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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Paula Alonso Clemente
TCS II: Nicolás Luna Charfén
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Alejandra Ramos y Valeria Zetina
TUTORES CEPI: Árati Estrada. Matías Bartning.

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Juanpa Terán
TCS II: Alejandro Monjarás
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Tamara Fromm, Juliana García
TUTORES CEPI: Mauricio Méndez

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Sofía Leautaud, Denissa Romo
TCS II: José Pablo Santana
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Saúl Bonilla, Ana Paula Cárdenas
TUTORES CEPI: Marina Queijeiro

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Amor Salinas
CEPI: Sofía Secín
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Ana Rosa Dabin
TCS I: Yves Solís
TCS II: Mariel Carpio
ACOMPAÑAMIENTO: Aliany Salinas

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Niñxs de secundaria
TCS II: Alumnos de Cañada
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Niñxs de sexto de primaria de Salazar y Cañada de Alferes.
TUTORES CEPI: Estudiantes de Prepa Ibero, especialmente los de 500 y 400.

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Algunas alumnas de sexto de primaria y primero de secundaria
TCS II: Comunidad de Cañada de Alferes
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Alumnos y alumnas de sexto de primaria de Salazar y Cañada de Alferes
TUTORES CEPI: Comunidad Ibero

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: niños en edad de secundaria de bajos recursos
TCS II: Estudiantes de primaria y secuandaria de Cañada.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Estudiantes de sexto de primaria de Salazar y Cañada de Alferes.
TUTORES CEPI:En el CEPI trabajamos con estudiantes de la prepa que les cueste trabajo la escritura; sin embargo, también me gustaría trabajar con estudiantes en situaciones más vulnerables para poder brindarles apoyo en sus estudios.

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: ahora que les veo reunidos me vienen a la mente dos cosas, agridulces. La PS enfocada en nuestras comunidades vecinas, porque dependemos de que se tenga una buena relación. Me doy cuenta de que con el CEPI podríamos hacer una buena mancuerna. En la que podamos capacitar en cómo dar una secuencia didáctica a nuestros estudiantes. Con Cañada la pregunta solía ser ¿qué impartimos? Me encantaría que hubiera una unión para estos estudiantes que son tutores académicos o pares. Qué es lo mínimo que necesitan para acompañar.
Hay estudiantes que han buscado apoyos externos, además del kit que les di de "cómo dar clases" > Veo que hay aspectos que les van rebasando. Aunque tienen más sensibilidad a la problemática, el equipo se ha ido mermando. 20 a la semana de Salazar ha sido el número más alto, por conectividad, sobre todo. También por los contagios y movilidad de familias. Muchos estudiantes igualmente se involucraron con crear ingresos. Esto da un sentido de realidad a los números que ven en la parte documental.
Esto implica también experiencias muy frustrantes y complicadas que aún no saben manejar de manera adecuada.
Le preguntan qué más pueden hacer pero muchas cosas no han estado en nuestras manos.
Me preocupa muchísimo Cañada porque la conectividad es imposible. No ha habido respuesta sobre temas de internet, mucha gente solía "bajar" para tomar clase. >> Cómo hacer eficiente, real y acompañado lo que los chavos pueden hacer.

TCS II: Cañada >> Ya van a tener Fibra Óptica. Telmex la está poniendo ya. Uno de los grandes empresarios de la zona compro la infraestructura por lo que me comentaron de la comunidad.

SOFI TUTORES CEPI: Entiendo lo desafiante que es una participación social en estas circunstancias, todavía más complejas de las que había inicialmente. Durante la pandemia, es una cosa: qué se puede hacer y hasta dónde. Pensando en estrategias, para que se aproveche lo mejor posible el tiempo que tienen, con satisfacción, sí veo una coincidencia en la formación que necesitan tener para llegar a ese punto. En el CEPI también nos preguntamos mucho cómo ocurre esta formación y en qué consiste. >>> Tenerlo en la mira es importante y valioso. Podemos platicarles un poco de la formación del CEPI Pedro y yo. El centro es formarles en las estrategias de la tutoría, no tienen formación en la secuencia como tal. Cómo entablar una conversación con base en el contexto de la persona en específico. Cómo crear un ambiente de aprendizaje valioso.

PEDRO > con las estudiantes de 400s ha sido muy desafiante porque no tengo un espacio regular o continuo, incluso suficiente para garantizar esa formación. Tampoco hay como tal un plan sistemático, estamos en una fase muy de prueba y error, viendo qué opciones tenemos. Se ha requerido de mucha paciencia y creatividad. Pensando en lo que plantea Amor, una de las preguntas puede ser ¿qué podemos hacer desde acá? > Teniendo el abanico de posibilidades preguntarnos ¿qué sería lo mejor para ambas comunidades? >> No estoy seguro que el hecho de ir y dar clases sea la mejor opción pero no lo sé. Quizás hay otras formas de apoyo o de trabajo conjunto que pueden ser muy ricas, buenas y significativas. Aunque quizás sean las menos evidentes. No cazarnos con una idea sin antes explorar otras opciones.

ALY: compartirles un poco de Cañada. Ella estuvo dos años apoyando allá. Lo primero fue un diagnóstico de Matemáticas y Español (comprensión lectora) Sí es un nivel muy bajo. La escuela es multigrado, con un salón de 1ro a 6to. Más o menos en 3er año pueden no saber leer pero pasan de grado. Una misma maestra se encarga de todo, luego lo relevó un maestro que cumplía con todas las funciones. Les hicieron la petición de que les apoyaran con clases. Dificultades: a veces las mismas mamás o familias no quieren o hay obstáculos, como el tiempo que les toma bajar. Eso fue muy retador. Ahí en la casita había material didáctico y donaciones. Equipo de TCS se acercó, le parece una buena idea pero no entiende bien cómo está la Prepa en esto. Piensa mucho en qué están haciendo. No es solamente un problema académico. No hay aseo personal, problemas ambientales, violencia animal e interpersonal. Hay muchas situaciones que van más allá de una cuestión escolar. Eso me angustia. También el que esos niños pueden ser posibles alumnos de Prepa Ibero, que nosotros podemos afectar en su proceso. Aunque al final no nos corresponde, sí es una labor social importante. Grupos anteriores de la PS han tenido un gran desempeño (ej. hacerles el examen de Prepa de prueba a manera de diagnóstico para ese nivel) >>> AMOR: Aly fue la que detectó que no todo es académico: cuidado del cuerpo, relaciones de amistad, higiene y desarrollo.

ESTUDIANTES VOLUNTARIOS:
ANA ROSA: siempre queda la pregunta de cuál es nuestro grado de incidencia y el rol que nos toca con este tipo de situaciones. Si trabajamos a partir de una demanda existente es distinto si se construye la demanda. Esto segundo requiere de más articulación, porque es construir el proyecto en un trabajo conjunto. No es incidencia, sino articulación. El acceso a la Prepa puede ser en sí mismo una construcción. El mismo "pensarse" dentro de una Prepa. Esto es algo que va llegando en muchísimo tiempo. Esto sobre todo en cómo identificamos la demanda, en si nos llega o la construimos. Siempre me hace pensar esto en lo posible, lo realizable y lo deseable. Porque es fundamental saber que lo posible construya una instancia con la cual se pueda realizar esto de manera conjunta con la población. >> Había ya trabajo en relación a las características de la escuela y algunas propuestas en el contexto de pandemia. El desafío pienso que fue el trabajar con los estudiantes el tener la perspectiva de que ellos tuvieran posibilidad de implementar lo que estaban haciendo. Mucha incertidumbre sobre la implementación de lo que se realizó. Fue claro que la importancia era transmitir y compartir sus herramientas con siguientes grupos. El deseo que les convocaba era sí realizar el trabajo territorial. En esos meses se intentó acompañar para que puedan pensarse realizando un proyecto participativo.

TLR II YVES: recuperación de los proyectos, breve descripción de cada uno. Buzón de libros, DVD's y juegos. Habilitar el acceso a distintos materiales didácticos. Se contempla una gama amplia, una especie de ludoteca autogestiva, midiendo costos y riesgos de sus propuestas. Son dos comunidades vecinas pero no necesariamente cercanas por conflictos de tierras (Cañada, pequeños propietarios 1500mts cuadrados o más, propiedades privadas. No es ejido ni comunal // Salazar sí tiene tierras ejidales) Cañada es mucho más heterogénea, hay personas de muy alto poder adquisitivo. Empresarios implicados en internet, agua. Aly ha sido contacto con proyectos previos (contacto con director de Cañada) + especialista sobre la realidad semi-rural = muchas peticiones de la comunidad. Les encantaría que profesores de la Prepa les puedan acompañar y asesorar. Hay peticiones más allá del dar clase. ¿Cómo participamos más como adultos, más allá de nuestros estudiantes? > Pensar en qué podemos asumir para implementar.

ALY: peticiones fuera de lo escolar >> primer solicitud: pláticas que daba Sofi con Padres de Familia, concientización de la necesidad e importancia de las asesorías educativas. Segunda etapa, cuando los niños estaban en clase, darles una plática a las mamás. Otra intervención fue con la escuela. Intentamos dividirles por etapas pero no les podían dejar la escuela abierta. Se les prestó un auditorio, se pensaba adaptar como ludoteca. Hace falta pintura, mano de obra. Fue con Alex porque había goteras pero le inquieta qué se puede pedir a la Prepa o qué no. También una vez llevaron a los de educación física y les pusieron juegos. Ahí fue visible que los niños no sabían seguir instrucciones adecuadamente. Se habló si podía haber apoyo desde varias academias. Muchos niños no regresaron. Hay muchas cosas que hacer, no nada más académico ni con los niños. Mucha intervención pendiente con papás. Hay materiales pero hace falta.

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL:
TCS II:
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS:
TUTORES CEPI:

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Hice una investigación sobre los problemas a los que se enfrenta mi población estudiantil (qué temas son los que les cuestan más trabajo), busque estrategias de aprendizaje y enseñanza, me acerqué a algunos profesores para que me dieran algunos tips para poner en práctica en mis clases y busqué
TCS II: Nos pusimos en contacto con un profesor de Cañada y nos dió contexto sobre cómo estaban las cosas respecto a las clases online en Cañada.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Se hizo una investigación sobre la comunidad a la que estaba dirigida el proyecto, los sesgos que había y los retos a los que nos enfrentábamos. Luego se desarrolló un examen diagnóstico de español y matemáticas para hacer un sondeo. Todo esto fue acompañado de sesiones con profesores que nos guiaron a lo largo del proceso.
TUTORES CEPI: Tuvimos varias reuniones donde vimos estrategias, practicamos y discutimos.

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL:
TCS II:
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS:
TUTORES CEPI:

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL:
Deni: Me base en clases que tomo, y también busque varios tutoriales.
TCS II: Investigamos los programas vigentes de repartición de material escolar que ofrece la SEP, identificamos los problemas y consultamos con personas cercanas a nuestra población objetivo.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Se realizó una investigación previa para conocer las posibilidades y necesidades de la población objetivo y se leyeron documentos y un reporte de generalidades para poder comenzar informados.
TUTORES CEPI: Primero tuvimos una capacitación e introducción en donde vimos varias herramientas para poder acompañar a los estudiantes que se les dificulte la escritura. Después de esto, nos juntamos una vez a la semana durante mínimo una hora para ver seguirnos capacitando y ver cómo podemos acompañar a estos estudiantes de la mejor manera posible.

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL:
TCS II:
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS:
TUTORES CEPI/DANI: Estoy de acuerdo con Mau, gran parte de estos procesos es adaptarse a cada situación, aunque se nos vaya el internet.

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Checar los planes de estudio junto con el orden y division de areas para todo lo que hay que enseñar (como la forma en la que vamos presentando y dividiendo los temas). Tambien tuvimos varios problemas con las conexiones de internet. Lugos nos dividimos el precio para que se pudieran conectar a la clase.
TCS II: Primero que nada, el espacio que conseguimos. Despues buscamos cómo hacer la colecta/campaña de donacion (con que cada alumno donde un libro ya tenemos más de docientos libros que donar). Tambien  buscar que haya algun encargado de lugar para que exsista un control e incentivar a la comunidad a que se acerquen (más que solo alumnos).
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Hemos visto las planes de estiudio que tiene la SEP para estar viendo como por donde empezar para saber qué es lo que necesitan saber. Ademas, estuvimos en contacto con la generacion de arriba porque ellos ya tuvieron la oportunidad de enseñar en Salazar.
TUTORES CEPI: Dejar saber que es un espacio amigble (damos un dialogo). Damos tips o preguntas que pueden pasar a ser un poco metodicas para la persona que los reciba, haciendo que los puedan aplicar a cualquier otra cosa que estén ecribiendo en el futuro.

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: con información que nos dieron nuestros coordinadores, investigación a cerca de estrategias para dar clases y enseñar idiomas.
Deni: Guías que tenía, tutoriales o videos en Youtube y zoom.
TCS II: Buzones en cañada con donaciones de libros a disposición de los estudiantes de la comunidad. Estos libros, serán separados por grado escolar. Al terminar de usarlo, la persona tiene que devolver el libro para que siga a disposición de quien lo necesite.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Hemos utilizado diferentes recursos educativos como servidores de discord para asesorías e ideas de asesores externos involucrados en educación. Se ha propuesto la elaboración de manuales de matemáticas y español para facilitar la enseñanza de conocimientos del grado escolar (6° de primaria).
TUTORES CEPI: Varias de las herramientas que se nos han proporcionado por pare del equipo de maestros tutores como por ejemplo el hacer preguntas para que el mismo escritor o escritora reflexione sobre su texto y se pueda dar cuenta de sus áreas de oportunidad.

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Buscar distinto material diactico para las clases al igual que abarcar diferentes area sde la materia a enseñar, junto con un con un curso de cómo dar clases
TCS II: Buscar las problematicas de la comunidad y de allí empezar a planear qué vamos a hacer (como en dónde se va a hacer). Pero más que nada era ver cuál era el problema principal que estaban teniendo.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Una investigacion documental y de campo de la poblacion objetivo (antes de que estuviera todo el equipo junto). Aunque la preparacion en si fue leer un documento de investiación
TUTORES CEPI: Antes de empezar a dar tutorías en el CEPI nos dimos un tiempo de inducción donde aprendíamos cómo se tiene que dar una tutoría (lo que incluye todas nuestras estrategias para enseñar, lo que incluye como hablar y todo eso).

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Conforme ha ido avanzando la participación me he ido dando cuenta de lo difícil que es dar clases de forma remota ya que realmente nunca tienes control sobre lo que hacen o no hacen los alumnos y esto hace mucho más difícil el tener un control en las actividades y en los alumnos.
Otro obstáculo que se hace cada vez más evidente es la deserción escolar. Creo que esto se debe a las complicaciones que han tenido los alumnos para conectarse y también, por otra parte esto se debe a que los alumnos ya están hartos de estar pegados a un dispositivo aprendiendo de manera remota y sin el contacto personal de tener un tutor o un profesor a su lado y comienzan a perder el interés en las clases y las actividades llevándolos a abandonar los estudios (o por lo menos a abandonar el apoyo que les ofrecemos nosotros).
También me he dado cuenta que muchas veces los alumnos no se conectan a las clases ya que debido a la pandemia sus papás han tenido que moverse para buscar trabajo o conseguir otro trabajo para sacar a su familia adelante, entonces muchas veces los alumnos se quedan solos en casa sin ningún dispositivo con el cual conectarse (ya que muchos de ellos utilizan los dispositivos de sus padres para atender a las clases) o sus padres los mandan  con los abuelos para que ellos los cuiden mientras trabajan y este aspecto también dificulta que los alumnos se conecten a las clases.
TCS II: No hemos podido ir a la comunidad, ni hacer la recolecta de libros, así como la pérdida de libros ya que se instale.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: No se han podido resolver algunos aspectos técnicos sobre la impartición de las asesorías para que sean accesibles para todes, y al mismo tiempo asegurar la salud de les involucrades en
TUTORES CEPI: No he tenido más de una tutoría en persona (videollamada), por lo que no he tenido experiencia trabajando con diferentes tipos de textos (ej. un texto personal de ficción), tampoco con las diferentes personalidades que pueden tener las personas que asistan a las tutorías. Pienso que un texto de ficción podría ser un reto diferente, ya que ahí no hay una rúbrica que seguir y no sé qué estrategias son las adecuadas. Este es el ejemplo que se me ocurrió.

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: El tema de la conexióna internet. También, antes de semana santa, asaltaron a la escuela y se llevaron tecnología, asi que queremos recolectar para seguir mejor.
TCS II: Que mucho cae en la responsabilidad de la comunidad. Más que nada que los libros no se pierdan junto con que no estén malttatadoos/que estén en un estado usable.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Muchos de los retos que oe hemos encontrado se sienten fuera de nuestro control. Es muy frustrante que hay veces que planeas mucho y no lo puedes aplicar por cualquiera que sea la razón. También hay problemas de comunicarnos bien con Salazar ya que hay que pasar por muchos filtros al ser una relacion algo complicada. También como esto ha ido evolucionando de ser algo muy precencial de la asesoría y todo eso a algo muy inpersonal a destancia (por todo lo de la pandemia).
TUTORES CEPI: Que la gente conozca qué es el CEPI y que no tengan miedo a acercarse. Ya hemos dado unnos paso muy buenos a esto, pero allí la llevamos

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: mis alumnos van avanzando a pasos muy diferentes, porque no todos entran a todas las clases.
Deni: Por el tiempo que pasa entre clases, los niños pierden fácilmente la atención o la continuidad en los temas, además de que muchos no asisten o llegan a entrar media hora tarde.
TCS II: La situación mundial actual. La falta de oportunidad para recolectar y distribuir los libros. En un futuro,  pensamos que un obstáculo puede ser el deterioro o la pérdida de los libros.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: El lograr ingresar a la comunidad a presentar nuestro proyecto de manera formal, formalizar una manera de trabajo específica.
TUTORES CEPI: El CEPI es algo relativamente nuevo, por lo que muchos estudiantes todavía no lo conocen y algunos de los tutores no hemos tenido la oportunidad de dar una asesoría por zoom.

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Para la clase de "preparación para EMS" me acerqué a Ligia y a Lorena para que me proporcionaran la guía de estudio para el ingreso a la prepa junto con el DEMO y algunas indicaciones y recomendaciones para el examen. También Amor Salinas me proporcionó con algunas guías con ejercicios diferentes a los del EXHCOBA para que los alumnos estén bien preparados y se sientan seguros al momento de realizar el examen.

Para la clase de "taller de lectoescritura" he utilizado herramientas como RAZKIDS, cuentos infantiles, novelas, biografías y recursos de este tipo para mejorar la parte de lectura y una vez realizadas las lecturas tenía preparadas preguntas sobre la misma y así reforzar la parte de lectura de comprensión.
La parte de escritura la he manejado más como un espacio de creative writing y yo les pongo un tema y especificaciones sobre el escrito y dejo que los alumnos dejen volar su creatividad provocando que al mismo tiempo que refuerzan su orografía y conocimientos sobre el español.
TCS II: el espacio que conseguimos para aplicar nuestra política, además que buscamos cómo hacer la colecta/campaña de donación (con que cada alumno donde un libro ya tenemos más de docientos libros y esto se podría mantener conforme las generaciones vayan entrando.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS:
Yo y mis compañeros hemos propuesto el uso de plataformas como discord o incluso redes sociales para brindar accesibilidad a las tutorías. Así mismo estamos buscando la posibilidad de plantear reglamentos, horarios y apoyarnos de libros y/o ejercicios.
TUTORES CEPI: He usado las herramientas que aprendimos sobre cómo comentar los textos. Tenemos que ayudar a la otra persona cuando se atore o quiera saber cómo va, pero no debemos decirles qué hacer. Una de las estrategias es hacerles preguntas para que puedan ver las diferentes opciones que tienen o para que ellos identifiquen qué pueden mejorar.

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Javier Rincón, Ale Macías
TCS II: Alexa Muir, Ana Gálvez
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Jordan Margolis
TUTORES CEPI: Daniela Rivero Borrell Sahab, Jordan Margolis

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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¿Cuál ha sido la población estudiantil que has considerado en tu experiencia como tutor?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Alumnos de secundaria de zonas de bajos recursos
Ale: Eso, y ellos son de Salazar preparándose para la prepa.
TCS II: estudiantes de Cañada que estén en educación básica y media.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: estudiantes que perdieron la oportunidad de seguir con su año escolar.
TUTORES CEPI: Integrantes de la Comunidad Prepa Ibero, ya sean estudiantes, profesores, o quienes son parte del personal administrativo.

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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¿Qué herramientas o soluciones has utilizado o propuesto para realizar tus objetivos?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: He usado las herramientas del zoom, la guía del Exani y recursos de YouTube. Ale: yo a veces consulto con mi mamá que es maestra y doy un resumen de los recursos que tenemos en OneDrive. He notado que es necesario tomar mucho su atención y constantemente pedir la participación para que les interese el tema, o le agarren un interés.
TCS II: Nos hemos apoyado de distintos profesores que nos han ayudado en distintos aspectos para formar nuestro proyecto.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS:
TUTORES CEPI: Hemos trabajado con reuniones de Zoom, chat de Teams, Miro Board y constante diálogo. También, existe un Excel donde podrás encontrar todas las asesorías disponibles de parte de les tutores.

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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¿Cómo te preparaste para atender a esa población estudiantil?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Tuvimos un curso de sensibilización para ser tutores.
Ale: También hemos tenido reuniones con la directora de la escuela, y a veces intento seguir la misma metodología que mis propias clases.
TCS II: nos pusimos en contacto con una maestra de la comunidad para que nos diera información de la manera en que podíamos hacer el acercamiento y nos explicara más a fondo la situación actual de Cañada.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Tuvimos varias reuniones semanales y analicé los programas educativos.
TUTORES CEPI: Nos reunimos los miércoles en la tarde para platicar de estas cuestiones y organizarnos. También tenemos pensado tener un taller en el verano para prepararnos de una mejor manera.

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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¿Qué obstáculos o retos no has podido resolver aún?

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PARTICIPACIÓN SOCIAL: Como hacer que los estudiantes se enganchen con los temas y lograr que se conecten de manera más frecuente.
Ale: Algunos de los materiales como libros específicos hay que comprarlos y algunos ligeros problemas de conectividad. También en ocasiones tengo que ir más lento para que a todos los alumnos les quede claro el tema a seguir.
TCS II: por la pandemia no hemos sido capaces de recolectar los libros que van a estar dentro de los buzones y tampoco hemos tenido la oportunidad de ir a la comunidad de Cañada.
ESTUDIANTES VOLUNTARIOS: Fue un reto la logística.
TUTORES CEPI:
Jordan: Para mí ha sido un reto comunicar mis ideas de manera clara.
Dani: Para mí, aunque llevo poco tiempo en el CEPI, creo que un reto será mantener una actitud amigable, pero a la vez, seria. Pienso que es muy fácil pasar al extremo de cualquiera de estos 2 lados.