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la propuesta de diálogo horizontal trae este termino
así como fuimos insistiendo con el concepto de mediación...

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los conversatorios entre mediadores son necesarios para crecer en la actividad

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Pues, en esto de evaluar y de investigar nuestra propia práctica hay varios acercamientos y herramientas. Nos tenemos que preguntar qué queremos obtener de esta actividad y para qué. Hay varias necesidades institucionales y como equipo de educación en el museo.

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EVALUACION NO ES CALIFICAR

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el retorno de las personas el uso por parte de lxs visitantes de las herramientas como hojas de sala que tambien son formas de mediar grupos de diálogo cualitativa

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Pueden hacer una matriz o unas rúbricas

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a mí me gusta la palabra evaluar porque la veo como una evaluación para el cambio. Conocer lo que puede mejorarse y sabernos a nosotrxs mismxs en esos errores

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a mí me gusta la palabra evaluar porque la veo como una evaluación para el cambio. Conocer lo que puede mejorarse y sabernos a nosotrxs mismxs en esos errores

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evaluación como la práctica en sí y no como una actividad final que solo califica numéricamente

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evaluación como la práctica en sí y no como una actividad final que solo califica numéricamente

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Lo genial sería que el público sea más crítico, no les pasa que casi siempre la gente dice: qué lindo! Qué buen guía, y ya... no hay mayor crítica

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observación, escucha activa de la participación

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observación, escucha activa de la participación

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Me parece que una forma de evaluar el proceso de mediación es como el público percibe al museo en su día a día, ya no como institución sino como un espacio abierto al diálogo...

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Evaluación durante todo el proceso, planificada y  con instrumentos acordes a los objetivos, tomando en cuenta a todos los involucrados: el público, el mediador, el lugar y lo que se busca de la mediación

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Reconocer los aprendizajes que hayan ocurrido, los procesos que hayan ocurrido, especialmente aquellos que no hayamos previsto.

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Pidiéndole al público que comente su punto de vista sobre la mediación brindada. Sin el público no somos nada

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Empezar por reflexionar cómo se han ido abriendo camino la conceptualización de lo
educativo en los museos y cómo se
han adaptando estas perspectivas
al espacio museístico que han
visibilizado las relaciones existentes
entre el aprendizaje y la interacción
social, a la par de la evaluación
centrado en la diversidad de
conocimientos, comportamientos,
prácticas y actitudes que se generan:
saber, saber hacer y saber ser

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se puede analizar el tipo de reflexiones, respuestas, observaciones que hace el público. Y en ellas reconocer el detonador de una reflexión o de un diálogo

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Quizás la forma más olvidada de evaluar nuestros procesos en una actividad de mediación es un sencillo "Cómo me siento después de esto", a veces nos enfocamos mucho en cantidades y en lo que salió mal, pero no hacemos una introspección en nuestro accionar.

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Hay varias formas, desde encuestas al público, tracking, “seguir recorridos” pero deben haber formas menos rígidas

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para evaluar tendríamos que tener claro qué entendemos por mediación. Y, qué queremos evaluar de nuestras mediaciones. Y, si estamos pensando que todo media en el museo, pues, escoger qué quiero evaluar: las exposiciones, las interacciones, los materiales educativos, la museografía, los cedularios, las actividades.

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Una manera de evaluar el proceso de mediación, puede ser a través de la investigación acción.  Procurando que esta práctica sea también un espacio de generación de conocimientos.

Es importante tomar en cuenta para qué y por qué evaluamos.

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A partir de las reacciones de las personas cuando se esta realizando la mediación, la evaluación tampoco tiene que ser un proceso enteramente objetivo o medible

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A nosotros nos está costando poder evaluar el proceso de mediación de manera sistemática. Tenemos buenos comentarios, somos recomendados, pero nos cuesta encontrar una forma de evaluar

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La escucha activa de la gestualidad, la palabra del otrxs

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 como detonador de experiencias significativas abordando diversas perspectivas en los contenidos y el desarrollo de estrategias que invite a la participación entre públicos y personal del museo con el reconocimiento de nuevas formas de concebir el museo.

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 como detonador de experiencias significativas abordando diversas perspectivas en los contenidos y el desarrollo de estrategias que invite a la participación entre públicos y personal del museo con el reconocimiento de nuevas formas de concebir el museo.

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habría que pensar la comunicación como una herramienta que ayuda a detonar procesos y no tanto como una forma concreta

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habría que pensar la comunicación como una herramienta que ayuda a detonar procesos y no tanto como una forma concreta

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para cuestionar las tradiciones y los propios museos

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para cuestionar las tradiciones y los propios museos

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Pero, ¿qué entendemos por comunicación? En la mediación podemos entrar en procesos abiertos de construcción horizontal sin por ello tener un objetivo prefijado de algo que queramos transmitir.

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La mediación puede verse como una herramienta educomunicacional

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En el horizonte francés de la mediación, ésta se entiende como un proceso comunicativo.

De lo que mencionan de las áreas comunicativas, no hay que confundir entre la comunicación educativa y las áreas de difusión, relaciones públicas o comunicación social

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Pienso que la educación es una acto comunicacional, para lograr un aprendizaje horizontal.
Intercambio de saberes.
Intercambio de experiencias.
Intercambio de ideas.

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Cómo sostener la horizontalidad en la mediación

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En el proceso educativo hay estrategias de comunicación.

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Para salirnos del guion y construir nuevos conocimientos mas alla de los objetos

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Para salirnos del guion y construir nuevos conocimientos mas alla de los objetos

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Mediamos para conectarnos con otros, conectar ideas, conectar sentires. Para que el espacio museal sea un lugar para el diálogo y la construcción colectiva.

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Generar reflexiones en torno a las posibilidades de una idea

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Generar reflexiones en torno a las posibilidades de una idea

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Conectar el conocimiento con la experiencia

SI ES AVATAR

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Por el deseo de descubrir nuevos mundos

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Para crear desde la convivencia con la otra. 

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Para crear desde la convivencia con la otra. 

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La mediación es una de las estrategias que ocupamos en la educación en museos.

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Porque la experiencia de ir a un museo o espacio cultural se enriquece conversando, intercambiando con otrxs

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Pasión por el patrimonio y la necesidad de comunicar un mensaje y provocar reflexiones que muevan a acciones 

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Pasión por el patrimonio y la necesidad de comunicar un mensaje y provocar reflexiones que muevan a acciones 

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La intención es generar herramientas para relacionarse con el mundo, con todo lo que nos rodea de forma crítica y creativa.

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Intentamos hacer mediación porque queremos dialogar con otrxs y queremos escucharles para saber cómo se sienten en el museo.

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Porque es la manera de establecer puentes, enlaces, caminos entre nuestro patrimonio y los visitantes. Necesitamos comunicarnos

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Siguiente!

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Houston, tenemos un problema. Ensayos y tragedias espaciales: ¿Cómo podemos evaluar el proceso de mediación en un museo?

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Houston, tenemos un problema. Ensayos y tragedias espaciales: ¿Cómo podemos evaluar el proceso de mediación en un museo?

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Descubriendo más allá del mundo, la galaxia, el universo que habitamos: ¿por qué hacemos mediación?

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Descubriendo más allá del mundo, la galaxia, el universo que habitamos: ¿por qué hacemos mediación?