# data[].attributes.body
SIGLO XVIII
Se pensaba que  los  niños eran  diferentes a  los  adultos y por lo tanto necesitaban, diferente atención pero aún así no influyo en la  literatura hasta  la  segunda mitad de  siglo con el  surgimiento de  autores como Anderson y los Grimm .

# data[].attributes.headline
1789 "La Primavera"  de la  literatura para la  infancia.

# data[].attributes.subject
1789 "La Primavera"  de la  literatura para la  infancia.

# data[].attributes.body
El niño pasa a  ser a un  elemento fundamental de la  familia donde se  proteja  y educa de  forma  que  preserve su inocencia y no tenga contacto con el mundo adulto.
Rousseau  fue quien fundo las bases  ideológicas  y educativas y se empezaron a  escribir y a  editar  libros para  los  niños con un  fin  didáctico.
Contexto de un sistema educativo moralista y doctrinado.
Aprovechamiento de la lectura de textos literarios para el cumplimiento de objetivos escolares ajenos a la propia lectura.

# data[].attributes.body
Las características que pueden ser propias de la literatura juvenil no son ajenas al conjunto de la literatura;  Cualquier estudio de literatura comparada entre obras infantiles y obras para adultos no se ofrecen algunos datos de interés por ejemplo en ambas literaturas se suelen reflejar las corrientes sociales y culturales que en cada momento predomina, también se dejan sentir muchas novedades y transformaciones que son fruto de la época.

un ejemplo ; 1860 "Corazón" de Edmundo d' Amicis

Es un libro con tales implicaciones sociológicas que predominan en Italia en aquella época en donde dominaban las ideas liberales como consecuencia del llamado "il resorgimento"

# data[].attributes.body
En Patufet Y Celia  (1904)

En España durante esta época tuvo lugar un fuerte movimiento social, que se inició en Cataluña, por entonces una revista literaria En patufet hizo énfasis en la necesidad de comunicar a los niños que se entendieran patronos y obreros una propuesta que pretendía el igualitarismo democrático para llegar a una transformación social pacífica.

# data[].attributes.body
Durante la guerra civil española (1937) con un drástico uso proselitista de la literatura juvenil se hicieron adaptaciones (manipulaciones) de cuentos tradicionales a las consignas de los dos bandos.

Del lado republicano el "patito feo" de Andersen publicado en 1937 en versión de Antonio robles sirve como ejemplo, en tal adaptación se presenta a los niños un ejemplo cercando a ellos quien es el patito feo haciendo alusión a un niño de clase humilde, luchador que sin dejarse engañar por la nobleza del fascismo al final encontrará la Victoria sobre ellos.

# data[].attributes.body
Flechas y Pelayos Fruto de la unión de dos revistas anteriores y resultados de la unificación impuesta por el sistema totalitario del general franco. La línea ideológica y editorial de estas publicaciones queda patente en este fragmento con qué se abría la edición del primer número de la mencionada publicación oficial el 11 de diciembre de 1938.

También en este bando los cuentos populares se utilizaron con fines ideológicos y no muy perceptibles además una fuerte influencia eclesiástica qué conlleva la identificación o al menos la buena relación de los protagonistas con personajes divinos y religiosos y la de los antagonistas con duendes, enanos y demonios.

# data[].attributes.body
Una versión del popular Caperucita roja adaptada al teatro género de escasos importancias en el mundo editorial infantil en esta época del qué tan solo encontramos una versión dedicada al uso escolar como la que tienes ocupa aparecida en Cáceres a finales de la guerra civil y acá el título indica el contenido con el que nos vamos a encontrar el libro de la obra Caperucita roja 1939.

La historia conocida por todos es aquí adornada con canciones populares y con la presencia de una serie de nuevos personajes una buena la imagen de una virgen que encarna el bien un enano diabólico que intenta y consigue engañar La niña para que no obedezca a la mama ni al hada y vaya por el camino más largo y un particular lobo que además de ser la Encarnación del mal es el amo de todos los enanos y que por supuesto se come a la abuela y a la niña y acaba desollado por el cazador.

Aún con estas alteraciones puede ser más o menos aceptable por tratarse de una escenificación en la que probablemente habría que dar cavidad a muchos niños para que todos participen.

# data[].attributes.body
El libro infantil nutre la mente con el sentido y el conocimiento de las virtudes naturales, del honor y la piedad, de la dignidad del hombre y del espíritu, de la grandeza y del destino humano,  del entreverarse del bien con el mal, de la caritas humani generis. (Maritain 1943)

# data[].attributes.headline
1945 Literatura Infantil y Juvenil - Realismo 

# data[].attributes.subject
1945 Literatura Infantil y Juvenil - Realismo 

# data[].attributes.body
Se consideró que a los niños no podían escamoteárseles la realidad, incorporándose a la literatura que se les ofrecía temas hasta entonces impensables: La paz, las guerras, el dolor, los conflictos familiares o la muerte.

Es una corriente de la literatura Infantil y Juvenil que tiene un gran importancia para entender una parte del funcionamiento de esta literatura.

# data[].attributes.body
La revista de pedagogía bordón incluía En su primer número un artículo en el que se hacía una defensa encendida del valor literario y educativo de las biografías.

"Florecillas de San Francisco de Asis" adaptado para niños por Ma. Luz Sobral, fue uno de los libros con mayor éxito.

# data[].attributes.body
Las editoriales se  comenzaron a  interesar  por este  genero para  publicar libros exclusivo para el publico infantil y adolescente aquí empieza el reconocimiento de (LIJ)
Que había sido marginada por parte de la Historia, la critica literaria,la sociología y la infravaloración de la propia sociedad, las instituciones y medios de comunicación

# data[].attributes.body
Siguió presentándose como problema la consideración de la LIJ como Literatura, con autonomía artística, vemos como ejemplo la opinión del filósofo italiano Benedetto Croce, quien, a principios del siglo XX, dijo “que el arte para los niños no será jamás verdadero arte, porque en las obres infantiles hay elementos extraestéticos (Croce 1974:67).”
Sin embargo, no olvidemos que no es, ni puede ser, solamente la que es escrita deliberadamente para niños; es también aquella que, sin tener a los niños como destinatarios únicos o principales, ellos la han hecho suya con el paso del tiempo.

# data[].attributes.body
Jaime García Padrino 1992, la inserción social de la literatura infantil y su propia definición como género han ido de la mano de una paralela labor dedicada a la edición de libros infantiles. Desde tan estrecha relación el editor llega a convertirse en mediador decisivo entre el autor y el destinatario. Ese papel presente en cualquier tipo de publicación, toma tonos peculiares en las ediciones dedicadas a la infancia. La información orientada hacia la infancia se convierte, de tal modo, en factor determinante para el acceso de ese público especifico a obras literarias, toda vez la concepción del editor sobre las condiciones convenientes en ellas puede considerar incluso la actitud creativa del mismo autor a la hora de afrontar su relación con los destinatarios infantiles.

# data[].attributes.body
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez afirmó que la Literatura Infantil y Juvenil es un fenómeno consolidado de comunicación literaria que posee sus obras clásicas y un marco de expectativas sobre lo que es una obra dirigida a la infancia y a la adolescencia.

# data[].attributes.body
Se convierte en un "agente de transformación" ya que actúa como "primer receptor" del texto literario para en una segunda fase, comprar, recomendar o proponer el libro al niño, quién se convierte de tal modo en "segundo receptor." Como mediador en la LIJ es esencial, además la figura del editor.

# data[].attributes.body
Poco a poco la LIJ se ha ido desprendiendo de la Literatura, incorporando al mismo tiempo, temas actuales y socialmente importantes. Y cito “cualquier tema puede ser tratado, siempre que sea con coherencia, ya que el niño necesita un horizonte polícromo, una visión múltiple y abierta del mundo.” (Mora y Morán 2000: 17). La LIJ es una literatura fácil de manipular, adaptar, crear diferentes versiones, lo vemos en los cuentos de Caperucita Roja y Patito Feo.

# data[].attributes.headline
2003 Literatura de frontera o periférica

# data[].attributes.subject
2003 Literatura de frontera o periférica

# data[].attributes.body
Una literatura "de frontera o periférica" como lo son la literatura oral, o la comercial, o la "Rosa" frente a la literatura "canónica" que ocupa el centro del sistema y no busca un lector específico. Como casi todas las literaturas periféricas la LIJ se coloca en el lugar del lector incluso en ocasiones requiere la interacción del mismo, como sucede en la literatura de tradición popular.