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frontespizio del poema "L' àprès-midi d'un faune" di Stéphane Mallarmé.

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Vivaldi: Flute Concerto "La notte" / Pahud · Marcon · Berliner Philharmoniker

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La musica a programma nel linguaggio vivaldiano

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La musica a programma nel linguaggio vivaldiano

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"sceneggiatura" musicale, pittura sonora, evocazione onomatopeica.

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1729 in 6 Concerti a flauto traverso, Op.10 (No.2)

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Questo brano musicale, che ho ascoltato più volte, anche chiudendo gli occhi, mi è piaciuto molto e mi ha fatto venire in mente molte immagini ed emozioni. Ho pensato ad una città fatta di legno vicino ad un lago. Ad un certo punto ho immaginato la città che andava a fuoco, e più il ritmo aumentava in velocità, e più le fiamme aumentavano, e gli abitanti si affollavano per scappare con le barche dalla città. Quando il ritmo della musica si placò e rallentò, le fiamme si estinsero, e gli abitanti guardavano con tristezza la città. E lì, ritornarono per vedere cosa ne era rimasto delle loro case.

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Il brano mi ha fatto immaginare la scena di un ragazzo che si sveglia e vede dei fantasmi. Quando il ritmo aumenta, i fantasmi aumentano e quando si calma il ragazzo torna a dormire.

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Debussy: Prélude à l'après-midi d'un faune / Rattle · Berliner Philharmoniker

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Questo brano dopo averlo ascoltato mi ha fatto immaginare una tempesta. Nel corso della tempesta un fulmine colpì un albero facendo incendiare mezza città, scatenando il caos tra gli abitanti. Le fiamme si spensero dopo due giorni.

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Ascoltare il brano con grande attenzione, cercando di ipotizzare il tema oggetto della narrazione musicale, scrivendo un breve testo di max 10 righe.

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Descrivere le principali differenze che noti tra il brano ascoltato in precedenza e quello proposto per questa settimana in relazione all'epoca di composizione, alla formazione orchestrale, ed al linguaggio musicale utilizzato.

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Questo brano, che ho ascoltato con grande attenzione, mi ha fatto venire in mente un ladro che si aggira di notte, si insinua in una casa  di una persona molto ricca e ruba : posate d' argento, monete d'oro  e tanti altri oggetti preziosi.
Il ladro , attratto dall' oro, si distrae ed inciampa al davanzale della finestra aperta da cui era entrato,  cade e fa una brutta fine.

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Questo brano risale alla fine del 1800, quando c'erano le nazioni forti e  il periodo del romanticismo(sentimenti e fantasia dell'uomo), mentre quello di Vivaldi è del '700 quando c'era il periodo dell'illuminismo ( la ragione domina tutto). Nel brano di Debussy ho notato che ci sono molti strumenti a fiato e un' arpa , con una musica che va scorrevole come un  fluido con un ritmo andante, quasi strisciante. In quello di Vivaldi oltre al flauto solista ci sono tanti violini e due spinette o clavicembali. Qui il ritmo è veloce e incalzante anche se poi si placa.

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Questo brano mi ha fatto immaginare una giornata solare e felice dove i bambini giocavano  al parco giochi. Ma ad un certo punto tutto il paese si riempí di persone e ci fu il caos. Dopo qualche giorno il caos diminui e il paese divenne di nuovo bello ,tranquillo e felice

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Questo brano è stato fatto il 22 agosto 1862. Saint Germain è stato pianista e un gran compositore Francese. L'orchestra vedendo il video è stata disposta da una parte gli strumenti a fiato da un altra quelli a corda

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Ho immaginato un ragazzo sdraiato sotto un ciliegio, che dormiva tranquillamente. Ad un tratto si svegliò, vide una ragazza e la seguì. Quando la toccò, si rese conto che era un'allucinazione, e, deluso se ne tornò a dormire.

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A differenza del brano "La notte", con un'orchestra barocca, il secondo brano ha un'orchestra molto più grande, con molti strumenti a fiato.

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Questo brano mi ha fatto immaginare una fiaba, cioè quella con le pecorelle e il lupo. Quando il brano aumenta di intensità, vuol dire che il lupo ha cominciato a battere alla porta, le pecorelle impaurite cominciano a nascondersi. Alla fine, quando il brano diminuisce di intensità, vuol dire che la mamma delle pecorelle ritorna a casa ed uccide il lupo.

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EMMANUEL PAHUD | "Voliere" from Saint-Saëns "Le Carnaval des Animaux"

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Ascoltare il brano, cercando di coglierne le peculiarità (timbro, velocità, caratteristiche di articolazione, gli strumenti presenti e co-protagonisti) e comporre un testo di max 10 righe che riassuma attraverso un'immagine (testuale) quanto ascoltato.

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Questo brano che ho ascoltato mi fa pensare a dei  bambini su un grande prato che rincorrono farfalle che fanno ghirigori  divertenti nel cielo .Si sdraiato sull' erba fantastica , fresca e colorata,guardando il cielo e le nuvole che assumono forme buffe e interessanti.
Il timbro è squillante con il flauto e il pianoforte coprotagonista , il ritmo è veloce quasi fuggevole.

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il brano mi ha fatto immaginare un prato con uccellini e farfalle con dei ragazzi che fanno un picnic e si divertono correndo e saltando per il prato.il timbro del flauto e del pianoforte e alto . i coprotagonisti sono i violini. il ritmo del brano è veloce.

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questo brano mi ha fatto immaginare una bambina che corre senza mai fermarsi, spensierata nel verde con un cielo azzurro limpido come i suoi occhi.
il timbro del flauto e del pianoforte è squillante e non si ferma mai. Ci sono anche delle viole

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Leggi attentamente il testo e rispondi al questionario.

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Scaricare e salvare il file sul pc, rinominandolo così: nome_cognome_questionario. Dopo averlo terminato, caricare il file su padlet.

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MARC CHAGALL (1887-1985)A Midi, l'Été, from Daphnis et Chloé

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MARC CHAGALL (1887-1985)A Midi, l'Été, from Daphnis et Chloé

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lithograph in colors, 1961, on Arches paper, from the edition of 250, published by Tériade Editeur, Paris

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Maurice Ravel - Daphnis et Chloé, Suite Nr.2, Pantomime Live Recording 1974 - Berliner Philarmoniker - S. Ozawa, Conductor

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Daphnis et Chloe by Ravel, online flute lesson with Emmanuel Pahud at www.playwithapro.com

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I H

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Silvia Careddu - Flute "Recorded at the Australian National Academy of Music. All rights reserved. For more information and our upcoming concerts, please visit www.anam.com.au "

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Sir Pieter Paul Rubens (1577 - 1640) Pan e Siringa

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Sir Pieter Paul Rubens (1577 - 1640) Pan e Siringa

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Leggere e comprendere il testo in allegato, ricercando sul vocabolario e trascrivendo sul quaderno il significato dei termini in rosso sottolineato.

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Leggere con attenzione il testo, ricercando sul dizionario il significato dei termini sottolineati in rosso e memorizzando le informazioni essenziali..

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questo brano mi ha fatto immaginare dei bambini che stanno vicino a un ruscello in piena estate, stanno sdraiati sul prato verde ha fissare il cielo e che stanno giocando a indovinare dalle sagome cosa rappresenta ogni nuvola

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La traccia del compito è disponibile tra le risorse didattiche (materiali) del registro elettronico, in modalità condivisa. Potete quindi scaricare la traccia collegandovi al registro.