au sein des Inspé et des établissements de l'enseignement supérieur est au cœur des travaux engagés par les ministères chargés de l'Éducation
nationale et de la Jeunesse, de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, et de la Culture.

En formation initiale, les Inspé proposeront des modules de formation à l'EAC dans une approche transdisciplinaire. Ces modules seront déclinés en fonction des besoins des
étudiants pour s'adapter à leur parcours et leur proposer des pratiques pédagogiques opérationnelles.

Les délégations académiques (à la formation, à l'action culturelle, au numérique éducatif, à l'innovation), les Inspé, les 38 pôles de ressources EAC (Preac), les Drac et l'ensemble des acteurs artistiques et culturels impliqués travaillent d'ores et déjà pour construire une offre de formation continue qui tienne compte des besoins des élèves, des enseignants et des territoires.

Dans cette perspective, les ministères de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, et de la Culture ont souhaité
créer l' Institut national supérieur de l'éducation artistique et culturelle (Inseac) qui ouvrira à Guingamp à la rentrée 2021.

Un nombre important d'outils, et notamment de plateformes numériques, existent aujourd'hui pour permettre la mise à disposition de ressources artistiques et culturelles de
qualité : Éduthèque, Histoire des arts, cinema.lumni.fr/edutheque, Educ'Arte, etc. Lancée en novembre 2019, la plateforme Lumni intègre tous les acteurs de l'audiovisuel public qui mettent leurs contenus à disposition de la plateforme : France Télévisions, Arte, France Médias Monde, Radio France, TV5 Monde, l'INA. Pilotée par l'INA et France Télévisions, Lumni associe également les partenaires historiques de l'éducation (Ligue de l'enseignement, Canopé, Éduthèque).

La mesure de gratuité d'accès aux musées est étendue à tous les personnels de l'éducation nationale exerçant dans les écoles et établissements scolaires publics (plus de 250 000 nouveaux bénéficiaires depuis 2017). L'objectif est de permettre à tous les membres des équipes éducatives des établissements scolaires de participer à la construction de projets éducatifs et culturels à mener avec les élèves dans le cadre du parcours d'éducation artistique et culturelle. Cette mesure est complémentaire à l'ouverture de trois musées nationaux aux publics scolaires le jour de leur fermeture hebdomadaire. Le coût de ces mesures est assuré par le ministère chargé de l'éducation nationale.
Pass éducation : gratuité des musées et monuments nationaux
Textes de référence

Les dispositifs proposant des activités artistiques et culturelles
Accompagnement éducatif
École ouverte
Dispositifs et ressources liées à l'éducation artistique et culturelle

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L'éducation artistique et culturelle est indispensable à la démocratisation culturelle et à l'égalité des chances. Le parcours d'éducation artistique et culturelle accompli par chaque élève se construit de l'école primaire au lycée, dans la complémentarité des temps scolaire et périscolaire d'une part, des enseignements et des actions éducatives d'autre part.

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L'éducation artistique et culturelle - site académique

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L'éducation artistique et culturelle - site académique

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Présentation, actualité, formation, open agenda, appels à projets, enseignements artistiques, ADAGE...

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La revue DAAC'tualité

La revue est dédiée à l'éducation artistique et culturelle et à ses enjeux. Elle repose sur une dynamique partenariale très forte et sur les contributions de chacun des acteurs investis au-delà de l'équipe de la DAAC (DRAC, collectivités, structures culturelles, artistes, professeurs, chefs d'établissement, IA-IPR, service académique).

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La DAAC impulse et coordonne la mise en œuvre de l'éducation artistique et culturelle (EAC) au niveau académique.

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et le réseau de l'EAC dans l'académie :
- les professeurs relais
- les professeurs référents culture territoriaux

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La mise en œuvre de la politique d'éducation artistique et culturelle dans l'académie de Versailles est assurée par la Délégation Académique à l'Action Culturelle (DAAC) en étroite collaboration avec les corps d'inspection. Elle accompagne les établissements scolaires dans l'élaboration et la mise en œuvre de leurs démarches et activités relevant de l'éducation artistique et culturelle. Les chargés de mission pour l'EAC dans les Directions des Services Départementaux de l'Education Nationale, correspondants de la DAAC, contribuent à l'accompagnement de ces démarches et favorisent l'articulation entre le premier et le second degré.

Délégation académique à l'action culturelle

Mme Voyer, suivi administratif, affaires générales, secrétariat de la délégation académique - Tél. :01 30 83 45 61 / ce.daac@ac-versailles.fr

Mme Calvayrac, déléguée académique à l'éducation artistique et à l'action culturelle, conseillère technique du recteur

M. Rasoli, délégué académique adjoint

Pour contacter les conseillers par domaines :

Les chargés de mission en DSDEN, correspondants de la DAAC

Pour contacter les conseillers par département :

Contactez-nous sur des sujets transversaux

Suivi du Pass Culture

La DAAC accompagne les équipes pédagogiques et éducatives dans l'élaboration de leurs projets, notamment dans l'utilisation de la part collective du pass Culture.Pour toute question sur le Pass Culture, merci de prendre l'attache de : ce.daac@ac-versailles.fr

Les DRAC, directions régionales des affaires culturelles, sont des services déconcentrés du ministère de la Culture. Les conseillers en charge de l'EAC des DRAC sont les interlocuteurs privilégiés des acteurs culturels. Contact : athenais.torgeman@culture.gouv.fr

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Délégation académique à l'action culturelle

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Retrouver les contacts des membres de la DAAC et des chargés de mission pour l'EAC en DSDEN

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Page CST, développement durable, gastronomie et arts du goût sur le site académique

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Page CST, développement durable, gastronomie et arts du goût sur le site académique

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Dispositif : le projet artistique et culturel en territoire éducatif (PACTE)

Le projet artistique et culturel en territoire éducatif (PACTE) contribue à la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève défini dans le BOEN N°19 du 8 mai 2013. Le PACTE s'inscrit dans la continuité des dispositifs antérieurs (classe à projet artistique et culturel, atelier artistique, atelier scientifique et technique) et dans le respect des enjeux de l'éducation artistique et culturelle. Il est fondé sur le travail en équipe et en partenariat, concerne au moins trois classes (deux dans le premier degré) et peut donner lieu à une pratique artistique, scientifique ou technique conduite en atelier sur des heures dédiées indépendantes des cours.

Le PACTE reflète les axes de travail et la stratégie retenus par le collège ou le lycée dans le cadre du projet d'établissement pour la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle. Le dépôt des projets se fait sur la plateforme ADAGE.

Dans le domaine de la culture scientifique technique, du développement durable et des arts du goût, les thèmes envisagés sont nombreux et les pratiques possibles interpellent toutes les disciplines. Les sujets liés à l'astronomie, l'espace, la météorologie, la biologie, l'agriculture, le développement durable... peuvent offrir un éclairage sur des évènements d'actualité, médiatisés et souvent mal compris par les jeunes. Profiter de l'actualité scientifique, d'un chantier de rénovation d'un bâtiment de l'établissement scolaire ou de la ville est un bon moyen de capter ou de susciter l'intérêt pour les sciences.

Le travail dans un domaine artistique n'en exclut pas pour autant une approche scientifique et ou technologique et ouvre d'emblée sur une pluridisciplinarité riche et souvent surprenante pour les élèves. C'est bien évidemment le cas du design, de l'architecture ou des arts du goût mais aussi celui des arts vivants (travail sur le corps, lumière et son d'un spectacle), du cinéma (persistance rétinienne, histoire technique du cinéma, son, image, vision des couleurs, du relief...), des arts plastiques (pigments, pointillisme, perspectives, échelle des copies, matériaux, techniques de restauration...)

Les élèves pourront adopter la posture du chercheur et se rapprocher du monde de la recherche et des métiers divers afférents.

Les partenariats dans ces domaines sont abondants et permettent d'enrichir les projets de manière complémentaire : Rencontre de scientifiques, des métiers liés à la recherche, visites de laboratoires pour universités, centres de recherche. Acquisition de connaissances, médiations scientifiques pour les musées, manipulations scientifiques pour certains musées et associations. En fonction des cas, une même structure peut évidemment mêler ces différents apports. Des opérations ponctuelles nationales ou locales peuvent également permettre d'initier, d'enrichir ou de valoriser les projets.

Elles sont mises en place avec les partenaires locaux ou parisiens principaux de l'académie de Versailles et sont toutes multi-partenariales, associant soit plusieurs lieux de sciences, soit lieu scientifique et lieu artistique. Elles sont regroupées en 4 parcours :

Parcours 1 : Explorer, étudier, rêver le monde : Au travers de ce parcours, les liens entre arts et sciences, entre fiction et réalité scientifique sont explorés en prenant pour appui sur la programmation des partenaires scientifiques et artistiques.

Parcours 2 : Patrimoine scientifique : histoire, enjeux et pratiques : Il s'agit ici d'appréhender les liens entre science et technique, science et métiers d'art.

Parcours 3 : développement durable, une autre façon de vivre le monde : Envisager de nouvelles façons de s'approvisionner en eau, en énergie, en aliments.

Parcours 4 : De l'aliment à l'assiette - entre sciences et arts : Exploration de l'histoire et de l'évolution de notre alimentation, des arts de la table, des liens entre la cuisine et les autres arts.

Consulter le padlet " Les formations CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE, DEVELOPPEMENT DURABLE et ART DU GOÛT proposées par la DAAC de Versailles " ; Il est actualisé au fur et à mesure de la mise en place de ces formations.

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Culture Scientifique et technique, développement durable, gastronomie et arts du goût

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Le projet artistique et culturel en territoire éducatif (PACTE) contribue à la mise en œuvre du parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève défini dans le BOEN N°19 du 8 mai 2013. Le PACTE s'inscrit dans la continuité des dispositifs antérieurs (classe à projet artistique et culturel, atelier artistique, atelier scientifique et technique) et dans le respect des enjeux de l'éducation artistique et culturelle.

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l'ensemble des revues DAAC'tualité publiées et protocole de publication

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Formations DAAC : CST, dév. durable, gastronomie et arts du goût

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Formations DAAC : CST, dév. durable, gastronomie et arts du goût

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Créé en 1990 par l'Association Française contre les Myopathies, Généthon est dédié à la conception et au développement préclinique et clinique de médicaments de thérapie génique pour les maladies rares, avec pour objectif de mettre à la disposition des malades des traitements innovants.

Généthon développe des thérapies pour les maladies rares neuromusculaires, du système immunitaire, du sang, du foie et de la vision.
Notre stratégie Notre organisation Nos produits

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Créé en 1990 par l'Association Française contre les Myopathies, Généthon est dédié à la conception et au développement préclinique et clinique de médicaments de thérapie génique pour les maladies rares, avec pour objectif de mettre à la disposition des malades des traitements innovants.

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Le spectacle lyrique face au défi écologique, Opus 1

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Le spectacle lyrique face au défi écologique, Opus 1

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Podcast d'un colloque organisé par l'Opéra-comique

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Le spectacle lyrique face au défi écologique

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Le Prix du livre scientifique est organisé par l’Agglomération Paris-Saclay et l’association S[cube] depuis 2011. Ce prix a pour but de promouvoir l’écrit scientifique à la portée de tous. L’originalité de ce prix réside dans le fait que ce soit les lecteurs qui désignent le vainqueur.

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Prix du livre scientifique 2021 - S[cube]

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Le Prix du livre scientifique est organisé par la Communauté d'agglomération Paris-Saclay et l'association S[cube] depuis 2011. Ce prix a pour but de promouvoir l'écrit scientifique à la portée de tous. L'originalité de ce prix réside dans le fait que ce soit les lecteurs qui désignent le vainqueur.

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Avec l'arrivée en 2007 de Philippe Lang comme président et de nouveaux membres, les activités de l'association se sont tournées de plus en plus vers l'animation scientifique et ludique pour tous avec un rayonnement qui va au-delà de Vincennes. Les activités ont été orientées notamment autour de l'astronomie mais s'étendent aux sciences du vivant ... avec un programme de 2 journées pour tous de 5 à 107 ans 2 fois par an.

Nous participons aussi à des journées associatives sur Vincennes comme celles organisées par l'Espace Jeunes. Nos partenaires sont essentiellement des organismes de recherches public avec notamment l'observatoire de Paris-Meudon (D. Bockelee) et le CNRS (S. Joussaume )

L'association a changé de nom en 2009-10 et s'appele desormais "Fete le savoir" (anciennement Fetes comme chez vous). Nous sommes présents à la journée des associations organisée chaque année en septembre sur la place de l'hôtel de ville de Vincennes.

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Avec l'arrivée en 2007 de Philippe Lang comme président et de nouveaux membres, les activités de l'association se sont tournées de plus en plus vers l'animation scientifique et ludique pour tous avec un rayonnement qui va au-delà de Vincennes. Les activités ont été orientées notamment autour de l'astronomie mais s'étendent aux sciences du vivant ...

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Parc naturel régional du Gâtinais français (PNRGF)

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Parc naturel régional du Gâtinais français (PNRGF)

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Site du parc
L'appel à projet du parc peut se combiner avec un projet PACTE
Joindre Marion Le Quéré qui vous aidera dans le montage du projet :  01 64 98 23 41 / m.lequere@parc-gatinais-francais.fr
Détail de l'appel à projet :
- Bénéficiaires éligibles : établissements scolaires, tous niveaux, du territoire (voir carte ci-dessus).
- Prérequis / impératifs : pour être éligible le projet doit :
*   se passer sur le territoire Parc
*   mobiliser, dans une implication active, des jeunes du territoire.
- Modalités de l’accompagnement du Parc, selon le thème :
*   technique : aide au montage du projet, connaissance du territoire…
*   pédagogique : des ressources empruntables (malle pédagogiques sur le jardinage au naturel, sur les rapaces nocturnes ; livres sur la forêt ; expositions ; reproduction d’une gravure rupestre….) ; animations gratuites sur-mesure…
*   financier : Chaque projet peut prétendre à 2.000€ / an, voire 2.500€ si le projet présente une dimension artistique.
- Calendrier :
*   4 à 5 sessions d’examens des dossiers de candidatures par an (joindre le Parc à ce sujet).
Documents à télécharger ici
- Dépenses éligibles :
*   les frais de matériels (y compris, concernant les jardins ou vergers pédagogiques : graines, plantes, arbres...)
*   les frais d’intervenants
*   les frais de visites (bus et/ou entrée sur site) sur le territoire du Parc (carte)
Modalités :
*   Les frais sont remboursés sur présentation de factures acquittées. Dérogation possible : avance sur les frais de maxi 60% du coût pris en charge par le Parc.
*   Aucune dépense faisant l’objet d’une demande de financement auprès du Parc ne devra avoir été engagée avant la date figurant sur le courrier de « notification d’attribution de subvention », faisant suite à la délibération officielle du Comité syndical du Parc.

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Les appels à projets du parc peuvent être intégrés à un PACTE. Les fiches projets à remplir et renvoyer au parc sont dans les "documents" des pages réservées aux 1er et 2nd degrés (site en cliquant sur l'image ci-dessus).
livret des partenaires éducatifs

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Les animateurs du Parc et des structures partenaires travaillent avec les établissements scolaires et accueils de loisirs selon une démarche de projet en éducation à l'environnement : un programme sur l'année, adapté à l'âge des jeunes, alternant animations en salle ou sur le terrain, recherches documentaires, visites de sites et rencontres avec des professionnels.

Les projets abordent différentes thématiques comme l'environnement et la biodiversité, l'agriculture et l'alimentation, l'architecture, la mobilité ou la gestion des ressources naturelles.

Chaque projet aboutit à des actions concrètes, par exemple, en faveur de la protection de la nature (pose d'un nichoir, protection d'une mare...) ou qui permettent de sensibiliser d'autres publics (réalisation d'expositions ou de spectacles...).

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Les animateurs du Parc et des structures partenaires travaillent avec les établissements scolaires et accueils de loisirs selon une démarche de projet en éducation à l'environnement : un programme sur l'année, adapté à l'âge des jeunes, alternant animations en salle ou sur le terrain, recherches documentaires, visites de sites et rencontres avec des professionnels.

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Parc Naturel Régional Haute Vallée de Chevreuse

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Parc Naturel Régional Haute Vallée de Chevreuse

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Parc naturel régional de la Haute Vallée de Chevreuse | Parc naturel régional de la Haute Vallée de Chevreuse

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Présentation du Parc : randonnées, vtt, loisirs nature, visites guidées, activités enfants, excursions, week-end, liste des hotels, chambres d'hotes, gites, conseils pour maison et jardin écologique autour de Paris en Ile de France (yvelines).

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parc naturel régional de Oise - Pays de France

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parc naturel régional de Oise - Pays de France

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Nous invitons les enfants de 8 à 15 ans pour deux semaines de vacances 100 % pêche ! Au programme pour ces vacances : pêche à la Mouche ou Pêche de la Truite.
******************** STAGE PECHE A LA MOUCHE
du 21 au 25 février 2022
Cette semaine a pour objectif de former les enfants à la technique de la pêche à la mouche de tous les poissons.
Elle suit le même principe pédagogique que les autres stages, à savoir, une matinée consacrée à la découverte du matériel, la connaissance des poissons recherchés et aux parties techniques de la pêche, ici : découverte du matériel de pêche à la mouche (cannes, soies et bas de ligne), du matériel de montage de mouches, pratique du lancer sur cible, connaissance des salmonidés, réalisation de mouches actificielles.
Et l'après-midi sorties au bord de l'eau au réservoir pêche à la mouche de Boulogne, avec mise en pratique des thèmes suivants : Pratique du lancer, poser de la mouche sur l'eau, discrétion, ferrage, déroulement de la partie de pêche, respect du poisson. Durant la semaine est également prévue une sortie dans un réservoir mouche truites situé dans l'Essonne.

STAGE PECHE DE LA TRUITE
du 28 février au 4 mars 2022

Cette semaine a pour objectif de former les enfants aux techniques de pêche de la truite avec cannes et moulinets.Elle suit le même principe pédagogique que les autres stages, à savoir, une matinée consacrée à la découverte du matériel, la connaissance des poissons recherchés et aux parties techniques de la pêche. Ici : découverte chaque jour d'un poisson de la famille des salmonidés et de son mode de vie (truite fario, truite arc-en-ciel, saumon de fontaine, truite tigre,...), ateliers des montages et des noeuds de pêche nécessaires aux différentes techniques, découverte des meilleurs appats...

Et l'après-midi sorties au bord de l'eau dans un étang au bois de Boulogne, avec mise en pratique des thèmes suivants : Pratique des différentes techniques (flotteurs, bombettes, leurres, mouches, etc...) lecture de l'eau et des postes de pêche, utilisation des différents montages, discrétion, ferrage, déroulement de la partie de pêche, respect du poisson.

Modalités : Durée 5 jours - Horaires 10h à 17h30 - Enfants de 8 à 15 ans - 7 à 14 participants. Encadrement par un Moniteur de Pêche diplômé, accompagné par un animateur Bafa ou un stagiaire animateur.
Tarif : 220 € € pour la semaine. Prévoir des vêtements adaptés au temps et le repas du midi ainsi que le gouter (sur place : frigo, micro-ondes et four).
infos et réservation :
infos @ maisonpechenature.fr

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Nous invitons les enfants de 8 à 15 ans pour deux semaines de vacances 100 % pêche ! Au programme pour ces vacances : pêche à la Mouche ou Pêche de la Truite. ******************** STAGE PECHE A LA MOUCHEdu 21 au 25 février 2022 Cette semaine a pour objectif de former les enfants à la technique de la pêche à la mouche de tous les poissons.

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OPIE - Office pour les Insectes et leur environnement

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OPIE - Office pour les Insectes et leur environnement

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office pour les insectes et leur environnement

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Office pour les insectes et leur environnement | Opie

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L'Office pour les insectes et leur environnement est une association de protection de la nature et d'éducation à l'environnement spécialisée sur les insectes.

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"Fragments en vol, presque poussière", une exposition d'œuvres visuelles de l'artiste Johnny Lebigot dans le cadre du Festival MARs à l'ouest organisé par l'association Marionnettes en Seine.

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À Carrières-sous-Poissy (Yvelines), au cœur d'une des boucles de la Seine, le Parc du Peuple de l'herbe est un lieu de découvertes et de loisirs, entre ville et nature.

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Centre de culture scientifique technique et industrielle des Yvelines

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Créé en 1697, réaménagé au début du XVIII e en cohérence avec l'esprit des Lumières, le Potager-fruitier du château de La Roche Guyon perd après la Révolution son tracé " à la française ". Dès lors il fut exploité de manière très différente, et après la Première Guerre mondiale, il est géré par une famille de maraîchers indépendants, les Bertheaume, jusqu'au milieu des années 1950. Il est abandonné et tombe dans l'oubli pendant près d'un demi-siècle. En 2004, il est restitué dans son tracé de 1741. Ses 3,8 hectares font de lui le plus grand potager d'Île-de-France après le Potager du Roi de Versailles.

Le Potager-fruitier comprend 4 grands carrés composés chacun de 8 triangles, soit 32 parcelles autour desquelles sont cultivés 675 arbres fruitiers : poiriers, pommiers, pêchers, pruniers... ainsi que des plantes potagères et aromatiques. En 2011, le Ministère de la Culture lui a attribué le label Jardin remarquable (un des 6 jardins remarquables du département).

Pour le plus grand bien de tous, l'utilisation de produits chimiques de synthèse a été totalement abandonnée sur l'ensemble du domaine à partir de 2007. Les méthodes de cultures 100% naturelles ont permis au potager d'obtenir en 2013 la certification AB ( Agriculture Biologique) pour l'ensemble de sa production.

Son projet permet de retrouver la vocation première du Potager-fruitier expérimental, à savoir des tentatives d'acclimation de plantes en provenance des Amériques comme la pomme de terre par exemple, tout en conjuguant patrimoine, écologie et enracinement social. Une ambition possible grâce au travail de jardiniers salariés du château, ainsi que d'une douzaine de salariés d'un chantier d'insertion porté par l'association ACR (Agir Combattre Réunir) - EQUALIS.

Son projet actuel est de créer un écosystème potager relié au territoire environnant et à ses habitants selon cinq préceptes :

- Jardiner la terre : la terre comme patrimoine
- Multiplier la diversité des plantes cultivées - Accueillir et encourager la biodiversité - Transmettre et partager les savoirs

Tout au long de la saison, des visites guidées, rencontres et ateliers pédagogiques pour les scolaires et pour les familles y sont organisés.

En haute saison, les légumes sont en vente au Potager-fruitier par l'association ACR - EQUALIS. Les principales récoltes de fruits sont transformées en confitures, jus... et proposés à la vente à la boutique du château.

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Château de La Roche Guyon | Le Potager-fruitier

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Créé en 1697, réaménagé au début du XVIII e en cohérence avec l'esprit des Lumières, le Potager-fruitier du château de La Roche Guyon perd après la Révolution son tracé " à la française ". Dès lors il fut exploité de manière très différente, et après la Première Guerre mondiale, il est géré par une famille de maraîchers indépendants, les Bertheaume, jusqu'au milieu des années 1950.

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l'imaginaire des technologies

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SIANA-L'imaginaire des technologies | Un site utilisant WordPress

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(Commission locale d'information) du Plateau de Saclay est un lieu de suivi, d'information et de concertation reconnu en matière de sûreté nucléaire et s’intéresse aux impacts des installations du site sur les personnes et sur l'environnement de façon transparente et indépendante. Elle concerne 2 sites nucléaires situés à Saclay :

CIS bio international, filiale du groupe Curium Pharma, qui produit des radioéléments à usage médical,

le Commissariat à l'énergie atomique et aux énergies alternatives (CEA), qui fait de la recherche scientifique dans ses 8 installations nucléaires de base (INB)

La CLI se réunit deux fois par an au minimum et peut développer des projets pédagogiques auprès des établissements en lien avec les équipes pédagogiques.

Plus d’infos et contact Chargé de mission CLI : 01 60 91 32 34

cli@cd-essonne.fr

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Les expertises extérieures

En mettant en œuvre des contre-expertises par des organismes de recherche indépendants, la CLI assure sa mission de transparence dans l'analyse des impacts sur l'environnement. Ainsi, l'étude hydrogéologique du Plateau de Saclay a permis de compléter la pertinence du réseau de surveillance en ajoutant, notamment, un nouveau piézomètre au Val d'Albian.

Enfin, la CLI intervient sur les dossiers d'enquête publique. Souvent très techniques, l'analyse critique des dossiers peut être confiée à un organisme indépendant rémunérée par la CLI et dont les conclusions sont transmises au commissaire enquêteur.

Les formations des membres de la CLI
Objectif : Développer l'esprit critique des membres de la CLI
Des visites et des formations sont organisées pour les membres de la CLI. En effet, le domaine de la radioactivité est par nature complexe. Mieux comprendre les recherches du CEA et les usages de la radioactivité donnent aux membres de la CLI une vision critique qui aiguille au mieux les actions engagées. Des visites sont également organisées dans toute la France : centrale nucléaire de la Hague, de Saint-Laurent, centre de stockage des déchets radioactifs à Bure...

La diffusion de l'information
Objectif : Contribuer à la transparence en sûreté nucléaire
Les exploitants nucléaires ont l'obligation, depuis 2007, de publier un rapport concernant le suivi des installations nucléaires.
Ce rapport expose (extrait de l'article 21 de la loi du 13 juin 2006) :

les dispositions prises en matière de sûreté nucléaire et de radioprotection,

les incidents et accidents soumis à déclaration,

la nature et les résultats des mesures des rejets radioactifs et non radioactifs de l'installation dans l'environnement,

la nature et les quantités de déchets radioactifs entreposés sur le site de l'installation, ainsi que les mesures prises pour en limiter le volume et les effets sur la santé et sur l'environnement (en particulier sur les sols et les eaux).

Ces rapports sont disponibles sur le site Internet des exploitants et de la CLI, et sont étudiés lors des assemblées générales.

Une association nationale pour fédérer les CLI

La CLI de Saclay adhère, depuis 2002, à l'Association nationale de commissions et comités locaux d'information (ANCCLI). Créé en 2000, l'ANCCLI fédère les CLI qui le souhaitent. Cette association permet d'échanger les expériences, de bénéficier d'expertises indépendantes et de représenter les CLI au niveau national. Ce réseau est organisé en groupes de travail dans lesquels des membres de la CLI de Saclay apportent leur expertise sur les thématiques suivantes : la gestion des déchets radioactifs, la gouvernance locale des activités nucléaires, le statut juridique des CLI, la gestion post-accidentelle...

>> Pour plus d'informations : le site de l'ANCCLI

L'organisation de la sécurité civile autour du site de Saclay

En cas d'incident ou d'accident sur le site de Saclay, une méthodologie d'intervention a été établie entre les exploitants nucléaires (CEA, CIS bio international), la préfecture et les autorités locales.
Dans le cas d'un accident se produisant sur le site, les exploitants mettent en œuvre leur Plan d'urgence interne (PUI) qui prévoit les mesures à prendre lorsque les conséquences sont limitées à leur site.
Si l'événement sort des limites des exploitations, c'est alors le Préfet de l'Essonne qui prend la direction des opérations dans le cadre du Plan particulier d'intervention (PPI).
Ce plan d'intervention est testé tous les trois ans dans le cadre d'un exercice grandeur nature associant les services préfectoraux, les pompiers, les gendarmes, le SAMU...
Dès que la sirène d'alerte retentit, la gestion de la crise nucléaire s'organise : équipes de secours, forces de l'ordre et experts scientifiques sont mobilisés, le Préfet de l'Essonne assurant la coordination des opérations.
Les habitants de Saint-Aubin, Villiers-le-Bâcle, Saclay et Gif-sur-Yvette (Plateau du Moulon) sont invités à être attentifs aux signaux d'alerte. Ils seront également informés par un message téléphonique vocal.
Prise des comprimés d'iode en cas d'accident

L'iodure de potassium, appelé iode stable, est indispensable au bon fonctionnement de la glande thyroïde. La prise d'iode stable est un moyen de se protéger efficacement en cas d'accident nucléaire. Respiré ou avalé, l'iode radioactif se fixerait sur la glande thyroïde en accroissant le risque d'apparition de cancer de cet organe, surtout chez les enfants. L'iode stable sature la glande qui, alors, ne peut plus capter ou fixer l'iode radioactif.

En cas d'accident nucléaire et sur ordres des autorités préfectorales, cette ingestion associée à la mise à l'abri contribue à la mise en sûreté de la population.

Comment se procurer les comprimés ?
Sur échange d'un bon de retrait (disponible en mairie) dans les pharmacies suivantes :

Saclay
>> Pharmacie de Saclay, 2 place de la Mairie - 01 69 85 34 12

Gif-sur-Yvette
>> Pharmacie de l'Abbaye, 6 route de l'Abbaye - 01 69 07 75 68
>> Pharmacie du Marché, 11 place du Marché neuf - 01 60 12 56 21
>> Pharmacie du Lavoir, 48 rue Henri Amodru - 01 69 07 50 53
>> Pharmacie de la Gare, 2 rue Croix de Grignon - 01 69 82 92 51
>> Pharmacie du Parc, place du Marché neuf - 01 60 12 35 15
>> Pharmacie Willemot, CCAL, 2 route Val de Courcelle - 01 69 07 74 69

>> Plus d'informations sur www.distribution-iode.com

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Les expertises extérieures En mettant en œuvre des contre-expertises par des organismes de recherche indépendants, la CLI assure sa mission de transparence dans l'analyse des impacts sur l'environnement. Ainsi, l'étude hydrogéologique du Plateau de Saclay a permis de compléter la pertinence du réseau de surveillance en ajoutant, notamment, un nouveau piézomètre au Val d'Albian.

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plateforme de financement participatif qui peut compléter l'apport financier d'un PACTE dans le domaine du développement durable

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La Trousse à projets est une plateforme de financement participatif au service de projets portés par des enseignants et/ou leurs élèves. Elle offre à tous (particuliers et entreprises) la possibilité de contribuer au financement de ces projets.

Plus de détails dans les dossiers suivants :

Plaquette information éco-délégués

Dossier de présentation enseignant 2020

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Trousse à projets : une solution pour financer les projets EDD

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La Trousse à projets est une plateforme de financement participatif au service de projets portés par des enseignants et/ou leurs élèves. Elle offre à tous (particuliers et entreprises) la possibilité de contribuer au financement de ces projets.

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référencés par Mathieu Remblière, chargé de mission à l'éducation au développement durable de l'académie de Versailles

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Jardin 21 - tiers lieu culturel & potager

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Jardin 21 - tiers lieu culturel & potager

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Tiers lieu de Glazart, salle de diffusion musicale du 19ème arrondissement, Jardin 21 propose des ateliers de jardinage en permaculture au bord du canal de l'Ourcq. Il est possible de monter des PACTE en partenariat avec ce lieu (tout particulièrement si les projets allient musique et développement durable)

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TIERS-LIEU CULTUREL

& POTAGER

Avec l'arrivée du printemps, l'espoir se dessine de voir rouvrir les lieux en plein air.

La friche végétale du Jardin21, située à Paris dans le Parc de la Villette et à la lisière de Pantin, sera au rendez-vous avec une réouverture prévue le mercredi 26 mai.

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Depuis 2018, notre tiers-lieu culturel et potager rayonne sur le canal de l'Ourcq avec ses 1 600 m² de jardin et de plantations maraîchères. Pour cette 4ème saison, le jardin-potager sera plus que jamais le moteur de toute la programmation du lieu, avec une ribambelle d'animations et d'activités proposées pendant tout l'été.

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RÉOUVERTURE

MERCREDI 26 MAI 2021

Une programmation accessible et en continu du mercredi au dimanche

Une chose est sûre, il y aura toujours quelque chose à faire au Jardin21. Au programme, des ateliers et des rencontres pour s'initier au jardinage et aux pratiques éco-responsables, des concerts acoustiques, des marchés de producteurs locaux, de créateurs et de fripes, des expositions et même des rencontres littéraires. Toutes ces animations seront pour la plupart d'entre elles gratuites sinon à des prix accessibles.

Des activités à faire en famille

Petits et grands vont pouvoir se retrouver autour du potager avec des initiations au jardinage et des ateliers thématiques les mercredis et samedis après-midis. Un livret pédagogique sera disponible sur place pour faire découvrir aux enfants la faune et la flore locale et les sensibiliser à la transition écologique.

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Les Concerts du potager

Une nouvelle série de "Concerts du Potager" rassemblant des artistes locaux sera programmée au milieu des arbres et des curcubitacés. Un cadre intimiste et enchanteur pour retrouver un peu de ces émois musicaux qui nous manquent tant !

Des garden-partys tous les weekends et un nouveau restaurant

La convivialité, c'est aussi l'âme du Jardin21. Il est en effet pensé comme un véritable lieu de vie, où l'on peut aussi simplement venir flâner et ce, à toute heure. Le Jardin21 sera ainsi ouvert du mercredi au dimanche avec des horaires étendus le weekend jusqu'à 3h du matin autour de garden-partys mêlant apéros thématiques et animations culinaires.

Le Jardin21 voit aussi les choses en grand dans ses assiettes. Dans l'esprit d'un biergarten, le public pourra se rassembler autour de grandes tablées. Une carte entièrement repensée sera proposée avec des options carnées, végétariennes et vegan, avec également l'engagement de privilégier le circuit court.

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Le projet est porté par l'équipe de Glazart, la salle de diffusion du 19ème arrondissement de Paris. A noter que le Jardin21 aura un nouveau voisin à partir du 18 juin, le Kilomètre25, un nouveau lieu de vie dédié aux cultures périphériques, avec des collaborations de programmation à venir sur quelques évènements.

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Jardin21 | Tiers-lieu, resto, bar & potager I Paris 19

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Avec l'arrivée du printemps, l'espoir se dessine de voir rouvrir les lieux en plein air. La friche végétale du Jardin21, située à Paris dans le Parc de la Villette et à la lisière de Pantin, sera au rendez-vous avec une réouverture prévue le mercredi 26 mai.

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Partenariat possible pour la création de PACTE 1er et 2nd degré

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L'école comestible fonde ses principes sur ceux de d'éducation alimentaire dans plus de l'Edible Schoolyard, créé par Alice Waters en 1995, aux Etats-Unis. Le projet Edible Schoolyard a permis le lancement de programmes 5000 écoles à travers le monde.

"Éduquer les enfants à mieux manger, c'est aussi leur apprendre à prendre soin d'eux-mêmes, des autres et de leur environnement, tout en se régalant. C'est une démarche écologique, humaine, vertueuse et délicieuse."

Les parcours pédagogiques de L'école comestible mettent en lien toutes les étapes de l'acte nourricier, de la terre à l'assiette en passant par les semences, le compost, la table, la nutrition et l'histoire de l'alimentation.

étroite collaboration avec les acteurs du milieu scolaire et périscolaire, ainsi qu'avec les acteurs publics locaux et nationaux.

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L'école comestible fonde ses principes sur ceux de d'éducation alimentaire dans plus de l'Edible Schoolyard, créé par Alice Waters en 1995, aux Etats-Unis. Le projet Edible Schoolyard a permis le lancement de programmes 5000 écoles à travers le monde.

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Youpi au théâtre ! - Patrice Gelbart - T2G

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Youpi au théâtre ! - Patrice Gelbart - T2G

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Youpi & Voilà associe depuis 2012, cuisine d’auteur·trice accessible au plus grand nombre et respect minutieux de ce que vous trouverez dans ses plats : des produits bio, locaux, cultivés ou élevés par des agricultrices et des agriculteurs qui se préoccupent de la planète et du vivant.

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Le T2G s'est associé avec le chef Patrice Gelbart et son complice Stéphane Camboulive pour vous proposer une cantine populaire ouverte le midi et les soirs de spectacle.

Plongez votre fourchette dans des assiettes gourmandes, saines et originales. Croquez dans les tomates, les salades et toute la production végétale provenant du potager situé sur les toits-terrasses du théâtre.

Youpi au Théâtre associe depuis 2018, une cuisine d'auteur·rice accessible au plus grand nombre et avec un respect minutieux de ce que vous trouvez dans ses plats : des produits bio, locaux, cultivés ou élevés par des agriculteur·rices qui se préoccupent de la planète et du vivant.

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Restaurant. T2G Théâtre de Gennevilliers - Centre Dramatique National

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Le T2G Théâtre de Gennevilliers est un Centre Dramatique National emblématique situé 41, avenue des Grésillons à Gennevilliers dans les Hauts-de-Seine en banlieue nord de Paris

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Service départemental d'archéologie du Val d'Oise (Sdavo)

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Service départemental d'archéologie du Val d'Oise (Sdavo)

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Emprunt gratuit d'expositions archéologiques.
Nouvelle exposition empruntable : l'archéologie vue du ciel (cliquer ci-dessus)
Cette exposition s'ajoute à l'offre déjà disponible :

Drôles de pierres : les mégalithes dévoilent leurs mystères (fin de la Préhistoire). Dolmens, menhirs et polissoirs parsèment le paysage du Val-d'Oise. Ces "grandes pierres" néolithiques livrent enfin leurs secrets !

La chaussée Jules-César, une route vers l'Océan (Antiquité). À la découverte de cette voie qui reliait Paris à la Manche, l'un des principaux vestiges antiques du Val-d'Oise.

Le Camp retranché de Paris : la forêt mobilisée dans le Val-d'Oise (Première Guerre mondiale). L'histoire de cette structure défensive destinée à protéger Paris à la veille de la Grande Guerre.

Val-d’Oise en chantier(s) : 10 ans d’archéologie préventive (Préhistoire au XXes.). Retour sur une sélection d'opérations archéologiques réalisées dans le Val-d'Oise depuis 15 ans.

Les conditions d'emprunt :

Le Service d’archéologie du Val d’Oise :

- prête gratuitement l’exposition dans le Val-d’Oise. Durée minimum d’emprunt : 2 semaines.

- met à disposition des documents ressources et propose des médiations.

L’emprunteur :

- assure le transport aller-retour de l’exposition depuis le Sdavo (Pontoise).

- signe le formulaire de prêt et fournit une attestation d’assurance.
Pour réserver ou avoir plus de renseignements, joindre Claire-Gaëlle Renault ICI et 01.34.33.86.56

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fiche expo prospection aerienne_sdavo BD

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Quand la littérature rencontre l'archéologie

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Quand la littérature rencontre l'archéologie

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Lors de sa résidence au musée d’Archéologie nationale, en 2019-2020, la romancière Isabelle Jarry a rencontré l’archéologue Laurent Olivier, conservateur général chargé des collections des âges du Fer du Musée d’Archéologie nationale.

De leur correspondance durant le confinement du printemps 2020, puis de l’automne 2020, est né un dialogue au cours duquel ils parlent de littérature, mais aussi de fouille, de terrain, de paysage, de passé, de mémoire, de Freud, de Proust, d’Homère, d’histoires, d’objets, d’inspiration, de beauté. Ensemble ils évoquent ces traces qui « seules, comme disait René Char, nous font rêver ».

Découvrez, en 31 épisodes, le chemin partagé d’Isabelle Jarry et Laurent Olivier en cliquant sur l'image ci-dessus.

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Lors de sa résidence au musée d'Archéologie nationale, en 2019-2020, la romancière Isabelle Jarry a rencontré l'archéologue Laurent Olivier, conservateur des collections de la Gaule celtique.

De leur correspondance durant le confinement du printemps 2020, puis de l'automne 2020, est né un dialogue au cours duquel ils parlent de littérature, mais aussi de fouille, de terrain, de paysage, de passé, de mémoire, de Freud, de Proust, d'Homère, d'histoires, d'objets, d'inspiration, de beauté. Ensemble ils évoquent ces traces qui " seules, comme disait René Char, nous font rêver ".

Découvrez, en 31 épisodes, le chemin partagé d'Isabelle Jarry et Laurent Olivier.
Production : Isabelle Jarry & Laurent Olivier avec le soutien du MAN et du studio du SDNC de Saint-Germain-en-Laye. Musique originale : Philippe Perrier.

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Isabelle Jarry & Laurent Olivier | Ces traces qui nous font (...)

# data[].attributes.attachment_link.description
Lors de sa résidence au musée d'Archéologie nationale, en 2019-2020, la romancière Isabelle Jarry a rencontré l'archéologue Laurent Olivier, conservateur des collections de la Gaule celtique. De leur correspondance durant le confinement du printemps 2020, puis de l'automne 2020, est né un dialogue au cours duquel ils parlent de littérature, mais aussi de fouille, de terrain, de paysage, de passé, de mémoire, de Freud, de Proust, d'Homère, d'histoires, d'objets, d'inspiration, de beauté.

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La session 2020 de la formation initiale, prévue début avril, est reportée : à tous types de publics des activités de médiation en archéologie.
Elle aura lieu du samedi 17 au vendredi 23 octobre.

L'association ArkéoMédia propose depuis plus de dix ans

PRESENTATION

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Vous pouvez adhérer ou faire un don en ligne ! Simple et paiement sécurisé. ADHERER EN LIGNEFAIRE UN DON La session 2020 de la formation initiale, prévue début avril, est reportée : Elle aura lieu du samedi 17 au vendredi 23 octobre. L'association ArkéoMédia propose depuis plus de dix ans à tous types de publics des...