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Mit Trickfilmen, Erklärvideos & Co. Sprache fördern – Dr. Karin Reber

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In der Praxis Sprache 3/2019 ist mein Artikel „Film ab! Mit Trickfilmen, Erklärvideos & Co Sprache fördern" schienen!

Im Artikel werden verschiedene Techniken, einen Trickfilm oder ein Erkärvideo zu erstellen, anhand eines Beispiels vorgestellt und dazu geeignete Software bzw. Apps benannt:

Hier eine Kurzübersicht der Techniken, jeweils mit meiner Lieblings-Software/App (wenn nicht anders vermerkt: App für das iPad; wobei auch für die anderen Betriebssysteme i.d.R. Alternativen existieren):

Videoschnitt- bzw. -bearbeitungssoftware vgl. weiter unten in diesem Beitrag! Weitere Software/App-Tipps finden sich auch in meiner App-Liste „Apps für Schule und Therapie".

In der Materialsammlung zum Artikel finden sich Linktipps zu hilfreichen Broschüren, Video-Beispielen im Netz sowie ein App-Verzeichnis.

Im Folgenden stelle ich - über den Artikel hinausgehend - noch didaktisch-methodische Ideen zum Filmdreh selbst vor:

1. Ideenfindung: Welchen Film könnte ich drehen?

Um mit Schülern einen Film zu erstellen, startet man mit einer Ideensammlung, z.B. in Form einer Mindmap. Sinnvoll ist auch eine Wortschatz-Vorentlastung zum Thema (z.B. als vorbereitende Hausaufgabe).

Filmgattungen/Genres

Fantasy: Feen, Elfen, Zwerge, Trolle, Drachen, Hexen, Zauberer, ....

Komödie: Tolpatsche, Clownerei, Streiche, Missverständnisse, Stimmung, ...

Action: Superheld, Polizei, Feuerwehr, Autos, ...

Science-Fiction: Aliens, Raumschiffe, Planeten, Zukunft, Roboter, Astronauten, Superhelden, ...

Horror: Gespenster, Vampire, Monster, Aliens, Schockeffekte, Grusel, ...

Romanze: Mädchen, Jungs, Liebe, Landschaften, Urlaub, ...

Tutorial: Köche, Handwerker, Sportler, Tiere, ...

Historienfilm: Kostüme, historische Figuren, Berühmtheiten, ...

Dokumentarfilm: Menschen, Tiere, Naturphänomene, ...

Inspirationen

Alltagsbeobachtungen

Geschichtenwürfel verwenden

Quatschgeschichten

Fantasiegeschichten

Besondere Figuren, Kulissen und Requisiten ausdenken

Ideen zu Figuren

Gerade aus Knete lassen sich tolle Dinge kreieren oder hilfreiche Dinge bauen (z.B. Halterungen und Stative):

Ideen zu Kulissen

Neben Plakaten, Postern, eigenen Fotos, ... lassen sich auch alte Schuhkartons kreativ weiterverwenden:

Tipps und Tricks
- Ungewöhnliche Requisiten auf Flohmärkten suchen!
- Mit einem kurzen Film mit wenig Figuren starten!
- Themen wählen mit persönlichem Bezug!
- Figuren mit Charakter verwenden: Besonderheiten, Angewohnheiten, Aussprüche, Hobbies, Gewohnheiten, ...

Sprachfördertipps 1: Schwerpunkt Wortschatz

Wortschatz vorentlasten: z.B. zu den geplanten Filmfiguren Wörterclouds oder Mindmaps erstellen und passende Wörter in verschiedenen Wortarten sammeln (z.B. Räuber Schabernack: Pistole, Säbel, Hut, ...; schleichen, überfallen, schwindeln, ...; frech, listig, zerrissen, ...); evtl. vorher zeichnen und Zeichnung beschriften

Wortschatz klären: Nach Wörtern fragen - Was ist eigentlich ...? Mehrere Schüler erklären und erzählen lassen

2. Drehbuch und/oder Storyboard erstellen

Pro Gruppe sollte dann ein Drehbuch den roten Faden konkretisieren, bestehend aus einer Skizze der Szene (evtl. präzisiert durch zusätzliche Beschreibungen), den gesprochenen Text (wörtlich) sowie je nach Film nötige Materialien bzw. Notizen zu Besonderheiten.

Hilfreich für niedrigere Jahrgangsstufen ist die Visualisierung mit Hilfe eines roten Fadens, an den Einzelkarten zu jeder Szene gelegt werden. Passende Satzstarter für die jeweilige Phase der Geschichte (z.B. „Plötzlich ..." beim Höhepunkt) erleichtern das Formulieren des Drehbuchs. Eine Visualisierung der Geschichten im Sandkasten und das Anbringen von Sprechhilfen (z.B. Sprechblasen oder Wortschilder an Zahnstochern) hilft schwächeren Erzählern.

Spannungsbogen beachten

Eine gute Geschichte hat eine Einleitung, einen Hauptteil und einen Schluss mit Pointe.

Gut geplant ist halb gedreht

Drehbuch: Beschreibung der Handlung, Diagloge, evtl. Materialien, TODOs, ...

Storyboard:

Comicartige Skizzen aller Szenen: Keyframes

Perspektive: Totale, Halbnahe, ... und Beschreibung der Szene

Dialoge: aufschreiben; Sprecher? Stimme verstellen?

Soundeffekte: Hintergrund, Musik, Geräusche (selbst gemacht, fertige)

Verschiedene Perspektiven einplanen

Sprachfördertipps 2: Schwerpunkt Erzählförderung und Grammatik, Schriftsprache

mit Hilfe eines roten Fadens und angelegten Karteikarten die Geschichtenstruktur visualisieren; einfache Geschichte

einfache Geschichten mit W-Fragen strukturieren:
Anfang: Wer? Wo? Wann?
Hauptteil: Was ist passiert?
Schluss: Wie war es?

Schreibpläne als erste Skizzen der Geschichte erstellen

Erzählen der Geschichte üben: Dialoge mit verteilten Rollen proben und anpassen, auswendig lernen, im Sandkasten ausprobieren, im Rollenspiel üben und evtl. schon filmen

Evtl. Satzstarter oder Impulse im Drehbuch verwenden/markieren

Schriftsprachliche Formulierung des Drehbuchs

3. Der Filmdreh: Es geht los!

Je nach verfügbarer Technik werden dann parallel oder nacheinander von den Gruppen die Szenen gefilmt. Hier empfiehlt es sich, die Rollen in der Gruppe(narbeit) klar zu verteilen (Kameramann, Regisseur, Sprecher, ...).

Steht nur ein Gerät (z.B. Klassen-Tablet) zur Verfügung, hat das übrigens den Vorteil, dass für den Filmschnitt die Daten nicht auf einem Gerät zusammengesammelt werden müssen. In diesem Fall könnte die Arbeit am Film versetzt und z.B. parallel zu anderen Unterrichtsinhalten bzw. in offenen Phasen (Wochenplan, Freiarbeit, ...) stattfinden.

Ein Vorteil des Mediums Film ist, dass die Schüler von sich aus motiviert sind, Sprachanteile mehrfach optimal aufzunehmen, da sie von sich aus ein perfektes Ergebnis wünschen. Im Sinne einer prozessorientierten Didaktik werden die einzelnen Phasen der Planung, Formulierung und Reflexion dadurch mehrfach durchlaufen. Möchte man schnell zu einem Ergebnis kommen, kann man alternativ auch nach dem Prinzip „one shot" arbeiten: Jede Szene wird nur einmal gefilmt und so verwendet, wie sie dann eben ist.

Aufgaben/Rollen beim Film

Filmprojekte sind im Unterricht auch deshalb so toll, weil jede(r) gemäß seiner Interessen und Stärken seine Aufgabe im Team finden kann:

Drehbuchautor/Drehbuchautorin

Regisseur/Regisseurin

Kameramann/Kamerafrau

Runner/Helfer (Dinge holen, Requisiten, organisieren)

Schauspieler/Schauspielerin

Evtl. Komponist/Komponistin

Evtl. Tontechniker/Tontechnikerin

Evtl. Maskenbildner/Maskenbildnerin bzw. Stylistin/Stylistin

Evtl. Szenenbildner/Szenenbildnerin

Evtl. Choreograf/Choreografin

Cutter/Cutternin

Nützliche Filmkommandos am Drehort

Ruhe, bitte!

Ton ab! - Ton läuft!

Kamera ab! - Kamera läuft!

Musik ab! - Musik läuft!

Action! - Cut!

Drehtipps

180-Grad-Regel: Kameraeinstellungen nur von einer Seite innerhalb einer Szene, damit die Personen zum Beispiel immer in die gleiche Richtung blicken bzw. laufen etc.

Mit mehreren Kameras drehen, um dann verschiedene Perspektiven im Wechsel beim Schnitt nutzen zu können, Wechsel der Perspektiven im Drehbuch planen

Wenn eine Szene nicht so toll geworden ist, evtl. über Alternativen nachdenken: weite Einstellung, Person von hinten, Person nur hörbar

Master-Shot drehen: einmal die ganze Szene aus weiter Perspektive drehen: ausprobieren, später zum Hineinschneiden verwendbar, Backup, Probedreh

Wegschnitte drehen: Einstellungen auf Gegenstände oder Details, um sie später zur Überbrückung hineinzuschneiden (schlechte Bilder überspielen)

Bildgestaltung nach dem Goldenen Schnitt: Personen oder Objekte nicht mittig positionieren, sondern das Bild im Verhältnis 2:3 aufteilen

Kameratechniken

Horizontalschwenk: Kamera bleibt an ihrem Ort, schwenkt aber von links nach rechts oder umgekehrt

Vertikalschwenk: Kamera bleibt an ihrem Ort, schwenkt aber von oben nach unten oder umgekehrt

Zoom: Kamera still halten und per Zoomfunktion näher an das Motiv kommen

Kamerafahrt: Kamera gleitet durch die Szene (z.B. Bürostuhl)

Parallelfahrt/Tracking: Kamera folgt einer Figur und fährt parallel mit

Dolly-Zoom: Hineinzoomen, wobei die Figur immer den gleichen Bildbereich ausfüllt, was dadurch erreicht wird, dass die Kamera in der entsprechenden Geschwindigkeit näher kommt

Tontipps

Hintergrund-Ton-Aufnahme erstellen, falls an einem Ort Hintergrundgeräusche bestehen: 1 Minute nur Hintergrund aufnehmen, um dies beim Schnitt später verwenden zu können

Toneffekte mit Alltagsgegenständen nutzen: z.B. Feuerknistern mit Papierknüllen, Pferdehufe mit Kokosnüssen, Regen mit Körnern, Donner mit Alufolie, ...

Hallende Räume vermeiden, evtl. dämpfen, z.B. mit Decken

Bei Interviews wirklich nur den Interviewten sprechen lassen, nicht reinplappern

Nachvertonung nutzen

Sprachfördertipps 3: Schwerpunkt Aussprache, Stimme, Rhethorik und Kommunikation

Wert auf klare, hochsprachliche Aussprache legen: eigene Aussprache und Stimme mit ersten Videodrehs aufnehmen, selbst kennen lernen und reflektieren (Eigen- und Fremdreflexion, „Ich fand gut, dass du ..."; falls der Schüler Tipps bekommen möchte: „Du könntest noch ...")

Deutliche Aussprache fördern: Sprechen mit einem Korken

Verbale, paraverbale (Stimme, Intonation, Prosodie, ...) und nonverbale (Mimik, Gestik, Körperhaltung, Raumnutzung) Kommunikation proben und beachten (z.B. ausprobieren unter der Dusche, vor dem Badspiegel, mit dem eigenen Smartphone filmen)

Mit verschiedenen Stimmvarianten und verstellter Stimme sprechen

Drehperspektiven, Raumplanung (Distanz und Proxemik) und Körperhaltungen bewusst einsetzen

4. Tipps zur Technik beim Dreh

Kamera

Als Kamera kann man verschiedene Grundgerätetypen nutzen - irgendeine ist immer zur Hand! Gerade die heutigen Smartphones und Tablets (der Schüler) verfügen meist auch schon über gute Kameras. Werden diese in der Schule genutzt, hat das den Vorteil, dass der Transfer in den Alltag leicht fällt - und umgekehrt.

Beleuchtung

Für das Filmen an sich empfiehlt sich v.a. die Verwendung eines Stativs, wobei dies durchaus Marke Eigenbau sein kann. Die Beleuchtung sollte gleichmäßig, idealerweise mit diffusem Licht sein, so dass keine Schatten entstehen (z.B. Schreibtischlampen mit durchlässigem Papier davor, billige Fotostudio-Leuchten).

Möglichst 3-Punkt-Beleuchtung (drei Lichtquellen), um die Szene gut auszuleuchten

Diffuses, indirektes Licht verwenden, um Schatten zu vermeiden (z.B. Lampen indirekt leuchten lassen, mit dünnem Papier ankleben, Reflektorbänder verwenden (aus spiegelnder Folie)

Ohnehin verfügbare Lampen verwenden: Schreibtischlampen, Lichterketten, Bau-Scheinwerfer, Beamer ...

Stative

Damit die Filme nicht verwackelt sind und insbesondere Stopmotion-Filme professionell aussehen, empfiehlt sich die Verwendung eines Stativs. Das muss kein teueres, gekauftes sein! Je nach Geräteklasse lassen sich verschiedene Ideen umsetzen:

Stativ aus vier Flaschen bauen: unter jede Ecke des Tablets eine Flasche stellen

Selfie-Stick

selbst gebauter Selfie-Stick (Smartphone an einem Stock befestigen)

(kleines) Gorilla-Stativ mit biegbaren Füßen

professionelles Kamera-Stativ

professionelle Tablet-Halterung

selbst gebaute Tablet-Halterung:

Trickbox, z.B. nach einer Idee von Laura Cau oder des Medienzentrums Limburg-Weilburg

Kamishibai als Halterung für die Kulissen

Mikrofon

Evtl. lässt sich die Tonqualität noch durch ein externes Mikrophon steigern, wobei die eingebauten hochwertiger Tablets und Smartphones ausreichen, besonders wenn man für die Aufnahme nahe herangeht. Meist genügt das eingebaute Mikrofon der Kamera!

Tipp:
Wie man iPhone und iPad optimal nutzen kann erläutert Fachberater IT Thomas Moch auf seinem Blog https://lernsachen.blog: „Professionelle Filme mit iPhone und iPad": https://lernsachen.blog/2019/02/01/professionelle-filme-mit-iphone-und-ipad

5. Videoschnitt und Nachbearbeitung

Der Schnitt erfolgt entweder durch die Schüler, bei jüngeren Kindern evtl. auch durch die Lehrkraft selbst mit Hilfe eines Videoschnittprogramms. Besonders einfach zu bedienen und daher für die Schülerhand oder auch Versuchsdokumentationen, Portfolioarbeit etc. zu empfehlen ist „Adobe Spark Video".

Meine Lieblingsprogramme sind:

Am Mac: iMovie (bisher für meine Filmprojekte völlig ausreichend, Stärke einfache und intuitive Bedienung, professionelles Ergebnis)

Am iPad: iMovie (hat etwas weniger Funktionen als die Mac-Version) oder auch Adobe Spark Video (um schnell einen Zusammenschnitt verschiedener Schnipsel zu machen, ohne explizit mit Vidoe- und Ton-Spuren zu arbeiten)

Unter Windows: Microsoft Movie Maker (sehr einfach zu bedienen)

Eine Zusammenstellung weiterer Software findet sich bei Wikipedia im Artikel zu Videoschnittsoftware.

Tipps:
- Übergänge: professionell meist nur Schnitt, Überblendung genutzt
- Evtl. Farbkorrekturen vornehmen, weitere Spezialeffekte eher sparsam verwenden

Die Programme lassen i.d.R. eine Vertonung im Nachhinein zu, d.h. nach dem Schnitt wird die Tonspur in Ruhe eingesprochen, während das Video abgespielt wird.

Soll Musik verwendet werden, sollte man darauf achten, freie oder gar selbst komponierte Titel zu verwenden:

Am Schluss kann das fertige Video in verschiedenen Qualitäten (klein für Mails, groß für die Kino-Projektion) exportiert werden.

Sprachfördertipps 4: Metasprache und Sprachreflexion, Sprachverständnis

Metasprache: Aufnahmen kritisch reflektieren: Welche Szene ist die Beste und warum? Was schneiden wir heraus und warum?

Sprachverständnis: Sind die Szenen verständlich? Was habe ich verstanden? Kam es zu Missverständnissen? Nachfragen zu unklaren Passagen (Monitoring des Sprachverstehens)

6. Und das Wichtigste: Premiere!

Als Höhepunkt erfolgt dann die Präsentation, evtl. erst einmal mit dem Ziel der Reflexion und nochmaligen Überarbeitung in der Klasse, später dann vor größerem Publikum. Hier kann auch nochmal auf sprachliche Aspekte eingegangen werden, was den eigentlichen Vorteil dieses Mediums im Förderschwerpunkt Sprache zeigt: Gesprochenes bleibt verfügbar und wird dadurch überhaupt erst vertieft reflektierbar.

Präsentation des Films vor Publikum

Einholen von Feedback und Reflexion

Evtl. Überarbeitung des Films

Evtl. Veröffentlichung des Films (Achtung: Rechte!)

7. Veröffentlichung

Besonders falls das Video veröffentlicht werden soll, müssen rechtliche Aspekte beachtet werden (verwendete Fotos, Musik, ...; Stimmen und Bilder von Schülern nur mit Einverständnis der Eltern).

Rechtliche Aspekte

Hausrecht: kein Dreh ohne Erlaubnis in Privatgebäuden etc.

Recht am eigenen Bild: Personen nur mit deren Einverständnis Filmen

Urheberrecht: v.a. bei verwendeten Bildern, Musik und Materialien keine fremden Dinge verwenden

Datenschutz: Einverständnis der Eltern

...

Empfehlungen

freie Materialien verwenden, Lizenz „Creative Commons"

Bilder: evtl. Gesichter verpixeln (z.B. mit Sensarea), Verfremdungstechniken einsetzen (z.B. mit Software zur Bild- und Videobearbeitung oder mit ToonCamera); freie Bilddatenbanken nutzen, z.B. https://pixabay.com

Ton: evtl. Stimmverfremder nutzen, z.B. mit Audacity (Tonhöhe verändern sowie Effekte nutzen), VoxMorph oder My Monster Voice

Musik: freie Musik z.B. über www.opensourcemusic.com

Geräusche: freie Geräusche z.B. über www.freesound.org

App-Empfehlungen vgl. meine Appliste „Apps für Schule und Therapie", Abschnitte „Veröffentlichen: Ins Internet stellen" oder „Videoschnitt"

Literaturhinweis: Zugang zum Fachartikel in der Praxis Sprache:

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Mit Trickfilmen, Erklärvideos & Co. Sprache fördern

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In der Praxis Sprache 3/2019 ist mein Artikel „Film ab! Mit Trickfilmen, Erklärvideos & Co Sprache fördern" schienen! Im Artikel werden verschiedene Techniken, einen Trickfilm oder ein Erkärvideo zu erstellen, anhand eines Beispiels vorgestellt und dazu geeignete Software bzw.

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Sternegucken.

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Die Reise der Avocado

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Wenn Sie mit CoboStories vertraut sind, ist dies ein Beispiel für einen Workshop, den Sie selbstständig an einem Tag durchführen können. Die Schüler sollen die Reise der Avocado beschreiben. Wir liefern Ihnen den Inhalt und das Thema - Sie geben dem Thema Form und Kontext.

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ITFS Stuttgart

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Dusyma & CoboStories: Warum wir Desinfektionsmittel ...

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https://www.dusyma.com/de/--cms-page.blog.cobostories

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Doku in der Buchwerkstat.

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.. in der Kita

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Corona Virus

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Was ist ein Virus wie das Coronavirus? Woher kommt es und wie bekämpft man es? Wird es Sie, Ihre Freunde und Ihre Familie befallen? Können Sie selbst etwas tun, um es zu stoppen? Ist es gefährlich - und warum können Sie deswegen nicht zur Schule oder zur Arbeit gehen?

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Das Buch zu Cobostories

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Details

Die Zeitschrift „medien + erziehung" (merz) hat in ihrer Juni-Ausgabe (2019/3) das neueste Buch von Antje Bostelmann zur „Medienpädagogik in Kindergarten und Grundschule" besprochen, in der sie 23 Ideen für die Bildungsarbeit mit 4- bis 8-jährigen Kindern vorstellt. Die Rezension des Fachredakteurs André Golling fällt positiv aus.

Golling urteilt, dass Bostelmann ein „vielseitiges Angebot" an abwechslungsreichen Projekten vorstellt, die „sich nicht nur auf den Kursraum" beschränken, sondern „auch außerhalb des Kindergartens oder der Schule, beispielsweise in der Natur stattfinden" können.

„Hervorzuheben ist," schreibt er weiter, „dass durch die Vielseitigkeit der Projektanlagen unter anderem auch Einblicke in Politik, Gesellschaft und alltägliche Aufgaben der Erwachsenen gewonnen werden können." Prinzipiell fasst Golling zusammen, dass „Medienpädagogik in Kindergarten und Grundschule [...] als effektive Unterstützung in der Erziehungsarbeit mit Medien angesehen werden" kann. Klax ist Vorreiter auf diesem Gebiet und wir freuen uns, dass Ideen und Methoden der Medienpädagogik für Vor- und Grundschulkinder immer weitere Kreise ziehen.

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Bananenblau - Der Praxisverlag für Pädagogen

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Details Die Zeitschrift „medien + erziehung" (merz) hat in ihrer Juni-Ausgabe (2019/3) das neueste Buch von Antje Bostelmann zur „Medienpädagogik in Kindergarten und Grundschule" besprochen, in der sie 23 Ideen für die Bildungsarbeit mit 4- bis 8-jährigen Kindern vorstellt. Die Rezension des Fachredakteurs André Golling fällt positiv aus.

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Das Geheimnis des Handys

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In diesem Workshop wird erklärt, wie Elemente aus aller Welt in einem Handy verbaut werden. Sie können zeigen, dass Gold in Afrika, Tantal in Brasilien und Neodym in China abgebaut wird. Sie können zeigen, dass Yttrium in Schweden abgebaut wird und dass Kobalt aus Australien kommt.

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Broschüre Trickfilm to go

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Obstteller

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Broschüre

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englische Version

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Description of how you can use the CoboStories app to create digital books and stop motion animations films

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Tablets im Kindergarten? Apps und Spiele für Vierjährige? Schon am Vormittag? Wer das hört, schüttelt üblicherweise eher tadelnd den Kopf. Allerdings: Anders sieht man es bei der Firma Dusyma, die seit 95 Jahren nicht nur Einrichtungen für Kindertagesstätten, sondern auch Spielzeug entwickelt. Richtig vermittelt könnten die „Cobostories" schon den Kleinsten auf sinnvolle Weise Medienkompetenz vermitteln. Sie könnten lernen, Tablet und Co verantwortungsbewusst und kreativ zu verwenden,

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Lernspiele für die Kleinsten: Was ein Tablet in der Kita zu suchen hat? - Schorndorf - Zeitungsverlag Waiblingen

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Tablets im Kindergarten? Apps und Spiele für Vierjährige? Schon am Vormittag? Wer das hört, schüttelt üblicherweise eher tadelnd den Kopf. Allerdings: Anders sieht man es bei der Firma Dusyma, die seit 95 Jahren nicht nur Einrichtungen für Kindertagesstätten, sondern auch Spielzeug entwickelt. Richtig vermittelt könnten die „Cobostories" schon den Kleinsten auf sinnvolle Weise Medienkompetenz vermitteln.

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Best of

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Alle hier gezeigten Filme sind im Onlinekurs "Mach doch selber einen Trickfilm" entstanden, für die jeweils zu Hause ein eigenes Filmstudio aufgebaut wurde.

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Best of

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SCHICK UNS DEINEN KURZFILM - Filmwettbewerb 2020 Coole Suppe? Was ist das? Dieses Jahr findet das Filmfestival unter neuen Voraussetzungen statt. Deswegen planen wir aktuell einen Live-Stream sowie viele, leckere Aktionen in Freiburg und Regio unter dem Motto "Koch Deine coole Suppe!" Reserviert euch schon mal den

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Best of

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Gaby Schlüter Filmemacherin und Medienpädagogin

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In Zusammenarbeit mit dem Naturschutzzentrum Coesfeld erstellte der Bio-Diff-Kurs von Frau Tiessen am Gymnasiums Nottuln einen Erklärfilm zur Entstehung dieses kleinen aber bedeutenden Biotops. Der Film wurde im Rahmen einer Ausstellung im Rathaus präsentiert und wird vor Ort an den Rieselfeldern über eine QR-App demnächst abrufbar sein.

MExLab ExperiMINTe "Form Your Future - Nachhaltig deine Zukunft gestalten" ein Projekt an der Uni Münster, um Nachhaltigkeitsbewusstsein und -handeln zu fördern.

Unter Förderung der Deutschen Bundesstiftung Umwelt (DBU) forschen Jugendliche dort zu den Themen Atmosphäre & Klimawandel, Wasser & Boden und Abfall & Recyclinging.

Im Rahmen diese Projektes drehten Jugendliche der 7. und 8. Klasse zum Thema "Autofreie Innenststädte" einen Erklärfilm mit der Stop-Motion-Technik um über die Folgen des Klimawandels zu informieren.

Tatort Olfen - Beim Ferienprogramm drehten Olfener Kinder eigene Filme. Mit Kamera und Mikrofon setzen sie die Geschichte Olfens und Umgebung in Szene. Der Heimatverein Olfen lieferte zuvor spannende und erstaunliche Hintergrundinformationen. Gemeinsam wurden Drehbuch, Storybord für die einzelnen Szenen erfunden.

Im letztenJahr ging es um das Leben und Wirken Luthers. Themen in den Jahren zuvor waren der Bau des Dortmund-Ems-Kanals - Projektbericht Ruhrnachrichten und Geschichten um die Rauschenburg.

Proben, Spielen, Drehen - nach einer Woche Dreh und viel Spaß und Engagement ist der Film im Kasten und kann präsentiert werden.

Das einwöchige fächerübergreifende Projekt startete mit einer Exkursion entlang der Stever, bei der den Schülerinnen und Schülern der Wolfhelmschule Olfen Informationen zum Regionale 2016 Projekt " Wasserwege Stever" durch Diplom-Landschaftsökologin Katharina Kähler vermittelt wurden und sie erste Eindrücke entlang der Stever sammelten.

Start war die Steverquelle inden Baumbergen bei Nottuln. Wie kommt das Wasser an die Oberfläche? Welche Besonderheiten gibt es dort. Die Schüler lernten u.a. ein bis dahin unbekanntes Tier den Dreieckskopfstrudelwurm kennen, der nur an der Quelle leben kann. Weiter ging es über Senden, wo die begradigte Stever zu sehen ist, nach Lüdinghausen zur Burg Vischering und am Ende zur Steveraue nach Olfen. An der Steveraue beeindruckte besonders, da dort viele Tiere leben und die Stever naturbelassen ist.

In sechs Gruppen arbeiteten die Schüler dann an einem Stop-Motion-Film, der das Erlebte zum Thema „Stever - von der Quelle bis zur Mündung" schildert.

Im Film "Auf der Suche nach dem Grünschatz" stellen Schülerinen und Schüler einer 6. Klasse der Gesamtschule Wulfen das Projekt " Grünschatz" vor, das u.a. von der WWU Münster entwickelt wird. Das Ziel des Projektes besteht darin, aus heimischen Wildpflanzen neue Saatgutmischungen zu entwickeln, die nicht nur ertragreich genug sind, um in Biogasanlagen verwertet zu werden, sondern auch einen hohen ökologischen Wert besitzen und positive Auswirkungen auf das Landschaftsbild haben. Die Schülerinnen und Schüler erklären im Film unter anderem die Funktionsweise einer Biogasanlage und setzten sich kritisch mit Monokulturen auseinander.

Gemeinsam einen eigenen Trickfilm drehen. Geschichten erfinden, Charaktere entwerfen, Malen, Basteln, Erleben, wie Figuren auf magische Weise lebendig werden.

Die Wahrnehmung schulen, bewusst hören und sehen und erleben, wie ein Film entsteht und gemeinsam mit anderen bekannte Kreativtechniken erweitern. Die Trickboxx ist ein ideales Mittel, um verschiedene Kompetenzen zu fördern. Der aktive Umgang mit dem Medium Film ermöglicht es, spielerisch Medienkompetenz zu erwerben.

Hier geht es zu den Projektberichten.

Kinder beschäftigten sich intensiv mit den Projekten und Themen der Regionale und drehten eigene kleine Trickfilme. Ziel war es die Kinder an den Ideen und Themen des "Zukunftslandes" zu beteiligen.

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In Zusammenarbeit mit dem Naturschutzzentrum Coesfeld erstellte der Bio-Diff-Kurs von Frau Tiessen am Gymnasiums Nottuln einen Erklärfilm zur Entstehung dieses kleinen aber bedeutenden Biotops. Der Film wurde im Rahmen einer Ausstellung im Rathaus präsentiert und wird vor Ort an den Rieselfeldern über eine QR-App demnächst abrufbar sein.

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Animation

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Best of

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Aktuelle Eingaben Hier gehts zu den Eingaben des laufenden Wettbewerbs. zu den Eingaben

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https://cobostories.com/?lang=de

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Nachricht vom 01.09.2020

Durch die Kooperation mit dem Verein Robotik-Medien-Spielmobil können Kindertagesstätten und Grundschulen in der Verbandsgemeinde Hachenburg ab sofort auf ein äußerst attraktives Angebot der Stadtbücherei Werner A. Güth zugreifen. Büchereileiterin Delya Gorges und die Vorsitzende des Vereins, Michaela Weiß stellten das Projekt im Vogtshof vor. Bei den neuen digitalen Lernmedien geht es darum, eigene Medieninhalte zu produzieren anstatt Vorgedachtes zu konsumieren und dabei durch aktives Tun und bewusstes Erleben lernen, erläutert Michaela Weiß.

Hachenburg. Da gibt es zum einen den kleinen Lernroboter „Cubetto" zu entdecken. Ein kleiner Holzwürfel, mit dessen Hilfe Kinder im Alter ab drei Jahren spielerisch an die ersten Schritte der Programmierung herangeführt werden können. Ganz ohne Bildschirm und Tablet werden hier mithilfe einer elektronischen Holztafel über Pfeilblöcke die Wege des kleinen Roboters geplant und durchgeführt und ganz nebenbei die sprachlich-kommunikative Kompetenz gefördert.

Ganz kreativ geht es weiter mit dem Angebot des Stop-Motion-Trickfilmtisches aus einer einfachen Holzkonstruktion. Hiermit können über das beigefügte Tablet und der passenden App schöne und phantasievolle Trickfilme oder auch Legetrickfilme erstellt werden. Dieses Angebot ist für Kinder ab drei Jahren eine tolle Möglichkeit hinter die Kulissen des Trickfilms zu blicken und eigene Medieninhalte zu produzieren.

Der futuristisch anmutende Roboter „Dash" rundet das Programm ab. Der schnelle blaue Roboter flitzt durch die Räume und kann zum Beispiel Linien und Personen mit Hilfe von Sensoren erkennen. Kinder ab dem Vorschulalter können mit ihm durch spielerisches Programmieren lernen Probleme effektiv und kreativ zu lösen. Sie entwickeln dabei auch das Verständnis darüber, wie ein Computer funktioniert und erlernen die Art des Denkens, die bei der Programmierung notwendig ist.

Stadtbürgermeister Stefan Leukel und Büchereileiterin Delya Gorges freuen sich, dass Sie mit der Kooperation das Angebot der Stadtbücherei an digitalem Lernmaterial erweitern können. Bei Interesse setzen sich die Kindertagesstätten und Grundschulen der Verbandsgemeinde Hachenburg für die kostenfreie Ausleihe mit dem Team der Stadtbücherei in Verbindung. Die Ausleihfrist beträgt 14 Tage und kann verlängert werden, sofern die Medienbox nicht von einer anderen Einrichtung vorbestellt ist. Während die Stadtbücherei die Ausleihe koordiniert, steht der Verein Robotik-Medien-Spielmobil für den technischen Support bei Problemen in der Nutzung bereit.

Die neue Offerte zeigt, dass die Stadtbücherei auch als Medienzentrum für Kitas und Schulen weiter an Bedeutung gewinnt. Schon lange beliefert die Stadtbücherei Institutionen mit Bücherkisten zu bestimmten Themen. Dieses Angebot wird vor allem von Kindertagesstätten und Grundschulen wahrgenommen. Die weiterführenden Schulen haben darüber hinaus die Möglichkeit vier spezielle Medienkisten mit Lernmaterialien für mehr Lernspaß im Unterricht zu bestellen. Diese wurden vor zwei Jahren im Rahmen einer Kooperation von dem Lions Club Bad Marienberg finanziert. Im April dieses Jahres ist ein weiterer Service für Schüler hinzugekommen. Über die Plattform Munzinger Online stellt die Stadtbücherei einen Onlinezugriff von zu Hause aus auf die Buchpakete DUDEN Sprachwissen und DUDEN Basiswissen Schule zur Verfügung. Zur Nutzung benötigt man lediglich einen kostenlosen Bibliotheksausweis.

Weitere Informationen:
Stadtbücherei Werner A.Güth: 02662 93 94 51, stadtbuecherei@hachenburg.de
Verein Robotik- Medien-Spielmobil: 02662 307 00 33, hallo@medienspielmobil.de

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Neues Lernmedienangebot für Kindertagesstätten und Grundschulen in der Hachenburger Stadtbücherei

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Durch die Kooperation mit dem Verein Robotik-Medien-Spielmobil können Kindertagesstätten und Grundschulen in der Verbandsgemeinde Hachenburg ab sofort auf ein äußerst attraktives Angebot der Stadtbücherei Werner A. Güth zugreifen. Büchereileiterin Delya Gorges und die Vorsitzende des Vereins, Michaela Weiß stellten das Projekt im Vogtshof vor.

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Learn how to create a transition from Kindergarten to school - using CoboStories. Learn how to use digital media as a tool and how to get others excited in these one-on-one courses.

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Promi gucken.

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Virus

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Filmwerkstatt - Was tun wir, um zu helfen? - Cobocademy

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Sprechen Sie mit den Kindern darüber, was die Geschichte enthalten sollte. Was soll im Film oder Buch passieren? Gehen Sie auf die manchmal etwas ausgefallenen Ideen und Gedanken ein und unterstützen Sie die Kinder in ihrem kreativen Prozess. Geben Sie allen Gedanken und Ideen dabei den gleichen Stellenwert, auch solchen, die Ihnen nicht gerade „realistisch" erscheinen.

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Die Trecker-WG" - Webserie, NDR

Für die NDR-Sendung „ Treckerfahrer dürfen das " haben wir die Webserie „Sven & Brunhilde - Die Trecker-WG" entwickelt und produziert. Der Moderator Sven Tietzer und sein roter Trecker Brunhilde wurden von uns als Trickfilm-Figuren zum Leben erweckt. In den einzelnen Episoden erleben wir den Alltag der beiden in der Trecker-WG.

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Für die NDR-Sendung „ Treckerfahrer dürfen das " haben wir die Webserie „Sven & Brunhilde - Die Trecker-WG" entwickelt und produziert. Der Moderator Sven Tietzer und sein roter Trecker Brunhilde wurden von uns als Trickfilm-Figuren zum Leben erweckt. In den einzelnen Episoden erleben wir den Alltag der beiden in der Trecker-WG.

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Greta und Donald.

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Ich lass für dich das Licht an

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https://platform.cobostories.com/?page_id=852&lang=de