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LÍDER DO GRUPO:
Integrante 01:
Integrante 02:
Integrante 03:

Aqui o grupo deverá apresentar sua RESENHA com objetivo de EXPLICAR ao restante da turma o tema escolhido.
O texto deverá ter no máximo 300 palavras.

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TEMA: BRASIL: DA COLONIZAÇÃO À EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

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TEMA: BRASIL: DA COLONIZAÇÃO À EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

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Líder do Grupo: Rainã  J. Maier
Integrante 1: Aline F. Reis de Oliveira Integrante 2: Rainã J. Maier Integrante 3: Mary Helen F. de Sousa Silva

Brasil Colonial: a educação surgiu antes mesmo da chegada de Dom João VI, no período colonial, com a presença dos Jesuítas que implementaram uma educação por meio da imposição da Igreja Católica, catequizando os índios e os negros, formando assim novos sacerdotes.

Era Pombalina: revoltado com o modelo imposto pela Igreja, Marquês de Pombal, em 1759, expulsa os Jesuítas do Brasil acusando-os de criarem um Estado dentro do Estado, passando, assim, a responsabilidade da educação ao Estado. Ele foi o precursor de várias Reformas e Leis, além de contribuir com algumas disciplinas como, por exemplo: Matemática, Línguas Modernas e Geografia. Brasil Colônia e Império: chegada da Família Real ao Brasil em 1808, trazendo muitas transformações culturais e políticas. Sucedeu, também, um grande marco do Ensino no Brasil, sendo dividido em três partes:
Ensino Elementar - a elite contratava os preceptores/tutores para educar seus filhos em casa. Ensino Secundário - que não necessariamente necessitava de uma educação complementar para iniciar um novo curso. Ensino Superior - era destinada aos burgueses que cursavam o ensino superior na Europa, normalmente, os cursos de Medicina ou de Direito.

Novos tempos Republicanos: o país passava por várias mudanças políticas e sociais. O ato de pensar e ensinar estava cada vez mais forte e presente, sendo assim, considerado um período liberal, onde movimentos da Educação, com professores e pesquisadores, ganham espaço e iniciam grandes mudanças na estruturação pedagógica no país.

Constituição de 1988: por meio dela, a Educação torna-se um Direito de todos, promovendo o conceito e o dever ao Estado de oferecê-la. Essa conquista, intitulada “democratização”, após muitas lutas, formou o conceito de escolarização obrigatória: a educação infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio e são estruturadas pela Constituição e passam a ser a Educação Básica, com a Lei de Diretrizes e Bases (1996).

Foto: retirada do site historiadaeducacaonobr

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TEMA: A EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE GRECO-ROMANA.

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TEMA: A EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE GRECO-ROMANA.

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LÍDER DO GRUPO: Gabriella Rodrigues da Silva
Integrante 01: Ana Claudia Tomaz Oliveira
Integrante 02: Gabriella Rodrigues da Silva
Integrante 03: Jussana Teixeira Castro

Na antiguidade grega quem escolhia o papel social da criança era o seu tutor legal. As crianças cresciam em casa com medo do pai e das figuras míticas. Eram colocadas à margem da vida social. A partir dos sete anos o menino era inserido à sociedade que lhe indicavam uma função e a menina aprendia os ofícios domésticos com a mãe. Com o surgimento das cidades-estados (pólis) surgiu também as primeiras escolas centrada na educação integral do indivíduo, porém ainda permanecia elitizada. Quando a educação elementar estava completa os jovens de famílias tradicionais continuavam seus estudos e os demais iam trabalhar. O ensino das letras e dos cálculos foram difundidos de forma lenta uma vez que formação era mais esportiva do que intelectual. Após alguns anos os filósofos passaram a ensinar de forma semelhante ao ensino superior dos dias atuais. A Roma foi a primeira a desenvolver um sistema de ensino que era regido e promovido pelo Estado que também era um sistema de privilégios e era separado por gêneros. Os plebeus tinham menos acesso à educação, estudando apenas até o ensino primário. Já os abastados, que eram os filhos de casais ricos, iniciavam no primário e concluíam com o ensino superior. Na primeira infância, o papel da educação das crianças era das mães, até por volta dos sete anos de idade. A partir dessa idade, os chefes de família começavam a participar desse processo educativo. A Educação era dividida em: - ensino primário; - ensino médio; e - ensino superior. Geralmente, a partir do ensino médio as meninas eram afastadas das escolas para aprenderem sobre coisas domésticas. Para frequentar a escola os alunos precisavam de cadernos, que na época eram feitos de tábuas de madeira, os livros eram de pergaminhos. Já para o ensino da matemática eram usados os ábacos.

Figura 1 - A educação na Antiguidade.

Fonte: Retirada do site: https://www.romapravoce.com/escola-na-roma-antiga-fatos-e-curiosidades/

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TEMA: FILOSOFIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

LÍDER DO GRUPO: Carolina Zamborlini Bosa

Integrante 1: Carolina Zamborlini Bosa

Integrante 2: Isabela Batista Feigl

O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades. Com a formação das primeiras civilizações, o processo de ensino e aprendizagem começa a passar por uma transformação.

No Egito, os jovens começavam a frequentar a escola por volta dos 7 anos, aprendendo a ler, a contar histórias, escrever, entre outras coisas.

Já entre os hebreus, a educação era realizada entre os 08 e 18 anos de idade. Muitas eram as civilizações em que os pais da criança eram os responsáveis por sua educação.

Na Grécia Antiga, o acesso ao estudo não era um direito de todos, as mulheres eram educadas até, no máximo, os 7 anos e os meninos eram educados até os 14 anos. No entanto, esse acesso dependia do poder aquisitivo dos pais.

Na Idade Média, a educação romana era fortemente influenciada pela tradição espartana. Os estudantes eram formados de acordo com o pensamento conservador da época e a educação desenvolvida com os rígidos dogmas da igreja católica.

O filósofo Platão foi o primeiro a reconhecer a diferença entre imanência e transcendência em sua filosofia.

A imanência refere-se a algo que tem em si próprio o seu principio e seu fim. Já a transcendência, faz referência a algo que possui um fim externo e superior a si mesmo.

Existem quatro tipos de conhecimento, são eles: conhecimento empírico que diz respeito ao conhecimento popular. É o que aprendemos a partir da nossa interação e observação do mundo. O conhecimento científico que compreende as informações e fatos que são comprovados por meio da ciência. O conhecimento filosófico que nasce a partir das reflexões que o ser humano faz sobre questões subjetivas e o conhecimento teológico, que é baseado na fé religiosa, acreditando que ela detém a verdade absoluta.

REFERÊNCIAS

https://www.diferenca.com/conhecimento-empirico-cientifico-filosofico-e-teologico/

http://www.clickideia.com.br/blog/blog/um-breve-resumo-da-historia-da-educacao/

https://brasilescola.uol.com.br/filosofia/imanencia-transcendencia.htm

Foto retirada do site tudoestudo.com.br.
(https://www.todoestudo.com.br/historia/escolas-jesuitas/amp)

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TEMA: DA IDADE MÉDIA AO RENASCIMENTO: FILOSOFIA, CULTURA E CONDIÇÃO HUMANA. 

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TEMA: DA IDADE MÉDIA AO RENASCIMENTO: FILOSOFIA, CULTURA E CONDIÇÃO HUMANA. 

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LÍDER DO GRUPO: ANA LUIZA DO NASCIMENTO RASSELI

Integrante 01: Ana Luiza do Nascimento Rasseli

Integrante 02: Bruna Cristina da Silva Coelho

Integrante 03: Lilian de Oliveira Lacchine

A educação na idade média teve inicio após a queda do império romano, tinha relação com a fé cristã e com as instituições eclesiásticas. No Império Bizantino a educação era extremamente religiosa, preparando os funcionários para administrar o Estado. A educação islâmica tinha interesse pela pesquisa e experimentação. Os árabes destacaram-se nas áreas de matemática, medicina, geografia, astronomia e cartografia. Já os ensinos primários e secundários, o que se sabe é que não havia predomínio do ensino religioso nas escolas.
Na Idade Média, as mulheres eram consideradas inferiores aos homens e não tinham muitos direitos diante da sociedade. A elas cabiam as responsabilidades domésticas, não era bom que uma mulher soubesse ler e escrever, se não fosse entrar para a vida religiosa. Depois do culto à Maria, no século XII, atribuiu-se valor a mulher.
As universidades surgiram como iniciativa da Igreja Católica, no século XIII. Os professores pertenciam a Igreja e os alunos eram chamados de clérigos. O ensino era baseado na leitura, interpretação de textos e realização de debates. Existia faculdade de artes, medicina, direito e teologia.

O renascimento é um período de transição entre a idade média e a moderna. Visa um ideal humanista, onde se enfatiza os valores humanos e se supera o teocentrismo. Segue alguns pontos de destaque:

– Ascensão da burguesia: burgueses tinham maior poder econômico e participação no desenvolvimento da cultura.

– Educação leiga: Marca a criação, pelos leigos, de escolas que visa ampliar o ideal do humanismo.
– Reforma da educação leiga: Defende que a escola deve ser primária para todos e o acesso à bíblia também.
–Atuação do Colégio Jesuíta: Criado pela igreja católica para conter o crescimento do protestantismo, com uma educação rigorosa e difusão da fé católica.
– Secularização do pensamento: Busca tornar o pensamento mais humano, destacando a difusão dos valores burgueses.

Foto retirada do site:
https://www.infoescola.com/pintura/a-ultima-ceia/

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ATIVIDADE COLABORATIVA 1: FILOSOFIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃOO SÉCULO DA LUZ E O IDEAL LIBERAL DA EDUCAÇÃO

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ATIVIDADE COLABORATIVA 1: FILOSOFIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃOO SÉCULO DA LUZ E O IDEAL LIBERAL DA EDUCAÇÃO

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Aluna: Raquel Marrani Raimundo

Tutora: Gracilene Maria Almeida Nunes Braga

O texto em questão trata do século da luz e sua relação com ideal liberal da educação vivenciado no século XVIII, que ficou conhecido como o “século das luzes”. Para os filósofos desse período histórico, somente a razão poderia trazer a luz da ciência e o verdadeiro conhecimento aos homens.

É importante frisar que em linhas gerais, os maiores representantes do “século das luzes” foram os iluministas franceses Montesquieu, Voltaire, Jean Jacques Rousseau e Immanuel Kant, representando de maneira filosófica e intelectual, os ideias desta época.

Quanto à educação, fortalecia-se a tendência liberal e laica, em que se buscavam novos caminhos para a aprendizagem e a autonomia do educando. O Iluminismo é uma das marcas importantes do século XVIII, também conhecido como o século das Luzes.

Dentre as várias ideias apregoadas pelos iluministas, há uma que eles defendiam com vigor: a de que “o homem é produto do meio em que vive, da sociedade e da educação”. Para os pensadores iluministas, a razão era antes de tudo a razão científica, tal como na Física de Isaac Newton (1642-1727). Em suma, pela razão os homens seriam capazes de explicar todos os mistérios do Universo e resolver os problemas do mundo.

claro neste período que para os iluministas, a igreja católica ensinava uma filosofia ultrapassada, a Escolástica, e tornava os homens ignorantes, fanáticos e submissos. Nesse sentido, os pensadores iluministas propunham um tipo diferente de educação, que colocasse a razão e a capacidade de pensar como valores fundamentais. Logo, a racionalidade seria a grande luz a combater as trevas do obscurantismo da igreja católica.

Por fim, a escola não democrática tem persistido na sociedade liberal devido a inúmeros fatores, mas convém não se esquecer que uma das funções principais da escola liberal costuma ser a legitimação da ordem econômica e social.

REFERÊNCIAS

SCHMIDT, M. F. Nova história crítica: moderna e contemporânea. 2. grau. São Paulo: Nova Geração, 1996.

SCHNEEBERGER, C. A. Minimanual compacto de história geral: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Rideel, 2009.

Iluminismo e o Ensino no Século XVIII

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TEMA: Filosofia e História da Educação
LÍDER DO GRUPO: Georgiana Costa Azevedo
Integrante 1: GEORGIANA COSTA AZEVEDO
Integrante 2: KESSIA EDUARDA GUIMARAES DE OLIVEIRA

Podemos dizer que a educação foi a forma de construção de conhecimentos e atitudes necessárias para integração do homem à sociedade.
O período primitivo corresponde à pré-história, tem como objetivo ajustar a criança em seu ambiente físico e social através da aquisição das experiências.
No período antigo, acontecem as transformações fundamentais para a nossa cultura, tornando-a cada vez mais científica, mais especializada de forma diferenciada entre si, tanto pelos objetivos, quanto pelos métodos.
No período medieval, a função pedagógica é a evangelização, a revelação das verdades divinas e a salvação das almas para a vida.
No período moderno, acontece a separação do mundo infantil e adulto. os alunos são submetidos a uma severa disciplina, a escola passa a cuidar da formação moral do aluno e o regime de estudo é extenso. a influência dos jesuítas continua, mas com questões políticas e econômicas levam a uma critica deste modelo educacional em vários países.
No período contemporâneo, acontece a universalização da escola secundária, clássica para a elite burguesa e técnica para a formação do trabalhador.
No período imperial, o Brasil não tem uma pauta pedagógica formada, não possui uma proposta própria.
A educação do século xx, passa a ter um caráter bem mais científico, que tem consequências ambíguas. Os avanços refletem nos processos educacionais, transformando a própria escola, o papel do professor, a concepção de aluno e da relação de autoridade nessas instituições de ensino.

Referências:
Foto: https://www.sumarequalifica.com.br/cursos-de-extensao/55-filosofia-da-educacao.html
Texto: http://gestaouniversitaria.com.br/artigos/breve-historia-da-educacao

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LÍDER DO GRUPO: Gabriela Corrêa Oliveira 202093579

Integrante 01: Gabriela Corrêa Oliveira 202093579
Integrante 02: Daiane Mota de Almeida 202093581
Integrante 03: Kessya Gomes Franco Fanteceli 202092445

A Idade Média foi marcada pela queda do Império Romano do Ocidente, por muito tempo foi apelidada de Idade das Trevas, esse termo representava uma estagnação da humanidade, como o teocentrismo que o povo defendia uma única verdade e eram guiados por Jesus e os ensinamentos bíblicos.

O feudalismo iniciou com a queda do império romano e foi quando às invasões dos bárbaros fez com que as pessoas começassem a fugir das cidades romanas para o campo. Os proprietários dessas terras deixaram que os camponeses permanecessem em troca de favores e divisão de terras. Os nobres começaram a construir muralhas em volta dos castelos para se proteger e caso houvesse alguma invasão os camponeses poderiam se refugiar dentro do castelo. Os nobres faziam acordo entre si e moravam no castelo em troca de favores para se protegerem contra os bárbaros. A relação entre os nobres e os camponeses formou a servidão, mesmo que livres os camponeses pagavam vários impostos.

Ocorreram muitas guerras, escassez de produtos essenciais, a Peste Negra e muitas revoltas dos populares dentro dos reinos o que fez encerrar a Idade Média e dar início a idade moderna.

O renascimento iniciou na Itália e foi marcado por um renovado interesse pelo passado greco-romano, principalmente pela sua arte, foi o período de transição entre o feudalismo e o capitalismo.

O movimento renascentista tem como objetivo mostrar que a razão é a principal forma de adquirir conhecimento. Foi aí que surgiu o antropocentrismo, que colocava o homem no centro do universo. O homem é colocado no centro, sozinho, sem uma coletividade, sendo senhor de suas emoções e ações do mundo. Os artistas renascentistas da época se inovaram e buscavam apresentar em suas obras a maior realidade dos traços, e usavam do corpo humano como uma das melhores obras representadas.

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LÍDER DO GRUPO:  Gabriela Corrêa Oliveira
Integrante 01: Gabriela Corrêa Oliveira
Integrante 02: Daiane Mota de Almeida
Integrante 03: Kessya Gomes Franco Fanteceli

A Idade Média foi marcada pela queda do Império Romano do Ocidente, por muito tempo foi apelidada de Idade das Trevas, esse termo representava uma estagnação da humanidade, como o teocentrismo que o povo defendia uma única verdade e eram guiados por Jesus 🤬 e os ensinamentos bíblicos. O feudalismo iniciou com a queda do império romano e foi quando às invasões dos bárbaros fez com que as pessoas começassem a fugir das cidades romanas para o campo. Os proprietários dessas terras deixaram que os camponeses permanecessem em troca de favores e divisão de terras. Os nobres começaram a construir muralhas em volta dos castelos para se proteger e caso houvesse alguma invasão os camponeses poderiam se refugiar dentro do castelo. Os nobres faziam acordo entre si e moravam no castelo em troca de favores para se protegerem contra os bárbaros. A relação entre os nobres e os camponeses formou a servidão, mesmo que livres os camponeses pagavam vários impostos. Ocorreram muitas guerras, escassez de produtos essenciais, a Peste Negra e muitas revoltas dos populares dentro dos reinos o que fez encerrar a Idade Média e dar início a idade moderna. O renascimento iniciou na Itália e foi marcado por um renovado interesse pelo passado greco-romano, principalmente pela sua arte, foi o período de transição entre o feudalismo e o capitalismo. O movimento renascentista tem como objetivo mostrar que a razão é a principal forma de adquirir conhecimento. Foi aí que surgiu o antropocentrismo, que colocava o homem no centro do universo. O homem é colocado no centro, sozinho, sem uma coletividade, sendo senhor de suas emoções e ações do mundo. Os artistas renascentistas da época se inovaram e buscavam apresentar em suas obras a maior realidade dos traços, e usavam do corpo humano como uma das melhores obras representadas.