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Educación para adultos

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Educación de adultos pdf

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Educación de adultos en Honduras.

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PROCESOS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE INTERVENCIONES ANDRAGOGICAS INTENCIONALES. La educación de personas adultas se entiende como toda actuación formativa que tiende a facilitar conocimientos y destrezas a las personas en edad postescolar, así como a promover en ellas actitudes y

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Educación para adultos. Una mirada desde la teoría sociohistórica de Vigotsky.

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El presente ensayo tiene la finalidad en primera instancia destacar la importancia de la educación para adultos, como alternativa a las exigencias laborales existentes de esta sociedad capitalista; en segundo presenta un acercamiento del proceso de aprendizaje de los adultos desde la perspectiva de la teoría sociohistórica de Vigotsky, a través del proceso de internalización, proceso que permite la modificación de las estructuras culturales internas a través de la influencia de su entorno social, modificando así sus conductas y su vida social.
Introducción
La educación para adultos es entendía como aquella que se imparte a personas de edad avanzada, ésta es la conceptualización generalizada y por supuesto minimizada. Es muy cierto que la educación para adultos, está dirigida a personas adultas, lo que la mayoría desconoce es que no es exclusiva.

La educación para adultos comprende alternativas de crecimiento personal. Tanto de personas insertadas al sistema escolarizado, que continúan actualizándose; de igual manera los que no han terminado sus estudios básicos de formación y desean retomarlos. Ambos responden a la formación de la educación de la vida, o bien conocido como la educación permanente.
Contextualización del campo de la educación para adultos
Educación para adultos se ubica en el contexto de la educación no formal, comprendiendo a esta última, como un sistema educativo reglado al margen de la educación formal (escolarizada). La educación no formal es una extensión de la formal; cubriendo tres aspectos básicos:

* Responde a necesidades especiales de niños y jóvenes.

* Destinada a los adultos que desean terminar sus estudios básicos.

* Responde a actualización de conocimientos y habilidades, complementaria a la formación de toda una vida, como parte de las exigencias del mercado laboral.

Estos dos últimos aspectos definen el campo de la educación para adultos, es decir, es la que está orientada a responder necesidades meramente sociales, como la terminación de estudios básicos (primaria, secundaria y preparatoria) y la que complementa con actualizaciones de aquellos que han realizado ya sus estudios de toda su vida de formación.
Educación para adultos. Una mirada desde la teoría sociohistórica de Vigotsky (1896-1934).
¿Cómo aprenden los adultos? Existen características definidas y referencias teóricas sobre cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje de los niños y durante toda su formación educativa, pero muy poco se habla del proceso de aprendizaje de un adulto. Las características son totalmente diferentes.

Para el aprendizaje de un adulto existen elementos como la edad, sexo, horarios, responsabilidades y factores económicos que influyen en su proceso de aprendizaje. Estos mismos elementos ayudan a categorizar a los adultos, por ejemplo, se agrupan de edad de 15 - 25 años, 25-35 años, 35-45 años. Además existen otros elementos de gran importancia que sin importar la edad u ocupación, son tan trascendentales como son:

* Predisposición para aprender.

* Exigencias laborales, existentes en su contexto social.

* Superación personal.

* Una búsqueda de mejores ingresos a partir de su preparación.

* Motivación.

Sin estos elementos no se logrará el objetivo principal que tiene la educación para adultos; cambios en sus vida, tanto social, cultural y económico. Vigostky plantea dos modelos procesos de aprendizaje: la zona de desarrollo próximo (ZDP) y la apropiación; la primera es donde el niño aprende mediante situaciones culturales imaginarias, por medio de juegos; la segunda se tiene en cuenta que los sujetos constan de un conjunto de estructuras culturales.

A diferencia de los niños, los adultos ya tienen toda una estructura cognitiva, el nuevo conocimiento se llevara a cabo mediante el proceso de apropiación. Para ello, el instructor o profesional a cargo, debe crear mecanismos de interacción social entre los adultos; propiciar un ambiente adecuado y la utilización de una metodología diferente a cuando se trabaja con niños.

La apropiación en un primer momento permite influir en su entorno, en un segundo momento propicia el cambio interno en el adulto, a esto Vigotsky le denomina internalización, proceso de reconstrucción interna de las estructuras culturales por influencia de algo externo al sujeto.
El adulto, se apropia de lo enseñado y con ello modifica su vida, sus conductas y su entorno donde se desenvuelve. La educación para adulto es una alternativa que tiene su razón de ser, ya que forma parte de nuestra propia formación, nuestra educación permanente. Conclusión
Cuando alguien menciona la importancia de este tema, inmediatamente nuestro cerebro visualiza imágenes sobre ello, predisponiendo una actitud de rechazo a dialogar al respecto, o en el mejor de los casos se acepta con la intención de pronto terminar.

Bajo un marco de entendimiento meramente social, el tema en cuestión no es tan desconocido, sin embargo carece aún de importancia para su práctica. Desde sus orígenes la educación para adultos, nació como una respuesta a múltiples problemas sociales, políticos y económicos de algunos países como México. Se consideraba que de alguna manera subsanaría el lastre histórico del rezago educativo, para dar pie a la integración a este sistema capitalista.

Tales intenciones aun no han sido alcanzadas, si bien como alternativa en su formación aun carece de elementos tanto conceptuales bien definidos; inmersos en las múltiples posturas para darle legitimidad a su práctica.
Referencias bibliográficas
Domínguez Rodríguez, Emilia "ENCICLOPEDIA DE PEDAGOGIA". Ed. Epasa. Tomo IV.

Castorina, José Antonio Y Dubrovsky Silvia (Comp).PSICOLOGIA, CULTURA Y EDUCACION.PERSPECTIVA DESDE LA OBRA DE VIGOTSKY. Ed. Ediciones Novedades Educativas 2004.

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Educación para adultos. Una mirada desde la teoría sociohistórica de Vigotsky

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El presente ensayo tiene la finalidad en primera instancia destacar la importancia de la educación para adultos, como alternativa a las exigencias laborales existentes de esta sociedad capitalista; en segundo presenta un acercamiento del proceso de aprendizaje de los adultos desde la perspectiva de la teoría sociohistórica de Vigotsky, a través del proceso de internalización, proceso que permite la modificación de las estructuras culturales internas a través de la influencia de su entorno social, modificando así sus conductas y su vida social.

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Estrategias andragógicas.

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Andragogía o educación de adultos.

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Motivación del aprendiz adulto

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La educación de adultos/UNESCO

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¿En que consiste la educación para adultos? - Según la UNESCO

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El aprendizaje no solo es para niños y adolescentes

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Iniciativa por el derecho a la educación

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Cuando pensamos en educación, generalmente la asociamos con la educación formal de niños, adolescentes y jóvenes. Si bien ellos son los principales beneficiarios de la educación según el derecho internacional de los derechos humanos, a los adultos también se los reconoce como titulares de derechos. El derecho a la educación es como todos los derechos humanos, es universal y se aplica de todas las personas, independientemente de su edad.

Según el derecho internacional, los objetivos de la educación incluyen "el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad" y "capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre". La educación de los niños no basta para alcanzar estos objetivos (ni los otros objetivos de la educación bajo el derecho internacional). Por lo tanto, el derecho a la educación reconoce la importancia de la educación como un proceso de toda la vida. Los primeros años son fundamentales para este proceso, donde cada nivel de educación sienta las bases para la educación posterior a lo largo de toda la vida de la persona.

El aprendizaje y la educación de adultos es un componente básico del derecho a la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Comprende "todas las formas de educación y aprendizaje cuya finalidad es lograr que todos los adultos participen en sus sociedades y en el mundo del trabajo. Designa el conjunto de todos los procesos educativos, formales, no formales e informales, gracias a los cuales personas consideradas adultas por la sociedad a la que pertenecen desarrollan y enriquecen sus capacidades para la vida y el trabajo, tanto en provecho propio como en el de sus comunidades, organizaciones y sociedades." ( Recomendación sobre el aprendizaje y la educación de adultos, UNESCO [2015] párrafo 1).

Los adultos entran (o vuelven) al sistema de educación por varios motivos. Por ejemplo, para:

Reemplazar la enseñanza primaria o secundaria que no tuvieron o que abandonaron;

Adquirir habilidades básicas de educación, como la lectura, escritura y aritmética;

Adquirir formación y conocimientos profesionales con miras a adaptarse a las nuevas condiciones del mercado de trabajo o para cambiar de carrera o para el desarrollo profesional permanente;

Seguir aprendiendo como parte del desarrollo personal o por placer;

Participar plenamente en la vida social y en los procesos democráticos.

Además de los beneficios conseguidos de lo arriba mencionado, la educación de adultos también ayuda a:

Gozar de otros derechos humanos como, por ejemplo, el derecho al trabajo, a la salud y a participar en la vida cultural y en los asuntos públicos;

Capacitar a los adultos económica y socialmente marginados a entender, cuestionar y transformar, mediante la conciencia crítica, los motivos de su marginación, incluido salirse ellos mismos de la pobreza;

Desarrollar las habilidades y los conocimientos necesarios para participar en la sociedad;

Facilitar la ciudadanía activa.

El aprendizaje y la educación de adultos tiene también beneficios económicos, sociales, políticos y culturales más amplios, especialmente reconocidos en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (2015), que contiene varios objetivos relativos a la educación de adultos y cuenta con el compromiso de todos los Estados.

Sin embargo, a pesar de los compromisos asumidos por los Estados, se han descuidado los esfuerzos por implementar y hacer realidad el derecho a la educación de los adolescentes, los jóvenes y los adultos. Este fracaso en implementar plenamente la educación de adultos agrava la marginación histórica, porque los que más se beneficiarían de la educación de adultos son precisamente los que no recibieron una enseñanza primaria o secundaria.

Actualmente, la educación de adultos, particularmente la educación no formal, incluidos los programas de alfabetización, suele ser el nivel de educación que más déficit acusa en su financiamiento. Son muy pocos los países que gastan el tres por ciento recomendado de su presupuesto nacional de educación en los programas de alfabetización y educación de adultos (UNESCO [2016] Reading the Past: Writing the Future). Por consiguiente, el aprendizaje y la educación de adultos generalmente no es gratis, lo cual actúa como una barrera prohibitiva del acceso a la educación de adultos o es una carga financiera para los adultos que ya son marginados y tienen que pagar para acceder a una educación que anteriormente les fuera denegada.

Un elemento fundamental del derecho a la educación es que debe ser accesible a todos, razón por la cual la enseñanza primaria y secundaria inferior son generalmente gratuitas. El mismo principio se aplica a la educación de adultos. Sin embargo, para los adultos es diferente porque, además del Estado, existen proveedores privados (que ofrecen desde clases de yoga y cocina hasta clases de computación), las compañías capacitan y entrenan a su personal, las organizaciones comunitarias crean oportunidades de aprendizaje para sus miembros y la Red ofrece toda una gama de programas de aprendizaje gratuitos (COMA) y pagados. Una responsabilidad clave de los Estados es establecer un marco legal y regulador que garantice el acceso a oportunidades de aprendizaje y educación de adultos, especialmente para personas de grupos marginados. Además, los Estados tienen obligaciones bajo el derecho internacional de los derechos humanos en lo que concierne a ciertas formas de aprendizaje y educación de adultos.

Esta página examina las distintas formas de educación de adultos y aprendizaje a lo largo de toda la vida respecto a las que el Estado tiene obligaciones legales específicas, según el derecho internacional de los derechos humanos. Entre estas formas, cabe mencionar la educación fundamental, la enseñanza básica, los programas de alfabetización de adultos, la formación técnica y profesional y la educación superior. Asimismo, estudia el derecho a la educación de las personas mayores y a la educación de adultos, según lo expresado en la Agenda de 2030 para el Desarrollo Sostenible.

Para el marco normativo internacional que proporciona principios rectores para las políticas y la práctica de la educación de adultos, véase la Recomendación sobre el aprendizaje y la educación de adultos (2015) de la UNESCO y el Marco de Acción de Belém (2009) de la Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos (CONFINTEA VI).

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El aprendizaje y la educación de adultos

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Cuando pensamos en educación, generalmente la asociamos con la educación formal de niños, adolescentes y jóvenes. Si bien ellos son los principales beneficiarios de la educación según el derecho internacional de los derechos humanos, a los adultos también se los reconoce como titulares de derechos.

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Principios y Objetivos de la Educación de Adultos

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nunca es tarde para aprender

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adultos y la tecnología

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Es el tipo de educación orientada a adultos, institucionalmente, a quienes completaron o abandonaron la educación formal.

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UPNFM-CUED Metodología de la enseñanza aprendizaje del español I

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UPNFM-CUED Metodología de la enseñanza aprendizaje del español I

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Lic. Martha Rodriguez

Trabajo realizado por:
Ariany Paguada
Dunia Díaz
Sendy Lardy
Olivia Guevara
28/10/19