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Pitch: os segredos das apresentações que atraem dinheiro

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Pitch: os segredos das apresentações que atraem dinheiro

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Storytelling - narrativa para conectar pessoas!

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Storytelling - narrativa para conectar pessoas!

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Animação que ganhou 27 prêmios internacionais uma lição de vida

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Storytelling

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O que é Storytelling

Storytelling é um termo da língua inglesa que se refere a uma narrativa e pode ser traduzida para o português como sendo a capacidade de contar histórias relevantes.

O que é Storytelling:

Essa palavra é a junção de dois termos em inglês: "tell" que significa contar/ falar/dizer e "story" que significa história, ou seja, quando traduzida ao pé da letra temos a seguinte expressão: "contando história".

Storytelling é a arte de fazer uso de elementos simples como as palavras ou de recursos audiovisuais para transmitir uma história. Essas histórias podem ser contadas de forma improvisada ou podem ser histórias elaboradas e bem desenvolvidas, tendo todo o cuidado com detalhes que podem ser contextualizadas no ensino/ aprendizagem, servindo assim como transmissão de regras e valores éticos.

A arte de contar histórias já existe há milhares de anos e precede o surgimento da escrita. Não há registros precisos sobre quando essa oralidade começou, mas o que sempre se soube é que ela surgiu da necessidade de entreter as pessoas e de contar feitos heroicos de determinadas épocas.

O Storytelling não é somente uma simples forma de narrar fatos. Ele permite que se estabeleçam ligações interpessoais que ajudam na interação entre as pessoas. Hoje em dia, ele está presente em diversos campos, como por exemplo, no cinema, teatro, literatura e em muitas outras áreas como em jogos eletrônicos.

Para ser tornar um bom contador de histórias, é preciso se preparar, saber se expressar nos momentos certos da história, conseguir manter a atenção das pessoas e os pontos altos da história, além de saber como culminar o enredo.

Há várias formas e técnicas empregadas no Storytelling. É preciso aguçar e despertar os sentidos e as emoções das pessoas, manter uma interatividade entre os personagens, usar uma linguagem fácil e dinâmica para facilitar a compreensão dos ouvintes.

Storytelling no marketing e na publicidade

O uso de Storytelling no mundo do marketing vem sendo uma prática cada vez mais comum. A utilização dessa técnica como ferramenta de capacitação e motivação profissional vem sendo empregada em muitas empresas, assim como forma de lançamento de novos produtos, campanhas publicitárias ou mesmo na capitação de novos clientes em potencial.

Com o avanço tecnológico e o exagero de informações que a internet compartilha todos os dias e o mundo consumista no qual as pessoas estão vivendo hoje em dia, tentar conquistar a atenção de novos clientes é extremamente importante para empresas que querem se consolidar no mercado e vender cada vez mais.

O Storytelling pode funcionar como a melhor ferramenta de marketing para alavancar os negócios e chamar a atenção de novos consumidores.

A criação de uma Storytelling significa querer compartilhar a verdadeira história de uma companhia ou de um produto. É criar uma conexão entre a empresa e o seu consumidor.

Desenvolver um enredo de boa qualidade, que narre fatos reais do surgimento da empresa, do seu objetivo e que demonstre preocupação com os seus clientes é extremamente importante para que um negócio seja visto com seriedade no mercado.

Há cursos específicos de Storytelling. Esses cursos têm por objetivo ajudar professores, palestrantes, empreendedores e qualquer pessoa que queira desenvolver a arte de contar histórias de maneira marcante e comovente.

Existem também diversos livros que ajudam a desenvolver a arte de contar histórias. Um dos livros mais indicados atualmente é o do CEO Adilson Xavier, "Storytelling, histórias que deixam marcas", publicado pela editora Best Business.

Para quem deseja fazer Storytelling com animações e com conteúdos relevantes, já é possível criar seus próprios vídeos. É necessário ter um bom conhecimento de informática e buscar sites como o Pixton, Scribble press e muitos outros que ensinam a desenvolver e a produzir seus próprios vídeos.

O significado de Storytelling está na categoria Significados

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Storytelling - Conceito, Definição e O que é Storytelling

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Storytelling é um termo da língua inglesa que se refere a uma narrativa e pode ser traduzida para o português como sendo a capacidade de contar histórias relevantes. Essa palavra é a junção de dois termos em inglês: "tell" que significa contar/ falar/dizer e "story" que significa história, ou seja, quando traduzida ao pé da letra temos a seguinte expressão: "contando história".

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1° Semana- Criação coletiva de Visual Thinking, partir da livro As vantagens de ser invisível. De STEPHEN CHBOSKY.

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1º

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Elaboração Jussara Batista

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Projeto Dali lives

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Dali Lives - The Master of Surrealism is Back

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Edtech é o nome dado ao desenvolvimento e uso da tecnologia para potencializar a aprendizagem. Ela é incorporada ao ensino por meio de produtos, aplicativos e ferramentas que aplicam conceitos como realidade virtual, inteligência artificial e gamificação ao ensino ou ações de treinamento.

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Se hoje a tecnologia faz parte de tantas atividades do dia a dia, é natural que ela se torne um recurso importante também para a educação. O desenvolvimento de produtos relacionados a esse mercado têm levado as instituições a entenderem melhor o que é edtech e como aplicá-la para melhorar o desempenho dos estudantes.

Se você também está interessado em saber como usar a tecnologia para potencializar a aprendizagem, este post vai ajudá-lo. Explicamos o que são edtechs e de que forma elas estão revolucionando a educação. Confira!

O que é edtech?

Edtech é o nome dado ao desenvolvimento e uso da tecnologia para potencializar a aprendizagem. Ela é incorporada ao ensino por meio de produtos, aplicativos e ferramentas que aplicam conceitos como realidade virtual, inteligência artificial e gamificação ao ensino ou ações de treinamento.

Como as edtechs estão revolucionando a educação?

As edtechs estão contribuindo com a aprendizagem de diversas formas. Em classe, elas podem ser usadas por professores para tornar as aulas mais dinâmicas e divertidas. No entanto, a tecnologia não se restringe a esse aspecto. Descubra como elas tem sido utilizada.

Adoção de novos recursos didáticos

Além de tornar as aulas mais atrativas, dinâmicas e divertidas, em alguns casos, a tecnologia na sala de aula é a única alternativa para que o aluno tenha contato com uma realidade fisicamente invisível ou geograficamente inacessível, favorecendo a compreensão de um determinado tema.

Alguns dos exemplos são a Realidade Virtual (RV) e a Realidade Aumentada (RA). Por meio delas, a turma pode visualizar a produção de energia com a movimentação de elétrons, os processos que acontecem dentro de uma célula ou a organização interna de uma molécula.

Já existem ferramentas que usam a RA e a RV para fazer os alunos viajarem por outros continentes, pelos oceanos e até pelo espaço. Um exemplo é o Google Expeditions, um aplicativo que já está disponível para dispositivos Apple e Android.

Formação de professores

É fundamental que o profissional de educação se mantenha atualizado, tanto no que diz respeito à realização de cursos quanto à possibilidade de trocar experiências e ter contato com métodos de ensino bem-sucedidos.

As edtechs tornaram essa formação contínua muito mais fácil, a partir de iniciativas como a educação a distância, webinars e podcasts, entre outros. Basta um dispositivo conectado à internet para participar de eventos formais ou informais nos quais a inovação na aprendizagem é discutida e incentivada. As escolas também podem utilizar esse recurso para promover programas de capacitação.

Acompanhamento do progresso pedagógico

As edtechs trouxeram recursos para o setor educacional que facilitam o acompanhamento do progresso pedagógico. Existem plataformas nas quais os alunos realizam as atividades online e seus erros ou acertos são classificados de acordo com a habilidade ou conteúdo que os exercícios requeriam, com os resultados computados.

A Guten, por exemplo, oferece esse tipo de recurso e, com os relatórios, o professor consegue visualizar de forma clara o desempenho individual do aluno e de toda a turma. Dessa forma, ele tem a possibilidade de identificar lacunas de aprendizagem e planejar intervenções apropriadas para solucioná-las.

Individualização do ensino

Outra vantagem das edtechs é a individualização do ensino. Nas plataformas adaptativas, por exemplo, o software consegue identificar o que o aluno já sabe e quais são suas dificuldades. A partir desses dados, ele propõe uma trilha de aprendizagem específica para aquele estudante, apresentando conteúdos e exercícios compatíveis com seu nível de conhecimento e domínio do tema.

Finalmente, com as edtechs o estudante tem a oportunidade de se tornar mais ativo na busca pelo conhecimento. Isso acontece porque vários desses recursos são atrativos, além de possibilitarem o progresso em um ritmo individual, de acordo com as características e necessidades de cada um.

Que tal contar para os seus colegas como as edtechs estão revolucionando a educação no Brasil? Compartilhe o artigo nas suas redes sociais e dê a eles a oportunidade de conhecerem melhor esse tema!

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O que é edtech e como está revolucionando a educação no Brasil? | Guten Blog

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Se hoje a tecnologia faz parte de tantas atividades do dia a dia, é natural que ela se torne um recurso importante também para a educação. O desenvolvimento de produtos relacionados a esse mercado têm levado as instituições a entenderem melhor o que é edtech e como aplicá-la para melhorar o desempenho dos estudantes.

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, Professor na EE Dr Júlio Prestes de Albuquerque (Estadão)

Ensino Híbrido busca a personalização do ensino ao alternar momentos em que o aluno estuda sozinho, em ambientes virtuais, e em grupo.

Visualizações

A partir de incorporações

1. 1. Entenda o que é o ensino híbrido e como colocá-lo em prática

2. 2. Método busca a personalização do ensino a o alternar momentos em que o aluno estuda sozinho, em ambientes virtuais, e em grupo

3. 3. O que é: também chamado de blended learning, o método alterna momentos em que o aluno estuda sozinho - em geral em ambiente virtual - e em grupo, quando interage com seus colegas e o professor. "O cerne é a personalização do ensino. Buscamos diferentes ferramentas - não somente as tecnológicas - para suprir as necessidades do aluno contemporâneo", explica Adolfo Tanzi Neto, consultor pedagógico e de pesquisas da Fundação Lemann.

4. 4. Método busca a personalização do ensino ao alternar momentos em que o uno estuda sozinho, em ambientes virtuais, e em grupo

5. 5. Como fazer: há diversas maneiras de adotar o ensino híbrido. Um recurso que vem sendo bastante usado é a rotação. O professor divide a sala de aula em várias estações com atividades diferentes, mas que se complementam. Pelo menos uma delas propõe o uso de plataforma digital. O aluno deve passar por todas as estações ao longo da aprendizagem de determinado conteúdo. "Ele deve ser protagonista e buscar o conhecimento segundo seus próprios interesses", explica Ailton Luiz Camargo, professor de história do Colégio Objetivo Sorocaba e da rede municipal de Iperó (SP). Nesse sentido, o professor também deve assumir um novo papel. "Ele deixa de ser a primeira fonte de informação e conhecimento e passa a ser o mentor que guia a aprendizagem dos alunos", diz Mario Junior Mangabeira, coordenador da gerência de formação do projeto Educopédia.

6. 6. Dificuldades: para quem começa a trabalhar com o ensino híbrido, há dois grandes desafios: a falta de ferramentas tecnológicas educacionais adaptativas em português - a maior parte está disponível apenas em inglês - e a limitação de escolas conectadas à internet. De acordo com o Censo Escolar, apenas 50% delas têm acesso à internet. Para Adolfo, no entanto, esse não deve ser um impedimento, já que o ensino híbrido vai muito além da tecnologia. "Podemos começar a mudar os espaços dentro da sala de aula, o papel do professor e incentivar a autonomia para uma aprendizagem mais personalizada do aluno, sem tecnologias digitais." Mario lembra também que o sucesso da aplicação do ensino híbrido envolve a mudança nos currículos e referenciais, na organização do tempo e do espaço escolar e nos equipamentos disponíveis na sala de aula.

7. 7. Na prática: o Colégio Dante Alighieri, em São Paulo (SP), é uma das escolas participantes do projeto Ensino Híbrido, realizado pela Fundação Lemann. O Dante utiliza o aplicativo Mindjet, cuja proposta dos professores em utilizá-lo para incentivar os alunos a trabalhar, dentro e fora de sala de aula, com mapas mentais resultou na obtenção do título Apple Distinguished Education (ADE). O pensamento é organizado a partir de palavras-chave e recursos como imagens e vídeos. A base do projeto é o conceito de sala de aula invertida (que integra o conceito de ensino híbrido), em que o aluno é estimulado a ter um conhecimento prévio do assunto antes da explicação do professor. O resultado do projeto da Fundação Lemann deve ser divulgado em 2015 em uma plataforma gratuita onde será possível acessar dicas práticas e fundamentações teóricas.

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Professor na EE Dr Júlio Prestes de Albuquerque (Estadão) Ensino Híbrido busca a personalização do ensino ao alternar momentos em que o aluno estuda sozinho, em ambientes virtuais, e em grupo. Visualizações A partir de incorporações 1. Entenda o que é o ensino híbrido e como colocá-lo em prática 2.

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A história da Inteligência Artificial - TecMundo

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Resenha: The Onlife Manifesto - Being Human in a Hyperconnected Era

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Resenha: The Onlife Manifesto - Being Human in a Hyperconnected Era

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De  Cassia Fernandez .

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Criação

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De Martha Gabriel

O livro “VOCÊ, EU e os ROBÔS: pequeno manual do mundo digital” é um guia de sobrevivência para que qualquer pessoa consiga compreender a Revolução Digital que vivemos e os seus impactos na humanidade.

Mais informações: http://www.voceeueosrobos.com.br

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O que é Pitch e como fazer

Você, empreendedor ou não, já parou para pensar quantas vezes por semana precisa explicar sobre seu negócio ou a empresa que trabalha? Seja qual for a oportunidade, em quase todas é comum encontrarmos dificuldades para escolher as melhores palavras, explicar o negócio de maneira objetiva e conquistar aquele potencial cliente, parceiro ou mesmo investidor.
O pitch é a ferramenta que veio para ajudar você nessa jornada. Por isso, este conteúdo apresenta a estrutura de um pitch, suas variações, algumas dicas de como trabalhar a história do seu negócio e se conectar com a audiência, além de abordar pontos como design da apresentação, expressão corporal e verbal, entre outros. Tudo isso para que o conteúdo do seu pitch seja o ponto forte da sua apresentação.

Definição

O Pitch é uma apresentação clara e objetiva dos principais pontos do seu negócio com intenção de despertar interesse do espectador.

É basicamente o conceito do seu negócio em uma frase. O ideal é sinalizar o que faz e para quem. É uma frase de aproximadamente 3 segundos de fala, responsável pela primeira impressão sobre o seu negócio. Por exemplo, o youtube, no início, usou uma metáfora com outro modelo de negócio já existente para facilitar o entendimento do serviço e se posicionou como "flickr dos vídeos". Mas, cuide para não banalizar algum modelo. Pois hoje, por exemplo, temos Uber de tudo, não é mesmo?

Esse modelo é o que mais ouvimos falar e é o mínimo que você deve ter na ponta da língua. O pitch de elevador (em tradução literal) é importante para você se apresentar em eventos, em momentos de networking, entre outros. Mas, o que é importante focar? Além de saber bem seu tweet pitch, aqui é possível incrementar falando um pouco sobre o problema que seu negócio resolve, como resolve, seu modelo de negócio e diferencial (se houver tempo). A ideia é falar de maneira objetiva, deixando um gostinho de "quero saber mais sobre!".

O pitch a partir de 3 minutos começa a criar mais corpo e detalhamento sobre seu produto/serviço. Além dos pontos mencionados no Elevator Pitch (problema, solução, modelo de negócio e diferencial), aqui você pode falar um pouco mais sobre o seu mercado, a equipe que compõe o negócio, e trabalhar, principalmente, o início do pitch, para se conectar com a audiência, ou seja, um pouco de storytelling ajuda bastante. Se você tem 5 minutos, também é possível falar sobre seus resultados e concorrência. A parte financeira dependerá muito da audiência. Se estiver fazendo pitch para investidor, esse ponto é bem importante. Por isso, estude sempre a audiência ou a pessoa com quem você vai tomar o café, para saber em quais pontos focar.

Quando chegamos no estágio de fazer uma apresentação de mais de 7 minutos, geralmente já é uma reunião mais focada. Por isso, tenha sempre, a partir desse pitch, toda e qualquer informação sobre seu negócio. Essas apresentações geralmente são usadas pela área comercial, ou quando você está estreitando relacionamento com um investidor. Dependendo, você vai esmiuçar o financeiro do seu negócio, como é a sua força de marketing e vendas, falar mais sobre o diferencial da sua equipe, quais os próximos passos que você pretende dar e como.

Exemplos de Elevator Pitch

Dazideia é uma comunidade catalisadora de inovação que conecta pessoas e ideias. Tem como propósito impulsionar o sucesso de negócios inovadores, através de eventos, conteúdos e conexões com instituições parceiras.

A ContaAzul trabalha para resolver a gestão e o controle financeiro por meio de um sistema de gestão simples e 100% online, para ajudar micro e pequenos empresários a alcançarem o sucesso gastando pouco tempo e sendo mais eficientes.

Nós resolvemos [problema] provendo [solução] para ajudar [público alvo] a alcançar [objetivo do público alvo]. Monetizamos cobrando [clientes] que recebem [benefícios].

Para [público alvo] que estão insatisfeitos com [problema], nosso produto é um [categoria ou explicação do produto] que fornece [principal diferencial ou função] diferente de [alternativa atual].

Como contar sua história?

Um pitch nada mais é do que uma maneira especial de contar histórias. É comum explicar tecnicamente sobre nossos negócios e não saber contar em forma de storytelling. Além disso, deve ser pensado para que tenha conexão com o final do pitch. Pra isso, temos algumas dicas para construção dessa história.

Tenha claro qual seu objetivo com a apresentação. Para ajudar, você pode se fazer algumas perguntas:

Como começar?

Esse momento inicial de conexão com a audiência é um dos mais importantes do pitch! Foque no seu público alvo, ou seja, quem contrata ou paga pela sua solução. Aqui temos algumas forma de como iniciar essa conexão:
★ Dados importantes de mercado
Uma boa forma de mostrar a relevância da sua solução é mostrar que seu mercado é relevante, que tem muito a ser explorado. Uma dica aqui é evitar usar números muito grandes. Em vez disso, prefira frações menores. Por exemplo: ao invés de falar que "5,6 milhões de crianças e adolescentes foram tratadas de forma ofensiva na internet, o chamado cyberbullying", prefira "de cada quatro crianças e adolescentes, um foi tratado de forma ofensiva na internet, o chamado cyberbullying". Assim, facilita que a sua audiência memorize esse dado importante e ajuda a aproximar mais com o espectador, por exemplo: "De cada quatro crianças e adolescentes, um foi tratado de forma ofensiva na internet, o chamado cyberbullying."
★ Problema ou luta pessoal ★ Problema ou luta pessoal focados no usuário
Se preferir contar uma história, essa é uma forma bem interessante de fazer isso. Mas cuidado, é importante que seja algo verdadeiro e que você demonstre emoção ao falar, pois assim realmente impacta quem está assistindo e ajuda a conectar emocionalmente com as pessoas. Você pode falar do problema pessoal que sofria até encontrar a solução XYZ, por exemplo: "Na semana passada, fui a 3 diferentes lugares, perdendo quase 3 horas, para comprar os produtos que uso por causa das minhas alergias"
★ Futuro desejável
Caso a solução que você apresenta não resolva um problema seu propriamente dito, é possível criar um personagem que represente essa história, ou seja, o seu usuário. Essa é uma maneira fácil de trabalhar o pitch, pois em todos os momentos você pode resgatar seu personagem para exemplificar o que esteja apresentando, e isso também facilita para mostrar quem é seu público alvo, por exemplo: "Camila tinha que ir a 3 lugares diferentes para comprar produtos que atendem seu problemas com alergias, até que ela conheceu a empresa 'AlergiasXYX'"

"Imagine você acordando todos os dias tranquilamente, tomando café com seus filhos, depois entrando no seu carro auto-dirigido e chegando ao trabalho sem filas, sempre pontualmente com todos os e-mails em dia, pois você pôde ler durante a viagem." Incrível, não é mesmo? "Alguém aí tem uma solução para que esse cenário aconteça, por favor?". Essa deve ser a reação de muitos da sua audiência, se você começar projetando um futuro que seu cliente final tanto deseja e sua solução pode proporcionar.

Estrutura & Conteúdo

Elencamos todos os itens que podem estar em um pitch. Não é obrigatório ter todos, mesmo porque isso vai depender do tempo disponível e da sua audiência.

Mas, atenção, busque saber o máximo possível sobre seu projeto e tudo que o cerca. Caso esteja participando de uma banca, podem surgir perguntas de itens que não estejam na sua apresentação, e você precisa estar preparado.

Uma boa avaliação de Pitch é quando te respondem "conte-me mais!" e não com "não entendi bem isso!?"

Caso esteja participando de alguma banca avaliadora, aproveite para colher o máximo de dicas, sugestões e críticas possíveis. Não tente ficar se justificando ou dar respostas muito completas. Responda as perguntas de forma objetiva.

Lembre-se que depois provavelmente você terá tempo para conversar mais com os participantes.
Ah, e sabe qual o segredo para um bom pitch? Muito TREINO! 😉

Abaixo você encontra nossa Ficha de Pitch, para ajudar na construção da sua apresentação com base nos tópicos e conteúdos apresentados acima, e a Ficha de Avaliação, para utilização em bancas, ou mesmo, para você conhecer o que geralmente é avaliado nessas apresentações.

Quer fazer uma apresentação clara e objetiva do seu negócio? Conheça nosso eBook:

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O que é Pitch e como fazer O que é um Pitch? Você, empreendedor ou não, já parou para pensar quantas vezes por semana precisa explicar sobre seu negócio ou a empresa que trabalha? Seja qual for a oportunidade, em quase todas é

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Uma plataforma para participação pública e discussão da perspectiva humana sobre decisões morais feitas por máquinas

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Moral Machine - Human Perspectives on Machine Ethics

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Abrindo as caixas-pretas: reações à (des)inteligência artificial

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Abrindo as caixas-pretas: reações à (des)inteligência artificial

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A partir do convite para o painel realizado no último Fórum da Internet no Brasil (ver gravação abaixo), gostaria de trazer algumas considerações sobre a Estratégia Brasileira de Inteligência Artificial (EBIA) levando em conta o atual momento, relativamente diferente quanto à participação social. O texto diretivo da Estratégia Brasileira de Inteligência Artificial (EBIA) foi instituído em 2021 assinado por um ministro componente de um governo extremista e compromissado com a erosão das instituições públicas. Apesar das fileiras do ministério serem compostas em sua maioria de experts plenamente capazes, parece que o contexto político colaborou para influência desproporcional de forças na produção do documento, algo que transpareceu em pressupostos e pilares do documento.

Mesmo tendo sido produzido num contexto excepcional, vale revisitarmos a EBIA por três razões: a) representa o que o governo sumarizou, de forma enviesada, das posições multisetoriais, apesar da consulta pública; b) a transparência dos GTs da EBIA desde a sua publicação ainda é deficitária; e c) acredito que devido à finalização do ciclo da primeira EBIA, devemos promover a participação pública de fato na proposição de nova estratégia.

O primeiro ponto é um tecnocentrismo que desinforma e beneficia apenas negócios extrativos das big tech. Logo na contextualização, a estratégia parte do pressuposto que "dados e o conhecimento têm precedência sobre os fatores de produção convencionais (mão-de-obra e capital)", o que é uma grande bobagem. Os atores que podem gerar, extrair, processar e operacionalizar dados em grande escala são justamente alguns estados e, sobretudo, as grandes empresas apoiadas pelo capital financeiro. Do mesmo modo, a centralidade da mão-de-obra não sai de jeito nenhum de cena, mas o mercado de tecnologia tenta invisibilizar trabalho precário ou gratuito extraído para produção de bases de dados e treinamento de modelos.

Não se trata de uma definição conceitual apenas, sem impactos na formulação de políticas públicas. Pelo contrário, podemos acompanhar ao longo do texto como não se ressalta possibilidade ou objetivo de tornar o Brasil liderança na IA, enfatizando sobretudo a ideia de preparar os brasileiros para adoção ou uso [1], o que favorece sobretudo serviços de locação de algoritmos das big tech.

O termo guarda-chuva "inovação" como valor é mencionado 48 vezes, enquanto renda apenas 2. Emprego foi mencionado metade das vezes, mas na maioria através da lente de empregos que seriam ameaçados pela inteligência artificial, frequente superestimada no documento. É um contraste muito explícito com a proposição das "Ações Estratégicas" em cada um dos 9 eixos. Nenhum deles incluiu geração de empregos ou renda de forma explícita, apenas pela lente de força de trabalho para o setor privado.

Na mesma toada, a formulação da narrativa sobre empregos ameaçados pela inteligência artificial e pela automação não inclui menção a estratégias de mitigação dessa possível redução número total de empregos, a exemplo das ideações e projetos de renda básica universal ou diminuição de carga horária semanal. Uma abordagem programática verdadeiramente sistêmica é necessária[2], especialmente considerando que a EBIA apresentou de forma deficitária fatores como evolução de dados e indicadores relacionados aos problemas apresentados[3].

As políticas públicas redistributivas são essenciais para a defesa do futuro do Brasil, um país que ainda precisa enfrentar as mazelas do colonialismo, colonialidade e supremacia branca na extração de recursos humanos, sociais e ambientais locais. É dever do Estado "eliminação dos obstáculos históricos, socioculturais e institucionais que impedem a representação da diversidade étnico-racial nas esferas pública e privada"[4].

Quanto à "diversidade" ou justiça racial, há menções enquadradas como "hiato racial" no texto, mas a palavra racismo não é citada ou reconhecida. Quase todos os dados sobre discriminação racial no texto são referências ao contexto estadunidense. A exceção são os dados sobre prisões via reconhecimento facial, onde importante pesquisa do Panóptico [5] é citada, mas os dados na EBIA dividem espaço com elogiosos ao encarceramento.

Após listar dados de discrepância na contratação em big techs, sem responsabilizar processos de contratação, o documento afirma que "políticas que promovam a diversidade racial no campo técnico devem considerar aspectos socioculturais da racialidade no país". Mas temos dados no Brasil sobre desafios enfrentados por pessoas negras no campo técnico da tecnologia, a exemplo de estudos da PretaLab[6], Instituto Sumaúma e AfrOya Tech[7]. Falta vontade política das empresas hegemônicas de tecnologia em agir. Por exemplo, a medição do IBGE e Movimento Negro de que cerca de 50% da população brasileira é negra. Também há dados disponíveis sobre a proporção de pessoas negras e indígenas formadas nas áreas chaves para IA e essa pode ser uma meta estabelecida na EBIA mas também em cada um dos setores envolvidos. Associações do setor privado são capazes de contratar pesquisas independentes externas para analisar diversidade racial e de gênero em suas fileiras e assumir compromissos de remediação, assim como compromissos públicos.

Apesar da crise de diversidade na tecnologia ser um ponto essencial e considerado uma questão global, como apontado pela relatora da ONU Tendayi Achiume[8], a inclusão de programadores e desenvolvedores de minorias políticas é apenas uma parte da questão para a superação dos impactos nocivos de sistemas algorítmicos.

A abordagem sobre o conceito de "viés", que é consideravelmente limitado por não levar em conta contextos e justiça foram contraditórias ao longo da definição de Ações Estratégicas. Neste campo, três eixos mencionam, de forma parcialmente contraditória: "Desenvolver técnicas para identificar e tratar o risco de viés algorítmico"; "facilitar a detecção e correção de vieses algorítmicos"; ou mesmo "promover um ambiente para pesquisa e desenvolvimento em IA que seja livre de viés"

Tendo tudo isso em vista, me causa muita preocupação também um foco excessivo no conceito de regulação experimental ou de "sandbox" como panaceia tanto para promover a inovação quanto para resolver danos e impactos nocivos. Implementação de sandbox não deve ser a resposta para a consideração sobre danos algorítmicos. Apesar da luta do setor privado e parte dos governos em impedir transparência significativa, já possuímos "evidências incipientes, incompletas e especulativas" na nossa literatura acadêmica e em mapeamentos jornalísticos. Mantenho um mapeamento de casos de discriminação algorítmica e há inúmeros em torno do mundo, como o AI Vulnerability Database[9].

Quanto ao papel dos sandboxes para o desenvolvimento nacional, lembro aqui também que o PL 2338 no Senado se desviou da inspiração europeia neste caso também para pior, e estabeleceu apenas como possibilidade e não como um dever favorecer pequenas e médias empresas nos arranjos regulatórios experimentais.

Então, considerando que estamos testemunhando uma campanha global de desinformação sobre quais são os riscos reais e presentes da IA - e não futuros, campanha de desinformação que reúne Microsoft, OpenAI, Alphabet, Boring Company e, infelizmente, parte até da hegemonia técnico-científica, preciso fechar essa fala inicial com um reforço de recomendações à nossa soberania digital.

Citando a carta assinada pelo LabLivre e centenas de pesquisadores e ativistas, é necessário que a EBIA também inclua a previsão de "recursos para apoiar e financiar a criação de cooperativas de trabalhadores, que possam desenvolver e controlar plataformas digitais de prestação de serviços, assim como outros arranjos que evitem a concentração de poder tecnológico, tanto em empresas estrangeiras como nacionais"; e também o compromisso com "programa interdisciplinar de formação, inclusive ética, e de permanência de cientistas e técnicos, implantando e financiando centros de desenvolvimento para a criação e desenvolvimento"[10] de tecnologias em prol do comum.

Notas
[1] ERMANTRAUT, Victoria. Locação de Algoritmos de Inteligência Artificial da Microsoft no Brasil: reflexões, dataficação e colonialismo. In: CASINO, J.; SOUZA, J. AMADEU, S. Colonialismo de Dados. São Paulo, SP: Autonomia Literária, 2021.

[2] GASPAR, Walter Britto; MENDONÇA, Yasmin Curzi de. A inteligência artificial no Brasil ainda precisa de uma estratégia. 2021.

[3] CHIARINI, Tulio; SILVEIRA, Sérgio Amadeu da. Exame comparativo das estratégias nacionais de inteligência artificial de Argentina, Brasil, Chile, Colômbia e Coreia do Sul: consistência do diagnóstico dos problemas-chave identificados. 2022.

[4] Estatuto da Igualdade Racial. - https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12288.htm

[5] Levantamento revela que 90,5% dos presos por monitoramento facial no Brasil são negros. https://opanoptico.com.br/exclusivo-levantamento-revela-que-905-dos-presos-por-monitoramento-facial-no-brasil-sao-negros/

[6] Pretalab: Report Quem Coda - https://www.pretalab.com/report-quem-coda

[7] AfrOya Tech e Instituto Sumaúma. Quem Somos: Mapa de Talentos Negros em Tecnologia. https://comunidade.afroya.tech/quemsomos

[8] ACHIUME, E. Tendayi. Racial discrimination and emerging digital technologies: a human rights analysis. United Nations Office of the High Commissioner for Human Rights. https://undocs. org/en/A/HRC/44/57, 2020.

[9] AI Vulnerability Database An open-source, extensible knowledge base of AI failures - https://avidml.org

[10] Programa de Emergência para a soberania digital - https://cartasoberaniadigital.lablivre.wiki.br/carta

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Pesquisa, ciência, tecnologia e sociedade, racismo algorítmico

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Sou fascinado por aparelhos eletrônicos desde pequeno - muito embora não houvesse então nem metade dos gadgets de que a molecada dispõe hoje. Lembro-me de que meu pai possuía um gravador k-7 portátil, que ele guardava com um ciúme feroz. Bem nessa época, eu havia ganhado um incrível Super Nintendo, com um jogo que mudaria os parâmetros da minha vida social: Street Fighter II. Entre noites intermináveis de lutas desenfreadas, percebi que havia uma opção famigerada que dispunha de todas as músicas e efeitos sonoros do jogo (composições, por sinal, muito bem feitas!). A tentação me possuiu naquele momento: peguei (escondido) o gravador do meu velho pai, coloquei ao lado da tv, reproduzi algumas músicas do jogo e fiz vozes estranhas por cima. Pronto! Ali estava uma família de super-heróis (cada um com uma música do jogo) que vivia situações ridículas e fora do normal. Levei o k-7 para os amiguinhos da 8ª série e adivinha qual foi o resultado?

Vergonha total! Não estavam prontos para minha incrível capacidade criativa (certo, talvez não fosse tão incrível assim). Não me dando por vencido, resolvi aperfeiçoar o roteiro e envolver coisas mais engraçadas. Deu no que deu: meia dúzia de amiguinhos gostaram. O mais importante é que eu tinha descoberto uma habilidade que usaria décadas depois, e que hoje está sendo valorizada em todo o mundo: o storytelling!

O significado desse belo termo é simples: "contar histórias". Mas o efeito que isso tem, principalmente em sala, é muito poderoso. Numa conceituação bem resumida, significa contextualização. Dentro de uma aula, funciona que é uma beleza - inclusive como forma de promover a tão buscada interdisciplinaridade. Experimente colocá-la dentro de uma prova! Há alguns anos, ensinando orações subordinadas substantivas reduzidas, criei uma questão em forma de poesia, contando uma historinha do "Frango Françoá": a biografia de um pintinho culto, desde que nasceu no sul da França até sua jornada política como ditador de um certo país. Ali abordamos: Português, História, Geografia, Literatura e Biologia. E as falas de bravura, típicas dos grandes ditadores, eram todas construídas em forma das orações que estávamos estudando. Deu muito trabalho, mas ficou bem legal (ao menos a repercussão foi muitíssimo melhor que aquela da oitava série). A questão primordial aqui é: por qual motivo usar algo assim dentro de uma sala de aula?

Vamos pensar no seguinte: nossos alunos vivem em uma era de excesso de informação, sendo diariamente bombardeados por estímulos que lutam (dentro e fora de sala) pela sua atenção. Automaticamente, criamos uma defesa, uma imunidade a muitas abordagens tradicionais. Creio que daí é que podem surgir muitos casos de indisciplina. E é neste contexto que o storytelling ganha uma força imensa! Isso porque contar uma história interessante é uma das maneiras mais eficazes de obter a atenção de alguém.

Das diversas personagens que uso em sala (atualmente mais de 100), uma tem um carisma e atenção especial: o Narrador de Exercícios. Essa atividade consiste em uma coleção de 44 vídeos - cada episódio tendo, em média, 30 ou 40 minutos de duração - em que esta personagem narra questões sobre a Língua Portuguesa. Para cada questão há um pequeno vídeo, que resume o enunciado e traz situações hilárias. Pode parecer simples, mas é um sucesso estrondoso. Isso chamou atenção de tal forma que resolvi registrar os direitos da personagem. Os alunos se apegam tanto a estas aulas que, ao fim do último capítulo (com direito a retrospectiva de vida da personagem), a maioria dos alunos foi aos prantos. E isso numa sessão especial no auditório, com direito a ares de fim de trilogia de vampiros! , você pode baixar um vídeo que eu produzi explicando como utilizo o Narrador de Exercícios em minhas aulas.

O personagem Narrador de Exercícios. Clique na imagem para baixar um vídeo que fala mais sobre ele

Hoje, com a quantidade de aparatos tecnológicos, contar histórias se tornou algo muito simples. Mas, você pode estar pensando: "Ah! Esse cara dizendo assim fica fácil! Quero ver se não tivesse recursos...". Não posso negar que a escola onde trabalho me disponibiliza ótimos aparatos para fazê-lo (computador e internet em sala, projetor, auditório etc.). Mas inovação requer muito mais criatividade que maquinário. Não tem internet na sala? Baixe em casa e leve para a aula ( este professor fez isso). Não tem projetor? Use músicas, faça cartazes. Não tem computador nem outro equipamento em que possa exibir apresentações? Use o recurso mais em conta que existe: você mesmo! Abuse de sua criatividade, mostre seu trabalho, seu esforço. Não deixe que a maré de pessimismo que banha diariamente nossa área o contamine. Comecei numa escolinha de quatro salas e, desde os primórdios de minha carreira, tento algo assim. Arrisco dizer que os fracassos foram, em número, maiores que os sucessos. Mas logo que peguei o jeito da coisa e tracei minhas metas (e, principalmente, resolvi sair da zona de conforto e efetivamente agir), vi todo o meu trabalho tomar forma.

Por fim, gostaria de fazer um convite a todos vocês: pensem em alguma maneira de utilizar a técnica do storytelling em suas aulas. Inclua grandes personalidades no contexto de sua aula, crie personagens, monte paródias. Somos descendentes de povos que se reuniam à beira de fogueiras para cantar e contar grandes feitos. Faça círculos e rodas de conversa com seus pupilos. Encante-os e permita-se, acima de tudo, encantar-se com eles. Pode ser difícil no início, mas não é impossível (além de tornar tudo mais leve). Crie, recrie, seja criativo e inove! E, a cada etapa bem-sucedida, almeje outra. Busque tutoriais e maneiras de inserir as novas tecnologias nessas histórias. Pois mais importante que o sonho é a realização. E não há dinheiro no mundo que pague ver o carinho e admiração que um estudante, conquistado por um trabalho bem feito, estampa no rosto.
*Leonardo Freitas é graduado em Letras pela Universidade Católica, com especialização em Literatura Brasileira pela Universidade de Brasília. Leciona há exatos 16 anos, e desde pequeno queria ser professor. Já passou por todos os níveis, desde o fundamental I ao superior. Hoje, trabalha com seis turmas de 8º ano em uma escola particular de Brasília.

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Como eu uso storytelling na sala de aula - Geekie

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Sou fascinado por aparelhos eletrônicos desde pequeno - muito embora não houvesse então nem metade dos gadgets de que a molecada dispõe hoje. Lembro-me de que meu pai possuía um gravador k-7 portátil, que ele guardava com um ciúme feroz.

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Leitura do capítulo e Atividade em equipe

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Tutoria

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Atividade elaborada a partir de recorte da obra “VOCÊ, EU e os ROBÔS: pequeno manual do mundo digital”

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Atividade elaborada a partir de recorte da obra “VOCÊ, EU e os ROBÔS: pequeno manual do mundo digital”

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Módulo: Revolução 4.0: Educação 4.0 Híbrida e Onlife
Data de entrega: 30/08/2019
Nome: Jussara de Fátima Batista
Atividade: Atividade individual
Profª Katia Ethiénne Esteves dos Santos

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METODOLOGIA DE APLICAÇÃO DO ESTUDO DAS SOFT-SKILLS NO ENSINO TÉCNICO À DISTÂNCIA GOIÂNIA/GO JUNHO/2018 Leovir Cardoso Aleluia Júnior - UFG - leovir.engmecatronica@gmail.com Paulo de Sá Filho - IfGoiano - prof.paulo@hotmail.com.br Marco Antônio de Carvalho - IFGoiano - marco.carvalho@ifgoiano.edu.br Fabíola de Luca Coimbra Bomtempo - CNI - fabiolabomtempo@gmail.com Tipo: Relato de Experiência Inovadora (EI) Categoria: Métodos e Tecnologias Setor Educacional: EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA, EDUCAÇÃO CORPORATIVA, EDUCAÇÃO CONTINUADA EM GERAL

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“Eu quero ir à escola um dia por semana, porque nesse dia posso aprender tudo o que me ensinam e os outros dias tenho para brincar”. Essa frase foi dita por um garoto colombiano de 6 anos e reflete muitos pensamentos, não só de crianças, como de adolescentes e dos próprios adultos. Por que não gostamos da sala de aula? Essa é uma reflexão que te convido a fazer durante este artigo.

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"Eu quero ir à escola um dia por semana, porque nesse dia posso aprender tudo o que me ensinam e os outros dias tenho para brincar". Essa frase foi dita por um garoto colombiano de 6 anos e reflete muitos pensamentos, não só de crianças, como de adolescentes e dos próprios adultos. Por que não gostamos da sala de aula? Essa é uma reflexão que te convido a fazer durante este artigo.

Qual é o aluno que gosta de estar em sala de aula? Veja bem, não confunda essa pergunta provocativa com 'gostar de estudar', ou 'gostar de novos conhecimentos', são coisas diferentes. Quero gerar uma reflexão sobre como utilizamos o tempo em sala de aula e se de fato, não damos razões aos nossos aprendizes para que surja esse desgosto.

Seja no ensino fundamental, médio ou superior, fazemos com que nossos alunos fiquem no mínimo de 3 a 4 horas por dia, durante 9 meses do ano, sentados em uma carteira em uma sala de aula, ouvindo passivamente um conteúdo pré-formatado. Existe um outro modelo? Talvez. Dessa maneira é eficaz? Essa é a pergunta cuja qual ainda não tenho a resposta.

Em um certo momento da aula, um aluno romeno de 12 anos se levanta e diz ao professor: "Você me roubou cinco horas da vida!". Se formos analisar friamente o julgamento do aluno, levando em consideração o período longo em sala de aula e o esforço grande que se faz para ali estar, começo a refletir se, eu como aluno, também não tive a vontade de me expressar dessa forma.

A maioria das pessoas que estão lendo este artigo já concluíram o ensino médio e possivelmente uma graduação. Como foi para você? O tempo em sala de aula era produtivo? As propostas de conhecimentos eram envolventes e faziam com que você se interessasse pelo modelo de ensino? Antes de terminar a aula já estava imaginando quando começaria a próxima, com aquela sensação de 'quero mais'? Te convido a pensar sobre isso.

Bem, mesmo as aulas de 50 minutos são 'demoradas', dependendo da forma com que você as encara. O 'engraçado' é que essa é a duração média de um episódio de um seriado do Netflix e quando este acaba sempre questionamos: Mas já? Estava tão bom! A diferença é que ao escolher um seriado, temos a opção de definir o tema, o título, fazer uma pausa quando desejamos, voltar e assistir novamente, diferente de uma aula tradicional, onde o tema é imposto e somos meros 'ouvintes'.

Precisamos atrair os alunos e não espantá-los como estamos fazendo há décadas. Já escrevi em outro artigo sobre uma nova percepção da sala de aula, onde reflito sobre a forma como enxergamos esse espaço onde educadores e aprendizes são 'obrigados' a frequentar, portanto não serei repetitivo. O que pretendo agora é buscar a resposta, junto com vocês, para entender de onde vem o desinteresse dos alunos pelo ambiente sala de aula.

Nós educadores temos uma parcela de responsabilidade? Penso que sim. Nos falta criatividade, conhecer novos modelos de ensino ou uma didática específica para atender as motivações e interesses individuais dos alunos? Se sim, o que estamos fazendo para mudar essa realidade? Se nos atentarmos as propostas educacionais nos documentos da UNESCO, assim com as mensagens que as conferências internacionais de educação tentam transmitir, é sempre no sentido de que precisamos mudar, fazer de uma maneira diferente, se não o egresso por parte dos alunos aumentará cada vez mais.

Tanto eu, como você, estamos acostumados a ler notícias sobre instituições de ensino que inovam, que trazem de maneira inteligente, um novo caminho na educação, seja de crianças, adolescentes ou adultos. É o caso da Escola da Ponte, da École 42, da Escola Evangélica de Berlin, dentre várias outras. Se formos buscar um ponto em comum será o 'novo', a 'mudança'. Acredito que neste momento algum empreendedor, pensador, intelectual ou um professor 'normal' como nós, está refletindo sobre como melhorar essa relação de 'professor&aprendiz' e transformar a sala de aula em um lugar chamativo, envolvente e que traga a felicidade para ambos.

Certa vez ouvi uma frase: A inteligência que triunfa é a que alcança a felicidade. E por lembrar constantemente dela, sempre me pergunto se meus alunos estão felizes, se estou sendo flexível e inspirador em minhas aulas. Consigo deixar claro o por que e para que o aluno está ali? Com base nessa resposta, é possível motivá-lo a querer estar ali amanhã e depois de amanhã?

Perceba que encontrar um motivo para ali estar, é fazer com que se crie um sentido para o aluno frequentar a sala de aula. Se não há motivo, não há prazer e, portanto, não haverá sentido em aprender. Sendo assim, estamos começando a descobrir o por que não gostamos da sala de aula?. Se você é um educador, 'bóra' trabalhar contra isso e evitar que os alunos estejam desmotivados e desinteressados pelos nossos conteúdos.

Para referenciar o artigo, utilizar:

- Beck, C. (2017). Por que não gostamos da sala de aula? Andragogia Brasil. Disponível em: https://andragogiabrasil.com.br/por-que-nao-gostamos-da-sala-de-aula/

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"Eu quero ir à escola um dia por semana, porque nesse dia posso aprender tudo o que me ensinam e os outros dias tenho para brincar". Essa frase foi dita por um garoto colombiano de 6 anos e reflete muitos pensamentos, não só de crianças, como de adolescentes e dos próprios adultos.

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Texto para elaboração de mapa mental.

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Uma roposta de formação continuada personalizada 

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Uma roposta de formação continuada personalizada 

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Registros feitos pelo aluno Matheus.

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Inteligência Artificial

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Disrupção socioemocional

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Soft skills

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O pitch da sua startup pode ser o passo que faltava para você colocar seu projeto para andar. A ideia é apresentar sua empresa, seu valor e seu diferencial de forma sucinta, com o objetivo de conquistar o coração de um investidor.

Alguns detalhes podem mudar completamente a forma como os outros veem sua startup. Por isso, o melhor é traçar bem a estratégia antes de se apresentar.

Isso é ainda mais crítico quando falamos de elevator pitch . A ideia é que você esteja preparado para falar sobre seu trabalho para um investidor, caso o encontrasse em um elevador. Sua chance dura 40 segundos ou menos!

No post de hoje, vamos estudar 3 exemplos de elevator pitch , apresentados durante o Ocupa Sebrae 2017, em Belo Horizonte.

Os três investidores, Priscila ( Malalai), Diogo ( Wodengage) e Wellington ( 3D Virtual Care), apresentaram suas empresas ao investidor-anjo João Kepler. No final, só uma delas conseguiu sua confiança. Veja como o desafio foi lançado:

Já imaginou ter que explicar o que é seu projeto em 40 segundos com o elevador subindo? A coisa complica quando a sua solução é inovadora e pretende se posicionar em um mercado consolidado ou até mesmo criar um completamente novo.

Veja como foi a apresentação de cada um dos empreendedores:

Priscila escolheu apresentar dados reais sobre estupros no Brasil e o problema da falta de segurança que as mulheres encontram. Com isso, ela demonstrou a necessidade de seu negócio.

A empreendedora também estava bem informada sobre o próprio investidor, João Kepler. No final, ela dá uma pincelada sobre seu modelo de negócios e a fase em que a startup está.

Já Diogo, encontrou uma dificuldade no início com o nome da startup. Mas seguiu em frente, apresentando dados sobre o mercado e mostrando o cenário do problema, que é a desistência de quem pratica atividades físicas.

Também com dados, ele demonstrou o potencial de crescimento do projeto. No final, aproveitou para falar sobre o modelo de negócios, sem dar informações detalhadas, e colocou as conquistas da empresa até agora.

Wellington não apresentou dados muito sólidos sobre o mercado, mas demonstrou saber os problemas que as pessoas enfrentam ao precisar de fisioterapia.

Citou os produtos da startup, como o sensoramento remoto e técnicas 3D e disse que o plano é fazer uma espécie de gamificação da fisioterapia. Seu modelo de negócios se baseia no aluguel de equipamentos.

Depois que todos apresentaram seu elevator pitch , João ofereceu seu feedback:

Com o que o investidor disse, podemos extrair os seguintes insights, que podem ser úteis para o seu elevator pitch :

Defina uma estratégia (a de Priscila foi criar empatia, por exemplo);

Se você ainda não tiver um modelo de negócios completamente estruturado, apresente outros pontos fortes;

Tenha dados práticos sobre a necessidade da solução para o mercado;

Saiba explicar (sem explicar demais) qual é a solução que você pretende propor;

Garanta que há escalabilidade, mesmo que remota;

Tenha calma e confiança no que está apresentando.

E aí, se você fosse um investidor-anjo, em qual startup apostaria? Se for pensar no seu elevator pitch , procure ter a visão de quem nunca ouviu falar do seu projeto.

Muita calma e boa sorte!

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3 exemplos de elevator pitch para você aprender a fazer o seu

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O pitch da sua startup pode ser o passo que faltava para você colocar seu projeto para andar. A ideia é apresentar sua empresa, seu valor e seu diferencial de forma sucinta, com o objetivo de conquistar o coração de um investidor. Alguns detalhes podem mudar completamente a forma como os outros veem sua startup.

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Material da aula

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Parabéns pelo seu trabalho, sucesso sempre! Que possa ser uma coreógrafa como neste vídeo.

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Parabéns pelo seu trabalho, sucesso sempre! Que possa ser uma coreógrafa como neste vídeo.

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Um abraço Professora Katia Ethiénne

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incrivel dança das sombras. Song( Read All About It.) (2)