# data[].attributes.body
١. اللغة العربية: قد يصعب على بعض الطلبة التلخيص بأسلوبهم الخاص، وقد يكررون بعض العبارات كما هي، حينئذٍ يمكنك أن تطلب
إليهم أن يدونوا ملاحظاتهم على خريطة ذهنية، ثم يعرضوا مضمون الخريطة على مجموعة من زملائهم معتمدين على تقييم الأقران.
٢. اللغة الإنجليزية: قد يصعب على الطلبة تحديد الأفكار الرئيسة؛ لذا يجب حث الطلبة على استخدام الخرائط الذهنية وتفعيلها. يصعب
على بعض الطلبة التفكير في الحلول المناسبة لمشكلة انقطاع التيار الكهربائي؛ لذا يمكن أن نطلب إلى الطلبة مشاركة الأفكار لتوليد
مزيد من الإبداع.
٣. الرياضيات: قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في التبرير الهندسي والمنطقي لخطوات الحل، ويمكن تذليل هذه الصعوبة عن طريق
إرشادهم إلى إجابة السؤال )لماذا؟( في كل خطوة من خطوات الحل. قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في تمييز المعطيات من النتائج،
ويمكن تذليل هذه الصعوبة عن طريق عرض عبارة رياضية بسيطة ومعكوسها والمقارنة بينهما، مثل: التمييز بين العبارتين الآتيتين
والحكم على صحة كل منهما: إذا كان الشكل الرباعي أ ب ج د مربعًا، فإن قياس كل زاوية فيه يساوي ٩٠°,إذا كان قياس كل زاوية في الشكل الرباعي أ ب ج د يساوي ٩٠°، فإن الشكل الرباعي يكون مربعًا.
٤. العلوم: قد يخطئ بعض الطلبة في حساب ميل الخط المستقيم وعلاقته في المقاومة. يمكن تجاوز الطلبة هذه الصعوبة برسم علاقة
بيانية بين التيار الكهربائي )محور السينات( والجهد الكهربائي )محور الصادات( وعلاقة بيانية أخرى، حيث يكون التيار الكهربائي
2 على محور الصادات والجهد الكهربائي على محور السينات ويوضح الفرق بينهما.

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن الوجوه التعبيرية التي اختاروها ولونوها المتعلقة بنتاجات التعلم، مبررين اختياراتهم.
يمكنك تقديم الملحوظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة.

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة QR Code ، وحدّد
مكان تنفيذ الأنشطة.
وجّه الطلبة إلى أنَ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم.

# data[].attributes.body
•اللغة العربية: تمييز الأفكار الرئيسة من الفرعية، وتوظيف القواعد والتطبيقات اللغوية المكتسبة في الكتابة.
•اللغة الإنجليزية: كتابة فقرة بلغة سليمة، وتلخيص الأفكار الرئيسة، والتفكير الناقد، وحل المشكلات.
•الرياضيات: مجموع قياسات زوايا المثلث، والتبرير المنطقي والهندسي.
•العلوم: التيار الكهربائي، والجهد الكهربائي، والتفكير الناقد، والرسم البياني.

# data[].attributes.body
حلّ المشكلات
التّواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التّعاون

# data[].attributes.body
اللّغة العربيّة: يكتب مُلخِّصًا مقالة بأسلوبه الخاص.
اللغة الإنجليزية: يكتب مقالة قصيرة بناء على قراءته وفهمه نصًّا.
الرياضيات: يوظف خصائص المثلث (المتعلقة بمجموع أطوال الأضلاع، وعلاقة الزوايا بأطوال الأضلاع)، وخصائص المثلث متطابق
الضلعين في حل المسائل الرياضية والحياتية.
العلوم: يستقصي العلاقة بين الجهد والتيار الكهربائي، ويمثلها بيانيًّا.

# data[].attributes.body
١. معلمو اللغة العربية: يتعين على معلمي اللغة العربية تدريب الطلبة على أسئلة التفكير الناقد ودعم إجاباتهم بالأدلة المنطقية، وتوضيح
أهمية تلخيص المقالة بالتركيز على ضرورة إعادة التلخيص بكلماتهم وأسلوبهم، وتذكيرهم بطرائق التقييم سواء التقييم الذاتي أو تقييم
الأقران بناء على عدد من المعايير التي تبين لهم مدى تقدمهم في المهارة.
٢. معلمو اللغة الإنجليزية: يتعين على معلمي اللغة الإنجليزية تقديم المفردات التي يحتاجها الطلبة. كما يتعين عليهم طرح أسئلة تحفز
الطلبة إلى التفكير والإبداع. من الضروري توضيح عناصر المقالة وتحديد الأفكار الرئيسة قبل البدء بالكتابة، إضافة إلى تحديد
المعايير التي يتبعها الطلبة عند تقييم مقالات بعضهم.
٣. معلمو الرياضيات: يتعين على معلمي الرياضيات تدريب الطلبة على التبرير الهندسي لإجاباتهم، وتنظيم خطوات الحل وترتيبها عن
طريق عرض نماذج للتبرير الهندسي. والاستماع لتبرير الطلبة وتقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم، وتشجيعهم على إعطاء إجابات
متعددة إن أمكن. كذلك يتعين عليهم التركيز على تمكين الطلبة من التمييز بين المعطيات والنتائج، وتوظيف الرسم التوضيحي.
٤. معلمو العلوم: يتعين على معلمي العلوم توضيح أهمية البطارية في الدارة الكهربائية، وتوضيح اتجاه التيار من الجهد المرتفع إلى
المنخفض. يتعين على معلمي العلوم متابعة الطلبة في أثناء تركيب الدارة الكهربائية بطريقة صحيحة وتدريبهم على توصيل الأميتر
والفولتميتر، وأخذ القراءات بطريقة صحيحة، واستخدام قانون أوم في حل مسائل حسابية.

# data[].attributes.body
■ ■ النّشاط الأوّل )اللغة العربية(: درب الطلبة على أسئلة التفكير الناقد، وأخبرهم أن الإجابة تعتمد على الدليل المنطقي الحقيقي بعيدًا عن
الرأي والخيال، ذكّر الطلبة بأنواع المقالات، وخطوات كتابتها، ثم دربهم على الخطوات الصحيحة المتبعة في تلخيص المقالة واتباع
الإرشادات كما وردت في نشاط الطالب. أخبرهم بإمكانية تدوين ملاحظاتهم على ورقة جانبية قبل تلخيص المقالة.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية، وناقشهم في إجاباتهم:
١- ما أهمية الأنشطة الترفيهية في حياة الإنسان؟ ٢- ما الفرق بين الأنشطة الترفيهية قديمًا وحديثًا؟ ٣-أيهما أكثر واقعية بالنسبة إليكم؟
٤- اذكروا بعض جوانب التطور التقني في الأجهزة الكهربائية.
٥- ما الخطوات التي تتبعونها عند تلخيص المقالة؟ ٦-ما الهدف من مهارة التلخيص؟

# data[].attributes.body
■ ■ النّشاط الثّانياللغة الإنجليزية: اسأل الطلبة عن المشكلات التي تواجههم في الصيف المتعلقة بانقطاع الكهرباء. اطرح على الطلبة
مجموعة من المفردات التي يحتاجونها في أثناء النقاش. استمع لإجابات الطلبة الأسئلة. اطلب إليهم قراءة النص وتحديد أهم الأفكار
الموجودة فيه. استذكر مع الطلبة خطوات كتابة المقالة. قسمهم مجموعات للبحث عن حلول مشكلة انقطاع التيار الكهربائي. استمع
لنماذج من إجاباتهم، واطلب إلى الطلبة تقيم مقالات بعضهم.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: ما أسباب انقطاع التيار من وجهة نظرك؟ )غير تلك المذكورة في النص( ما عناصر
المقالة؟ ماذا تسمى الجملة الأساسية في أي فقرة؟

# data[].attributes.body
■ ■ النّشاط الثّالث )الرياضيات(: شجّع الطلبة على تبرير إجابتهم منطقيًّا وهندسيًّا استنادًا إلى الحقائق الهندسية وخصائص الأشكال
الهندسية. استمع لإجابات الطلبة وناقشهم فيها. درّب الطلبة على تنظيم الإجابة وتسلسل خطوات الحل استنادًا إلى النتائج الهندسية. ركّز
على تمييز الطلبة المعطيات من النتائج في العبارات الرياضية.
التحقق من الفهم: يمكنك طرح الأسئلة الآتية على الطلبة:

# data[].attributes.body
■ ■ النّشاط الرّابع )العلوم(: اسأل الطلبة عن الأجهزة الكهربائية الموجودة في البيت وكيف تعمل هذه الأجهزة. وضح للطلبة حركة التيار
في الدارة الكهربائية وعلاقة المقاومة مع التيار والجهد. ناقش الطلبة في أهمية البطاريات في توفير فرق جهد منتج للتيار الكهربائي.
نفذ نشاطًا مخبريًّا لتوضيح قانون أوم وأشرك الطلبة معك في تنفيذ النشاط، ووضح لهم طريقة توصيل الأميتر والفولتميتر بالطريقة
الصحيحة، وأهمية كل منهما بالدارة الكهربائية. ساعد الطلبة على تسجيل قراءات الأميتر والفولتميتر بالطريقة الصحيحة )انظر
عموديًّا لا مائلً إلى الجهاز(. اطلب إلى الطلبة رسم العلاقة البيانية بين التيار والجهد وحساب ميل الخط المستقيم، ووضح لهم مفهوم
قانون أوم (يمكنك استخدام مثلث أوم الموضح في نشاط الطالب)
التحقق من الفهم: اسأل الطلبة الأسئلة الآتية:
ما رمز المقاومة؟ وما وحدة قياسها؟ لماذا سميت هذا الاسم؟ لماذا تتحرك الشحنات الكهربائية في الأسلاك الفلزية؟ لماذا تختلف إضاءة
المصابيح؟ ممَّ تصنع الأسلاك الكهربائية؟ لماذا؟ ما فائدة المقاومات في الدارات الكهربائية؟ اذكر نص قانون أوم.