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A través de jugar un niño involucrado en el juego y sentir la necesidad de compartir con los
demás. Aunque la postura opuesta es una relación de colaboración. Esta interfaz expone el potencial de los participantes, afecta las emociones y pruebas de las habilidades a prueba límites. Jugando y jugando al niño tendrá la oportunidad de desarrollar habilidades esenciales para su futuro desempeño profesional, tales como atención, afecto, el hábito de mantenerse centrado y otros psicomotricidad perceptiva.

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La psicomotricidad implica cada acción ejecutada por el individuo; es la interacción entre la
psique y los movimientos, buscando un desarrollo global, centrándose en los aspectos
afectivos, cognitivos y motor, lleva al individuo a la conciencia de su cuerpo a través del
movimiento.

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La psicomotricidad está presente en las actividades motoras de los varios niños, que contribuye al conocimiento y dominio de su propio cuerpo.

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El aspecto físico abarca habilidades motoras y sensoriales que el niño tiene que desarrollar para sobrevivir y adaptarse. Una de las características del niño en los primeros años de la educación primaria es la necesidad de prueba de sus habilidades, especialmente. Se vuelven más fuerte, ágil y tener un mayor control sobre sus cuerpos. Los niños están encantados de probar su cuerpo y aprender nuevas habilidades.

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Le Bouch (1988) clasifica el desarrollo psicomotor en tres etapas: cuerpo y representado. 

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Le Bouch (1988) clasifica el desarrollo psicomotor en tres etapas: cuerpo y representado. 

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1.  del año 3 - 0, donde el niño no tiene ningún entorno interconectado de conciencia de sí mismo.
2. en 3-7  años, se caracteriza por una mayor coordinación del niño,
3.  de 7-12 años, desarrollo del niño se centra ya no en su propio cuerpo, perfeccionando así sus movimientos y su coordinación.

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Cuando el uso de las manos de un niño no está bien establecido, el mismo demuestra problemas espaciales, no entender la diferencia entre su lado dominante y el otro, no se
aprende a utilizar correctamente los términos derecho e izquierda, presenta dificultad en el sentido de la lectura y la escritura gráfica, no puede reconocer el orden en una pintura, entre
otros trastornos.

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el maestro deberá tener como base para su trabajo, entender que el niño interfiere con el medio ambiente a través del movimiento; Por lo tanto, es importante conocer y comprender el desarrollo del motor y sus etapas, proponiendo actividades tan coherentes y justificadas, creación de currículos y diseños para niños jugar, explorar, crearan, sentirán y aprenden.

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1.1. Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses. 

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1.1. Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses. 

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El niño descubre el mundo a través de su cuerpo, explorando las más diversas situaciones y
las situaciones difíciles, al darse cuenta el medio ambiente. Como el niño se convierte, más
viene en situaciones de contacto, el mejor control de su cuerpo, ampliando su percepción.
"Desde el primer día de vida, el niño desarrolla continuamente y es por el movimiento que el
niño establece las primeras formas de lenguaje.

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La inhibición de la etapa de reflexiones comienza de nacimientos y se extiende hasta
alrededor de un año; Reflejos primitivos y posturales.
Primeros movimientos del bebé se producen por actividad refleja, en el entorno inmediato, como las reacciones de luz, al tacto, al sonido.

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1.2. Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

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1.2. Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

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Desde los primeros años de vida el niño desarrolla continuamente, y como se ve, el movimiento es una de las primeras formas de lenguaje.

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Para Piaget, las etapas de desarrollo cognitivo, así sintetizadas, son los siguientes:

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Para Piaget, las etapas de desarrollo cognitivo, así sintetizadas, son los siguientes:

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son 4 teorías:

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Según Piaget, "el niño de dos años y cuatro años no forma conceptos y preconceptos.
Produce información sobre el mundo, pero aún incapaz de discriminar las propiedades de los objetos.

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El niño que presenta el retraso del desarrollo psicomotor, por lo tanto tendrá problemas en la
lecto-escritura, distinción de las letras, lógicas pensamiento, entre otros. Es en la educación
preescolar que el niño experimenta nuevas sensaciones, organiza sus conceptos y búsqueda de nuevas experiencias.

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proceso de socialización, una vez que el equilibrio de la persona sólo puede ser pensado por / y en la relación con los demás.
Es en esta relación y en comunicación con los demás que el hombre toma lugar.

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El dominio cognitivo se desarrolla para el juego, donde el niño entra en contacto directo con la realidad, buscando respuestas a los varios predicamentos propuestos.

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Henri Wallon estableció la teoría del desarrollo, donde la comprensión de varios conceptos dirige el profesor al proceso de Constitución de la persona, como la influencia del entorno sobre el individuo.

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Habilidades motoras se analizan continuamente como tarea ejecutable con partes de movimiento y cognición. Un juego de ajedrez, por ejemplo, utiliza más el movimiento de la cognición; por otra parte, un partido de fútbol tiene una fuerza mucho más física que mental.

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Tani (2000) afirma que la adquisición de habilidades motoras es naturalmente un proceso dinámico y complejo, que sustenta y es también la base del desarrollo integral infantil. Para este erudito, el desarrollo motor es un proceso largo y los cambios más pronunciados se
producen durante la infancia.

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El dominio afectivo debe ser trabajado a través de la lúdicas prácticas colectivas, a dejar de
lado la timidez, retrasos de la comunicación y la sensación de inseguridad que muchos
estudiantes tienen. Muchos niños necesitan modo afectivo o totalmente protección, ya que
normalmente el desinterés por los contenidos que se imparten en el aula origina problemas
de organización de la personalidad, de la afectividad.

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En la primera infancia, es necesario proporcionar a los niños con una variedad de
experiencias de motor, para que el cerebro mantenga dichas acciones y posteriormente, hacerlos más complejos y refinados.

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Vaya Tani (1988) expone que los cambios durante las etapas de desarrollo, seccionales y manera no ocurren en todo el cuerpo a la vez. Así que, si el principio de continuidad, en la que el ser humano pasa por varios cambios continuos durante toda la vida.

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la acción de movimiento es esencial para el desarrollo biológico y psicosocial. A través del movimiento la gente interactúa con el medio ambiente, en el que se insertan, relacionarse con otras personas, entender sus límites y capacidades. Las personas que por diversos factores no alcanzan el patrón maduro de habilidades fundamentales son obstaculizan más nivel de desarrollo, es decir, durante la edad adulta.

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educación física diseños entrenamiento completo los estudiantes a través del movimiento humano. Este rendimiento se obtiene en la comprensión de la importancia de insertar elementos de psicomotricidad en el ambiente escolar, con el objetivo de convertirse en la formación global del estudiante.

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la psicomotricidad integrada educación física fue asimilada sólo como un instrumento de desarrollo motor. Al mismo tiempo, la educación física reconoce a la persona humana como sujeto, con acciones propias y complejas emociones.

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El desarrollo de la inteligencia y la personalidad de un niño requiere de organización y
estructuración de uno mismo y el mundo a tu alrededor, que se produce de experiencias y de
experiencias que requieren una cierta racionalidad y afectividad, que puede ocurrir, por ejemplo, en actividades en el entorno escolar.

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Los niños deben tener la oportunidad de moverse alrededor durante las clases de educación física, que preferentemente deben ser enseñadas por profesionales especializados, dando así una mayor contribución al movimiento del niño, ya que tienen una percepción más específica sobre el movimiento humano que otros profesionales.

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El ser humano, en sus primeros años, sistematiza el conocimiento a través de la búsqueda de nuevas experiencias. Educación psicomotriz es un instrumento de apoyo en este proceso, ya
que desarrolla aspectos motor, afectivos y psicosocial. A través de juegos lúdicos el niño descubre su propio cuerpo.

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Beneficios de la Psicomotricidad para los niños