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Il est très difficile de gérer 3 niveaux différents dans un même classe, surtout pour des jeunes enseignants.

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je fais toujours une petite démonstration avant de commencer l'exercice formatif

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je fais toujours une petite démonstration avant de commencer l'exercice formatif

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Nous allons sur des cours particuliers et individualisés

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Nous allons sur des cours particuliers et individualisés

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les élèves se mettent au travail quand il est question de notes.ils sont plus motivés et se donnent pour la note et non pour l'exercice simplement.

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les élèves se mettent au travail quand il est question de notes.ils sont plus motivés et se donnent pour la note et non pour l'exercice simplement.

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Certains élèves n'y sont pas sensibles et le programme ne nous laisse pas toujours suffisamment de temps.

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Certains élèves n'y sont pas sensibles et le programme ne nous laisse pas toujours suffisamment de temps.

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Il faut que l'ensemble des élèves soient impliqués

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Il faut que l'ensemble des élèves soient impliqués

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Si on propose une EF seulement pour 2 ou 3 élèves (à l'orale), comment garantir vraiment que ça soit equitable entre differents groupes d'élèves?

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Très théorique mais parfois difficile à mettre en pratique car nous ne sommes pas dans un système de tutorat et il est parfois difficile d'être constamment dans le formatif avec 22 élèves.

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Très théorique mais parfois difficile à mettre en pratique car nous ne sommes pas dans un système de tutorat et il est parfois difficile d'être constamment dans le formatif avec 22 élèves.

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les feeds back permettent aux enfants de mieux comprendre les objectifs

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les feeds back permettent aux enfants de mieux comprendre les objectifs

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L'élève se sent impliqué concrètement, il se sent pris en compte en tant qu'individu

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L'élève se sent impliqué concrètement, il se sent pris en compte en tant qu'individu

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ne marche pas si l'élève ne s'implique pas

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je doute car je ne suis pas sûr·e que les élèves s'investissent de la même manière dans l'évaluation formative, que dans la certificative

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Difficile de mettre en place des adaptations individuelles tout en respectant les objectifs du plan d'études 

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Difficile de mettre en place des adaptations individuelles tout en respectant les objectifs du plan d'études 

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Autoévaluation de l’élève avec une grille d’évaluation en arts visuelsSubjectivité : beau-moche

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Autoévaluation de l’élève avec une grille d’évaluation en arts visuelsSubjectivité : beau-moche

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L’évaluation des dessins en arts visuels amène souvent la confusion avec l’argument c’est moche ou beau. Afin de faire comprendre à l’élève que l’évaluation d’un dessin n’est pas subjective et difficile à évaluer, car une création personnelle est toujours sensible. Il est intéressant de faire évaluer l’élèves son propre travail ou celui de son voisin/e afin de leur faire comprendre la difficulté de l’évaluation.

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Diminution du stress : Les élèves stressés par les évaluations certificatives ont l'occasion de voir qu'ils peuvent y arriver.

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Diminution du stress : Les élèves stressés par les évaluations certificatives ont l'occasion de voir qu'ils peuvent y arriver.

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Cela permet de connaitre les points faibles à travailler. Dans ma classe, suite à une évaluation formative, j'ai pu repérer quelques difficultés récurrentes , concernant la ponctuation, que j'ai pu commenter . Sur les copies suivantes, j'ai pu mesurer les les améliorations. Par ailleurs, cette pratique peut montrer ses limites, notamment dans des classes avec un grand nombre d'élèves.

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Cela permet de connaitre les points faibles à travailler. Dans ma classe, suite à une évaluation formative, j'ai pu repérer quelques difficultés récurrentes , concernant la ponctuation, que j'ai pu commenter . Sur les copies suivantes, j'ai pu mesurer les les améliorations. Par ailleurs, cette pratique peut montrer ses limites, notamment dans des classes avec un grand nombre d'élèves.

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On place l'élève au centre des apprentissages et on se donne les moyens d'observer leurs difficultés avant l'évaluation certificative. 

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On place l'élève au centre des apprentissages et on se donne les moyens d'observer leurs difficultés avant l'évaluation certificative. 

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Respect du programme ou atteinte des objectifs par tous ?

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Respect du programme ou atteinte des objectifs par tous ?

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L'élève apprécie de s'auto-évaluer, cela a du sens pour lui 

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L'élève apprécie de s'auto-évaluer, cela a du sens pour lui 

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permet à l'élève de mieux évaluer son niveau avant l'EC

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Motivation des élèves en sachant qu'il y a un enjeu

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Motivation des élèves en sachant qu'il y a un enjeu

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EF permet à l'enseignant d'avoir une vision du cheminement de l'élève 

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EF permet à l'enseignant d'avoir une vision du cheminement de l'élève 

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Trop d'élèves dans une classe, notre système éducatif ne nous laisse pas l'opportunité d'accorder du temps à chacun 

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Trop d'élèves dans une classe, notre système éducatif ne nous laisse pas l'opportunité d'accorder du temps à chacun 

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Manque de sérieux des élèves dans l'autoévaluation: comment leur faire prendre conscience des enjeux lors de l'évaluation formative?

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Manque de sérieux des élèves dans l'autoévaluation: comment leur faire prendre conscience des enjeux lors de l'évaluation formative?

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Les élèves ne sont peut-être pas tous prêts à s'auto-évaluer (selon leur âge et leur maturité)

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Les élèves ne sont peut-être pas tous prêts à s'auto-évaluer (selon leur âge et leur maturité)

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Cela permet aussi d'automatiser et responsabilité l'élève dans son travail, via une réflexion distante qui, outre de lui faire prendre conscience de ses forces et faiblesses, lui offre une image de l'école autre que celle des évaluations sommatives.

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Cela permet aussi d'automatiser et responsabilité l'élève dans son travail, via une réflexion distante qui, outre de lui faire prendre conscience de ses forces et faiblesses, lui offre une image de l'école autre que celle des évaluations sommatives.

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Les élèves peuvent prendre l'auto-évaluation comme un jeu et ne pas appliquer les critères d'évaluation correctement : à leur travail, ou même au travail de leurs camarades si on leur demande de se noter les un les autres.

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Les élèves peuvent prendre l'auto-évaluation comme un jeu et ne pas appliquer les critères d'évaluation correctement : à leur travail, ou même au travail de leurs camarades si on leur demande de se noter les un les autres.

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1h30 de cours par semaine... programme en "granit"

# data[].attributes.subject
1h30 de cours par semaine... programme en "granit"

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Il est nécessaire de pouvoir constamment évaluer la progression de l'élève pour que l'enseignant ainsi que l'élève se rendent compte des difficultés de l'apprenant, ou des manquements dans l'enseignement.

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Il est nécessaire de pouvoir constamment évaluer la progression de l'élève pour que l'enseignant ainsi que l'élève se rendent compte des difficultés de l'apprenant, ou des manquements dans l'enseignement.

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L'évaluation différenciée se base sur des évaluations préalables (et mêmes pour tous), non?

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utile voire nécessaire pour calibrer notre enseignement : notamment pour enseigner une nouvelle notion à partir d'autres notions qui devraient être connues

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J'y crois car j'ai pu constater les effets délétères d'une absence totale de souci des capacités de l'étudiant au cours de mes études académiques

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les élèves se sentent écouter/compris et cela peut que les motiver à avancer

# data[].attributes.subject
les élèves se sentent écouter/compris et cela peut que les motiver à avancer

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Sans la note difficile pour l'élève de savoir s'il progresse. Pour l'enseignant, la note permet de mesurer le degré de réussite.

# data[].attributes.subject
Sans la note difficile pour l'élève de savoir s'il progresse. Pour l'enseignant, la note permet de mesurer le degré de réussite.

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Les élèves doivent d'abord être capable d'analyser leurs erreurs, avant de pouvoir s'autocorriger.

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Les élèves doivent d'abord être capable d'analyser leurs erreurs, avant de pouvoir s'autocorriger.

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Cela permet aux élèves de progresser chacun à son rythme,

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Cela permet aux élèves de progresser chacun à son rythme,

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Et permet au maître de valoriser chaque élève.

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Cela rassure élèves ET professeur quant à la certificative

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Cela rassure élèves ET professeur quant à la certificative

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Manque de motivation de la part de l'élève à s'auto-évaluer 

# data[].attributes.subject
Manque de motivation de la part de l'élève à s'auto-évaluer 

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Il est compliqué de rendre compte de l'état des connaissances de toute une classe avec la notion d'évaluation formative

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Il est compliqué de rendre compte de l'état des connaissances de toute une classe avec la notion d'évaluation formative

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Cela permet à la fois de verifier le niveau de comprehension de la classe et de differencier les objectifs d'apprentissage. De plus les élèves de cette age s'impliquent autimatiquement plus de qu'on prioose une note, meme si cela ne conditionne pas la moyenne finale.

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Réguler son enseignement me semble pertinent

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Réguler son enseignement me semble pertinent

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Comment accorder le temps à tous les élèves, les prendre tous en compte avec leurs différences?

# data[].attributes.subject
Comment accorder le temps à tous les élèves, les prendre tous en compte avec leurs différences?

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Notre système éducatif malheureusement valorise beaucoup plus le certificatif.

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Notre système éducatif malheureusement valorise beaucoup plus le certificatif.

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utile aussi pour rassurer l'élève sur ses compétences

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utile aussi pour rassurer l'élève sur ses compétences

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Je trouve qu'il est difficile d'appliquer l'évaluation pour apprendre élargie à mon niveau d'enseignement, préparer mes cours (donc les mêmes pour tout le monde) me prend déjà énormément de temps. 

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Je trouve qu'il est difficile d'appliquer l'évaluation pour apprendre élargie à mon niveau d'enseignement, préparer mes cours (donc les mêmes pour tout le monde) me prend déjà énormément de temps. 

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Cohésion de groupe: on travaille ensemble

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Cohésion de groupe: on travaille ensemble

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Si on la fait en tout début d'année, ça nous donne déjà une idée des points sur lesquels il faudra se concentrer en priorité

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Si on la fait en tout début d'année, ça nous donne déjà une idée des points sur lesquels il faudra se concentrer en priorité

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Nous manquons de temps pour donner un feed-back complet et individualisé

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les élèves voient que la récompense "note" et s'investissent moins en dehors des évaluations certificatives 

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les élèves voient que la récompense "note" et s'investissent moins en dehors des évaluations certificatives 

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On voit mieux les lacunes et cela évite la démoralisation post éval notée

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On voit mieux les lacunes et cela évite la démoralisation post éval notée

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Il faut trouver un moyen pour forcer les élèves à regarder leurs erreurs. Souvent ils ne regardent pas la correction ou uniquement pour passer à la note du dessus (dans le cas certificatif).

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Cela permet de savoir où se situent les élèves dans leurs apprentissages avant d'évaluer de façon certificative

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Cela permet de savoir où se situent les élèves dans leurs apprentissages avant d'évaluer de façon certificative

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La participation des élèves à l'EF ne s'adresse pas à de jeunes élèves (CO).

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C'est important de rectifier les élèves en reparcourant avec eux leur cheminement refléxif: quelle "bonne" intuition les a conduit a donner cette "mauvaise" réponse ? Il faut corriger l'élève sans sanctionner son mode de penser

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C'est important de rectifier les élèves en reparcourant avec eux leur cheminement refléxif: quelle "bonne" intuition les a conduit a donner cette "mauvaise" réponse ? Il faut corriger l'élève sans sanctionner son mode de penser

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dans l'auto-évaluation des camarades, se sont souvent les mêmes élèves qui interviennent et corrigent

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dans l'auto-évaluation des camarades, se sont souvent les mêmes élèves qui interviennent et corrigent

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Ça donne une idée des concepts problèmes dans la classe

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Ça donne une idée des concepts problèmes dans la classe

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Parfois très grande déstabilisation des élèves qui suscite découragement

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les élèves sont encore très attachés à la note pour faire une activité

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les élèves sont encore très attachés à la note pour faire une activité

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Il apprend à réfléchir sur ses lacunes ou ses forces

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Motive l'élève en mettant en évidence sa capacité à apprendre et évoluer

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les élèves sont motivés par l'obtention d'une note. Si pas de note, se donnent-ils à fond?

# data[].attributes.subject
les élèves sont motivés par l'obtention d'une note. Si pas de note, se donnent-ils à fond?

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On laisse parfois certains élèves de côté car on n'a pas le temps de revenir sur chaque résultat

# data[].attributes.subject
On laisse parfois certains élèves de côté car on n'a pas le temps de revenir sur chaque résultat

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Même remarque : chronophage et pression du programme

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si ce n'est pas fait correctement cela peut vite être une perte de temps

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j'y crois parce que je l'ai testé dans mes cours et je vois que les élèves qui ont des difficultés y trouvent des ressources pour s'améliorer. Ceux qui ont le sentiment d'être "bons" ne sont pas toujours très intéressés

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j'y crois parce que je l'ai testé dans mes cours et je vois que les élèves qui ont des difficultés y trouvent des ressources pour s'améliorer. Ceux qui ont le sentiment d'être "bons" ne sont pas toujours très intéressés

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les élèves sont impliqués dans leur apprentissage et celui de leurs camarades. Cela peut créer une meilleure cohésion de groupe

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les élèves sont impliqués dans leur apprentissage et celui de leurs camarades. Cela peut créer une meilleure cohésion de groupe

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occasionne du stress pour l'élève

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L'EF permet de responsabiliser les élèves dans leur apprentissage et de prendre du recul par rapport aux notions qu'iels ont à apprendre.

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L'EF permet de responsabiliser les élèves dans leur apprentissage et de prendre du recul par rapport aux notions qu'iels ont à apprendre.

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Une erreur comprise devient un acquis fort

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C’est inné pour l’apprentissage, je pense que pousser les élèves  à s’autoévaluer permet d’avoir une vision plus complète de leur apprentissage 

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C’est inné pour l’apprentissage, je pense que pousser les élèves  à s’autoévaluer permet d’avoir une vision plus complète de leur apprentissage 

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C’est très chronophage

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Les élèves cherchent à optimiser la quantité d'effort fournie : ils voudraient y arriver en fournissant le moins d'effort possible. En adaptant nos exigences à leur travail, on ne va pas les pousser à leur maximum.

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Les élèves cherchent à optimiser la quantité d'effort fournie : ils voudraient y arriver en fournissant le moins d'effort possible. En adaptant nos exigences à leur travail, on ne va pas les pousser à leur maximum.

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C'est nécessaire pour comprendre les méthodes d'apprentissage des élèves et adapter aux mieux nos enseignement à ces dernières. 

# data[].attributes.subject
C'est nécessaire pour comprendre les méthodes d'apprentissage des élèves et adapter aux mieux nos enseignement à ces dernières. 

# data[].attributes.headline
La position de l'enseignant bienveillant est renforcée

# data[].attributes.subject
La position de l'enseignant bienveillant est renforcée

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Outil utile pour enlever la peur de la note et pouvoir échanger sans peur sur leurs difficultés

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rend l'élève acteur de son apprentissage

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rend l'élève acteur de son apprentissage

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ça prend énormément de temps et difficile d'y appliquer tout le temps

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ça prend énormément de temps et difficile d'y appliquer tout le temps

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Parce que nous pratiquons l'évaluation pour apprendre tous les jours dans nos classes : dès nous donnons un feedback constructif à nos élèves 

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Parce que nous pratiquons l'évaluation pour apprendre tous les jours dans nos classes : dès nous donnons un feedback constructif à nos élèves 

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Parfois sans la note les élèves manquent de motivation 

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Parfois sans la note les élèves manquent de motivation 

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fait partie intégrante de nos pratiques d'enseignement

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fait partie intégrante de nos pratiques d'enseignement

# data[].attributes.headline
L'implication est plus grande de la part des élèves.

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L'implication est plus grande de la part des élèves.

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permet aux élèves d'identifier les attentes de l'enseignant

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permet aux élèves d'identifier les attentes de l'enseignant

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cela peut être efficace pour adapter son enseignement en début d'année

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L’élève est acteur de sa formation

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ça permet d'améliorer notre enseignement

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ça permet d'améliorer notre enseignement