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Porto a casa la capacità di relazione e mediazione con tutto il gruppo del corso e la cooperazione nello svolgimento di lavori di gruppo. Non solo ..
Collaborazione come obiettivo educativo: proporre agli alunni forme di collaborazione nel percorso educativo  e didattico al fine di creare all'interno del gruppo classe un clima positivo ai processi integrativi.
Collaborazione come metodologia operativa: mirare al lavoro di gruppo per conseguire gli obiettivi definiti.
Collaborazione come progettualità e pianificazione: quali presupposti necessari per qualsiasi lavoro di rete.

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Per ottenere buoni risultati occorre lo sviluppo di competenze teoriche, metodologiche e tecnologiche volte al miglioramento della professionalità dell'insegnante di sostegno.
Padroneggiare e condividere strumenti didattici , pedagogici organizzativi per realizzare un modello di scuola e società inclusive, capace di rispondere alle esigenze formative di tutti e di ciascun alunno. Inoltre un bravo insegnante di sostegno deve sviluppare ed utilizzare le quattro principali strategie didattiche metacognitive:
Selezione
Organizzazione
Elaborazione
Ripetizione

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Porto a casa il valore del Feedback sia per il docente che per lo studente. Al docente esso fornisce la possibilità di comprendere se la comunicazione "funziona", se c'è apprendimento e se ci sono le condizioni per proseguire.
Attraverso il feedback l'insegnante può approvare un risposta adeguata e incoraggiare oppure, accorgendosi delle difficoltà, offrire un supporto.
Allo studente consente di capire se sta svolgendo il compito in maniera adeguata, se e come proseguire rispetto all'obiettivo da raggiungere.

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La figura del docente deve possedere competenze relazionali ed affettive adeguate, oltre che disciplinari.
A tal proposito, condizione irrinunciabile è la motivazione da rinnovare quotidianamente per tollerare le inevitabili, spesso pesanti, frustrazioni alle quali va incontro il lavoro con i disabili a causa della lentezza e faticosità di ogni più piccolo progresso e di tutto il processo di maturazione e apprendimento.
Altra condizione irrinunciabile è la passione per questo lavoro, occorre sapersi rapportare con gli alunni sapendo ascoltare i loro bisogni; è necessario che il docente riesca a creare in classe un clima relazionale favorevole alla nascita di uno spirito di gruppo, che non crei rivalità e che allo stesso tempo limiti al minimo le situazioni di disagio e che sia in grado di fornire vere occasioni di crescita per gli allievi.

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L'immagine della bilancia richiama la massima espressione del ruolo di  conciliazione che un'insegnante di sostegno può rappresentare, dato che è sovente chiamato a combinare tra loro esigenze molto diverse ma anche e soprattutto, differenti visioni del mondo.
Da questo punto di vista il ruolo del docente sostegno può davvero diventare di fondamentale importanza e di grande responsabilità, in quanto il clima della classe può essere profondamente influenzato dal suo agire, ascoltare, mediare sia con gli adulti (colleghi, familiari, istituzioni) sia con gli alunni.