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17 juin 2021

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Paris à l'époque de Baudelaire, avant les travaux d'Haussmann  

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Paris à l'époque de Baudelaire, avant les travaux d'Haussmann  

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Pendant le Second Empire, Paris connut sous l'égide de Napoléon III et du Préfet Haussmann les plus importants travaux de son histoire. Des transformations qui permettront à la capitale d'entrer dans l'ère moderne, et qui feront de Paris une référence mondiale en matière d'hygiène et d'urbanisme.

Charles Marville, de son vrai nom Charles-François Bossu, est un photographe méconnu qui fut pourtant au premier rang de ces métamorphoses.

Photographe officiel de Napoléon III, il fut nommé en 1858 photographe de la ville de Paris. Sa tâche était double : conserver des traces historiques des quartiers qui allaient être détruits, et prouver ainsi le bienfait des nouveaux aménagements qui devaient apporter hygiène, confort et salubrité aux parisiens.

Découvrez ci-dessous une sélection de ces photos prises par Charles Marville. Une visite et un témoignage uniques du Paris avant (et pendant) les grands travaux d'Hausmmann.
Note : La technique photographique de cette époque ne permettant pas encore de capturer le mouvement, les clichés de Charles Marville montrent un Paris fantomatique et désert. Pourtant, les rues étaient bel et bien pleines de monde. Mais le temps de pose à l'époque étant d'au moins 15 minutes, les mouvements n'étaient pas fixés par l'appareil.
Rue Fresnel

Ancienne rue des sept voies, aujourd'hui rue Valette Rue de la Montage Sainte-Geneviève Ménilmontant Ancienne carrière de Gypse, aujourd'hui Parc des Buttes-Chaumont.

Plus d'informations sur les anciennes carrières de Gypse :

Hôtel de Ville après l'incendie lors de la Commune de Paris Tracé de l'avenue de l'Opéra La Rivière Bièvre

Avenue Saint-Marcel A voir aussi dans l'ouvrage de Patrice de Moncan " Paris photographié au temps d'Haussmann ", Editions du Mécène. Crédit Photo : Charles Marville

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Charles Marville, photos de Paris avant Haussmann

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Pendant le Second Empire, Paris connut sous l'égide de Napoléon III et du Préfet Haussmann les plus importants travaux de son histoire. Des transformations qui permettront à la capitale d'entrer dans l'ère moderne, et qui feront de Paris une référence mondiale en matière d'hygiène et d'urbanisme.

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Baudelaire : un punk aux cheveux verts ? 

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Baudelaire : un punk aux cheveux verts ? 

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une biographie écrite par Jean Teulé : Crénom Baudelaire

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Tewfik Hakem s'entretient avec l'écrivain Jean Teulé, à l'occasion de la parution de (Mialet Barrault). Après s'être consacré à Rimbaud, Verlaine, Villon, le romancier se penche sur la vie et l'œuvre de Charles Baudelaire.

" Si l'œuvre éblouit, l'homme était insupportable. Charles Baudelaire ne respectait rien, ne supportait aucune obligation envers qui que ce soit, déversait sur tous ceux qui l'approchaient les pires insanités. Drogué, dandy halluciné, il n'eut jamais d'autre ambition que de saisir cette beauté qui lui ravageait la tête et de la transmettre grâce à la poésie" (Jean Teulé)

J'avais envie que les lecteurs suivent ses frasques, et c'est tellement contradictoire de passer de la détestation à l'admiration. Souvenons-nous, au moment de la publication des "Fleurs du Mal", il avait dit à son éditeur : " Dans ce recueil, je veux mettre toute ma haine et mon dégoût de toutes choses, comme une explosion de gaz chez un vitrier". Jean Teulé

Baudelaire, on n'y touche pas ! Il se teignait les cheveux en vert, se promenait avec un boa autour du cou... C'est le premier punk sur terre. Il disait : "Je voudrais vivre une vie de dandy comme si je devais la passer devant un miroir." Jean Teulé

"Il voulait risquer sa peau, aller au bout du bout, en homme capable de s'allumer un cigare dans la nuit noire près d'un tonneau de poudre" Jean Teulé

" Quand le ciel bas et lourd pèse comme un couvercle", voilà mon vers favori. Baudelaire a toujours tout renversé, c'est pour cela qu'il nous touche toujours autant. Il est l'auteur d'un seul livre, un seul : "Les Fleurs du Mal". Un recueil court, cent poèmes, et sur les treize poèmes condamnés, six seront interdits jusqu'en 1899. Il meurt en 1867. Jean Teulé

Il me fascine et il me fait peur. Ce que j'ai ressenti surtout, c'est qu'à force d'être insupportable, il devient peu à peu, émouvant, avec un tel niveau de sensibilité, et rongé par l'abus des drogues, la syphilis. Ca a dû être invivable d'être Charles Baudelaire ! Jean Teulé

" C'était un orpailleur, il allait chercher ses goûts ailleurs. Quand tout le monde veut être aimé, lui ne craignait pas d'être détesté" Jean Teulé

Je l'ai pris à l'âge de cinq ans et je l'ai quitté à son enterrement. Je ne voulais pas donner mon avis, je voulais qu'on soit, avec lui, collé à ses basques. Baudelaire, il n'y a pas pire, il n'y a pas plus grand, il a tout ouvert. Jean Teulé

Programmation musicale

Jean-Louis Murat, L'examen de minuit, 2007

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Poète de génie et sombre voyou, Charles Baudelaire raconté par Jean Teulé

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Rencontre avec l'écrivain Jean Teulé pour sa biographie romancée de l'auteur des Fleurs du mal, "Crénom Baudelaire !"

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des poèmes de Baudelaire lus à voix haute 

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des poèmes de Baudelaire lus à voix haute 

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A une passante (Les Fleurs du mal, 1857) L'Albatros (Les Fleurs du mal, 1857) L'Aube spirituelle (Les Fleurs du mal, 1857) Les Aveugles (Les Fleurs du mal, 1857) Les Bijoux [...]

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Séquence 2 Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire 1857 puis 1861

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Séquence 2 Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire 1857 puis 1861

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Parcours : alchimie poétique : la boue et l'or

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" Han mais non, j'ai encore loupé un mot... Il a dit quoi le prof ? Mais si, tu sais, juste avant gouvernement ! ". Et voilà, il te suffit d'un pote un peu perdu pour que tu perdes le fil du cours à ton tour. Malheureusement, maintenant tout n'est plus écrit au tableau et il va falloir que tu te raccroches.

Avec un débit de parole moyen de 150 mots par minute et un rythme de rédaction de maximum 30 mots à la minute, ce serait cool de pouvoir appuyer sur pause ou de passer ton prof en slow-motion... Mais c'est impossible et tu n'arrives pas à tout écrire. Tu vas donc devoir faire des choix et te familiariser avec les méthodes de la prise de note rapide et efficace. Cette technique va te permettre de retranscrire de manière écrite et résumée ce que la/le prof t'explique à l'oral 🗣

La prise de note manuscrite (ou sur ordinateur), tu n'es pas près de t'en débarrasser, alors autant commencer à adopter de bons réflexes le plus rapidement possible. Elle te sera non seulement utile pour toute la suite de tes études, mais également dans le monde professionnel. En effet, difficile d'imaginer Alice, 45 ans et directrice du service comptabilité, demander à son manager de répéter plus lentement les différentes causes de la hausse du prix des matières premières. Ça risquerait de mal se passer...

Prêt à découvrir notre méthodologie prise de note ? Let's go 🚀

L'erreur à ne surtout pas commettre est de recopier mot par mot ce que ton prof t'explique à l'oral.
On ne doute pas de tes capacités à écrire plus ou moins très rapidement, mais il suffirait de quelques mots compliqués ou d'une phrase bien longue pour que tu décroches complètement en quelques secondes.

Comment différencier l'essentiel du superflu lors de la prise de notes ? 🤓

Tout d'abord, écrire des phrases en entier ne te sera pas forcément utile et cela viendra réduire ton efficacité. En effet, à quoi bon écrire : " Nelson Mandela (né en juillet 1918 et mort en décembre 2013) a obtenu le prix Nobel de la paix en 1993. " quand tu peux simplement écrire " N. Mandela (1918-2013) : prix Nobel paix 93. " sans pour autant perdre le sens de ta phrase ? Mieux vaut donc supprimer certains mots de tes phrases tels que les adverbes, les pronoms et parfois même les verbes.

Il s'agit de faire preuve d'un peu de bon sens finalement quand tu écoutes ton prof. Voilà quelques idées pour une prise de note rapide et efficace :

- Note ton plan
C'est le plan qui te permet de structurer ta prise de note et de ne pas te perdre dans les méandres de tes cours. Pense à ne pas oublier titres et sous-titres, ainsi que l'introduction et la conclusion.

- Note les idées et mots clés
Ces idées qui te semblent essentielles pour bien comprendre ton cours : ce sont les seules à noter. Pense aussi à écrire les noms propres, dates, chiffres, schémas et définitions qui constituent la majeure partie du temps des informations importantes.

- Note les exemples
Les exemples sont importants, puisqu'ils peuvent te permettre de retenir plus facilement les idées clés. Attention cependant à ne pas tous les noter. Si tu as compris l'idée clé avec un seul exemple, ce ne serait pas forcément utile de noter les suivants.

- Note les choses qui te semblent difficilement mémorisables
Difficile de retenir par exemple que la population européenne était de 512,6 millions d'habitants au premier janvier 2018 ou encore que la machine à vapeur a été inventée par James Watt en 1769.

Qui dit abréviation en prise de note dit prise de notes rapide 🥳

Quid des abréviations durant ta prise de notes ? Oui, on valide totalement !! C'est ce qui te fera gagner un temps considérable alors utilise-les le plus souvent possible. " Gouvernement " ? Bien trop long ! Pourquoi ne pas simplement écrire " gvt " ? Alors, certes, la toute première fois tu devras peut-être chercher pendant 2 minutes la signification de toutes ces abréviations en relisant ton cours. Mais au bout de 4 ou 5 reprises, tu finiras très certainement par t'en souvenir !

Dans tous les cas, il vaut mieux " perdre " ce petit temps d'adaptation maintenant que de rattraper tes cours écrits pendant des heures toute l'année alors que tu as des choses plus intéressantes à faire. " Gvt ", " av. J-C " (pour avant Jésus Christ) ou encore " CCL " (pour conclusion)... Tu te créeras rapidement une liste d'abréviations utiles.

Bien entendu, les mots longs et qui reviennent souvent sont ceux pour lesquels tu dois trouver une abréviation en priorité. Peu importent celles que tu choisis : " gouvernement " peut aussi bien s'écrire " gvt " que " gouv. ". Le tout, c'est de s'en souvenir et de les utiliser le plus souvent possible pour arriver à suivre ce que raconte ton prof et comprendre ce qu'il dit en même temps.

Toutefois, supprimer des lettres à un mot n'est pas le seul moyen de jouer avec les mots pour gagner du temps.

Bonus : liste abréviation prise de notes 💡

Voilà notre vidéo YouTube sur la prise de notes 😊 Mais tu as bien sûr la suite de l'article juste en-dessous ! 💪🏻💖

La force des symboles pour une prise de note efficace 💢

Encore plus puissant : tu peux également te servir de simples lettres ou symboles pour remplacer des mots entiers : Y pour le PIB (Yield), X pour exportations, M pour importations, L pour travail (Labour), ou encore K pour capital (et cela ne sort pas de nulle part, ce sont des abréviations souvent utilisées).

Tu peux également utiliser des symboles comme + (plus) et - (moins) ou encore ↗️ pour désigner une hausse et ↘️ pour désigner une baisse.
Pour des enchaînements logiques, use et abuse des flèches : ➡, cela fait gagner un temps fou !
Tu as des symboles plus ou moins fréquents ; mais, encore une fois, n'hésite pas à te créer ton propre dictionnaire de signes (bon sans celui-là peut-être : 👌🏻). Il est également possible d'utiliser des signes à la place de son.

Tu vas par exemple rencontrer beaucoup de mots terminant par -tion (présentation, diminution, manifestation ...), alors pourquoi ne pas remplacer ce son par un simple °, ce qui donnerait donc : " présenta° " ou " administra° ".

Le langage SMS : la fausse bonne idée pour prendre des notes efficacement ❌

Enfin, tu pourrais être tenté(e) d'utiliser le langage SMS. En soi, c'est une méthode à part entière pour simplifier l'écriture en ne tenant pas compte des règles d'orthographes et de grammaire. Cela peut certes permettre d'écrire plus rapidement, mais on n'est vraiment pas fan : le risque est trop grand de perdre en qualité orthographique.

Il vaut mieux perdre quelques mots à l'oral que d'écrire " sa veu dir kil ai né en 1908 ". Savoir prendre des notes vite, c'est bien. Rester bon en orthographe, c'est aussi super important : beaucoup de gens se font une mauvaise réputation à cause de leurs emails mal écrits... La prise de note rapide ne doit avoir aucun impact sur ton orthographe, celle-ci doit rester irréprochable.

Évite le " mode secrétaire " sur ta feuille pour une prise de notes efficace 🔏

Un danger à absolument éviter, c'est le passage en pilotage automatique quand tu prends tes notes, c'est-à-dire noter ton cours sans réfléchir, comme un scribe. Tu dois impérativement être super concentré(e), même si c'est difficile, pour retenir ce que tu écris.

Car c'est bien en cours que tu fais 70% du travail de mémorisation. En plus, il n'y a rien de pire que de rentrer chez toi pour retomber sur ses notes et les découvrir à son bureau. C'est de la pure perte de temps ! De la concentration, de la concentration, tu vas y arriver 💪🏻

Le conseil primordial de la méthodologie prise de note : facilite-toi la relecture de tes notes 📖

Pour que ta relecture soit rapide et efficace, il paraît nécessaire de prendre des notes de manière claire et lisible. Imagine si à 2 jours de ton examen d'histoire-géo, tu n'arrives pas à comprendre la moitié de ce que tu as pris en note pendant les cours ?

Pour éviter ce type de soucis, adopte d'emblée un code de mise en page.
Utilise des couleurs pour différencier les parties de ton cours et pour hiérarchiser les informations (par exemple : les définitions en rouge ou les titres en vert). Écris les noms d'auteur en majuscules, stabilote-les, ils ressortiront davantage de tes cours. Souligne (à la règle... ou avec ta carte étudiante 😉) les titres d'oeuvres. Mets les citations entre guillemets, et si tu y arrives en italique.
N'hésite pas à sauter des lignes pour aérer ton texte, souligne les mots clés ou encore fais des schémas si tu es plutôt visuel.
Mais, attention, cela ne doit pas te faire perdre du temps lors de ta prise de note rapide : tu peux en revanche la compléter après les cours en rentrant chez toi. Que ce soit fait pendant ou après le cours, avoir des notes bien organisées et claires te permettra de gagner un temps fou lors de la relecture de tes cours, en plus de t'aider à mémoriser plus facilement.

La prise de note méthode Cornell 🥰

Ce système de notes mis au point par Walter Pauk à l'université de Cornell (USA) est très simple mais diablement efficace.

Cela fonctionne comme suit : commence par diviser ta feuille en 2 colonnes. Exit la petite marge dans le coin, prends plutôt soin de doubler la taille de la marge normale dans une copie double, soit à peu près un tiers de ta feuille.

En cours, prends soin de n'utiliser que la colonne de droite (plus large) pour prendre les notes que ton professeur te dicte : exemples, tableaux, graphiques, texte, concepts, théories, définitions...

Et une fois chez toi, quand tu reprends le cours point par point, utilise la colonne de gauche pour résumer tout ce que tu as noté. C'est en fait la fiche de ton cours, qui sera ultra pratique pour tes révisions un peu plus tard. Pour moi, c'est vraiment la meilleure méthode pour ficher un cours. Eh oui, imagine que tu aies oublié un point que tu avais " un peu trop " résumé ; au lieu de devoir aller chercher dans toutes tes feuilles de cours perdus je ne sais où, tout est à droite de ta fiche.

Si tu veux pousser le vice, tu peux rajouter 4-5 lignes en bas de la page pour résumer les informations pertinentes de la page. Cela te permettra de rapidement parcourir la page lorsque viendra le moment des révisions.

Microsoft Word, le meilleur logiciel de prise de note selon nous !

Eh oui, tu peux très bien utiliser cette Méthode Cornell sur ordinateur avec le logiciel Microsoft Word (ou tout autre logiciel disposant des mêmes fonctions comme Open Office ou Google Docs même s'ils sont moins pratiques à l'usage selon nous).

En gros, écris ton cours sur ton document word (l'équivalent de ta portion droite sur un cahier manuscrit). Et quand tu passes à l'étape de fichage, il te suffit alors de faire un clic droit sur la portion de texte que tu souhaites résumer et de cliquer sur " nouveau commentaire ". Une nouvelle portion s'affiche alors sur l'écran et tu n'as plus qu'à ficher. Un vrai régal que tu te dois d'utiliser pour une prise de note rapide !

✅ D'ailleurs, j'en profite pour te donner une astuce qui m'a été bien utile pendant mes études. La méthode pour ficher un livre efficacement 📚

Notre application de prise de note préférée ? 📲

Quand tu n'as pas ton ordinateur à disposition mais seulement ton portable, Word n'est pas ultra optimisé sur mobile. Tu peux alors décider de te tourner vers des applications mobiles comme Notion, Evernote, Bear ou encore Apple Notes.

S'il est certes moins agréable d'écrire sur un téléphone, toutes ces applications ont l'avantage de fonctionner aussi sur ordinateur (et de se synchroniser en temps réel). Tu pourras donc réorganiser tes notes à la volée sans te faire de souci quant à la synchronisation entre ton ordinateur et ton téléphone. Pratique, non ?

Conclusion sur notre technique de prise de note ! ✅
La prise de note, au début, ce n'est sans doute pas toujours évident. Tout est question d'entraînement ! 🏋️‍♂️
Au fur et à mesure, tu vas commencer à prendre des notes plus rapidement et de manière plus efficace. " Apprendre à prendre des notes " prend du temps et c'est normal.

Il n'existe pas une seule technique de prise de note, à toi donc de trouver la technique qui te convient le plus. Mais avec toutes ces astuces, tu devrais déjà être capable de t'en sortir au mieux ! Force et honneur ! (comprendre : " frce + hneur ") 🎉

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9 Conseils pour une Prise de Note Efficace - Les Sherpas

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" Han mais non, j'ai encore loupé un mot... Il a dit quoi le prof ? Mais si, tu sais, juste avant gouvernement ! ". Et voilà, il te suffit d'un pote un peu perdu pour que tu perdes le fil du cours à ton tour.

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Liberté d'expression , quelles limites ? 

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Liberté d'expression , quelles limites ? 

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Chaque année, le théâtre de la ville organise une soirée amusante. Une dizaine d'habitants monte sur scène pour faire tour à tour le portrait d'un voisin. La soirée s'appelle " En toute liberté " et le journal local reprend chaque année les meilleurs portraits.

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la lettre Jean Jaurès  (1859-1914) dans son intégralité : 

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la lettre Jean Jaurès  (1859-1914) dans son intégralité : 

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fiche sur les mouvements littéraires

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la terminologie officielle en grammaire 

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la terminologie officielle en grammaire 

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article de presse paru après la mort de Mme de Clèves ...

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correction exercice p 475 sur l'expression du but, de la cause et de la conséquence 

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correction exercice p 475 sur l'expression du but, de la cause et de la conséquence 

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Pourquoi prêter attention à l'orthographe ? 

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Pourquoi prêter attention à l'orthographe ? 

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Figures de style

Voici les principales figures de style, classées par ordre alphabétique, que vous allez sûrement rencontrer dans les textes littéraires que vous avez à étudier. En face de chaque terme, vous pouvez lire une définition de la figure de style avec un exemple littéraire ou non littéraire.

Qu'est-ce qu'une figure de style ?

C'est d'abord une manière de s'exprimer. Une figure modifie le langage ordinaire pour le rendre plus expressif. Il existe des figures d'analogie, d'animation, de substitution, de pensée, d'opposition, de construction, de sonorités, d'insistance et d'atténuation ( → lire la page : les différents types de figures de style).

Liste des figures de style

Allitération (féminin) : C'est la répétition de sons identiques. À la différence de l'assonance, le terme " allitération " est réservé aux répétitions de consonnes. Exemples : " Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? " (Racine, Andromaque, V, 5) ou encore " La chasseresse sans chance / de son sein choie son sang sur ses chasselas " (Desnos, Corps et biens, " Chanson de chasse ").
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Amplification (féminin) : L'amplification se fonde sur une gradation entre les termes d'une énumération ou dans la construction d'un paragraphe.
Les procédés de l'amplification "

Anacoluthe (féminin) : L'anacoluthe est une rupture de construction. Exemple dans de Racine (acte I, scène 4) : " Vous voulez que ce Dieu vous comble de bienfaits / Et ne l'aimer jamais ? ".
Lire des exemples "

Anaphore : Une anaphore est un procédé qui consiste à commencer par le même mot les divers membres d'une phrase. Exemple dans Horace de Corneille (acte IV, scène 6) : " Rome, l'unique objet de mon ressentiment ! / Rome, à qui vient ton bras d'immoler mon amant ! / Rome qui t'a vu naître, et que ton cœur adore ! / Rome enfin que je hais parce qu'elle t'honore ! "
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Testez vos connaissances !

Connaissez-vous les principales figures de style ?

Antanaclase : Une antanaclase est la reprise d'un même mot avec un sens différent. Exemple : " Le cœur a ses raisons que la raison ne connaît point. " (Blaise Pascal, Pensées, XXVIII)
En savoir plus "

Antithèse : Une antithèse est un procédé qui consiste à rapprocher deux pensées, deux expressions, deux mots opposés pour mieux faire ressortir le contraste. Exemple dans Ruy Blas de Victor Hugo (acte II, scène 2) : " [...] un homme est là / qui vous aime, perdu dans la nuit qui le voile ; / qui souffre, ver de terre amoureux d'une étoile [...]. "
Lire des exemples "

Antonomase (féminin) : C'est une figure par laquelle on remplace un nom commun par un nom propre, et vice-versa. Exemple : " un Harpagon ", pour désigner un avare, est une antonomase. C'est aussi le cas lorsqu'on remplace un nom par une périphrase : " la capitale de la France " pour désigner " Paris ".
Lire des exemples "

Aposiopèse : Une aposiopèse (ou réticence) est une rupture dans la suite attendue des enchaînements de la phrase. Exemple dans L'Énéide de Virgile : " Osez-vous, sans ma permission, ô vous, bouleverser le ciel et la terre et soulever de telles masses ? J'ai envie de vous... ! Mais il faut d'abord apaiser les flots déchaînés... " (Chant I). L'aposiopèse ne doit pas être confondue avec la suspension qui n'interrompt pas mais retarde " vers la fin de l'énoncé l'apparition d'une partie essentielle de l'énoncé. " (Source : G. Mounin, Dictionnaire de la linguistique, cité par le Dictionnaire International des Termes Littéraires)
Lire d'autres exemples "

Assonance (féminin) : C'est la répétition d'une même voyelle dans une phrase ou un vers. Exemple dans Poèmes saturniens de Verlaine (" Mon rêve familier ") : " Je fais souvent ce rêve étrange et pénétrant [...] ".
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Asyndète (féminin) : C'est la suppression des particules de coordination dans l'ordre grammatical ou sémantique. Exemple dans Les Caractères de La Bruyère (" Ménalque ") : " [...] Ménalque se jette hors de la portière, traverse la cour, monte l'escalier, parcourt l'antichambre, la chambre, le cabinet ; tout lui est familier, rien ne lui est nouveau ; il s'assit, il se repose, il est chez soi ". La parataxe est, quant à elle, une forme d'asyndète qui consiste à juxtaposer deux propositions qui devraient être unies par un rapport syntaxique de subordination.
Lire des exemples "

Catachrèse (féminin) : C'est une figure qui consiste à employer un mot par métaphore (Une métaphore consiste à désigner un objet ou une idée par un mot qui convient pour un autre objet ou une autre idée liés aux précédents par une analogie. C'est en fait une comparaison, mais sans les termes de comparaison.) pour désigner un objet pour lequel la langue n'offre pas de terme propre. On dit couramment que la catachrèse est une métaphore lexicalisée. Exemple : " les pieds d'une table ", " les bras d'un fauteuil " ou encore " les ailes d'un avion ".
En savoir plus "

Chiasme (masculin) : On dit qu'il y a chiasme lorsque des termes sont disposés de manière croisée, suivant la structure A-B-B-A. Exemple dans Les Fleurs du Mal de Baudelaire : " Les soirs illuminés par l'ardeur du charbon [...] " (poème " Le Balcon ").
Lire des exemples "

Comparaison : Une comparaison est une mise en relation de deux termes à l'aide d'un terme comparant ( comme, tel, semblable à, etc.).
Lire des exemples "

Hypallage : Une hypallage est une figure qui attribue à certains termes d'un énoncé ce qui devrait logiquement être rattaché à d'autres termes de cet énoncé. Exemple dans de Racine (acte IV, scène 1) : " Phèdre mourait, Seigneur, et sa main meurtrière / éteignait de ses yeux l'innocente lumière. " (pour " la lumière de ses yeux innocents ").
Lire des exemples "

Hyperbole (féminin) : Comme l'euphémisme, l'hyperbole est une figure très connue. Elle consiste à mettre en relief une idée au moyen d'une expression exagérée. L'hyperbole est donc une exagération exprimée par l'accumulation, par l'emploi d'intensifs - C'est-à-dire des " mots qui modifient le degré d'un adjectif ou d'un adverbe (exemples : très, extrêmement, énormément). " (Wiktionnaire) - ou par l'emploi de mots excessifs. Ainsi, la phrase " Je meurs de faim " est une hyperbole.
Lire des exemples "

Métaphore : Selon C. Perelman, " la métaphore n'est qu'une analogie (ressemblance, association) condensée, grâce à la fusion du thème (ce dont on parle) et du phore (comparant). [...] ".
Exemple dansLes Fleurs du Mal de Baudelaire :
Souvent, pour s'amuser, les hommes d'équipage
Prennent desalbatros, vastes oiseaux des mers,
Qui suivent, indolents compagnons de voyage,
Le navire glissant sur les gouffres amers.
À peine les ont-ils déposés sur les planches,
Que ces rois de l'azur, maladroits et honteux,
Laissent piteusement leurs grandes ailes blanches
Comme des avirons traîner à côté d'eux. [...]

Une métaphore est filée ou continuée quand elle est développée dans un texte.
Lire des exemples "

Oxymore (masculin) : L'oxymore est une alliance de mots dont le rapprochement est inattendu. L'oxymore fait coexister deux termes de sens contraires à l'intérieur d'un même syntagme (groupe de mots formant une unité par son sens et par sa fonction, à l'intérieur de la phrase).
Exemple dans Le Cid de Corneille : " Cette obscure clarté qui tombe des étoiles [...] " (acte IV, scène 3).
Lire des exemples "

Polyptote : Un polyptote consiste à employer plusieurs formes grammaticales (genre, nombre, personnes, modes, temps) d'un même mot, dans une phrase. Exemple dans l' Oraison funèbre d'Henriette-Anne d'Angleterre de Bossuet : " [...] Madame se meurt ! Madame est morte ! [...] ". Ou encore " Tel est pris qui croyait prendre. "
Lire un autre exemple "

Le bac de français

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Définitions des principales figures de style avec des exemples pour enrichir vos commentaires de textes. Une figure de style modifie le langage ordinaire pour le rendre plus expressif.

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registre littéraire : comment le reconnaître ?

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registre littéraire : comment le reconnaître ?

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- Jeux sur les mots
- Effets de chute, de rupture et de décalage
- Répétitions mécaniques des mots ou de situation
- Ironie
- Imitation burlesque (sujet sérieux dans un style bas)

Faire rire ou sourire

- Lexique de la pédagogie
- Tournures de l'ordre et du conseil (impératifs et futur à valeur injonctive)
- Progression logique du propos (expression de la cause et de la conséquence), style clair facilement compréhensible
- Recours à l'exemple

Instruire, transmettre un savoir.

- Implication du destinataire : apostrophe et adresses au lecteur, questions oratoires.
- Implication du locuteur : marques de la première personne, modalisateurs, marques de jugement.
- Rythmes éloquents amples, périodes.
- Lexique chargé de valeur (Bien/Mal, etc.)

Louer ou blâmer.

- Procédés d'insistance et d'amplification (hyperboles, superlatifs, gradations, rythmes croissants).
- Amples périodes.
- Champs lexicaux de l'héroïsme, de l'exploit, du merveilleux.

Donner aux êtres, aux choses, aux événements une dimension qui les dépasse (héroïsation).

- Expression du doute (modalisation, interrogation).
- Ruptures de la narration et jeux sur la focalisation.
- Champs lexicaux de la peur, de l'étrange, du monstrueux.

Susciter l'incertitude, le trouble, l'angoisse, la peur.

- Marques de la première personne (forte implication de celui qui parle).
- Marques d'expressivité (phrases exclamatives et interrogatives, vocatifs).
- Musique de la phrase (harmonie rythmique et sonore).

Exprimer ses sentiments personnels et les faire partager (joie ou tristesse, bonheur ou mélancolie...).

- Interjection et apostrophes.
- Phrases exclamatives.
- Rythmes brisés.
- Lexique des émotions (souffrance, pitié, peur...).

Emouvoir le destinataire, éveiller sa compassion.

- Marques de la première personne.
- Procédé de dévalorisation (métaphores dépréciatives, antiphrases ironiques).
- Procédés d'insistance (anaphores, accumulations).
- Apostrophes.
- Provocations.
- Lexique de l'émotion (indignation, surprise).

Défendre ses idées. Opposer ce que l'énonciateur juge bon à ce qu'il juge mauvais, dénoncer un adversaire en cherchant à le discréditer.

- Détails descriptifs.
- Précisions spatio-temporelles (références réelles).
- Dialogue au discours direct.
- Champs lexicaux de la vie sociale (métiers, ville...).

Faire passer la fiction pour vraisemblance.
Produire l'illusion du vrai.

- Antiphrases.
- Caricatures : figures de l'exagération (hyperboles...).
- Naïveté feinte ou éloge paradoxale.
- Allusions et sous-entendus.

Dénoncer des comportements, des défauts ou des personnes en se moquant. Visée argumentative.

- Futur prophétique.
- Style solennel.
- Figures d'insistance.
- Exclamations et interjections.
- Champs lexicaux du sacrifice et de la mort, de la fatalité et du désespoir.

Montrer qu'il n'y a plus d'espoir, faire naître la crainte et la pitié.

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Description des différents registres. Pour être parfaitement prêt pour l'oral du bac de français.

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 Séquence 1 récit et roman du Moyen Age à nos jours : La Princesse de Clèves

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 Séquence 1 récit et roman du Moyen Age à nos jours : La Princesse de Clèves

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Madame de La Fayette , 1678
Parcours : individu, morale et société

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femme précieuse, femme secrète et femme d'affaires ...

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La Fayette, La Princesse de Clèves  - Résumé analyse détaillé (Tome 1)

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Pistes pour constituer un carnet personnel de lecture et de formation culturelle ...

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Pistes pour constituer un carnet personnel de lecture et de formation culturelle ...

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le Grand Cyrus Madeleine de Scudéry 1654

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Que penser de la lecture de La Princesse de Clèves ?

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Que penser de la lecture de La Princesse de Clèves ?

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Nous, princesses de Clèves - Bande annonce

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le contexte culturel et historique de l'écriture : 

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le contexte culturel et historique de l'écriture : 

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Le Roman comique de Paul Scarron 1657

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carrés classique nathan

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belin gallimard classicolycée

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Si vous avez des doutes sur la nature des mots ...

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Si vous avez des doutes sur la nature des mots ...

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Pour réviser l'orthographe et la grammaire 

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Pour réviser l'orthographe et la grammaire 

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Correction exercice 2 sur les phrase complexe 

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Correction exercice 2 sur les phrase complexe 

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les preuves de français au bac .... site officiel :

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les preuves de français au bac .... site officiel :

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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La présente note de service définit l'épreuve terminale anticipée obligatoire de français au baccalauréat général et technologique. Elle abroge et remplace la note de service 2019-042 du 18 avril 2019 relative aux épreuves anticipées obligatoires et à l'épreuve orale de contrôle de français, et aux mesures réglementaires transitoires prises dans le cadre de la crise sanitaire pour les épreuves organisées en 2020. Elle est applicable à compter du 1er septembre 2020 :

- à l'épreuve terminale anticipée obligatoire de français, telle que définie par les arrêtés du 16 juillet 2018 relatifs aux épreuves du baccalauréat général et du baccalauréat technologique, à compter de la session de 2022 ;

- à l'épreuve terminale anticipée obligatoire de français organisée pour les candidats à la session 2021 du baccalauréat général et technologique, bénéficiant des dispositions de l'article 3 de l'arrêté du 16 juillet 2018 relatif aux épreuves anticipées du baccalauréat, leur permettant de passer les épreuves anticipées de français en même temps que les épreuves terminales ;

L'écrit et l'oral des épreuves anticipées de français portent sur le programme de la classe de première, défini par l'arrêté du 10 avril 2020 modifiant l'arrêté du 17 janvier 2019 et sur le programme d'œuvres, renouvelé par note de service. S'agissant de la question de grammaire, les notions rencontrées en classe de seconde, mais non approfondies en classe de première doivent être connues et mobilisables. Elles ne peuvent cependant pas constituer un ressort essentiel de la question posée au candidat.

Épreuve écrite

Durée : 4 heures

Coefficients :

- baccalauréat général : 5

- baccalauréat technologique : 5

Objectifs

Cette épreuve permet de vérifier les compétences acquises en français tout au long de la scolarité. Elle évalue les compétences et connaissances suivantes :

- maîtrise de la langue et de l'expression ;

- aptitude à lire, à analyser et à interpréter des textes ;

- aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur une culture et des lectures personnelles, pour traiter d'une question littéraire portant sur l'un des objets d'étude du programme ;

- aptitude à construire une réflexion en prenant appui sur différents textes, et à prendre en compte d'autres points de vue que le sien.

Structure et notation

Le sujet offre le choix entre deux types de travaux d'écriture, liés aux objets d'étude du programme.

1) Pour le baccalauréat général : un commentaire ou une dissertation

Le commentaire porte sur un texte littéraire, en lien avec un des objets d'étude du programme de la classe de première. Le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture et justifie par des analyses précises son interprétation et ses jugements personnels. Le texte proposé pour le commentaire n'est pas extrait d'une des œuvres au programme. Cette production écrite est notée sur 20.

La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée sur une question littéraire portant sur l'une des œuvres et sur le parcours associé figurant dans le programme d'œuvres. Le candidat choisit l'un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l'une des œuvres du programme et son parcours associé. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur sa connaissance de l'œuvre et des textes étudiés dans le cadre de l'objet d'étude concerné, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelles. Cette production écrite est notée sur 20.

2) Pour le baccalauréat technologique : un commentaire ou une contraction de texte suivie d'un essai

Le commentaire porte sur un texte littéraire, en lien avec un des objets d'étude du programme de la classe de première, à l'exclusion de l'objet d'étude Littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle. Le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture et justifie par des analyses précises son interprétation et ses jugements personnels. Le sujet est formulé de manière à guider le candidat dans son travail. Le texte proposé pour le commentaire n'est pas extrait d'une des œuvres au programme. Cette production écrite est notée sur 20.

La contraction de texte suivie d'un essai permet d'apprécier l'aptitude à reformuler une argumentation de manière précise, en en respectant l'énonciation, la thèse, la composition et le mouvement. Elle prend appui sur un texte relevant d'une forme moderne et contemporaine de la littérature d'idées. D'une longueur de sept cent cinquante (750) mots environ, ce texte fait l'objet d'un exercice de contraction au quart, avec une marge autorisée de plus ou moins 10 %. Le candidat indique à la fin de l'exercice le nombre de mots utilisés.

Le sujet de l'essai porte sur le thème ou la question que le texte partage avec l'œuvre et le parcours étudiés durant l'année dans le cadre de l'objet d'étude La littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur sa connaissance de l'œuvre et des textes étudiés pendant l'année ; il peut en outre faire appel à ses lectures et à sa culture personnelles.

Cette production écrite est notée sur 20 : la contraction de texte sur 10 et l'essai sur 10.

Épreuve orale

Durée : 20 minutes

Préparation : 30 minutes

Coefficients :
- baccalauréat général : 5

- baccalauréat technologique : 5

a. Objectifs

L'épreuve orale permet d'apprécier la qualité de l'expression orale du candidat ainsi que sa capacité à développer un propos et à dialoguer avec l'examinateur. Il évalue ses connaissances et son aptitude à les mobiliser dans les deux temps successifs de l'épreuve, à la fois pour faire la preuve de ses compétences de lecture, d'analyse et d'interprétation des textes et des œuvres, et pour exprimer une sensibilité et une culture personnelles.

L'épreuve laisse une large place aux propositions de l'élève et évalue son aptitude à les présenter, à les justifier et à en expliquer la pertinence : elle vise ainsi à valoriser son investissement personnel dans sa formation et à mesurer sa capacité à mettre en relation la littérature avec les autres champs du savoir et les autres arts.

b. Structure

L'épreuve orale est composée de deux parties qui s'enchaînent et sont précédées d'un temps de préparation de 30 minutes. Le temps consacré à accueillir le candidat et à remplir la fiche d'évaluation, environ 10 minutes, n'empiète ni sur le temps de préparation, ni sur la durée de l'épreuve elle-même.

1) Récapitulatif

L'épreuve se fonde sur le récapitulatif des œuvres et des textes étudiés durant la classe de première, sur lesquels les candidats peuvent être interrogés dans la première partie de l'épreuve. Ce récapitulatif est établi par l'enseignant de français de classe de première. Sauf mention expliquant et justifiant l'anomalie, chaque objet d'étude doit comporter :

- pour le baccalauréat général au moins cinq textes susceptibles de donner lieu à une interrogation (3 extraits au minimum pour chaque œuvre, 2 extraits au minimum pour le parcours associé) ;

- pour le baccalauréat technologique au moins trois textes susceptibles de donner lieu à une interrogation (2 extraits au minimum pour chaque œuvre, 1 extrait au minimum pour le parcours associé).

Ce récapitulatif comporte également une partie individuelle indiquant l'œuvre choisie par le candidat parmi celles proposées par l'enseignant au titre des lectures cursives obligatoires ou parmi celles qui ont été étudiées en classe : cette œuvre fait l'objet de la seconde partie de l'épreuve.

Le récapitulatif est signé par l'enseignant et porte le cachet de l'établissement. Il est communiqué à l'examinateur en amont des épreuves. Le candidat en présente une copie à l'examinateur au début de l'épreuve. Il dispose des mêmes documents pour l'épreuve et pour sa préparation.

2) Première partie de l'épreuve orale : exposé sur un des textes du descriptif

Durée : 12 minutes

Cette partie se déroule de la manière suivante :

Après avoir accueilli le candidat, l'examinateur lui indique :

- le texte et le passage du texte retenu, avec une éventuelle sélection du passage à expliquer si le texte excède le format d'une vingtaine de lignes de prose continue ;

- la question de grammaire posée, qui ne peut concerner qu'un passage de l'extrait faisant l'objet de l'explication de texte.

Ces éléments sont indiqués par écrit au candidat, au moyen d'une fiche qui lui est remise et qu'il signe avant de commencer sa préparation. Le modèle de fiche est porté en annexe de la présente note de service.

À l'issue de son temps de préparation :

1. Le candidat propose d'abord une lecture à voix haute juste, pertinente et expressive du texte choisi par l'examinateur, après l'avoir situé brièvement dans l'œuvre ou le parcours associé. Cette partie est notée sur 2 points ;

2. Le candidat propose une explication linéaire d'un passage d'une vingtaine de lignes, sélectionné par l'examinateur dans le texte, quand celui-ci excède cette longueur. Cette partie est notée sur 8 points.

3. Le candidat répond à la question de grammaire posée par l'examinateur au moment du tirage. Cette partie est notée sur 2 points. La question porte uniquement sur le texte : elle vise l'analyse syntaxique d'une courte phrase ou d'une partie de phrase.

3) Seconde partie de l'épreuve : présentation de l'œuvre choisie par le candidat parmi celles qui ont été étudiées en classe ou proposées par l'enseignant au titre des lectures cursives obligatoires, et entretien avec l'examinateur

Durée : 8 minutes

Cette partie de l'épreuve, notée sur 8 points, évalue l'expression orale, en réclamant du candidat une implication personnelle dans sa manière de rendre compte et de faire partager une réflexion sur ses expériences de lecture. Elle se déroule en deux temps successifs, le premier n'étant qu'un point de départ pour les interactions qui le suivent et qui constituent l'essentiel de l'épreuve :

- le candidat présente brièvement l'œuvre qu'il a retenue et expose les raisons de son choix ;

- le candidat réagit aux relances de l'examinateur qui, prenant appui sur la présentation du candidat et sur les éléments qu'il a exposés, évalue les capacités à dialoguer, à nuancer et à étoffer sa réflexion, à défendre son point de vue sur la base de la connaissance de l'œuvre.

L'examinateur ne revient pas sur la première partie de l'épreuve. Evitant les questions fermées et trop ponctuelles, il conduit l'entretien de manière ouverte, en dialoguant avec le candidat de manière à lui permettre d'expliquer, de justifier et ainsi de défendre son choix.

Notation

Après la prestation du candidat, l'examinateur porte sur la fiche d'évaluation pour chaque partie de l'épreuve ses appréciations Ainsi que le nombre de points attribués à la première partie et à la seconde partie. Il signe la fiche complétée. Seule la note globale sur 20 est reportée sur le bordereau de notation.

Les connaissances et compétences suivantes font partie de cette évaluation

Attendus de la prestation orale

Eléments évalués

Lecture correcte et expressive d'un texte déjà connu

Capacité à faire entendre sa voix et à faire preuve dans sa lecture d'une intention de sens

Capacité à adresser sa lecture

Explication

Bonne compréhension littérale du texte

Analyse pertinente au service d'une interprétation

Mobilisation des savoirs linguistiques et littéraires nécessaires à l'analyse du texte

Références précises au texte étudié

Qualité de l'expression et niveau de langue orale

Qualités de communication, de précision et de clarté dans le propos

Question de grammaire

Mobilisation des savoirs linguistiques pertinents pour l'analyse faisant l'objet de la question

Capacité à mobiliser un lexique grammatical pertinent

Capacité à construire une analyse syntaxique, à réfléchir sur des faits linguistiques

Présentation synthétique de l'œuvre retenue

Expression pertinente, justifiée et convaincante d'un choix personnel

Entrée véritable dans l'échange, tirant profit des éléments de relance pour approfondir sa propre réflexion

Mobilisation pertinente des connaissances culturelles et artistiques en lien avec le propos

Capacité à défendre une lecture personnelle

Capacité à expliquer et à justifier ses choix

Aptitude au dialogue

Qualité de l'expression et niveau de langue orale

Qualités d'analyse et d'argumentation, de communication et de persuasion

Capacité à établir des liens entre la lecture littéraire et les autres champs du savoir, l'expérience du monde et la formation de soi

Épreuve orale de contrôle

Durée : 20 minutes

Temps de préparation : 30 minutes

Coefficients :

Baccalauréat général : 5

Baccalauréat technologique : 5

Les candidats de terminale scolarisés en classe de première à partir de 2019-2020 et qui ont fait le choix de présenter l'oral de contrôle de français au second groupe d'épreuves à partir de la session 2021 du baccalauréat, présentent à cette épreuve le récapitulatif des activités de la classe de première, signé par le professeur et le chef d'établissement.

Ils sont interrogés selon les modalités définies ci-dessus pour l'épreuve orale obligatoire.

Tous les candidats scolaires des établissements publics et privés sous contrat doivent présenter le récapitulatif des activités de leur classe de première. Dans le cas contraire, l'examinateur inscrit au procès- verbal et procède tout de même à l'interrogation à partir d'un texte de son choix et après discussion avec le candidat sur le travail accompli et les lectures faites durant l'année de première.

Candidats individuels et des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale obligatoire et le cas échéant, l'épreuve orale de contrôle dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le récapitulatif des activités est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec les programmes.

Candidats en situation de handicap

En application des articles D. 351-27 et suivants du Code de l'éducation, l'autorité académique peut décider d'accorder un aménagement de l'épreuve aux candidats en situation de handicap. La demande doit être formulée selon les procédures en vigueur, telles que définies par la note de service relative à l'organisation de la procédure et des adaptations et aménagements des épreuves d'examen et concours.

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La présente note de service définit l'épreuve terminale anticipée obligatoire de français au baccalauréat général et technologique. Elle abroge et remplace la note de service 2019-042 du 18 avril 2019 relative aux épreuves anticipées obligatoires et à l'épreuve orale de contrôle de français, et aux mesures réglementaires transitoires prises dans le cadre de la crise sanitaire pour les épreuves organisées en 2020.