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1- La innovación y la identidad católica tienen un lugar fundamental, ya que fueron esenciales para acompañar la creatividad y la forma de acercarnos a nuestros alumnos desde un lugar de comprensión, pensando en la mejor forma de dar continuidad al proyecto pedagógico.                                    2- Se buscó la forma de seguir con los proyectos escolares desde un lugar distinto de encuentro, sin perder la cercanía.

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1- La innovación y la identidad católica tienen un lugar fundamental, ya que fueron esenciales para acompañar la creatividad y la forma de acercarnos a nuestros alumnos desde un lugar de comprensión, pensando en la mejor forma de dar continuidad al proyecto pedagógico.                                    2- Se buscó la forma de seguir con los proyectos escolares desde un lugar distinto de encuentro, sin perder la cercanía.

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En mi caso, doy clases de Epistemología en 3ros años.
1 - Por suerte, había hecho cursos de capacitación en recursos tecnológicos así que pude explotarlo en mis clases. En cuanto a la identidad católica, influyó porque en la materia discutimos el conocimiento científico, y eso implicó dialogar y "entrevistar" a profes de otras disciplinas, lo que incluía a los profes de Formación Cristiana. Es decir que nos preguntamos también qué lugar tiene la fe en nuestro conocimiento.
2 - Me encontré con la imposibilidad de que los chicos puedan dedicar el mismo tiempo a la disciplina que el que dedicaban en la presencialidad. Por ese motivo, armamos proyectos con distintas asignaturas que iban desde entrevistas (como mencioné más arriba) hasta debates interdisciplinarios. En ese sentido, fue mucho más importante trabajar contenidos comunes a que aprendan la disciplina que dicto yo como tal.

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Aclaro que me acabo de reincorporar después de varios años de licencia, así que me resulta un poco difícil hacer un aporte en relación a lo que están preguntando, pero voy a intentar decir algo.

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Aclaro que me acabo de reincorporar después de varios años de licencia, así que me resulta un poco difícil hacer un aporte en relación a lo que están preguntando, pero voy a intentar decir algo.

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1. ¿Cómo jugaron la innovación y la identidad católica dentro de mis clases en este contexto de pandemia?
Creo que la innovación en el contexto de pandemia es algo indispensable, fundamental, básicamente porque cambian las condiciones de enseñanza, por lo que necesitamos hacer cambios para que el proceso de enseñanza-aprendizaje revista algún sentido en este contexto tan particular. En ese sentido, el manejo de herramientas para la creación de materiales audiovisuales e  interactivos me parece algo básico para poder desempeñarnos como docentes en este contexto. También pienso que estamos en un proceso de aprendizaje nosotros mismos, por lo que es importante estar abierto a cambiar la estrategia, la herramienta o el modo si vemos que lo que estamos haciendo no funciona. Estamos en un proceso de permanente autoconstrucción como docentes.
En relación a la identidad católica recupero el valor de la palabra y de los relatos como un medio que ayude a nuestros estudiantes a tramitar este proceso del ASPO. Pienso que los relatos (los religiosos y los que no lo son) prestan palabras a nuestros alumnos para comprender, transitar, resignificar lo que nos está pasando.
2. ¿Qué pasó con las disciplinas, con los proyectos interdisciplinarios escolares en este tiempo de  pandemia, con que paradigma se encontraron?
No puedo hablar de qué fue lo que pasó en la escuela por mi ausencia, pero estimo que el espíritu de estar viviendo algo tan desestructurante a nivel global ha conducido a muchos a un cambio de actitud ante muchas cuestiones de la vida, y a entender que juntos somos más que solos.

Anabella Poggio

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Configuramos proyectos lúdicos transversales que permitieron generar vínculos con la misión pastoral.

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mayor apertura al diálogo y la escucha, mas intercambio

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1- En mi caso jugaron a favor ya que me dieron herramientas para repensar mis clases y abordar los temas desde otro lugar.

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1- En mi caso jugaron a favor ya que me dieron herramientas para repensar mis clases y abordar los temas desde otro lugar.

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2- Algunos proyectos siguieron su marcha. Otros no. Pero también surgieron nuevos gracias a que tiempo y espacio
se modificó.

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La innovación pasó fundamentalmente por encontrar nuevos recursos que permitieran un ida y vuelta con os y las estudiantes sin el contexto del aula, principalmente vinculados a las tecnologías.
La identidad católica, según la entiendo y la interpretó, pasó por el hecho de orientar el trabajo de estos meses, además del contenido curricular, hacia una reflexión sobre la situación que estamos pasando todos y todas, la revalorización de los vínculos, del acompañamiento y de la idea de comunidad para pasar juntos un momento difícil, repensandonos para salir mejores de el.

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Como se juegan la identidad y la innovación en este tiempo de pandemia... En el Dulce nos invitó a repensarnos. Esto implicó continuar con la mirada desde lo colectivo y a la vez con la revisión de las planficaciones en primer lugar, con el trabajo a partir de proyectos  al interior de las àreas y del trabajo interàrea

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Como se juegan la identidad y la innovación en este tiempo de pandemia... En el Dulce nos invitó a repensarnos. Esto implicó continuar con la mirada desde lo colectivo y a la vez con la revisión de las planficaciones en primer lugar, con el trabajo a partir de proyectos  al interior de las àreas y del trabajo interàrea

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Què paso con las disciplinas... después del sacudòn inicial donde las prguntas fueron que mantenemos que cambiamos, como lo hacemos, estamos trabajando más allà de lo disciplinar
Instituto Dulcìsimo Nombre de Jesùs

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1. En este contexto, la identidad católica fue pilar para sostener los ánimos tan golpeados de todos los actores de la Institución. La innovación es constante y me sumergió en prácticas que creía ajenas a mí, como estar en un ZOOM. Todos y todas aprendimos muchísimo.

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1. En este contexto, la identidad católica fue pilar para sostener los ánimos tan golpeados de todos los actores de la Institución. La innovación es constante y me sumergió en prácticas que creía ajenas a mí, como estar en un ZOOM. Todos y todas aprendimos muchísimo.

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2. En este tiempo de Pandemia, tuve que redefinir varios proyectos que tenía planeados, como una obra de Teatro con Cuarto Año que los tenía muy ilusionados y un Taller de Narración Oral con Primer Año que también los entusiasmaba. Este tiempo de pandemia me obligó a encontrar nuevas formas de acercar la Literatura y compartir en la virtualidad.

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1 - Fueron fundamentales para hacer síntesis entre lo académico y lo humano. Hubo mucho de sostén y acompañamiento, que pudieron ser vinculados sin ningún problema a las nuevas formas de dar clase.

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1 - Fueron fundamentales para hacer síntesis entre lo académico y lo humano. Hubo mucho de sostén y acompañamiento, que pudieron ser vinculados sin ningún problema a las nuevas formas de dar clase.

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2- la virtualidad promovió mas los proyectos interdisciplinarios, generándose espacios de encuentros, que en la presencialidad serian mas difíciles

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2- la virtualidad promovió mas los proyectos interdisciplinarios, generándose espacios de encuentros, que en la presencialidad serian mas difíciles

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En mi caso doy clases en 1 y 2 año, con segundo año estamos siguiendo los contenidos mínimos empezamos a trabajar las migraciones, y las distintas formas de urbanización además del impacto de ambiental de las actividades del hombre y tengo muy en cuenta Ladauto Si para trabajar, hemos usado algunos pasajes en lo que se refiere a cuidar nuestro hogar, y además en la sectorización de las ciudades.

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En la identidad católica fue muy importante en este contexto que estamos viviendo, relacionando, expresar los sentimiento que estamos atravesando. Claramente los proyectos , se modificaron, adecuar y buscar diferentes alternativa para que los alumnos logren interesarse y alentar su aprendizaje 

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En la identidad católica fue muy importante en este contexto que estamos viviendo, relacionando, expresar los sentimiento que estamos atravesando. Claramente los proyectos , se modificaron, adecuar y buscar diferentes alternativa para que los alumnos logren interesarse y alentar su aprendizaje 

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Los chicos encontraron una nueva forma de comunicación, sobre todo aquellos más tímidos 

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Los chicos encontraron una nueva forma de comunicación, sobre todo aquellos más tímidos 

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1-La innovación fue en todo ya a soy docente de Ed Física y tuve que reformular y replantear los contenidos desde cero

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Jugaron a favor.. la identidad catolica sirvio de contencion y refugio

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Jugaron a favor.. la identidad catolica sirvio de contencion y refugio

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Desde la virtualidad, tuve mayores y mejores oportunidades para realizar trabajos interdisciplinarios

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La innovación fue ciento por ciento, si siempre me capacitaba esta vez fue a la enésima potencia.

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La innovación fue ciento por ciento, si siempre me capacitaba esta vez fue a la enésima potencia.

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La identidad católica es lo que me sostiene y me sostuvo en las clases para trasmitirle a los chicos fe para salir adelante,  para llevar adelante este momento tan complicado.

Los proyectos interdisciplinares algunos cambiaron y me reinvente en otros hermosos y los chicos respondieron formidable.

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Desde la lengua extranjera siento que la mayor  innovación mayormente se dió en el acompañamiento y contención de los alumnos y entre colegas...mucha paciencia, empatía y entender que estamos aprendiendo. 

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Desde la lengua extranjera siento que la mayor  innovación mayormente se dió en el acompañamiento y contención de los alumnos y entre colegas...mucha paciencia, empatía y entender que estamos aprendiendo. 

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2- Tratamos de replantear los proyectos para que al menos hubiera ALGO no tan incierto como la realidad de hoy. Cambian los tiempos, EL TIEMPO pero no la intención de trabajar hacia un objetivo. :-)

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En mi caso fue complicado  dar determinados programas si bien pude implementar soft en linea no es lo mismo

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En mi caso fue complicado  dar determinados programas si bien pude implementar soft en linea no es lo mismo

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Nuestra cercanía como comunidad ayudó a enfrentar los desafíos tecnológicos. Cada uno aportando desde su experiencia y conocimiento a sus compañeros docentes para mejorar la experiencia virtual en favor de los estudiantes

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1. La identidad católica me llevó a pensar en el otro y a pensar el currículum como una herramienta de acompañamiento y no sólo como "listado de contenidos". La innovación fue de a poco, hubo que aprender, pero me permitió utilizar estrategias que en la presencialidad no sabía cómo incorporar o que no siempre tenía a disposición.

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1. La identidad católica me llevó a pensar en el otro y a pensar el currículum como una herramienta de acompañamiento y no sólo como "listado de contenidos". La innovación fue de a poco, hubo que aprender, pero me permitió utilizar estrategias que en la presencialidad no sabía cómo incorporar o que no siempre tenía a disposición.

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2. Los proyectos disciplinarios en principio quedaron a un lado, no fueron prioridad. Pero al reorganizarnos, pudimos empezar a llevarlos adelante. Los raarmamos.

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Nos permite darle más tiempo al trabajo con valores y el conocimiento del ser.

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Nos permite darle más tiempo al trabajo con valores y el conocimiento del ser.

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1- La identidad católica fue refugio y contención y el marco esencial en lo vincular. Especialmente con los alumnos y alumnas.

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Lo interdisciplinar quedó un poco rezagado... 

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Lo interdisciplinar quedó un poco rezagado... 

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1- La innovación ocupó un lugar fundamental en la posibilidad de dar continuidad pedagógica durante este período y la identidad católica creo que nos ayudó a sostenernos unos a otros, ayudándonos a solucionar las multiples dificultades con las que nos fuimos encontrando a lo largo de estos meses. 

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1- La innovación ocupó un lugar fundamental en la posibilidad de dar continuidad pedagógica durante este período y la identidad católica creo que nos ayudó a sostenernos unos a otros, ayudándonos a solucionar las multiples dificultades con las que nos fuimos encontrando a lo largo de estos meses. 

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2- En uno de mis colegios se hizo un gran esfuerzo por mantener la unión y participación de los alumnos y docentes, a través de actividades y proyectos comunes, centrados básicamente en el aspecto pastoral.

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1. En mi caso ya tenía varias actividades adaptadas a la educación a distancia.
2. Pude dictar y trabajar los contenidos sin mayores incovenientes.

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Fundamental interactuar con principios y valores cristianos, en contacto con los alumnos y la diversidad de situaciones que se presentaron en este contexto en el que nos hallamos inmersos

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Fundamental interactuar con principios y valores cristianos, en contacto con los alumnos y la diversidad de situaciones que se presentaron en este contexto en el que nos hallamos inmersos

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La virtualidad nos obligó a innovar para poder dar los contenidos de la materia pero también para  generar espacios de encuentro con los alumnos y sostener los vínculos que se crean todos los años dentro del aula. Fue difícil al principio pero con el correr de los días pudimos encontrarnos. Todos los días debemos superar distintos desafíos para poder avanzar.

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2-En el caso de la virtualidad potenció la conexión con las demás áreas, docentes y directivos para poder ir redefiniendo el camino a medida que avanzabamos, ya que los desafíos surgían a cada momento,, cada situación nueva había que redefinir el camino

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2 - Siguieron adelante. Se reinventaron. Se mejoraron al punto de sentir la necesidad de llevar el día de mañana esas mejoras a la escuela mixta que no espera cuando volvamos (virtual+presencial)

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2 - Siguieron adelante. Se reinventaron. Se mejoraron al punto de sentir la necesidad de llevar el día de mañana esas mejoras a la escuela mixta que no espera cuando volvamos (virtual+presencial)

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1-para mi ayudo a centrar en lo importante, en el foco de la disciplina, poniendo verdaderamente como instrumento lo técnico.
2-en las instituciones dónde trabajo, no hubo anticipación al cambio. Entiendo que es fruto de una cultura escolar. Lo nuevo es incierto y en algunos genera inseguridad. Y en las propuestas de innovación fueron vistas como una amenaza

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El contexto nos obligo a innovar, a ser creativos, generar espacios de encuentro y acompañamiento. Sostener los vinculos

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El contexto nos obligo a innovar, a ser creativos, generar espacios de encuentro y acompañamiento. Sostener los vinculos

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La innovación fue lo que nos permitió continuar con nuestra tarea, la identidad católica lo que nos guía en el proceso y nos reconforta.

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Desde la virtualidad se facilitaron los espacios de encuentros necesarios para los proyectos interdisciplinarios

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Desde la virtualidad se facilitaron los espacios de encuentros necesarios para los proyectos interdisciplinarios

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1. Tanto la innovación como la identidad católica fue algo que entro en tensión en este contexto.

2. Los proyectos interdisciplinarios quedaron en un segundo plano, aunque se realizaron de igual manera

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Fue un desafío conjugar innovación tecnológica y el abordaje complementario de las problemáticas socio ambientales de los chic@s y sus familias. Llevó un tiempo la adaptación para tod@s.

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Fue un desafío conjugar innovación tecnológica y el abordaje complementario de las problemáticas socio ambientales de los chic@s y sus familias. Llevó un tiempo la adaptación para tod@s.

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Los contenidos de las distintas disciplinas y los proyectos transversales fueron también un desafío. Tratar de incluir a to@s los chic@s en los proyectos sigue siendo complejo para cada uno.

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Los contenidos de las distintas disciplinas y los proyectos transversales fueron también un desafío. Tratar de incluir a to@s los chic@s en los proyectos sigue siendo complejo para cada uno.

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¿En qué medida están presentes de manera concreta la innovación y la identidad católica en mis clases en contextos de normalidad?

Relacionar la mayoría de las materias con los con. Buscar la preocupación por el otro. La importancia de la fe y confiar en que se puede seguir aprendiendo. Presente en lo actitudinal con acciones. Aplicación del Laudato SI.

¿Qué paso con tu disciplina en particular durante la enseñanza virtual teniendo en cuenta las transformaciones ya realizadas?

Fiestas patronales repensadas. Creación de una cuenta de IG. Buscar diferentes estrategias. Aprovechar el material audiovisual.

✓ Qué priorizaste… ¿Contenidos conceptuales /Habilidades intelectuales/los procedimientos explicativos propios de tu ciencia/ un enfoque cristiano - humanista?

Repensar otros contenidos además de los conceptuales que se pusieron en juego en el contexto de pandemia. Como lo que está sucediendo interviene en los contenidos dados. Herramientas que permiten al alumno leer y comprender lo que sucede en este contexto.

✓¿A qué saberes no renunciaste?  ¿Qué valores priorizaste desde tu disciplina para acompañar a los chicos? O ¿Se pudieron trabajar valores y emociones desde la oferta del contenido de la disciplina que enseñamos?

No renunciar a los valores del colegio. Repensar que nos ofrecía la virtualidad, preguntándonos que queremos que aprendan y que queremos hacer. Modificar las estrategias no dejando de lado los objetivos. Insistencia en el buen sentido. Es más valorable la honestidad.

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¿En qué medida están presentes de manera concreta la innovación y la identidad católica en mis clases en contextos de normalidad?
La identidad católica se sostiene con el ejemplo, la participación en proyectos pastorales y con la empatía hacía el alumnado.

✓ ¿Qué paso con tu disciplina en particular durante la enseñanza virtual teniendo en cuenta las transformaciones ya realizadas?
Se tuvo que articular entre la enseñanza tradicional (uso de pizarrón, cuaderno, otros) y la virtualidad (a través de presentaciones PPT, evaluación por rúbricas, uso de plataformas digitales, editor de ecuaciones, uso de programa GeoGebra o afines, experimentos “caseros” sin riesgo, demostración de experimentos mediante videos, entre otros)

✓ Qué priorizaste… ¿Contenidos conceptuales /Habilidades intelectuales/los procedimientos explicativos propios de tu ciencia/ un enfoque cristiano - humanista?
- El enfoque cristiano humanista es transversal. Respecto a los contenidos se priorizó lo nodal .
- Los encuentros sobre ESI se priorizaron desde las tutorías.
- En cuanto a las habilidades, se priorizó el trabajo autónomo: aprender a aprender; la metacognición.

✓ ¿A qué saberes no renunciaste?
¿Qué valores priorizaste desde tu disciplina para acompañar a los chicos? O ¿Se pudieron trabajar valores y emociones desde la oferta del contenido de la disciplina que enseñamos?
- No renunciamos a los contenidos nodales que nuestros alumnos necesitan para poder abordar y articular con el año siguiente.
- Se trabajaron valores y emociones desde los encuentros virtuales para sostener el vínculo.

✓ ¿Hubo algún proyecto interdisciplinario que tuvo mayor significación para el proceso de aprendizaje?
Se articuló informática con las demás asignaturas.

✓ ¿Pudiste trabajar en equipo con otro docente para abordar contenidos?
Todo el tiempo.

✓ ¿Qué propuestas consideras más relevantes para la formación de los alumnos?
El aprendizaje autónomo.

✓ ¿Qué nuevos objetivos, miradas o propuestas te has planteado a partir de la enseñanza virtual para cuando volvamos a la presencialidad?
Seleccionar lo nodal y mantener las plataformas virtuales en el aula.

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Desde la identidad católica:
-apoyar
-enseñar a ver de otro modo
-trabajar el vínculo
-prestar la voz
-paciencia
-empatía
-sentido de comunidad

En relación a lo disciplinar:
-foco en procesos
-profundizar algunos contenidos (y no dar cantidad)
-manejo de TICs

En relación a lo interdisciplinar:
-buena experiencia
-no llegamos a armar proyectos

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Intenso trabajo de búsqueda de aquellos que no se conectaban, y el compartir recursos.

Valores como la colaboración y el trabajo en equipo se han visto fortalecidos o al menos ha sido un desafío importante. Relación e interacción con los alumnos, se individualizó la trayectoria. Mayor cercanía y diálogo con los alumnos.

El trabajo transversal mediante Proyectos nos permite repensar los tiempos de trabajo, de producción y abordajes de contenidos.

Cómo hacer que los estudiantes intercambien entre ellos (segundo semestre)

Mediante el trabajo en grupos, se sostuvieron mutuamente los estudiantes.

Figura del profesor como acompañante.

Diferencias de puntos de partida y recursos con los que contaban en el colegio y los alumnos. Diferencias entre colegios... realidades dispares

Esfuerzo por llegar a la conexión y comunicación efectiva

Importancia de sostener y potenciar el recurso, la herramienta, de la mano de la capacitación

From Me to Everyone:  12:20 PM

Todo esto nos permite acercarnos a un nuevo desafío. Repensar y ampliar el concepto de innovación más allá de lo tecnológico. Ser innovadores también en nuestros modos de vincularnos, de compartir, de escuchar y acompañar.

Encontrarse con los límites, las diferencias, cómo abordar estas dificultades. Dejarse ayudar, trabajo en equipo
Surgen entonces las preguntas

¿Cómo nos sentimos como personas? ¿acompañados?

¿Apoyo del equipo directivo?

¿Flexibilidad?

Importancia del acompañamiento personalizado, rescatando las particularidad, la singularidad.

Desafío posterior de la convivencia entre la arquitectura digital y la infraestructura tradicional