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Tema 9. ¿Cómo consideras que es esta relación en los países en desarrollo? ¿Se aborda de la misma manera la preocupación por el desarrollo de estas competencias? 

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Tema 9. ¿Cómo consideras que es esta relación en los países en desarrollo? ¿Se aborda de la misma manera la preocupación por el desarrollo de estas competencias? 

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Considero que en los países en desarrollo no se aborda de la misma manera la preocupación por desarrollar en los alumnos/as las competencias de conocer, hacer, convivir y ser. En los países en vías de desarrollo el estilo de vida (no capitalista) la preocupación por el mero hecho de sobrevivir es tal que las competencias y las habilidades que los niños/as desarrollan en las escuelas no comparten la mayoría de los puntos en común que tienen los colegios de países desarrollados. Las cuatro competencias anteriormente mencionadas se desarrollarán en función de su relevancia social y los recursos con los que cuenta una determinada población. Por ejemplo, el currículum de una escuela de Somalia, tendrá poco que ver con el de un colegio de un barrio de clase media de Londres (ver imágenes 1 y 2). Los recursos tecnológicos, las familias, y el entorno socio-cultural en definitiva de estas dos regiones poco tienen que ver entre sí.

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Tema 9.  En respuesta a las siguientes cuestiones planteadas: Si trabajas o has estado vinculado a un centro educativo ¿cómo lo sitúas en este sistema? ¿difiere mucho? ¿qué innovaciones propones para mejorar el paradigma educativo?

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Tema 9.  En respuesta a las siguientes cuestiones planteadas: Si trabajas o has estado vinculado a un centro educativo ¿cómo lo sitúas en este sistema? ¿difiere mucho? ¿qué innovaciones propones para mejorar el paradigma educativo?

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Mi respuesta es sí. Soy docente en un centro público de Madrid, y en el pasado he sido docente en un centro privado y en otro concertado, y considero que todos ellos difieren en gran medida de los centros educativos finlandeses. Tal y como se muestra en el vídeo explicativo sobre el sistema de este país, en general, los centros educativos españoles difieren en el número de alumnos/as por clase (mucho mayor en España), la importancia que se les da a los docentes y a la educación en general, los recursos que otorga el Estado a los centros educativos en nuestro país, etc.

Así pues, considero que la mejora de nuestro sistema educativo debería comenzar desde la base. En primer lugar, que la sociedad diera a la educación la importancia que merece, y por ende, el Gobierno invirtiese más recursos para poder ofrecer a nuestros alumnos/as una mejor educación, que finalmente, repercutiría en el beneficio de toda la sociedad. Hasta que esto no se entienda así por parte del conjunto de la sociedad creo que es complicado que la situación actual cambie significativamente. Quizás una posible innovación que ayudase a mejorar nuestro paradigma educativo podría ser el dar una mayor visibilidad desde las escuelas las dificultades que encontramos en nuestro día a día (a través de blogs o canales de comunicación autorizados para ello), y si se sensibilizara más a la población y al Gobierno sobre las carencias que encontramos en nuestros centros educativos, quizás nuestro modelo educativo podría comenzar a mejorar.

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Tema 9. ¿Por qué el sistema educativo de Finlandia es el mejor del mundo?

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Tema 9. ¿Por qué el sistema educativo de Finlandia es el mejor del mundo?

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Tras la visualización del vídeo propuesto sobre esta cuestión, podemos entender mejor por qué el sistema educativo de Finlandia es el mejor del mundo, y podemos aplicar los cuatro indicadores de la IE:

-       Eficacia: Indicadores de mejora, como por ejemplo, las pruebas OCDE, y otras pruebas objetivas que demuestran la eficacia de este sistema.

-       Eficiencia: Menor esfuerzo > Mayor eficiencia. El número de horas y de meses que dedican los alumnos/as en ir a la escuela es el menor de Europa, y no por ello aprenden menos. Dedican más tiempo al juego y menos a deberes en casa.

-       Sostenibilidad: Coste de herramientas y recursos humanos. La educación es gratuita para todos los niños/as de Finlandia. Todos los centros son públicos y de calidad.

-       Transferencia: Variedad en los tipos de elementos. Se ofrece una gran diversidad de recursos didácticos y de herramientas para los alumnos/as de manera gratuita por el Estado.

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Tema 9. ¿Podrías relacionar estos pilares de la IE con los pilares de la educación?

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Tema 9. ¿Podrías relacionar estos pilares de la IE con los pilares de la educación?

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En la siguiente tabla se muestra la relación de similitud entre los pilares de la IE y los pilares de la educación:

| Pilares de la IE | Pilares de la educación
| Personas (docentes, estudiantes y familias) | Aprender a convivir y a ser
| Procesos (metodologías) | Aprender a hacer
| Conocimiento y tecnología (información y recursos) | Aprender a conocer