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Hola a todos/as, espero que se encuentren muy bien.

Les comento que estoy realizando una curso online sobre Herramientas Para El Aula, esta capacitación nos las ofrece el Ministerio de Educación con la finalidad de que todos los docentes ecuatorianos nos familiaricemos y apliquemos en aula todo lo aprendido en referencia a las tics, redes sociales,plataformas educativas, uso adecuado del celular, computadora, tables, pizarra digital,etc. todo esto con el firme propósito de mejorar la calidad de la educación y fortalecer el aprendizaje de nuestro/as estudiantes.

Ofrece muchas herramientas muy interesantes que a nuestros estudiantes de seguro les llamará la atención.

Dentro de la planificación de la clase que debemos presentar se encuentran el uso, aplicación y evidencia del recurso utilizado, por ese motivo he decidio compartirlo a través de mi blog. a continuación le presento la planificación, unas fotos y un video, espero que les agrade. Todos sus comentarios para mejorar seran bienvenidos.

Aquí les comparto el link del video de una de mis clases.

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APLICACIÓN DE JUEGOS INTERACTIVOS EN EDUCACIÓN INICIAL

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Hola a todos/as, espero que se encuentren muy bien. Les comento que estoy realizando una curso online sobre Herramientas Para El Aula, esta capacitación nos las ofrece el Ministerio de Educación con la finalidad de que todos los docentes ecuatorianos nos familiaricemos y apliquemos en aula todo lo aprendido en referencia a las tics, redes sociales,plataformas educativas, uso adecuado del celular, computadora, tables, pizarra digital,etc.

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RECURSOS PARA LAS AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Queridas familias: de nuevo nos vamos a conocer con Moli una ciudad: esta vez se trata de Londres.
Aunque Moli nos va a enseñar muchas cosas os pedimos información sobre Londres: libros revistas, fotos, cosas curiosas, pequeños trabajitos de esos que nos gustan tanto en la clase...
Muchas gracias como siempre por vuestra colaboración

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Queridas familias: de nuevo nos vamos a conocer con Moli una ciudad: esta vez se trata de Londres. Aunque Moli nos va a enseñar muchas cosas os pedimos información sobre Londres: libros revistas, fotos, cosas curiosas, pequeños trabajitos de esos que nos gustan tanto en la clase...

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Cada vez son más los docentes de educación infantil que van incorporado las diferentes herramientas TIC a sus actividades de clase. Hay que tener en cuenta que, de un tiempo a esta parte, el concepto de alfabetizar ha experimentado una evolución constante en cuanto a su significado, en la sociedad analógica alfabetizar consistía en tener acceso a lectura, escritura, cálculo y nociones de cultura general, en una sociedad analógica como la nuestra, alfabetizar además de todo lo anterior supone que los niños tengan acceso a los medios y redes digitales para obtener, contrastar, analizar y también publicar contenidos digitales multimedia.

Desde EducaconTIC os proporcionamos una serie de recursos para los docentes de infantil con el objeto de ayudar a incorporar las TIC y poder aprovechar todas sus posibilidades en esta etapa educativa tan importante.
VEDOQUE

Vedoque es una web de recursos educativos pero Vedoque es también una familia formada Antonio Salinas y María Jesús Egea, el informático y ella maestra que junto con sus hijos, en edad escolar, han ido construyendo esta magnífica web de aplicaciones educativas para infantil y primaria y que de manera desinteresada, lo ponen al servicio de toda la comunidad educativa, buscando nuevas formas de enseñar y defendiendo el juego como principio de aprendizaje.

Son unos materiales de apoyo para el aprendizaje tanto para docentes como para familias usando las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
RECURSOS PARA INFANTIL DE MARIFE LARA JUEDULAND
Juedulan es un clásico, este enorme portal de recursos elaborado por Antonio Ángel Ruiz Molino profesor del CEIP Miguel de Cervantes de Leganés (Madrid), nos ofrece tal cantidad de recursos que seguro que encontramos lo que necesitamos sea el centro de interés que sea o sea cualquier aspecto de educación infantil que queremos tratar.
LA CUEVA DEL TRAGAPALABRAS APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA FANTASTIC INFANTIL RECURSOS Y HERRAMIENTAS PARA INFANTIL RECOPILACIÓN DE RECURSOS PARA INFANTIL RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES RECURSOS TIC PARA INFANTIL Y PRIMARIA INICIACIÓN A LA LECTOESCRITURA LÓGICOMATEMÁTICAS INFANTIL CINCO PATAS PEQUETIC EDUCALANDIA LA VACA CONNIE LAS VOCALES BITS DE INTELIGENCIA EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES EL ORDENADOR COMO INSTRUMENTO DE APOYO A LA LECTOESCRITURA EL RINCÓN DE LA MAESTRA ETAPA DE INFANTIL AULA DE INFANTIL ACTIVIDADES INFANTIL EL JUEGO DE LOS CUENTOS

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Recursos TIC para Educación Infantil | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

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Cada vez son más los docentes de educación infantil que van incorporado las diferentes herramientas TIC a sus actividades de clase.

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Aquí tenéis actividades de inglés que vais a encontrar organizadas por temas, trimestres y por cursos. Espero que este blog sea una muy útil herramienta para vosotros, con la cual aprendáis divirtiéndoos

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Todo lo que quieres encontrar sobre Educación Preescolar.

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Educapeques es un blog creado para facilitar las tareas de aprendizaje y enseñanza a profesores, jóvenes y niños. Aquí encontraras información de valor que sirve para fomentar la educación y desarrollo de niños, niñas y adolescentes.

Visita nuestras secciones: Escuela de padres (Consejos para docentes, padres y madres en la educación de nuestros hijos), Juegos educativos (Actividades para trabajar en el aula o en casa), Recursos para el aula (Recursos de matemáticas, Lengua, Inglés, conocimiento del medio Ideales para repasar las materias impartidas), Cuentos infantiles (Cuentos con valores para leer e nuestros niños) Estimulapeques ( Consejos y actividades para el desarrollo cognitivo de nuestros hijos)

Visita nuestras últimas entradas

Visita Nuestras redes sociales

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Educapeques es un blog creado para facilitar las tareas de aprendizaje y enseñanza a profesores, jóvenes y niños. Aquí encontraras información de valor que sirve para fomentar la educación y desarrollo de niños, niñas y adolescentes.

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Para terminar nuestro proyecto sobre los descubridores y exploradores hemos realizado una excursión preciosa.
Hemos aprendido que en la época de los exploradores se viajaba en unos barcos de madera con velas. Después de aprender lo que éstos valientes descubrieron en sus viajes (flora y fauna) y quienes participaban en esas expediciones, nosotros nos embarcamos en un barco de nuestro tiempo. Fuimos al barco-aula que recorre los Arribes del Duero y descubrimos la fauna y la flora de estos parajes tan maravillosos.
Agradecemos la atención y la ayuda prestada en todo momento por la tripulación del barco y nos encantó que el capitán nos dejara el timón.
Muchas gracias también a Irene y Gema por acompañarnos en esta aventura.
Os dejamos un resumen de nuestra propia expedición. Fue una experiencia fantástica!!

EXPLORADORES PREPARADOS PARA NUESTRA EXPEDICIÓN!!!!! VAMOS!!!

HEMOS LLEGADO A NUESTRO DESTINO: ARRIBES DEL DUERO!!

ANTES DE COMENZAR NUESTRA AVENTURA, TOMAMOS FUERZAS CON NUESTRO ALMUERZO!!!!

NOS PREPARAMOS PARA EMBARCAR!!!

YA EN EL BARCO!!!!

Teníamos los ojos y los oidos muy abiertos y pudimos ver un corcobán y una cigüeña negra y escuchamos el ruido de los pájaros y un buho....

PARADA PARA APRENDER SOBRE EL ENTORNO!! Subimos por una escala de madera y cuerdas como verdaderos exploradores

Y vimos una chivitera...

...un cigüeñal.....

......una colmena...

.....y conocimos algunas plantas de esa zona como por ejemplo...el escaramujo

Y VUELTA AL BARCO!!!!

OTRA VEZ EN EL BARCO SALIMOS A TOMAR AIRE PURO Y VIMOS LOS MICROORGANISMOS POR EL MICROSCOPIO Y....PILOTAMOS EL BARCO!!!!! SOMOS MUY BUENOS CAPITANES!!!!

YA EN TIERRA VIMOS UNA EXHIBICIÓN DE AVES, EL CRIADERO DE POLLOS Y DOS NUTRIAS MUY SALTARINAS!!!

EN RESUMEN....HA SIDO UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE QUE VIVIMOS TODOS JUNTOS!!!!

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Blog de Preescolar y Educación Infantil.

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Para terminar nuestro proyecto sobre los descubridores y exploradores hemos realizado una excursión preciosa. Hemos aprendido que en la época de los exploradores se viajaba en unos barcos de madera con velas. Después de aprender lo que éstos valientes descubrieron en sus viajes (flora y fauna) y quienes participaban en esas expediciones, nosotros nos embarcamos en un barco de nuestro tiempo.

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EDUCACIÓN INFANTIL CINCO AÑOS CEIP EUROPA

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MATERIAL PARA LA EDUCADORA PREESCOLAR Guia Para La Educadora de Preescolar Tomo 1 by Pao Borb Guia Para La Educad...

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El ingreso en el jardín de infantes supone para el niño un gran cambio; sale de su mundo familiar donde se le procura un ambiente de seguridad en el que se siente protegido y centro de atención familiar. La entrada en el mundo escolar hace que tenga que relacionarse en un espacio diferente, con muchos niños y adultos que no son de su confianza.

Esta separación mutua niño-familia y la manera de cómo se resuelva será trascendente en el proceso de adaptación.

También los maestros tendrán que adaptarse: a sus particularidades, sus costumbres, sus ritmos, con un profundo respeto van a posibilitar que el proceso de adaptación sea lo mas gradual y fluido posible.

Los padres influyen a la hora de la separación: sus temores, sus expectativas, su seguridad o inseguridad... todo ello es captado por el niño. Si su madre vive con dificultad este momento el niño lo verá como algo inseguro y peligroso.

Las reacciones de los niños pueden ser distintas y la Escuela ha de estar atenta para ofrecer la respuesta adecuada a cada caso. (Que un niño no llore no significa, a veces, que ya está adaptado)

A pesar de haber permanecido en un Jardín maternal anteriormente, el cambio de compañeros, espacios, dinámica de actividades y adulto a su cargo, entre otras circunstancias, supone para el niño/a un esfuerzo adaptativo importante que habrá que tener en cuenta siempre.

Debemos considerar que el niño/a en este período no puede distinguir entre un abandono definitivo y otro temporal, se encuentra con una situación tan desconocida como amenazante para su persona, situación que en algunos casos vivencia como un abandono. Es lógico que en tales circunstancias emplee todos sus recursos para defenderse y oponerse a este hecho. Recursos que pueden ser de dos tipos:

* En un primer grupo nos encontramos con los niños que lloran, patalean, intentan escaparse, pegar a los adultos o a los compañeros, no quieren comer, se niegan a dormir e incluso puede aparecer de nuevo la enuresis (hacerse pis). Todo esto va encaminado a mostrar su rechazo, llamando constantemente la atención de los adultos.

* Por otro lado está el grupo de niños que experimentan una reacción depresiva, el cual se sentará en un rincón, evitando la relación con los otros niños y con el adulto, refugiándose en su soledad o en el objeto que haya traído de su casa. Tenemos que tener presente este tipo de reacciones para no caer en el error de considerar que el niño o niña se ha adaptado porque no llora, ni reclama la atención del medio, es
evidente que este tipo de reacción requiere por parte del adulto una gran atención, sensibilidad, cuidado, apoyo y afecto para que supere esta situación y no caiga en una actitud apática que detenga su capacidad de relación si esta experiencia se prolonga.

En definitiva casi todos los niños pasarán por un período de adaptación más o menos largo hasta que recobren la seguridad en sí mismos y la confianza en el afecto y cariño que sus padres y madres les profesan.

Desde el punto de vista pedagógico, tiene una gran importancia este periodo, ya que depende de cómo lo viva, negativa o positivamente, dependerá su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los aprendizajes ...

Algunas recomendaciones para este período

Es fundamental explicar a las familias en qué consiste el período de adaptación y su justificación , Comunicar en forma clara y afectuosa qué actitudes adoptar frente a cada situación para que puedan acompañar y favorecer el proceso de adaptación de los niños: por ejemplo, asumir una actitud activa, participar en ciertas actividades, colaborar mientras se espera a los niños en la confección de materiales para las salas, etcétera.

Para un mejor conocimiento de los procesos de cada niño, es aconsejable comenzar la entrada al colegio en periodos de tiempo reducidos y grupos de pocos niños/as para garantizar la buena adaptación tanto de los niños y niñas como de la maestra. Poco a poco, se va aumentando el número de niños/as en el grupo, así como el tiempo de permanencia en la escuela, hasta que se completa el horario escolar .

Fundamental para la motivación a la asistencia al Jardín, es programar actividades adecuadas y estimulantes para los niños, de forma que se vaya creando en ellos la necesidad de volver al día siguiente e incluso de permanecer más tiempo en un lugar que les satisface.

La organización de la dinámica de las actividades -individuales, en parejas, en subgrupos- al igual que su carácter -más tranquilas o más movidas- también debe ser tenida en cuenta considerando que algunos niños necesitarán juegos más activos con compañeros, otros se sentirán más cómodos participando de juegos más serenos, estarán los que prefieran el juego solitario o con una mayor cercanía del adulto.

Cada día además es necesario destinar momentos para el desarrollo de una actividad motriz más intensa, preferentemente en un espacio amplio interno o externo: juegos con aparatos, con grandes elementos o con cajas, túneles de tela, tablones a modo de plano inclinado, etc.; organización de juegos de persecución con o sin refugios; organización de circuitos (con mesas, sillas, bancos, tablones, etc.); algunos juegos tradicionales, etc. Asimismo, es importante incluir actividades más serenas, como cantar, escuchar cuentos, poesías, o jugar con títeres, entre otras.

También hay que destacar la importancia de la recepción en el primer día de clases : la llegada de los niños al Jardín tiene una importancia crucial en el Periodo de Adaptación. Los maestros organizarán actividades divertidas para los niños y los padres con regalos de bienvenida. Así tendrán ganas de volver al día siguiente.

Hablar a sus hijos de la escuela de forma positiva. Transmitirles seguridad y confianza.
No asustarlos ni amenazarlos con el Jardín o con la maestra.

Acostumbrarlo a ir solo/a al cuarto de baño.
Animarlos a que mantengan contacto amistosos con otros niños y niñas.

Ejemplo de planificación para el período de adaptación

Las actividades sugeridas para este período tienen dos propósitos fundamentales:

-Integrar al niño/a al Jardín creando un clima lúdico a través de actividades grupales en un espacio afectivo y creativo.
-Crear un juguete (ratoncito) como nexo entre el niño , el jardín y el hogar.

Objetivos:

* Establecer un vínculo afectivo con la docente.
*Compartir con agrado las tareas grupales.
*Conocer los diferentes ambientes del jardín.

Actividades:

-La maestra presentará al ratón Ramón (títere) y sus amigos con una rima:

El ratón Ramón

-Los niños llevarán de regalo a sus casas un ratoncito (confeccionado con media esfera de tergopol y detalles en cartulina o goma eva) que podrán decorar y traer al día siguiente al jardín.

-Jugar con los ratoncitos decorados.

-En ronda podrán esconderlos debajo de su pintor y al nombrarlos mostrarlos.

-Jugar con la rima presentada el día anterior.

-Juego integrador con sábana y ratoncitos:

Paseamos a los ratones sobre la sábana, los tiramos hacia arriba, los enrollamos, los escondemos abajo,los dejamos acostados y jugamos solitos, abrimos la sábana , nos metemos abajo y nos acostamos.La movemos despacio, ligero, hacia arriba , hacia abajo , la usamos de techo y caminamos, hacemos un rollo, nos subimos a caballo y nos vamos a recorrer el jardín.

-Juego integrador con papeles de diario:

Hacemos bollos de papel, se los tiramos a la señorita,la tapamos con los bollos, hacemos una montaña de papel y saltamos arriba, guardamos los bollos y nos vamos al patio.

En el arenero hacemos cuevitas para los ratoncitos.

(Los papás en la sala preparan una guirnalda de cumpleaños)

-Juego integrador con cajas:

Paseamos al ratoncito, lo escondemos adentro, lo llevamos a recorrer la sala, hacemos un tren de cajas, hacemos una torre gigante, hacemos una casa gigante, acostamos a los ratones y nos vamos al patio.
(Los papás se quedan en la sala preparando el cumple de los ratones)

-Festejamos el cumpleaños del ratón Ramón y le regalamos globitos de agua inflados a cada ratón.

-Juego integrador con potes de helado plásticos :

Los hacemos rodar, metemos un pie y caminamos ,los usamos de sombrero y espiamos ,buscamos a los ratones y los llevamos a pasear,escuchamos una canción de cuna y dormimos a los ratones .

-Jugamos con masa de sal. Hacemos quesitos para los ratones .

Se lo llevan a casa junto con los potes para hacer la casita a los ratones.

-Juegos integradores en el patio con agua:

Con rociadores o brochas: rociar o pintar con agua las paredes, el piso.Agregar potes, llenarlos, trasvasar.

Con esponjas: lavar los muñecos, los autitos , los elementos de cocina para luegos llevarlos al sector de dramatizaciones.

-Dibujamos con tizas humedecidas

-Presentación de una valija con ropa para disfrazarse.Salimos de paseo por el jardín.Incorporar la ropa al sector de dramatizaciones.

-Escuchar un cuento

-Jugar con rondas

-Jugar con canciones:

Cinco ratoncitos de colita gris,

mueven las orejas, mueven la nariz,

abren los ojitos, comen sin cesar,

por si viene el gato, que los comerá,

comen un quesito, y a su casa van,

cerrando la puerta, a dormir se van

Podrán escucharla aquí: http://www.youtube.com/

Otra versión:

juegan a la rueda.

juegan a la rueda.

juegan a la rueda.

juegan a la rueda.

juega a la rueda.

Escuchar aquí: http://www.youtube.com/

Saco una manito la hago bailar,

la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.

Saco otra manito la hago bailar,

la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.

Saco las dos manitos, las hago bailar,

las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.

Recursos para los primeros días

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El ingreso en el jardín de infantes supone para el niño un gran cambio; sale de su mundo familiar donde se le procura un ambiente de seguridad en el que se siente protegido y centro de atención familiar.