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A través de esta estrategia considero que el estudiante puede ser mas competente en la sociedad, puesto que se encuentra con situaciones donde le toca tomar decisiones que puede marcar un punto de partida para resolver diferentes situaciones que se le presenten en la vida.

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Ejemplo de Preguntas Problematizadoras a Partir de Los Estc3a1ndares (1)

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Juego de Role Playing para dar la bienvenida a una nueva alumna de clase

Llega una chica nueva a la clase. Al comenzar el día ella entra en el aula, el profesor la presenta como Sara. Durante el transcurso de la mañana unas niñas la critican y le hacen el vacío; solamente Elisa va a hablar con ella. El recreo lo pasa sola, hasta que la chica que le ha hablado en clase decide acercarse. El resto de compañeras siguen mostrando rechazo hacia la nueva integrante.

Participantes:

Sara (la niña nueva)

Elisa (la primera en hablar a Sara)

Marta, Sara y Alejandra (las niñas que la critican y hacen el vacío)

Público (el resto de niños del aula).

El profesor debe guiar la representación y asegurar el silencio durante la representación. Al finalizar, se procede al debate. En el debate se pueden realizar las siguientes preguntas:

¿Quién ha actuado bien? ¿Por qué?

¿Cómo debemos actuar cuando llega un alumno nuevo a clase?

¿Por qué Marta, Sara y Alejandra se comportaron de esa manera? ¿Es correcto?

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Esta frase nos da pie para buscar formas de aprender que sean innovadoras , basado en valores y que permita una mejor socialización de los alumnos y en esa búsqueda hemos encontrado el Role playing

Por qué utilizar Role Playing como herramienta de clase

Role Playing es una dinámica en grupo que permite el aprendizaje de forma más sencilla y dinámica. A través de la dramatización o simulación de roles se representa una situación o caso particular de la vida real. Al final de la misma, los integrantes y el público realizan un debate sobre la actuación de cada uno.

Por lo tanto, consiste en una técnica que no solo involucra a los actores, también al público observador. El objetivo es transmitir una enseñanza, un valor, de una situación ocurrida en el pasado o en el presente. De esta forma puede ayudar a fomentar la convivencia en el centro escolar, a aprender de manera más fácil un hecho histórico o a fomentar la participación en grupo.

Las dinámicas en grupo o role playing nacen con el fin de ayudar a que los alumnos desarrollen de forma adecuada sus habilidades sociales, la percepción de sí mismos, su autonomía y que aprendan a socializar con los demás en un entorno tolerante y empático.

Como aplicar el Role Playing

Es recomendable, antes de iniciar el role playing que los niños realicen movimientos de expresión corporal. Esto se puede llevar a cabo con música de diferente estilo y movimientos que ayuden al niño a la liberación de la mente. No hay que perder de vista que el role playing se lleva a cabo para ayudar a los niños a empatizar con otros en relación a una temática en particular.

La dinámica se caracteriza por cuatro fases principales.

1. Motivación. El profesor da a conocer a los alumnos la temática, la obra que van a representar. Anima a los alumnos a participar, a aportar lo mejor de sí mismos.

2. Preparación. Expone la temática a tratar, los roles principales y los secundarios. Los alumnos deciden quién quiere representar cada uno de ellos. Si no sale ningún voluntario, el profesor será el que deba elegir.

3. Representación. Los alumnos aprenden el rol que deben desempeñar. Desarrollan un diálogo convincente, esforzándose por trasladar a los espectadores a esa situación o conflicto real.

4. Debate. Después de la actuación realizan un debate sobre la representación de cada uno de los personajes. No es un debate sobre cómo ha actuado cada uno, si no sobre la moraleja final, la enseñanza que transmite el role playing.

Durante el desarrollo de las fases anteriores el profesor debe actuar como guía o mediador; motivando a los alumnos y ayudándoles en los momentos que tengan una dificultad con su papel. De esta forma propiciará la cohesión grupal, fortalecerá la percepción de los participantes y favorecerá las habilidades sociales de los miembros del aula.

Vamos a aplicar esta técnica mediante algunos ejemplos:

Juego de Role Playing para dar la bienvenida a una nueva alumna de clase
Llega una chica nueva a la clase. Al comenzar el día ella entra en el aula, el profesor la presenta como Sara. Durante el transcurso de la mañana unas niñas la critican y le hacen el vacío; solamente Elisa va a hablar con ella. El recreo lo pasa sola, hasta que la chica que le ha hablado en clase decide acercarse. El resto de compañeras siguen mostrando rechazo hacia la nueva integrante. Participantes:
Sara (la niña nueva)

Elisa (la primera en hablar a Sara)

Marta, Sara y Alejandra (las niñas que la critican y hacen el vacío)

Público (el resto de niños del aula).

El profesor debe guiar la representación y asegurar el silencio durante la representación. Al finalizar, se procede al debate. En el debate se pueden realizar las siguientes preguntas:

¿Quién ha actuado bien? ¿Por qué?

¿Cómo debemos actuar cuando llega un alumno nuevo a clase?

¿Por qué Marta, Sara y Alejandra se comportaron de esa manera? ¿Es correcto?

Juego de Role Playing para evitar el bullying.

El esquema de role playing que se presenta a continuación es similar para todos los temas que se desean abordar en el role.

Se debe relatar antes un cuento o ver un vídeo donde se exprese aquello que se desea trabajar con los niños. Por ejemplo: Para trabajar el bullying se debe ver vídeos animados donde algún de los protagonistas agrede al otro. No se debe mirar el vídeo en su totalidad, sino solamente el inicio hasta el conflicto o problema. Se debe elegir a los niños que tienen dificultades o conflictos entre ellos e invertir los roles; aquel que en la realidad agrede debe ser el agredido y viceversa.

En el caso de relatar algún cuento con imágenes se debe escoger a los niños que representarán a los protagonistas del cuento pero tampoco se debe leer el final de relato, solamente hasta el conflicto, pues será en este preciso momento en que los participantes asuman sus roles dentro de la personificación. La finalidad de detener el relato o el cuento en el inicio del conflicto es para que los niños resuelvan, entre todos, el problema de la mejor manera.

Es importante trabajar con los niños espectadores quienes deben también participar del role playing pero no fomentando al agresor sino instando a la resolución pacífica del problema.

Otras situaciones en las que podemos trabajar en clase con Role Playing:

Una niña discrimina a otra niña (Melanie) por ser de una clase social muy carenciada.

Un niño discrimina a otro porque es adoptado.

Niños que se agreden por su forma de vestir o comportarse.

Una niña nueva que llega a una escuela pero nadie le habla, excepto María.

Un niño se burla de otro pro su forma de hablar/expresarse.

Cualquier situación específica intolerante o de desagrado que se presente en los niños pero esto dependerá de cada cultura y de cada escuela en particular. Por ejemplo, puede ser que sea necesario que se ponga énfasis en la necesidad de no hablar o responder a llamados de extraños, sea mediante las redes sociales o de forma presencial.

Mediante la técnica del role playing podrán representar cualquier tipo de situación o vivencia. Por lo que también se podrán representar pasajes históricos, relatos poéticos o textos en inglés. La finalidad es promover el aprendizaje, convirtiéndolo en una tarea divertida y fácil ¿Tu que opinas? Déjanos un comentario.
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Role playing, una forma divertida de aprender

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© 2018 Cómo aprender en clase con juegos de Role Playing por Raquel Graña para la Escuela de padres del blog educativo Educapeques

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Role playing, una forma divertida de aprender

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Esta frase nos da pie para buscar formas de aprender que sean innovadoras , basado en valores y que permita una mejor socialización de los alumnos y en esa búsqueda hemos encontrado el Role playing Role Playing es una dinámica en grupo que permite el aprendizaje de forma más sencilla y dinámica.

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El debate como estrategia didáctica para el aprendizaje de las ciencias sociales es muy importante para el alumno, puesto que debatiendo aprenden a respetar el punto de vista de las demás personas sin estar de acuerdo con la posición contraria.

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Considero el aprendizaje basado en problemas como una estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales, porque propicia un ambiente critico y reflexivo a los estudiantes produciéndose un aprendizaje significativo.

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aprendizaje basado en problemas (abp) introducción la enseñanza tradicionalista ha provocado en muchos alumnos desmotivación y fastidio. con frecuencia.

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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) INTRODUCCIÓN La enseñanza tradicionalista ha provocado en muchos alumnos desmotivación y fastidio. Con frecuencia. - ppt descargar

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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) surge como una alternativa al modelo antes descrito. En el ABP el alumno busca aprender aquello que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales pertenecen a diferentes áreas del conocimiento.

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Pienso que para fomentar uso de la investigación en los estudiantes, el manejo MPE es muy importante o es de gran relevancia ya que permite que el mismo estudiante mida su interés por el conocimiento a través del desarrollo del proyecto puesto este modelo de estrategia didáctica motiva al estudiante a encontrarse con su propio conocimiento en la practica del mismo.

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Corto documental Ikaia: Aprendizaje basado en proyectos

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Estoy de acuerdo con esta estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales porque permite al estudiante interactuar con el medio y adquirir el conocimiento previo y a su vez aprender con la enseñanza del aprendizaje adquirido

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Estrategias didácticas basadas por competencias  

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Estrategias didácticas basadas por competencias  