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Se distiguen cuatro tipo de conflictos:
a) conflictos en torno a la pluralidad de pertenencia: los actores simultáneamente forman parte de distintos establecimientos con diferentes roles.
b). Conflictos en torno a la definición del proyecto institucional: actores con objetivos propios y distintos mas las exigencias y requerimientos del entorno.
c). Conflicto entorno a la operacionalizacion y concrecion del proyecto educativo: operativos, cotidianos. Respecto a tareas y funciones de los actores.
d) conflicto entre la autoridad formal y la funcional: tensiones entre autoridades nombradas segun las reglas de la institucion y aquellas con funciones especializadas.

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- ignoran el conflicto: son problemas que no se representan como tales para los actores.
-eluden el conflicto: se perciben como tales pero se evita que aparezca de manera explicita. Circulan por medios informales por ejemplo chismes.
-redefinen y disuelven el conflicto: se pueden incluir en este punto aquellos que se generan fuera de la institución. No se pueden resolver pero si observar su origen y disolverse.
-se elabora y resuleve el conflicto: se reconocen los conflictos mas habituales y se anticipa diseñando un curso de acción.

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Según su caracter:
-Previsibles: son recurrentes, se pueden anticipar, altera lo cotidiano sin novedades.
-Imponderables: "hacen irrupción", son novedosos.

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Conflicto
-es inherente al funcionamiento de las instituciones
-inciden en la conducta de los miembros
-los conductores pueden controlarlo, desviarlo o resolverlos.

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Que trasmiten las instituciones originarias a las actuales? 

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Que trasmiten las instituciones originarias a las actuales? 

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identidad, su historia, sus procesos, sus subjetividades, sus éticas.

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La Escuela y sus fines para el alumno en sus orígenes: 

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La Escuela y sus fines para el alumno en sus orígenes: 

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Instruir ciudadanos.
Integrar al individuo al mundo del trabajo y al campo social.

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Relación entre indiviuos entre si.
Relación individuo, y gobierno.
Consenso para que se cumplan las normas entre los sectores privado, público.
Cumplimiento de la obligatoriedad y gratuidad.
Definición de los contenidos.

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Factores para crear los medios donde se crean nuevas condiciones para el desarrollo social: valores, creencias, saberes laborales, órden económico-social.
Agentes que hacen que se pueda cumplir el mandato.

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El Marco Histórico: La Escuela y la sociedad:

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El Marco Histórico: La Escuela y la sociedad:

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Ideales republicanos: aseguran la formación del alma ciudadana, se construyen las instituciones públicas.
La escuela motivo de discusión política, se espera un continuo movimiento en las transformaciones sociales desde sus orígenes.

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(Gestionar: dar pasos para conseguir algo)

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Se construye desde un primer contrato fundacional.
Se establece entre la escuela y la sociedad.
La institución lleva la responsabilidad de movilizar sus recursos.

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Determina la relación sujeto - institución

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Se adquieren características y exp. particulares

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- Interpersonales
- Sociales
- Vinculadas con el conocimiento

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Imágenes y representaciones producidas por cada sujeto que se interponen entre el productor y los otros sujetos, tiñendo sus relaciones

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"Se encuentra en el centro de todos los dispositivos del saber" (Vedrine, 1990)

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Los modelos de gestión resultan de la lógica de los actores y de las características del establecimiento

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La cultura y los modelos son mutables. Se adecúan a cambios institucionales, contexto y orden social

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Político: si ofrece un servicio de calidad.
Administrativo: optimizacion de los recursos para garantizar un buen servicio.
Profesional: cuestionamiento de la actividad del colectivo y su impacto en la calidad educativa.

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Vinculados directamente con los modelos de gestión de las Inst. Educativas

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Gestión educativa: Saberes necesarios para la conducción de la institución.

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Tipos ideales de cultura Institucional Educativa

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Tipos ideales de cultura Institucional Educativa

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Las tareas de los funcionarios se fijan en función de reglas o normas.
La organización jerárquica (transmisores y ejecutores).
Los funcionarios ingresan mediante concursos y exámenes.
Canales formales de comunicación:
- Memorándum escrito.
Se reiteran procedimientos, las planificaciones se reproducen casi idénticamente año tras año (actividad pedagógica pierde significado).

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Son muchos los elementos que componen la cultura. Algunos ejemplos son:
- Usos y costumbres
- Valores vigentes
- Ingreso, ascenso y promoción
- Vínculos interinstitucionales

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Gran dificultad para enumerar y jerarquizar elementos. De allí su riqueza

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Admite tantas presentaciones como las tantas maneras y prácticas en que los actores reapropian y resignifican al espacio organizacional

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Las instituciones: una cuestión de papeles o expedientes.

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Las instituciones: una cuestión de papeles o expedientes.

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Las instituciones funcionan como máquinas (rutinaria, eficaz).

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- Noción sumamente rica
- Cualidad relativamente estable basada en las políticas y prácticas de sus miembros

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Señas particulares que le son propias

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Identidad

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Personalidad o estilo constituido por los actores

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CAPITULO 1: Las Instituciones Educativas y el Contrato Histórico. 

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CAPITULO 1: Las Instituciones Educativas y el Contrato Histórico. 

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Parte 1: Introducción.
Parte 2: Contrato Fundacional.
Parte 3: Curriculum Prescripto.
Parte 4: Hacia un nuevo Contrato.

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La institución tiene imagen / representación.
- Estilo determinado
Por ej.: exigente, siempre fue igual
- Tipo. Por ej.: Tradicional, moderna.
- Personajes. Ej.: aquí vienen los peores del barrio.
Otras. Por ej.: Conventillo

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Ausencia de canales formales de comunicación.

No hay una división de tareas, por ende no hay una jerarquización explicita.

La transmisión de saberes (aprendizaje), se descuida.

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Capítulo 2, Parte 1: Conceptos de cultura y de imaginario institucional

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Capítulo 2, Parte 1: Conceptos de cultura y de imaginario institucional

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Forman parte de los aspectos que más cuestan visualizarse en una Institución

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No siempre el vínculo familiar es simple, tiene también conflictos (sobre protección, desatenciones).

En el vínculo institucional, familia, se genera una dependencia (conflicto interno y externo).

Vínculo afectivo positivo ayuda al aprendizaje.

La familia es el primer ámbito en transmitir aspectos culturales (lenguaje, costumbres, conductas).

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La institución: una cuestión de familia.

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La institución: una cuestión de familia.

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Se caracteriza por un sistema de relaciones institucionales y un sistema de parentesco.

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Institución educativa.
Docentes.

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Igual capital  e inversión en tiempo por alumno.

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Igual capital  e inversión en tiempo por alumno.

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Ofrecer a los alumnos el saber elaborado y bien distribuído

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Ofrecer a los alumnos el saber elaborado y bien distribuído

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Muchas de estas funciones las pueden y deben hacer otras Instituciones.

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No está clara su función ante la sociedad.

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No está clara su función ante la sociedad.

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Plantea: querer al los niños?
Prevenir enfermedades?
Qué los niños sean obedientes?
Para dar alimentación?

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ACTUALMENTE RESPONDE A DEMANDAS POR PROBLEMAS ECONÓMICOS.

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ACTUALMENTE RESPONDE A DEMANDAS POR PROBLEMAS ECONÓMICOS.

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HACIA UN NUEVO CONTRATO: REDEFINIENDO EL ROL DE LA INSTITUCIÓN .

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División de tareas.
Asignación de tiempos y espacios.
Rol institucional.

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Responde a la lógica cívica y doméstica.

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Responde a la lógica cívica y doméstica.

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Adquieren aprendizajes equitativamente.

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No responde a la lógica cívica y domestica.

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No responde a la lógica cívica y domestica.

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Responde a la lógica económica a corto plazo.

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Responde a la lógica económica a corto plazo.

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-Concentrado en los niveles altos del sistema.

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-Concentrado en los niveles altos del sistema.

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-Fortalece diferencias socioculturales.

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CURRICULUM PRESCRIPTO

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1. Conocimiento de la normativa
2. Manejo de los medios de control de los recursos
3.Control de la información
4. Posesión de los recursos económicos
5. competencia técnica

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1 .Capacidad de hacer prevalecer su posición o enfoque en la vida institucional.
2.Influir en la toma de decisiones
3. Reconocimiento
4. Beneficios, privilegios, cargos

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Individuo e institución se requieren y construyen mutuamente en un vínculo de permanente intercambio

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Todo lo que está establecido, reglamentado, organizan las relaciones de los sujetos entre si

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Voluntaria: Sindicatos, clubes, partidos políticos, grupo de amigos, etc

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Obligatoria: la familia, la escuela, el liceo, el jardín

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Capítulo 3 Actores, instituciones y conflictos

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Capítulo 3 Actores, instituciones y conflictos

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Toda nuestra vida transcurre en instituciones, de forma obligatoria o voluntaria