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Adaptado com cores para crianças de Jardim I, proporcionou  melhor compreensão, participação e interação entre os alunos.
Maria Aparecida

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Fizemos um jogo de tabuleiro com informações sobre a cultura africana, onde os alunos deveriam responder perguntas sobre a tabuada. Eles adoraram jogar e conseguiram avançar na multiplicação.

Marina Gouveia Marques

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Atualmente estou cobrindo uma lincença prêmio do GAPES na E.M.E.F. Edson Mambelli, cujo um dos atendimento é feito com o estudante N. do 4º ano da Tarde. O estudanten apresenta TOD - Transtorno Opositor Desafiador. O estudante encontra-se na hipótese de escrita Silábica com Valor Sonoro. Em um dos encontros foi proposto o jogo on line das Rimas, onde o estudante precisa ligar de um lado ao outro as imagens que rimam. O estudante apresenta um desenvolvimento bom, quando são lhe oferecidos jogos on line.

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Eu fiz um quebra cabeça para trabalhar com minhas crianças de Maternal, eles adoraram, demonstravam estar entusiasmados para encontrar a forma do jogo.  Foi uma experiencia muito divertida e com certeza marcante para eles.

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Eu fiz um quebra cabeça para trabalhar com minhas crianças de Maternal, eles adoraram, demonstravam estar entusiasmados para encontrar a forma do jogo.  Foi uma experiencia muito divertida e com certeza marcante para eles.

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Andressa Arcocha

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O jogo estimula a concentração e a interação entre os alunos , despertando curiosidade e indagações que levam os alunos a refletir e se posicionar em relação a sí e ao outro ; vivencia  que levam para a vida toda .
Rosane Rodrigues Benedito

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os jogos estimula o desenvolvimento intelectual da criança, ensina sem que ela perceba. os jogos devem ser visto como estrátégia sempre utilizada pelo professor e deve ter um grande destaque no seu planejamento
obrigada
cleide oliveira dos santos de souza

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Jogos e aprendizagem: trabalhando corpo e mente
Sou Thais Medeiros professora de educação física e através dos conteúdos estudados resolvi criar um jogo que além dos diversos benefícios para o desenvolvimento comuns aos jogos, como: raciocínio, memorização, socialização etc, tivessem como principal objetivo a diversão, então fiz uma trilha com bamboles e um dado especial feiro com a ajuda da minha querida coordenadora neste dado existe apenas os números 1 e 2 pois o jogo foi feito para os pequenos do maternal e jd 1 de acordo com o número obtido ao jogar o dado as crianças avançam. O dado também tem um sol= onde a criança pode jogar novamente e um raio= fica uma rodada sem jogar

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Os jogos são importantes para o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças. As
atividades direcionadas ao lúdico, permite que as crianças demonstrem um maior envolvimento, criatividade e até mesmo fazem sugestões de novos jogos para complementar o que já conhecem.
Trabalhei o Jogo da Velha para  estimular o raciocínio lógico e fiz a  o Bingo da Bexiga, para trabalhar com a representação de números.
SUELEN DOMINGUES MARGARIDO SENA

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Os jogos na aprendizagem na educação infantil é forma lúdica, que desenvolve  uma serie de habilidade na criança , concentração atenção  são uma delas.
Jogo quebra cabeça
Apresentei para minha turma de maternal, um jogo de quebra cabeça simples  quadrados de madeira com as respectivas imagens dos personagens  da turma da  Monica, como foi a segunda vez que utilizam esse recurso tiveram bastante dificuldade, mais depois foi tranquilo

Jogo boliche dos animais
Blocos de madeira com imagem de animais objetivo a criança acerta o alvo orientado pela educadora

Simone Ferreira Dos Santos
Maternal A PAC PAZ E VIDA

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Esse jogo contribuiu muito para o avanço dos alunos  nas operações, principalmente divisão. Enriqueceu minha aula, e como  estou desenvolvendo um Projeto com Jogos Matemáticos, veio bem a calhar. Os alunos amaram, realizaram as operações com satisfação  e aprenderam brincando. Realizamos a vivência no computador e posteriormente com ela impressa.
Ana Cristina
turma 3° Ano D
Vinícius de Moraes

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Maravilhosa  essa proposta do quebra cabeça com os bichinhos de jardim,além de vivenciarem os mesmos em seu cotidiano ,conseguiram relacionar a imagem a escrita pois através do conhecimento prévio as suas ações foram concluidas.
Elaine Carneiro

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Esse jogo foi maravilhoso para o desenvolvimento dos meus alunos, mesmo porque estou realizando um Projeto com Jogos Matemáticos, e temos um combinado de toda semana trabalhar um jogo. Durante a brincadeira eles resolveram as operações com satisfação e foi muito gratificante constatar mais uma vez, que aprender brincando é mais significativo.

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Denise Cristina Kalleder

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Trabalhei essa história com todos os meus alunos, ou seja, 2 ano, 3 ano, 4 ano e 5 ano.
Primeiramente li a história. Expliquei o assunto. Depois pedi para que reescrevessem a história.

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Meus alunos adoraram esse jogo. Pois todos participaram com muita vontade e ansiedade.
Quem apresentava dificuldade no multiplicação ou na divisão eu os ajudava. Trabalhei com a trilha com os meus alunos dos 5 anos

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O jogo proporcionou aos  alunos desenvolver as quatro operações de forma lúdica,  a cooperação entre os pares e a socialização entre os mesmos . Maria Cleonice D. Souza

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Jogo - Trilha Matemática - Ensino FundamentalO que o aluno poderá aprender com esta aula•	Desenvolver o raciocínio lógico matemático e a concentração;•	Aprimorar sua rapidez de reação;•	Aprender os fatos fundamentais, utilizando o cálculo mental, estratégias pessoais e procedimentos de cálculo;•	Ler e interpretar texto sobre contagem;•	Formular hipóteses sobre o tema ou assunto desenvolvido;•	Selecionar informações de uma imagem para resolver uma situação problema e registrá-las conforme solicitação do professor;•	Desenvolver a leitura e a escrita por meio de atividades lúdicas;•	Conhecer as regras do jogo de trilha;•	Construir um jogo de trilha;•	Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.DENISE CRISTINA KALLEDER

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Jogo - Trilha Matemática - Ensino FundamentalO que o aluno poderá aprender com esta aula•	Desenvolver o raciocínio lógico matemático e a concentração;•	Aprimorar sua rapidez de reação;•	Aprender os fatos fundamentais, utilizando o cálculo mental, estratégias pessoais e procedimentos de cálculo;•	Ler e interpretar texto sobre contagem;•	Formular hipóteses sobre o tema ou assunto desenvolvido;•	Selecionar informações de uma imagem para resolver uma situação problema e registrá-las conforme solicitação do professor;•	Desenvolver a leitura e a escrita por meio de atividades lúdicas;•	Conhecer as regras do jogo de trilha;•	Construir um jogo de trilha;•	Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.DENISE CRISTINA KALLEDER

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Estou fora da sala de aula. Estou readaptada, trabalho na secretaria da escola. 

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Estou fora da sala de aula. Estou readaptada, trabalho na secretaria da escola. 

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Quando trabalhava em sala de aula, meus alunos apreciavam muito esses jogos, principalmente o jogo de memória.

Beatriz Bodo

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As crianças de modo geral sentem fascínio por quebra-cabeças. São atraídas pela beleza das cores, pela variedade das peças, pelo desafio de conseguir montar o que os quebra-cabeças propõem e pela dinâmica inerente à manipulação das peças.
Objetivo:

Estimular a aprendizagem

Desenvolver a atenção e o pensamento lógico

Desenvolver a coordenação motora e da possibilidade de dominar o corpo

Desenvolver a inteligência

Favorecer o desenvolvimento da atuação da memória

Desenvolver diferentes habilidades do pensamento como: observar, comparar, analisar e sintetizar

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Jogo Codificando e Decodificando Números - Ensino Fundamental 

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Jogo Codificando e Decodificando Números - Ensino Fundamental 

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O que o aluno poderá aprender com esta aula

Ampliar a compreensão do sistema de numeração decimal por meio do estudo de uma característica de seus elementos: par ou ímpar;

Identificar e escrever a sequência dos números pares e ímpares;

Interagir com os pares no jogo de par e ímpar;

Sistematizar o conceito de par e ímpar;

Resolver situações problema com a temática proposta.

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QUEBRA-CABEÇA - OBJETIVOSEstimular a aprendizagem;Desenvolver a atenção e o pensamento lógico;Desenvolver a coordenação motora e da possibilidade de dominar o corpo;Desenvolver a inteligência;Recontar as histórias;Favorecer o desenvolvimento da atuação da memória;Desenvolver diferentes habilidades do pensamento como: observar, comparar, analisar e sintetizar.

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QUEBRA-CABEÇA - OBJETIVOSEstimular a aprendizagem;Desenvolver a atenção e o pensamento lógico;Desenvolver a coordenação motora e da possibilidade de dominar o corpo;Desenvolver a inteligência;Recontar as histórias;Favorecer o desenvolvimento da atuação da memória;Desenvolver diferentes habilidades do pensamento como: observar, comparar, analisar e sintetizar.

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DENISE CRISTINA KALLEDER

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Jogo de Trilha do Folclore na Educação Infantil.

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Jogo de Trilha do Folclore na Educação Infantil.

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O aluno poderá aprender com esta aula

Desenvolver o raciocínio lógico matemático e a concentração;

Aprimorar sua rapidez de reação;

Aprender os fatos fundamentais, utilizando o cálculo mental, estratégias pessoais e procedimentos de cálculo;

Ler e interpretar texto sobre contagem;

Formular hipóteses sobre o tema ou assunto desenvolvido;

Selecionar informações de uma imagem para resolver uma situação problema e registrá-las conforme solicitação do professor;

Desenvolver a leitura e a escrita por meio de atividades lúdicas;

Conhecer as regras do jogo de trilha;

Construir um jogo de trilha;

Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.

Denise Cristina Kalleder.

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É diversão e aprendizagem na certa. As crianças de educação infantil gostam demais de quebra-cabeça. Brincam e aprendem ao mesmo tempo.
Prof. Denise Corsaletti
EMI Piteco

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Adaptei o quebra-cabeça utilizando as mesmas imagens, porém, transformei em um jogo da memória, como minha turma é de Mini Maternal o desafio do quebra-cabeça foi um pouco além da idade, já o jogo da memória eles amaram brincar e se saíram muito bem.

Professora Priscila Silva
Turma Mini Maternal

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Na aplicação dos jogos confeccionados percebemos que jogos simples,como o jogo da trilha, quebra cabeça e o jogo da memória não escolhe segmentos...os níveis podem modificar, porém a essência da proposta permanece... Na unidade que trabalho são bem utilizados e trazem resultados significativos.

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Apliquei o quebra cabeça no  1º ano com crianças que estão  na hipótese da escrita pré-silábica e silábica com valor  os dois grupos conseguiram identificar os nomes e colocar as imagens junto as palavras correspondentes. Percebe-se que as crianças gostam dessas atividades e querem participar com entusiasmo. Além de desenvolver  a concentração as crianças gostam da atividade e envolve-se na brincadeira e aprende com os jogos. Marili

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Realizamos com a turma do maternal jogo das trilha, adaptei para utilizar as cores ao invés de números ou personagens. Foi super legal e aprimoramos a memorização das cores.

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Junto com o professor de educação fisica, realizamos o jogo da trilha com perguntas e respostas.
Visto que nossos alunos não falam as mães enviaram as respostas das perguntas e nós tentávamos adivinhar e íamos avançando ou retornando de acordo com os números sorteados nos dados.
Tinha como objetivo a vivencia dos números, a tolerância e percepção do número de passos dados entre outros.

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Jogo como Ferramenta para a aprendizagem

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Jogo como Ferramenta para a aprendizagem

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Trabalhar com meus alunos de forma lúdica , faz com que eles se interessem nas aulas e aprendam o conteúdo de forma prática e construtiva.

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Sempre é bom iniciar um conteúdo novo com um jogo. Não realizei a tarefa pois tive que correr com as avaliações   entrei de licença prêmio. Elaine da escola Paulo Freire.

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O curso da uma estalo para fazermos coisas diferentes e isso é maravilhoso! Os alunos estão animados em fazer uma trilha com informações dos conteúdos trabalhados do nosso Projeto Alimentação. Já iniciaram com os desafios que serão colocados, as curiosidades e confecção de dado. Será, se der tudo certo exposto na nossa Mostra Cultural!
Jogo: aprendizado de forma lúdica e com significado para o aluno! Vivências que não esquecem... Eliana Borges

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Mostrei a imagem para o maternal 3 , depois chamei um a um para montarem o jogo. Achei interessante,  pois algumas crianças,  primeiro  observaram melhor a imagem  e ao montar comparavam as peças para completar o jogo, tiravam e colocavam até conseguírem. Já outras foram montado logo sem planejar o que iriam fazer

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O curso é maravilhoso, porém alguns textos e vídeos não condizem com nossa realidade, a começar por uma sala com 20 alunos, como no primeiro vídeo. Uma aula de informática por semana também não está em acordo  com as práticas tecnológicas aqui estudadas.
Trabalho com AEE e vou postar uma aplicabilidade que fiz com uma aluna Síndrome de Down, a princípio, requer muita paciência e dedicação para depois termos um resultado.
Fiz linhas paralelas e em zigue-zague com fita adesiva colorida na mesa traçando um caminho. Com os blocos lógicos fiz ponte, lombadas, curvas abertas e fechadas, subidas e decidas. Perguntava e ensinava o nome das figuras.  Entreguei a ela um círculo para que realizasse o trajeto.

Professora Márcia Mercedes
Emef Profa. Ester Cordeiro

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O jogo da memória  é um importante instrumento de aprendizado infantil já que estimula o raciocínio lógico e a capacidade de memorização do cérebro da criança.

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Na minha sala de mini maternal optei por adaptar o jogo da memória através de um trabalho que elaborei com eles durante o ano que foi através das cores primárias e leitura para cada cor selecionei um livro correspondente, para o amarelo foi o livro :A flor amarela para a cor azul foi o livro:O artista que pintou um cavalo azul e para a cor vermelha Livro:O ratinho, o morango vermelho maduro e o grande urso esfomeado, assim eles tinha que localizar o livro que correspondia a cada cor e com isso identificava a cor e as figuras

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Acredita-se que o quebra-cabeça tenha surgido, aproximadamente, em 1760, quando cartógrafos colaram mapas em pedaços de madeiras e depois os cortaram em diferentes partes. A agilidade supera qualquer força física neste jogo, que há muito é percebido por pais e especialistas como um aliado em educação que vai muito além de um simples brinquedo, uma mera fonte de entretenimento.

No processo de formação educacional e cognitiva de uma criança, percebe-se a importância dos quebra-cabeças no desenvolvimento físico, neurológico, psicomotor, capacidade de concentração, noção espacial, percepção visual e aumento de conhecimento sobre diversos assuntos. Alguns estudiosos afirmam, inclusive, que este brinquedo auxilia também em processos de amadurecimento e resolução de questões de cunho psicológico.

As crianças de modo geral sentem fascínio por quebra-cabeças. São atraídas pela beleza das cores, pela variedade das peças, pelo desafio de conseguir montar o que os quebra-cabeças propõem e pela dinâmica inerente à manipulação das peças.

Os 7 motivos para utilizar o quebra-cabeça na educação:

Estimular a aprendizagem

Desenvolver a atenção e o pensamento lógico

Desenvolver a coordenação motora e da possibilidade de dominar o corpo

Desenvolver a inteligência

Recontar as histórias

Favorecer o desenvolvimento da atuação da memória

Desenvolver diferentes habilidades do pensamento como: observar, comparar, analisar e sintetizar.

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O quebra-cabeça é um brinquedo que pode assustar pelo nome mas, na verdade, ajuda a criança em diversas áreas do desenvolvimento.
Crianças com necessidades educacionais especiais precisam de atividades interessantes para aprender conceitos abstratos como matemática, geometria ou gramática. Porque não transformar o quebra cabeça num parceiro de trabalho?
O professor deve primeiro observar seu aluno para saber que personagem de estória ou desenhos animados ele gosta ou que tema lhe interessa. Depois deve procurar na internet ou em revistas esse personagem (ou tema) e recortá-lo em diversas partes formando diversos quebra-cabeças.

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Jogo trilha matemática ensino fundamental

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Jogo trilha matemática ensino fundamental

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Os jogos favorecem muito a aprendizagem e são aliados valiosos no trabalho com matemática. As crianças adoraram ficaram super interessadas durante a realização da atividade.

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Os jogos configuram  uma estratégia importante na aprendizagem das crianças, pois além de favorecer o desenvolvimento intelectual  dos alunos constitui uma forma prazerosa de ensinar. Pude notar o interesse visível nas crianças durante aplicação de alguns jogos, pois além de atrair a atenção dos mesmos, ainda lhes desperta o interesse de manusear e aprender.

Iraci Borges

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É inquestionável que os jogos são recursos valiosos na aprendizagem. Além de serem muito apreciados pelos alunos eles possibilitam  desenvolver inúmeras habilidades como a concentração, organização, cumprimento de regras, raciocínio,  conhecimento, criatividade, socialização, etc. Gosto de utilizar jogos nas minhas aulas e estou sempre desenvolvendo-os, em disciplinas específicas como português e matemática ou para aplicação da metodologia Mind Lab que foi implantada na minha unidade. Nesse ano trabalhei com jogos de tabuleiro, jogos de parceria, de oposição, e outros mais.
Enfim, trabalhar com jogos é desenvolver habilidades naturalmente através da ludicidade e dessa forma os alunos serão muito receptivos à proposta.
Sidiléa Pereira Rangel Cabral

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Na aplicação desse jogo com as crianças de 1º ano traçamos vários objetivos: somar , subtrair e sequenciar os números. As crianças com dificuldade na contagem sequenciada crescente ajuda na montagem dos pinos, as equipes formadas tinham que somar ou subtrair os pinos derrubados de acordo com a fase do jogo. As crianças gostam muito e mesmo passado algum tempo , eles estabelecem novas regras e objetivos e jogam com autonomia. Eliete Paranhos

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Amo trabalhar jogos com os meus pequeninos, trabalho com berçário II e eles adoram quando uso esses recursos, ficam super empolgados para participar, já usava esse recurso antes é sei que estimula a aprendizagem e oferece meios para explorar todas as áreas da aprendizagem. Maria de Lourdes Bento Paulino

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O trabalho com Jogos                          

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O trabalho com Jogos                          

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Minha turminha do Maternal gosta muito dos jogos que proponho, eles participam e percebo o quanto eles aprendem e se divertem ao mesmo tempo, realmente é muito gratificante. Letícia Carolina

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Sem dúvidas o jogo é um excelente recurso no processo ensino aprendizagem. Através dele os alunos se envolvem, interagem, aprendem e colocam seus conhecimentos em prática. Patrícia V

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Utilizo esse jogo com os alunos, pois trabalho a matemática  com contagem oral, cores e coordenação motora. Eles adoram. Também costumo utilizar o jogo da memória.
Maria das Graças

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O jogo pelo ponto de vista educacional, segundo Antunes (2003) significa divertimento, brincadeira, passatempo, pois em nossa cultura o termo jogo é confundido com competição. Ainda o autor relata que os jogos infantis pode até incluir uma ou outra competição, mas visando sempre a estimular o crescimento e aprendizagem com relação interpessoal, entre duas ou mais pessoas realizada através de determinadas regras, ainda que jogo seja uma brincadeira que envolve regras. PROFESSORA SHIRLEY LIRA ALVES

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Normalmente utilizo jogos de Alfabetização com o 1o ano.
Fiz o download do jogo e apliquei como mais uma ferramenta no processo de lfabetização da turma.
Eva de Lucena, EMEF Dalva.

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Utilizei e utlizo com frequencia jogos da memória com os alunos do AEE. Como a habilidade é bem desenvolvida com alguns alunos, adicionei um complicador que é o jogo de memória de 3 peças, utilizando os personagens da turma da mônica. além do jogo ter 3 peças os personagens aparecem  em situações diferentes, como na foto abaixo.
Professora Floripes Costa

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Os joguinhos na educação infantil é importante pois é um grande estímulo para a aprendizagem, sendo um recurso dinâmico, inovador e divertido. Porém para que haja um bom resultado com esta experiência antes de sua aplicação tem que haver planejamento.
Tenho uma turminha de Berçário, e ainda não consegui realizar esta atividade com eles.
Lindalva Almeida

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Apliquei a atividade  juntamente com a professora Adriana de Paula do  primeiro ano, estou na Gestão. Foi interessante pois os alunos gostam de jogos e de  desafios. Percebi  que, nos jogos, as crianças se sentem mais livres para expressarem suas idéias e hipóteses.
Foi muito bom fazer esta atividade com as crianças do  primeiro ano.
Aparecida Sueli Zintl

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Sou professora de Educação Especial, e criei uma adaptação jogo da memória, de acordo com o nível de aprendizagem e assimilação dos meus alunos, que estão em fase de alfabetização.  Eles têm que desvirar duas peças, cada peça contém uma sílaba e a criança tem que  ler, se ela não conseguir, outra criança lê, por exemplo, "BO";  depois a mesma criança desvira outra peça, por exemplo: "LO".  Quem conseguir formar a palavra e ler, faz ponto.  Os alunos adoraram esta forma lúdica de aprendizagem e estão começando a reconhecer as letras, formar sílabas e palavras.
O lúdico é essencial no processo de aprendizagem, pois envolve motivação e alegria em aprender.

Márcia Leandro Andrade

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Quebra-Cabeça e jogo de XadrezProcurei aplicar mais a parte lúdica nestes dias e é nítido o maior envolvimento dos alunos nas atividades e sua maior atenção, além do que verifico que estes tem absorvido mais os conceitos.Lendo os depoimentos e os jogos que estão sendo utilizados aumenta o repertório de jogos para aplicação

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Quebra-Cabeça e jogo de XadrezProcurei aplicar mais a parte lúdica nestes dias e é nítido o maior envolvimento dos alunos nas atividades e sua maior atenção, além do que verifico que estes tem absorvido mais os conceitos.Lendo os depoimentos e os jogos que estão sendo utilizados aumenta o repertório de jogos para aplicação

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Cesar Padilha

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Apliquei este quebra cabeça com uma turma de primeiro ano, visando a leitura e decodificação da imagem ao seu respectivo nome. Foi muito significativo pra eles.É interessante ver como o jogo é estimulante e possibilita aos alunos uma sistematização do que é aprendido em sala de aula.
Adriana Paula de Souza

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Quebra cabeça- alfabetização, Ed. Infantil

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Quebra cabeça- alfabetização, Ed. Infantil

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Eu usei o que estava disponível no site, pois estou trabalhando com a minha turma do JD 2 bichinhos de jardim, achei que caiu como uma luva, a turma gostou bastante. E o jogo foi contextualizado, tornando significado e enriquecedor para nosso trabalho. Seguem as fotos. Um abraço a todos.
Rosana

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Teoria de Aprendizagem segundo Piaget.•	De acordo com Piaget, as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento, de modo que o termo construtivismo ganha muito destaque em seu trabalho.•	O desenvolvimento cognitivo, que é a base da aprendizagem, se dá por assimilação e acomodação.•	Quando na assimilação, a mente não se modifica.•	Quando a pessoa não consegue assimilar determinada situação, podem ocorrer dois processos: a mente desiste ou se modifica.•	Se modificar, ocorre então a acomodação, levando a construção de novos esquemas de assimilação e resultando no processo de desenvolvimento cognitivo.•	Somente poderá ocorrer a aprendizagem quando o esquema de assimilação sofre acomodação.•	O que fazer então par provocar o processo de acomodação? Para modificar os esquemas de assimilação é necessário propor atividades desafiadoras que provoquem desequilíbrios e reequilibrações sucessivas nos alunos.•	De acordo com Piaget, apenas a acomodação vai promover a descoberta e posteriormente a construção do conhecimento.•	O conhecimento real e concreto é construído através de experiências.•	Aprender é uma interpretação pessoal do mundo, ou seja, é uma atividade individualizada, um processo ativo no qual o significado é desenvolvido com base em experiências.•	O papel do professor é então aquele de criar situações compatíveis com o nível de desenvolvimento cognitivo do aluno, em atividades que possam desafiar os alunos.•	De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre em quatro fases: 1° SENSÓRIO-MOTOR (até os 2 anos), 2° PRÉ-OPERACIONAL (dos 3 aos 7 anos), 3° OPERATÓRIO CONCRETO (dos 8 aos 11 anos) e 4° OPERATÓRIO FORMAL (a partir dos 12 anos).•	O professor deve provocar o desequilíbrio na mente do aluno para que ele, buscando então o reequilíbrio, tenha a oportunidade de agir e interagir.•	Quando houver situações que gere grande desequilíbrio mental, o professor dever adotar passos intermediários para adequá-los às estruturas mentais da fase de desenvolvimento do aluno.•	O aluno, dessa forma, exerce um papel ativo e constrói seu conhecimento, sob orientação constante do professor.•	O professor deve propor atividades que possibilitem ao aluno a busca pessoal de informações, a proposição de soluções, o confronto com as de seus colegas, a defesa destas e a permanente discussão.•	O conhecimento é construído por informações advindas da interação com o ambiente, tocando esta teoria com aquela proposta por Vygotsky, na medida em que o conhecimento não é concebido apenas como sendo descoberto espontaneamente, nem transmitido de forma mecânica pelo meio exterior.A Importância dos Jogos na Educação InfantilAs brincadeiras e jogos infantis exercem um papel muito além da simples diversão, possibilitam aprendizagem de diversas habilidades e são meios que contribuem enriquecem o desenvolvimento intelectual da criança (Piaget, 1976). A importância de brincar na educação infantil está expressa por lei incluída no “Referencial Curricular de Educação Infantil” (MEC/SEF/DPE, 1998), publicação nacional do MEC. O brincar é uma atividade espontânea e difere do jogo, pois este possui regras e limites, por isso a proposta de utilização destes recursos, deve estar de acordo com a faixa etária abordada na ocasião (Friedmann, 2004,1994).Segundo Piaget (1967), " O JOGO NÃO PODE SER VISTO APENAS COMO DIVERTIMENTO OU BRINCADEIRA PARA DESGASTAR ENERGIA, POIS ELE FAVORECE O DESENVOLVIMENTO FÍSICO, COGNITIVO, AFETIVO E MORAL". Através dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório.Sem a brincadeira (lúdico) fica tedioso o processo de aprendizagem. É necessário que a construção se faça a partir do jogo, da imaginação, do conhecimento do corpo. Brincar é vital, primordial e essencial, pois, esta é a maneira que o sujeito humano, na saúde,  utiliza para  se estruturar como sujeito da emoção, da razão e da relação.   O BRINCAR FAVORECE:* COMPETÊNCIA SOCIAL; * SENSO DE MORALIDADE E DE VALORES; * COMPREENSÃO DOS PAPÉIS E REGRAS DE UMA COMUNIDADE; * COORDENAÇÃO MOTORA;* ORALIDADE; * INTELIGÊNCIA EMOCIONALDenise Cristina Kalleder

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Teoria de Aprendizagem segundo Piaget.•	De acordo com Piaget, as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento, de modo que o termo construtivismo ganha muito destaque em seu trabalho.•	O desenvolvimento cognitivo, que é a base da aprendizagem, se dá por assimilação e acomodação.•	Quando na assimilação, a mente não se modifica.•	Quando a pessoa não consegue assimilar determinada situação, podem ocorrer dois processos: a mente desiste ou se modifica.•	Se modificar, ocorre então a acomodação, levando a construção de novos esquemas de assimilação e resultando no processo de desenvolvimento cognitivo.•	Somente poderá ocorrer a aprendizagem quando o esquema de assimilação sofre acomodação.•	O que fazer então par provocar o processo de acomodação? Para modificar os esquemas de assimilação é necessário propor atividades desafiadoras que provoquem desequilíbrios e reequilibrações sucessivas nos alunos.•	De acordo com Piaget, apenas a acomodação vai promover a descoberta e posteriormente a construção do conhecimento.•	O conhecimento real e concreto é construído através de experiências.•	Aprender é uma interpretação pessoal do mundo, ou seja, é uma atividade individualizada, um processo ativo no qual o significado é desenvolvido com base em experiências.•	O papel do professor é então aquele de criar situações compatíveis com o nível de desenvolvimento cognitivo do aluno, em atividades que possam desafiar os alunos.•	De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre em quatro fases: 1° SENSÓRIO-MOTOR (até os 2 anos), 2° PRÉ-OPERACIONAL (dos 3 aos 7 anos), 3° OPERATÓRIO CONCRETO (dos 8 aos 11 anos) e 4° OPERATÓRIO FORMAL (a partir dos 12 anos).•	O professor deve provocar o desequilíbrio na mente do aluno para que ele, buscando então o reequilíbrio, tenha a oportunidade de agir e interagir.•	Quando houver situações que gere grande desequilíbrio mental, o professor dever adotar passos intermediários para adequá-los às estruturas mentais da fase de desenvolvimento do aluno.•	O aluno, dessa forma, exerce um papel ativo e constrói seu conhecimento, sob orientação constante do professor.•	O professor deve propor atividades que possibilitem ao aluno a busca pessoal de informações, a proposição de soluções, o confronto com as de seus colegas, a defesa destas e a permanente discussão.•	O conhecimento é construído por informações advindas da interação com o ambiente, tocando esta teoria com aquela proposta por Vygotsky, na medida em que o conhecimento não é concebido apenas como sendo descoberto espontaneamente, nem transmitido de forma mecânica pelo meio exterior.A Importância dos Jogos na Educação InfantilAs brincadeiras e jogos infantis exercem um papel muito além da simples diversão, possibilitam aprendizagem de diversas habilidades e são meios que contribuem enriquecem o desenvolvimento intelectual da criança (Piaget, 1976). A importância de brincar na educação infantil está expressa por lei incluída no “Referencial Curricular de Educação Infantil” (MEC/SEF/DPE, 1998), publicação nacional do MEC. O brincar é uma atividade espontânea e difere do jogo, pois este possui regras e limites, por isso a proposta de utilização destes recursos, deve estar de acordo com a faixa etária abordada na ocasião (Friedmann, 2004,1994).Segundo Piaget (1967), " O JOGO NÃO PODE SER VISTO APENAS COMO DIVERTIMENTO OU BRINCADEIRA PARA DESGASTAR ENERGIA, POIS ELE FAVORECE O DESENVOLVIMENTO FÍSICO, COGNITIVO, AFETIVO E MORAL". Através dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório.Sem a brincadeira (lúdico) fica tedioso o processo de aprendizagem. É necessário que a construção se faça a partir do jogo, da imaginação, do conhecimento do corpo. Brincar é vital, primordial e essencial, pois, esta é a maneira que o sujeito humano, na saúde,  utiliza para  se estruturar como sujeito da emoção, da razão e da relação.   O BRINCAR FAVORECE:* COMPETÊNCIA SOCIAL; * SENSO DE MORALIDADE E DE VALORES; * COMPREENSÃO DOS PAPÉIS E REGRAS DE UMA COMUNIDADE; * COORDENAÇÃO MOTORA;* ORALIDADE; * INTELIGÊNCIA EMOCIONALDenise Cristina Kalleder

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Para ensinar os pequenos,noção de quantidade e numerais, os jogos é uma ferramenta prazerosa e divertida. Aproveitamos o folclore para  conhecer o personagem saci e contar quantos  estão escondidos.
Cintia Borges

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Gostei de todos os jogos, porém o que trabalho com os meus alunos é o Jogo da Memória.

O jogo da memória desenvolve nas crianças as capacidades e oportunidades de:
Praticar, escolher, preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia
desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração, a memorização e principalmente a capacidade de observação. Trabalho com eles também as cores,números e quantidades envolvendo a matemática com os alunos.
Comunicar, questionar, interagir com os outros;
Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.Sabendo que podemos ganhar e perder no jogo.
Reforçar a importância do brincar.
Eliane C F Cre.

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Eu já costumo utilizar esse tipo de jogo tanto na educação infantil quanto no fundamental. nas séries iniciais com enfoque na alfabetização e nada melhor do que trabalhar de maneira lúdica, além de prazeroso para os alunos, a aquisição da escrita (codificação e decodificação) fica muito mais fácil. Geralmente inicio o jogo lendo junto com os alunos a imagem, focando na pronúncia da palavra, e posteriormente  o significado (escrita) da mesma. Depois de todo esse processo, o quebra-cabeça é colocado à mesa e os alunos, em dupla (geralmente com hipóteses da escrita próximas, por exemplo: silábico com valor  e silábico sem valor) e eles vão tentar juntos  unir a imagem à escrita. Durante todo esse processo, visito mesa por mesa ouvindo eles discutirem o porquê dessa imagem ou daquela, enfim, é muito produtivo porque a cada jogada, vejo a evolução (a codificação e decodificação das palavras e significados, percebo o avanço de cada aluno na aquisição da escrita. Eu gosto muito desse jogo, mas acredito que o jogo só pelo jogo, não funciona da mesma forma se o professor não "amarrar" unir-lo à uma rotina de alfabetização lúdica" que acontece diariamente desde a escrita na lousa  de um cardápio, às músicas, cardápio, brincadeiras, etc.
Milene Gomes

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Adaptei o jogo de quebra-cabeça  deste curso para crianças de 3 anos de idade. Estou trabalhando com o reconhecimento do nome próprio, sendo assim, fizemos um sorteio com os nomes de todas as crianças, escolhemos 8 nomes com suas respectivas fotos e os exploramos no quebra-cabeça da turma. Foi muito significativo e divertido.

Valneia Carvalho

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Trabalho com as crianças com deficiência no AEE. E realizei o jogo do folclore com eles. Como já tínhamos trabalhado em agosto com o tema eles ficaram muito animados para o jogo. foi muito positivo e animado. Eles curtiam cada partida. Na primeira vez eles estavam ainda se familiarizando com o jogo. Mas na segunda vez que jogaram, foi muito empolgante. eles gritavam, eles torciam. E eles gostaram muito dos personagens no jogo. Foi enriquecedor.
Rosana B. Garcia Crippa

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Os jogos sempre ajudam na aprendizagem, pois eles acham que estão brincando  e estão na verdade aprendendo.
Ele gostaram muito e foi muito produtivo
Simone Barbosa

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Sou professora PEB II de Arte, logo não trabalho com nenhuma das propostas. No entanto, criei um modelo de jogo da memória artístico que pode ser aplicado no 3º, 4º e 5º, pelo fato dos alunos já estarem alfabetizados nestas séries e conseguirem fazer a associação da obra de arte com o nome do artista. Pode ser aplicado também em outras séries, fazendo as adaptações necessárias.

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Já ficou claro que o jogo é um instrumento de aprendizagem significativo e prazeroso.

A turma do  berçário adora este ferramenta. Como a faixa etária explora os materiais  colocando tudo na boca, plastificamos o jogo para que possa brincar mais vezes, e a impressão um pouco maior. Primeiro degustamos a fruta para depois montar o quebra-cabeça.

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A importância dos jogos na aprendizagem.

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A importância dos jogos na aprendizagem.

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Se o aprendizado se dá por interação, o jogo lúdico permite que sejam criados processos de desenvolvimento. Assim, o jogo na sala de aula estimula o desenvolvimento de habilidades e promove o crescimento do aluno.
Eliane Possi

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Tema: Sequência numéricaÁrea do conhecimento: matemáticaHabilidade: utilizar noções de quantidade na contagem oral, em jogos, brincadeiras e musica junto com professor.Atividade: encontrar as pintinhas das joaninhasConteúdo: contagem oral, noções de quantidades.Duração: durante o ano letivoTempo: 50minutosMaterial: Dados e joaninhas confeccionadas com papelão, EVAs, olhos mágicos Viés.Local: os jogos deverão circular por todo ambiente de aprendizagem logo, explorado por todos os grupos, Berçário, Minis e Maternais.Desenvolvimento: dividiremos as crianças em dois grupos, falaremos sobre o projeto Matematicando, explicaremos para os alunos a proposta e as regras impostas no jogo isto é, após jogar o dado para o alto os pontos que caírem será a quantidades das pintinhas das joaninhas que deverão ser encontradas e colocadas de volta no (inseto), a contação dos pontos  também não poderás colocar as pintinhas da joaninha na boca, respeitar a vez do colega, deste modo, solicitaremos duas crianças por vez para participar do jogo.Como jogar? Uma criança jogará o dado para cima, a quantidade de pontos que fizer será a quantidade de pintinhas a ser colocadas de volta na joaninha, o próximo participante farás a mesma coisa e assim quem colocar mais pintinhas será o vencedor.Esta proposta foi aplicada para crianças da Educação Infantil, (creche), a mesma foi bastante significativa, na qual as crianças se divertiram e aprenderam sequências numéricas de forma lúdica por meio do jogo.(Solange da paixão Pereira) 

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Tema: Sequência numéricaÁrea do conhecimento: matemáticaHabilidade: utilizar noções de quantidade na contagem oral, em jogos, brincadeiras e musica junto com professor.Atividade: encontrar as pintinhas das joaninhasConteúdo: contagem oral, noções de quantidades.Duração: durante o ano letivoTempo: 50minutosMaterial: Dados e joaninhas confeccionadas com papelão, EVAs, olhos mágicos Viés.Local: os jogos deverão circular por todo ambiente de aprendizagem logo, explorado por todos os grupos, Berçário, Minis e Maternais.Desenvolvimento: dividiremos as crianças em dois grupos, falaremos sobre o projeto Matematicando, explicaremos para os alunos a proposta e as regras impostas no jogo isto é, após jogar o dado para o alto os pontos que caírem será a quantidades das pintinhas das joaninhas que deverão ser encontradas e colocadas de volta no (inseto), a contação dos pontos  também não poderás colocar as pintinhas da joaninha na boca, respeitar a vez do colega, deste modo, solicitaremos duas crianças por vez para participar do jogo.Como jogar? Uma criança jogará o dado para cima, a quantidade de pontos que fizer será a quantidade de pintinhas a ser colocadas de volta na joaninha, o próximo participante farás a mesma coisa e assim quem colocar mais pintinhas será o vencedor.Esta proposta foi aplicada para crianças da Educação Infantil, (creche), a mesma foi bastante significativa, na qual as crianças se divertiram e aprenderam sequências numéricas de forma lúdica por meio do jogo.(Solange da paixão Pereira) 

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Gostei de todos os jogos, todos possibilitam de forma lúdica e divertida trabalhar o raciocínio lógico e as operações matemáticas. A competição entre eles fica aflorada, mas cabe a nós mostrar o lado positivo e educativo das competições.
Fábia Cristina da Silva

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Trabalhar com jogos é maravilhoso independente da disciplina é garantia de sucesso, pois estudos comprovam que tudo aquilo que te transmite uma sensação de prazer é melhor absorvido e tende a ficar guardado na memória..
sendo assim um jogo bem elaborado, devidamente executado é uma ferramenta valorosa na transmissão de conhecimento além de se adequá a qualquer disciplina.
Em relação aos jogos propostos apliquei um jogo da memoria associando imagens aos nomes no jardim II ( em um outro momento pois nesse sou modulo e tenho ficado muito com os berçários impossibilitando essa minha aplicabilidade) mais sempre que possível uso os jogos como recurso, essa  experiência com o jardim II foi muito boa a principio parece não estar dando certo pois as crianças precisam de um tempo para se adapta e se apropriar das formas de jogar e das regras, quando se joga mais de uma vez ai sim você consegue ver as coisas fluindo e o aprendizado acontecendo.
Thais Fernanda

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O jogo é um meio para  desenvolvimento cultural da criança, através do jogo a criança aprende a conhecer e compreender o mundo que a rodeia. Esse é um recurso que uso bastante em sala, como trabalho com educação infantil, o jogo é uma ferramenta fundamental para ensinar a matemática de maneira lúdica, fazendo assim com que as crianças se apropriem da matemática através do brincar. 

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O jogo é um meio para  desenvolvimento cultural da criança, através do jogo a criança aprende a conhecer e compreender o mundo que a rodeia. Esse é um recurso que uso bastante em sala, como trabalho com educação infantil, o jogo é uma ferramenta fundamental para ensinar a matemática de maneira lúdica, fazendo assim com que as crianças se apropriem da matemática através do brincar. 

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Boa tarde. Gostei do jogo da trilha matemática. Gosto de coisas práticas mais que agucem o lado competitivo dos alunos. Não enviarei fotos dos alunos resolvendo as situações problema porque estou de licença prêmio, mas com certeza aplicarei em sala de aula.  

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Boa tarde. Gostei do jogo da trilha matemática. Gosto de coisas práticas mais que agucem o lado competitivo dos alunos. Não enviarei fotos dos alunos resolvendo as situações problema porque estou de licença prêmio, mas com certeza aplicarei em sala de aula.  

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Danielly Cesco

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Os jogos são recursos importantes que contribui muito para aprendizagem  da criança, o mesmo  é produto cultural da criança, pois elas  podem  cultivar as  suas imaginações  . Portanto, é de grande valia que os jogos estejam presentes em todo espaço educativo  assim, nossas  crianças ter condições e possibilidades de aprender brincado, nesse caso o  professor deve ser o mediador deste processo de ensino e aprendizagem . 

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Os jogos são recursos importantes que contribui muito para aprendizagem  da criança, o mesmo  é produto cultural da criança, pois elas  podem  cultivar as  suas imaginações  . Portanto, é de grande valia que os jogos estejam presentes em todo espaço educativo  assim, nossas  crianças ter condições e possibilidades de aprender brincado, nesse caso o  professor deve ser o mediador deste processo de ensino e aprendizagem . 

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Solange da Paixão Pereira

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OS JOGOS E SUA IMPORTACIA PARA A APRENDIZAGEM

Os jogos são recursos inquestionáveis e de suma importância para a aprendizagem de crianças, jovens e adultos, pois trazem meios instigantes para serem resolvidos.

Os jogos tem o poder de internalizar os conteúdos para quem os está jogando de forma objetiva, sendo assim com os recursos de utilização de jogos surge à possibilidade de condições para a aprendizagem, basta o professor se beneficiar de seus conhecimentos e metodologias para proporcionar isto para os seus alunos.

Maura  Ap, de Souza

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O jogo é um recurso de suma importância no processo de aprendizagem. Serve como um suporte, capaz de internalizar conteúdos de maneira mais compreensível aos alunos e pensando nisso, fiz um quebra -cabeça adaptado para os meus alunos do Jardim I.
O tema foram frutas. como ainda tem dificuldade em reconhecer as palavras fiz o desenho das frutas e do outro lado as letras com que se iniciam. Quatro frutas: ABACAXI, BANANA, MAÇÃ E UVA. Atrás as iniciais em negrito. As crianças adoraram e sugeriram até fazermos uma salada de futas na sala. Muito boa a experiência.
Mônica F. Fouyer

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O jogo como estratégia de ensino e de aprendizagem em sala de aula deve favorecer a criança a construção do conhecimento científico, proporcionando a vivência de situações reais ou imaginárias, propondo à criança desafios e instigando-a a buscar soluções para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a raciocinar, trocar ideias e tomar decisões.

O brincar é, portanto, uma atividade natural, espontânea e necessária para criança, constituindo-se em uma peça importantíssima a sua formação seu papel transcende o mero controle de habilidades. É muito mais abrangente. Sua importância é notável, já que, por meio dessas atividades, a criança constrói o seu próprio mundo.
SHIRLEY LIRA ALVES

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Adorei os jogos.
Atualmente, utilizamos os jogos da Mind Lab na sala de aula.
Agora, temos mais algumas opções com este curso.
Marina G. Marques

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Estou em licença prêmio e não terei como executar a atividade em tempo hábil para o curso.

Sandra Bozza Martins

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Desde que nascemos, recebemos vários estímulos que nos acompanha ao logo de nossas vidas.  É notório que os jogos e brincadeiras fazem parte destes estímulos, contribuindo   também no processo de ensino e aprendizagem.

Rosangela Magalhães Duarte

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Este curta de animação da Pixar traz muitas lições, mas uma delas é o quanto o jogo, com seu desafio inerente, pode trazer o desejo de superação, o raciocínio lógico, a confiança, o aprendizado e, sobretudo, a diversão!

Sandra Bozza Martins

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Trabalhar com jogos  na educação infantil possibilita o aprendizado ,tornando agradável e muito motivador.
Esta ferramenta  é um instrumento de extrema importância é um facilitador no ensino aprendizagem.
Marinalva Cerqueira dos Santos Lima

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A importância dos jogos na aprendizagem.

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A importância dos jogos na aprendizagem.

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O jogo utilizado em sala de aula é uma motivação eficaz para o aluno e ferramenta indispensável para o professor. Desenvolve a autonomia do aluno, a compreensão de regras, o trabalho em equipe, a auto estima, a iniciativa, a independência, além de desenvolver o conteúdo trabalhado. Os jogos apresentados são muito bons e serão introduzidos na escola através dos HTPCs com o objetivo de subsidiar os professores com mais ferramentas de ensino e aprendizagem. Atualmente, em nossa escola, estamos trabalhando muitos tipos de jogos, manuais e tecnológicos, no recreio, em sala de aula e em projetos que os vários segmentos estão desenvolvendo. Há um envolvimento muito efetivo, de alunos e professores, quando o assunto é o "brincar" para aprender.
Sônia B. Cavalheiro

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É através dos jogos e brincadeiras, no lúdicos que os discentes aprendem brincando
Marli Ribeiro Araújo

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São ótimas estratégias de ensino para sair da mesmice, do tradicional.
Jogos matemáticos são muito usados nas minhas aulas.
Leonice

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Sempre trabalho com jogos, tanto tecnológicos quanto manuais.
Uso nas aulas de Matemática e adorei a ideia de trabalhar com trilhas para atividades dos outros eixos de aprendizagem.
Lilian L. Santos

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Os jogos  são excelentes estratégias de ensino, pois estimulam a mente e a inteligência. Trabalham a persistência, equilíbrio, parceria, autoconfiança, organização, atenção, raciocínio lógico. Enfim, inúmeras habilidades podem ser estimulas utilizando os jogos. As crianças se sentem mais motivadas, estimuladas e a aprendizagem se torna mais contextualizada, interessante e significativa.
Utilizei o jogo da memória com o tema bichinhos de jardim. Os alunos amaram.

Kellen M. Lima

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Fabiana Dias Rosa.       Adorei as atividades de jogos pois permitem que os alunos aprendam de forma agradável e divertida.

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Fabiana Dias Rosa.       Adorei as atividades de jogos pois permitem que os alunos aprendam de forma agradável e divertida.