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Nuestro Padlet va a tratar sobre la Diversidad funcional con las familias, hemos elegido este tema entre todos los que habían, porque desde la visión de las familias podemos tratar cualquier temática de la diversidad funcional. Pero para las personas que no sepan que es la diversidad funcional/ discapacidad (estos términos no son sinónimos, pero en nuestro padlet los usaremos como tales). Según la real Academia Española R.A.E:
Diversidad. Del lat. diversĭtas, -ātis.
1. f. Variedad, desemejanza, diferencia.
Funcional.
1. adj. Perteneciente o relativo a la función o a las funciones.
Con este término queremos decir que la diversidad engloba todo, y con el termino funcional nos referimos al funcionamiento de nuestros órganos o partes del cuerpo, de las funciones propias que realiza el ser humano habitualmente. Donde el ser humano no tiene que ver la diversidad como un punto de exclusión hacia la persona, sino como algo propio de ella.

Seguidamente, hablaremos sobre los objetivos por la creación de este padlet:

·         Dar a conocer y visibilizar la diversidad funcional.

·         Promover el respeto y la tolerancia hacia estas personas.

·         Aprender más sobre la diversidad funcional.

Ahora, pasaremos a hablar sobre los tipos de discapacidad que existen según la OMS:
Discapacidad Física o Motora: es aquella que ocurre al faltar o quedar muy poco de una parte del cuerpo, lo cual impide a la persona desenvolverse de la manera convencional. Discapacidad Sensorial: Corresponde al tipo de personas que han perdido su capacidad visual o auditiva y quienes presentan problemas al momento de comunicarse o utilizar el lenguaje. Discapacidad Psíquica: es aquella que está directamente relacionada con el comportamiento del individuo. Discapacidad intelectual: es aquella que presenta una serie de limitaciones en las habilidades diarias que una persona aprende y le sirven para responder a distintas situaciones en la vida.

Para finalizar, nos gustaría añadir que todas aquellas dudas, preguntas que os surjan estaremos encantadas de resolver.

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Situación actual

En la actualidad se busca dar respuesta a las capacidades, intereses y motivaciones de todas las personas seas cuales sean sus circunstancias, aplicando el modelo social, que considera que la persona con diversidad puede contribuir a la sociedad en igual medida que el resto de las personas. La familia es un pilar fundamental en la vida, de hecho la familia es uno de los agentes primarios de relación en los individuos y a día de hoy se podría decir que en el caso de las personas con diversidad funcional esto se acentúa ya que las necesidades son mayores y diferentes.

Problemas

En la actualidad, en lo que se refiere al tema de la familia y la diversidad funcional, se podría decir que uno de los principales problemas sería el hecho de no tenerla como problema principal, es decir, si eres una persona con diversidad funcional y no tienes la red de apoyo que es la familia existe una gran necesidad de mayor desarrollo de la autonomía, entre otras muchas cosas. Pero considerando el hecho de que se tiene familia y esta es el principal agente de apoyo podríamos considerar que la discapacidad supone un reto, preocupaciones acerca del futuro de sus hijos y cierta carga adicional tanto económica como de tiempo de dedicación a la persona con diversidad, otro problema seria la falta de competencias de la familia en lo que respecta al cuidado y necesidades, la falta de sensibilidad de la sociedad en este tema, además, dificultades de conciliación laboral en la que la familia tiene que seguir estando presente…

Características

En los actuales modelos de provisión de servicios se considera que las personas con diversidad funcional son mejor atendidas y tienen mejor calidad de vida en sus propios hogares, lo que hace que se priorice a la familia en la toma de decisiones ya que la familia es el único elemento constante en la vida de la persona con discapacidad y quien mejor comprenderá sus necesidades de apoyo; y  en la medida en que se ayude a la familia a mejorar su calidad de vida, habrá una mayor disposición de respuesta de las necesidades de la persona con diversidad y ello contribuirá a su autodeterminación. Además, a pesar de los muchos problemas que puedan existir, se crea un enriquecimiento personal y familiar. Aunque se tiene que considerar la importancia de las relaciones de colaboración entre profesionales y padres, la identificación de las fortalezas familiares, o el desarrollo de las habilidades de autodeterminación de los padres.

Necesidades

A continuación, voy a mencionar algunas de las necesidades que se deberían considerar en las familias de las personas con diversidad funcional:

-Necesidad de apoyo, apoco emocional, apoyo económico, apoyo dirigido a actividades básicas de la vida diaria…

-cumplir lo que las leyes establecen en relación con la conciliación entre el trabajo y las responsabilidades familiares, con la intención de que las familias tengan la posibilidad de respiro.

-Atención prioritaria y urgente al hecho de que las familias puedan disponer de servicios de respiro

-Aligerar al máximo los trámites administrativos que a menudo suponen barrera

-Atención especial a prestaciones en el ámbito de la salud que deberían ser cubiertas, dado el coste económico que suponen para la familia.

-Promover iniciativas de formación de los padres

-Ofrecer a la familia un profesional de referencia de acuerdo con la etapa de desarrollo de la diversidad funcional

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El 14 de mayo de 2015 el consejo de ministros aprobó el plan de apoyo integral a la familia 2015-2017 que articula las políticas que desarrollan los distintos misterios en la materia, teniendo en cuenta su carácter transversal.
Un plan que incluye entre sus objetivos y líneas estratégicas, la mejora de la protección social y económica de las familias; la conciliación y la corresponsabilidad de la vida familiar y laboral; el apoyo a la maternidad y un entorno favorable a la vida familiar; la parentalidad positiva; el apoyo a las familias con necesidades especiales (numerosas monoparentales, personas con discapacidad y otros colectivos que requieren medidas específicas)
entre las medidas que el plan prevé, se encuentra la difusión y sensibilización en materia de derechos y servicios para las familias.
El ministerio de sanidad, servicios sociales e igualdad ha impulsado de acuerdo con el movimiento asociativo, el desarrollo del real decreto legislativo 1/2012, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la ley general de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social.
Igualmente ha puesto en marcha el plan de acción estratégica española sobre discapacidad 12-20 en colaboración con las CCAA y con el tejido asociativo. Ademas de que se han iniciado proyectos como el plan de acción de la estrategia española de discapacidad.
Objetivos específicos:
a. Atender necesidades singulares
b. Promover la igualdad de oportunidades de las personas con responsabilidades familiares
c. Fomentar la orientación a las familias y garantizar el acceso a los recursos necesarios que faciliten derivación a los correspondientes servicios.
d. Mejorar la detección y prevención desde los servicios sociales, sanitarios y educativos
e. Prestar especial atención en materia educativa al alumnado con discapacidad y sus familias
f. Mejorar la atención temprana, coordinando la actuación de todos los servicios
g. Potenciar los apoyos y servicios comunitarios para que las personas con discapacidad sean atendidas y acompañadas en la forma de cuidado que elijan adecuada
h. Promover la igualdad de trato y no discriminación de los menores y sus familias
i. Ayudar a las familias inmigrantes, atendiendo singularmente las situaciones de vulnerabilidad social
j. Ayudas en el proceso de inclusión d
k. Favorecer la convivencia entre barrios y dentro de la propia familia potenciar los servicios de apoyo social, psicológico y jurídico a las familias en situación de dificultad
m. Prevenir detectar intervenir y erradicar la violencia que se produce en las familias contra las personas con discapacidad o hacia cualquier miembro de la familia
Ministerios competentes:
-ministerio de sanidad, servicios sociales e igualdad
-ministerio de fomento
-ministerio de educación cultura y deporte
-ministerio de hacienda y administraciones publicas
-ministerio de industria, energía y turismo
- ministerio de asuntos exteriores y cooperación
-ministerio del interior
Oficina de atención a la discapacidad (OADIS)
La oficina de atención a la discapacidad es un órgano consultivo del consejo nacional de la discapacidad adscrita a la dirección general de políticas de apoyo a la discapacidad del ministerio de sanidad, servicios e igualdad.
El articulo 56 del real decreto legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la ley general de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social establece que: la oficina de atención a la discapacidad es el órgano del consejo nacional de la discapacidad, de carácter permanente y especializado, encargado de promover la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

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PRESTACIONES PARA LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL Y SUS FAMILIAS.

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PRESTACIONES PARA LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL Y SUS FAMILIAS.

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Para las familias existen varias prestaciones que pueden pedir si tienen un hijo a cargo con diversidad funcional y también la propia persona:

1-. Ayuda económica por hijo/a a cargo:
Prestación mensual cuya cuantía se ha fijado por el Real Decreto-ley 28/2018, de 28 de diciembre, para la revalorización de las pensiones públicas y otras medidas urgentes en materia social, laboral y de empleo.

Para el año 2019 las cuantías son las siguientes :

MODALIDAD 1 (menor de 18 años con un grado de discapacidad igual o superior al 33%). 83,33 €/mes.

MODALIDAD 2 (mayor de 18 años con un grado de discapacidad igual o superior al 65%). 392,00 €/mes.

MODALIDAD 3 (mayor de 18 años con un grado de discapacidad del 75% o superior y necesidad de tercera persona). 588,00 €/mes.

2-.Ayudas Tributarias: como rebajas en el IRPF, extensión de las prestaciones por desempleo, mínimos Impuestos sobre el Patrimonio, e importantes reducciones sobre el impuesto de sucesiones y donaciones.

3-.Ayudas a la accesibilidad y movilidad: ayudas para reparar y comprar sillas de ruedas, prótesis, órtesis e implantes. Por otra parte, la compra de un vehículo a nombre de una persona con discapacidad está exenta del impuesto de matriculación. Las personas discapacitadas tienen descuento en las tasas de renovación del permiso de conducir cuándo éste se renueva en un periodo inferior al habitual,  pueden obtener subsidios de movilidad y de transporte y tienen acceso a tarjetas de estacionamiento reservado.

4-.RAI (Renta Activa de Inserción): se solicita directamente en el INEM y para obtenerla es necesario tener Certificado de Discapacidad, haber agotado una prestación contributiva o subsidio por desempleo, no tener ingresos superiores a 486 €, no haber sido beneficiario de tres Programas de Renta Activa de Inserción anteriores y ser parado de larga duración.

5-.Ayudas de inserción laboral:Existen incentivos para las empresas como la subvención por contrato, la bonificación de la cuota de la Seguridad Social, la subvención para adaptación al  puesto de trabajo, la subvención para Formación Profesional o la deducción en el Impuesto sobre Sociedades si se contrata indefinidamente a un discapacitado,  así como contratos temporales con características especiales para trabajadores con discapacidad.

6-.Prestaciones asistenciales: asistencia farmacéutica y sanitaria, a ayudas  económicas para el transporte a los lugares de  rehabilitación, acceso a servicios de teleasistencia así como a ayuda a domicilio para la  atención personal y doméstica. También tienen derecho a programas de respiro familiar y a tratamientos concretos especializados.

7-.Becas de educación: gastos de material didáctico, libros o transporte hasta matrículas y tasas de comedor,  y desde la guardería hasta la universidad. Así mismo, los estudiantes con discapacidad tienen derecho a habitaciones especialmente adaptadas en colegios mayores y residencias universitarias. Si quieres información sobre estas ayudas solicítala en tu centro de estudios (las conceden tanto instituciones públicas como privadas), universidad, en el Ministerio de Educación o en la Fundación ONCE.

8-. Ayudas individualizadas:
Ayudas individualizadas para el desarrollo personal.

9-. Ayudas a programas de estancias vacacionales para personas con diversidad familiar.

10-. Ayudas para la mejora de las condiciones de accesibilidad al medio físico.

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Nos gustaría hablar sobre sistemas alternativos de comunicación, para aquellas personas que no puedan expresarse con el habla, puedan realizarlo a través de diferentes medios, a continuación enunciamos algunos:

Pictogramas: es un dibujo o signo gráfico que expresa un concepto relacionado materialmente con el objeto al que se refiere.

Arassac: es un instrumento/sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación (SAAC) basado en el uso de pictogramas que facilitan la comunicación a las personas que tienen dificultades en este ámbito por distintos factores (diversidad funcional, desconocimiento del idioma, traumatismos y degeneración cognitiva).

e-mintza: es un sistema personalizable y dinámico de comunicación aumentativa y alternativa dirigido a personas con autismo o con barreras de comunicación oral o escrita. Permitiendo al usuario comunicarse con diferentes personas mediante el uso de la tecnología y promueve su autonomía a través de una agenda personalizada.

Tableros de comunicación:  son productos de apoyo básico, realizado con materiales diversos en la que se disponen los símbolos gráficos para la comunicación, como pueden ser pictogramas, letras, números, fotografías y se puede adaptar a cada persona y necesidad.

Estos son algunos sistemas de comunicación que existen que las familias pueden hacer uso de él y no supone un desembolso económico.
Por último expondremos a modo de ejemplo de estos sistemas de comunicación  alternativos un cuento

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La familia y la escuela son los dos contextos ambientales más relevantes en el desarrollo de todos los niños/as y de manera especial de los/as alumnos/as con diversidad funcional.

Para el niño/a la colaboración de maestros/as y padres/madres en el proceso de enseñanza se hace sumamente esencial para lograr el desarrollo armónico e integral de su personalidad.

Las características particulares que caracterizan a estos niños/as y su entorno de vida hacen que no sea infrecuente que surjan dificultades en las relaciones entre el profesional escolar y la familia.

Las relaciones e interacciones que se establecen en el seno familiar fomentan una serie de actitudes y experiencias que afectan de manera directa sobre el desarrollo de cualquier niño/a y que deben ser tenidas en cuenta aun más en el caso de niños/as con necesidades.

La familia es entonces el principal agente de socialización de un niño o una niña, por lo tanto, la educación es primordial desde los primeros meses de vida para su desarrollo integral como ser humano.

De esta forma la institución de la familia y la educativa tienen una ardua labor a realizar en conjunto, acercar a las familias al centro educativo y trabajar de manera coordinada tiene muchos efectos positivos:

Incremento de interacciones que los niños/as reciben de esa interacción basada en aprendizajes.

Mejora los resultados de aprendizaje.

Genera expectativas de éxito.

Disminuye el fracaso escolar.

Reduce la exclusión social.

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LA PERCEPCIÓN DE LOS PROFESIONALES HACIA LAS FAMILIAS.

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LA PERCEPCIÓN DE LOS PROFESIONALES HACIA LAS FAMILIAS.

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Hablando con varios profesionales, que trabajan en el ámbito de la diversidad funcional/discapacidad, nos comentan que muchas veces son las propias familias las que no les dejan evolucionar, avanzar a las personas para una mayor autonomía en el futuro, ya bien sea por temor o desconocimiento de lo que son capaces de realizar por ellos mismo.
Un ejemplo de todo esto es un niño/a que en la escuela con la ayuda de un andador anda perfectamente y cuando la madre/padre va a recogerlo al colegio, lo realiza con un carro de bebe.
También existen familias que son muy diferentes a las nombradas anteriormente, que no tienen miedos y permiten que sus hijos/as evolucionen poco a poco para que el día de mañana tengan una mayor autonomía.
Con esto no queremos decir que un tipo de familia sea mejor que otro, sino que cada familia es única y distinta y los hijos/as evolucionan de manera diferente.

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Debemos hacer referencia a la figura de la cuidadora, esa persona que asume la responsabilidad total en la atención y el apoyo diario de pacientes y en la cual aparece la llamada carga del cuidador.
En este apartado debemos referirnos a la figura de la cuidadora en femenino puesto que es un trabajo muy feminizado tanto formal como informalmente, pero ademas este trabajo lo suele realizar la cónyuge y en segundo orden la hija.
La carga de la cuidadora son los problemas físicos, psicológicos, sociales, de orden familiar que aparecen en la cuidadora principal. Este síndrome se caracteriza por la existencia de un cuadro pluri-sintomático, que afecta a todas los ámbitos de la vida de las personas, de forma que afecte negativamente en su trabajo como cuidador y como consecuencia principal el deterioro de su calidad de vida.
para detectar la carga y el nivel de carga de la cuidadora se emplean dos instrumentos:
-La Escala de sobrecarga del Cuidador
-Índice de Esfuerzo del Cuidador
La evaluación de la carga se hace basándonos en dos dimensiones, una objetiva y otra subjetiva
el bienestar del cuidador también es un fin como trabajadoras sociales, y este bienestar depende de:
-La salud de la propia persona
-El apoyo que recibe por parte de su propia red familiar (apoyo, reconocimiento...)
-La capacidad institucional de adecuarse a las necesidades de las cuidadoras y de las personas cuidadas.
-La "profesionalidad" que se tiene en la tarea del cuidado, la forma de afrontar las situaciones que se crean en los procesos del cuidado, la información que se tiene y lo que se hace con ella respecto a la enfermedad, diversidad, etc. que tenga la persona a la que se cuida y resalta la capacidad de resiliencia.

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LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL EN ITALIA

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LAS PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL EN ITALIA

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Italia tiene una ley desde 1992 (Ley-cuadro n.104/92) que promueve el reconocimiento y aplicación práctica de los derechos de las personas con discapacidad.

Esta ley representó un paso fundamental en la historia de las políticas sociales para la discapacidad en Italia, creando las condiciones concretas para la plena protección y consolidación de los derechos civiles de todas las personas con discapacidad y para su plena participación en la vida social, centrándose especialmente a las personas que se encuentren en condiciones de especial gravedad.

Tomando como referencia el Programa Mundial de Acción de las Naciones Unidas en favor de las personas con discapacidad (1982), y aplicando los principios y valores establecidos en la Constitución Italiana, la ley define una descripción cumplida de los derechos de ciudadanía:

·      el respeto de la dignidad humana, la libertad y la autonomía del ciudadano con discapacidad, a través de la plena integración familiar, escolar, laboral y social;

·      la prevención y eliminación de las condiciones que impiden el desarrollo de la persona humana;

·      la recuperación funcional y social de la persona asegurando servicios y prestaciones, así como la protección jurídica y económica;

·      la preparación de acciones para superar la marginación y exclusión social.

Además, establece una serie de principios en materia de no discriminación de las personas con discapacidad y define programas y servicios para aplicarlos.

Al final esta ley apoya la asistencia a las personas con discapacidad, sobre todo enfatizando la necesidad de un trabajo integrado entre instituciones, servicios y valorización del papel de las familias y de las personas con discapacidad.

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Desde el grupo diver-familia nos gustaria compartir diversas noticias de prensa que trantan el tema de la familia y las personas con discapacidad. Son de diferentes temáticas.
https://elpais.com/ccaa/2019/11/06/madrid/1573050360_056943.html?prod=REGCRART&o=cerrado&event_log=go
En esta primera noticia habla Cesar perez, el cual ha conciliado su vida familiar, tiene 4 hijos, a partir de un accidente que hizo que su condicion de vida pasase de ser persona sin discpacidad a persona con discapacidad. La reflexion que hace es acerca de la necesidad de la adaptacion de la sociedad a las personas con discpacidad. “No es que nosotros seamos discapacitados, es la sociedad la que nos discapacita."
en segundo lugar, os dejamos esta otra noticia:
https://elpais.com/elpais/2019/11/28/planeta_futuro/1574939910_289184.html

"A Trypina le dijeron que su hijo no podía ir al colegio así que montó uno"

Una historia muy emotiva sobre como una madre lucha por la educación de su hijo, al cual la sociedad no le facilita educación por tener sindrome de down. Su madre decide crear un proyecto en un pueblo de sudrafrica para ayudar a las personas con discpacidad a la asistencia básica al colegio.

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Cuenta una historia que varios animales, que no se tenían mas que así mismos como familia, decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso. El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo.

El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.

Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar y, además, no pudo seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.

Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.

La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que vamos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
creado a partir de una aportación de Pablo Zevallos.

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En primer lugar, nos gustaría hablar un poco de los temas que se han tratado a lo largo del padlet y lo que más hemos aprendido de ellos. En primer lugar, se situó la diversidad funcional, su definición, por qué tratamos este tema dentro de la diversidad, en segundo lugar, como ven y se sienten las familias de las personas con discapacidad el tema de la escuela; en tercer lugar y de especial relevancia, los cuidados no profesionales y su profesionalización. Además, investigamos acerca de diferentes sistemas de comunicación como pueden ser los pictogramas, tableros de comunicación… Un apartado fundamental de nuestro padlet es la legislación en el tema de la diversidad ya que es a través de las leyes y la creación de políticas donde estas personas tienen mayor visibilidad, se materializan los derechos, con esto queremos decir que “sino se nombra, no existen”. Posteriormente hablamos de las prestaciones y los requisitos para ser beneficiarios de ellas; además planteamos cuestiones de actualidad sobre el tema de las persona con diversidad funcional como pueden ser problemas, barreras, logros, necesidades, etc. En el padlet incluimos anexos como pueden ser noticias de actualidad, relatos, un cuento con pictogramas… todo ello relacionado con nuestra temática que era la familia.

Nos hemos sentido realizadas a la hora de investigar en relación a temas de familia y personas con diversidad, además nos hemos dado cuenta de que desconocíamos más de lo que pensábamos. Ha sido muy interesante el hecho de que diferentes personas, no pertenecientes a nuestro grupo, pudiesen hacen preguntas ya que surgían dudas que nosotras no nos planteábamos, ha sido un aprendizaje mutuo. Es verdad que surgieron dificultades como pregunta difíciles, tanto en dificultad de entendimiento como a la hora de contestar a la pregunta, preguntas de última hora que requerían un cierto tiempo de contestación, del cual no disponíamos, había semanas que unas personas trabajaban más y otras menos, cosa la cual se compensó… Consideramos que eran dificultades normales dentro de un grupo que está en interacción con otros grupos y de una temática que trataba la discapacidad desde un visión más profunda, o esta era la intención.

Desde el grupo diver-familia nos gustaría agradecer a Sofía haber propuesto esta herramienta de trabajo, nueva para nosotras, interactiva y muy participativa. La cual ha supuesto que le dediquemos cierto tiempo todas las semanas, que aprendamos sobre todos los ámbitos de la diversidad funcional.

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Hola! nos gustaría saber dónde podría acudir una persona cuidadora para entrar en un grupo de apoyo para este tipo de personas, si existen en Valencia y cómo formar parte de uno.

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Bien, pero los objetivos deben estar relacionados con el ámbito familiar. En este sentido, no es un diario de lo que damos en clase (ejemplo, la tipología no está relacionada con el ámbito familiar). Las preguntas para otros grupos ponedlas en otros padlets para que los vean  y sea más dinámica la interacción. Algunas preguntas que se me ocurren al tema, son :

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Bien, pero los objetivos deben estar relacionados con el ámbito familiar. En este sentido, no es un diario de lo que damos en clase (ejemplo, la tipología no está relacionada con el ámbito familiar). Las preguntas para otros grupos ponedlas en otros padlets para que los vean  y sea más dinámica la interacción. Algunas preguntas que se me ocurren al tema, son :

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-¿Qué relevancia tiene la familia en el cuidado de las personas con diversidad funcional?
-¿qué demandan las familias?
-¿Qué dificultades tienen las personas con DF para formar familia? ¿se reconocen sus derechos? ¿qué dicen las leyes en este sentido y la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad? Algunas de estas cuestiones las tocaremos en el próximo tema también.

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LA FAMILIA Y LOS MIEMBROS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

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LA FAMILIA Y LOS MIEMBROS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL

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- ¿Qué Relevancia Tiene La Familia En El Cuidado De Las Personas Con Diversidad Funcional?

Dentro de la dimensión social de la discapacidad, la familia es una pieza relevante en el proceso de inclusión social de las personas con discapacidad. Es el entorno familiar que proporciona apoyos estables y continuos a la persona con discapacidad, que, frente a reales condiciones de desventaja y menor igualdad de oportunidades delante del resto de población, suele depender por más tiempo, de su familia, que compensa o mitiga las necesidades a las que debe hacer frente la persona en su proceso vital.

Como institución social que es, la familia cumple unas funciones que tienen que ver con la satisfacción de las necesidades de sus miembros (económica, afectiva, cuidados, educación, orientación).

El sentido de cohesión y cercanía en la familia aumenta la conciencia sobre la forma de afrontar la discapacidad.

- ¿Qué Demandan Las Familias?

Las familias con miembros con discapacidad constituyen un grupo poblacional con necesidades y demandas propias, requieren más atención y apoyos para garantizarles que sus proyectos de vida, sus situaciones propias de la realidad y las que emergen de la convivencia diaria, se realicen en igualdad de oportunidades que el resto de la población.

Las familias demandan de facilitar el acceso a actividades de ocio y recreo, de crear políticas de empleo más eficaces e inclusivas y eliminar las barreras arquitectónicas.

- ¿Qué Dificultades Tienen Las Personas Con DF Para Formar Familia? ¿Se Reconocen Sus Derechos? ¿Qué Dicen Las Leyes En Este Sentido Y La Convención De Las Naciones Unidas Sobre Los Derechos De Las Personas Con Discapacidad?

Las personas con diversidad funcional pueden tener dificultades en el crear una vida autónoma según las propias diferentes discapacidades y porque algunas personas todavía no consiguen a tener relaciones románticas con personas con discapacidad porque tienen miedo del juicio de los demás y porque piensan que es difícil formar y mantener una familia.

El propósito de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad es promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio y en condiciones de igualdad, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad.

Los Estados en la presente Convención reconocen el derecho en igualdad de condiciones de todas las personas con discapacidad, a vivir en la comunidad con opciones iguales a las de los demás.

Además, han decidido de adoptar medidas efectivas y pertinentes para facilitar la plena inclusión y participación en la comunidad, asegurando en especial que:

-Las personas con discapacidad tengan la oportunidad de elegir su lugar de residencia y dónde y con quién vivir, en igualdad de condiciones con los demás;

-Las personas con discapacidad tengan acceso a una variedad de servicios de asistencia domiciliaria, residencial y otros servicios de apoyo de la comunidad, incluida la asistencia personal que sea necesaria para facilitar su existencia y su inclusión en la comunidad y para evitar su aislamiento o separación de ésta.

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¡Buenos días chicas y chicos! Somos vuestras compañeras de Doble Barrera e investigamos sobre la diversidad funcional en el ámbito penitenciario.

Al ver la temática de vuestro padlet nos ha surgido una duda que nos gustaría compartir con vosotras, por si sirviera de motivación para una nueva entrada.

La familia es una de las instituciones esenciales en el desarrollo de las personas, puesto que supone nuestro punto de partida y, además, condiciona nuestra evolución futura, marcando las condiciones socioeconómicas que, muchas veces, nos acompañarán de por vida. Además, es uno de los espacios de cuidados más importantes.

De este modo, por todo lo el peso que consideramos que tiene el ámbito familiar en el cuidado y el desarrollo de las personas, nos gustaría saber si conocéis de la existencia de cursos de formación orientados a familiares de personas con diversidad funcional, para orientar y ofrecer herramientas útiles a dichas familias en este sentido.

Muchas gracias de antemano y esperamos que la pregunta os resulte interesante... ¡Pasad por nuestro padlet cuando queráis! :)

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¿ Cuáles son las prestaciones que puede percibir una familia con algún miembro DF: económicas ... servicios...?

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Hola chicas, somos el grupo de Sanidad, nos gustaría saber quien suele asumir los cuidados dentro de la familia para las personas con diversidad funcional?

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Hola chicas, somos el grupo de Sanidad, nos gustaría saber quien suele asumir los cuidados dentro de la familia para las personas con diversidad funcional?

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Hola!!! Hemos estado leyendo vuestro diver-familia, y nos gustaría saber como fomentaríais los sistemas comunicativos alternativos, es decir, ¿Cómo creéis que sería la intervención con las personas con diversidad funcional trabajando con los pictogramas? ¿Si no da los resultados que se quieren obtener cual sería otra alternativa?

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PREGUNTA GRUPO "ÁMBITO LABORAL Y DIVERSIDAD FUNCIONAL"

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PREGUNTA GRUPO "ÁMBITO LABORAL Y DIVERSIDAD FUNCIONAL"

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Buenos días, somos el grupo de "Ámbito laboral y Diversidad Funcional. Nos gustaría saber cuáles son los trámites, de manera detallada, para acceder a las prestaciones que habéis nombrado.
Muchas gracias y un saludo!
Andrea Cortés, Maria Mir, Nerea Ortiz y Soraya Serrano.