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Signalé et recommandé par Daniil

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Chapitres 1 -- 4

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Règne des animaux

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Le système digestif et l'alimentation

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Le système respiratoire

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Le système circulatoire

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Le système immunitaire

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vidéos expliquant le système immunitaire

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vidéos expliquant le système immunitaire

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L'immunité adaptive à médiation humorale

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Ce cours propose un schéma de la l'immunité adaptive à médiation humorale. La médiation humorale veut dire que le médiateur...

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La reproduction

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Chapitres 5 -- 7

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La vie est belle ! Des atomes aux cellules, des gènes aux protéines, des populations aux écosystèmes, la biologie est l'étude de fascinants et complexes systèmes, qui rendent la vie possible. Lancez-vous pour en apprendre davantage sur les nombreuses branches de la biologie, et comprendre pourquoi elles sont si importantes.

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Les molécules du vivant

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La cellule

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Physiologie cellulaire

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Les divisions cellulaires

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Génétique classique

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Les bases moléculaires de l'hérédité

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Biotechnologies génétiques

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Le système endocrinien

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Le système nerveux

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Écosystèmes et facteurs écologiques

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Facteurs biotiques et chaînes alimentaires

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Cycles de la matière et pollutions

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Bases de systématique

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Introduction à l'évolution

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Origine de la vie et règne des monères

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Premiers eucaryotes: règnes des protistes et des mycètes

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Règne des végétaux

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Evolution de l'être humain

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Questions couvrant à peu près les chapitres 1.1 jet 1.3 (de la théorie postée juste en dessus)

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Questions couvrant à peu près les
chapitre 2 (de la théorie postée juste en dessus)

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Questions couvrant à peu près les chapitres 1.2 et 1.4 (de la théorie postée juste en dessus)

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Questions couvrant à peu près les chapitres 2.2 et 2.3 (de la théorie postée juste en dessus)

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Questions couvrant à peu près le chapitre 1.5 (de la théorie postée juste en dessus)

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Questions couvrant à peu près les chapitres 2.3 et 2.4 (de la théorie postée juste en dessus)

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Questions couvrant à peu près le chapitre 2.6 (de la théorie postée juste en dessus)

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Vidéo sur la division et le cycle cellulaire

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Vidéo sur la division et le cycle cellulaire

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Fais partie de ceux qui ont tout compris. Améliore tes notes avec SchoolMouv

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Dans ce cours vidéo de SVT sur le cycle cellulaire, appartenant au chapitre "la reproduction conforme de la cellule et la réplication de l'ADN" pour l

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explications de "l'amplification in vitro de l'ADN" ou technique de PCR.

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explications de "l'amplification in vitro de l'ADN" ou technique de PCR.

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La PCR, réaction de polymérisation en chaîne (Polymerase Chain Reaction), est une technique permettant d'obtenir, à partir d'un échantillon d'ADN, d'importantes quantités d'une séquence d'ADN spécifique.

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Questions couvrant à peu près le chapitre XX (de la théorie postée juste en dessous)

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explication illustrée de la "propagation de l'influx nerveux le long du neurone"

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explication illustrée de la "propagation de l'influx nerveux le long du neurone"

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vidéo sur le fonctionnement optique de l'oeil

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vidéo sur le fonctionnement optique de l'oeil

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Vision : les lentilles - Sciences 1ère ES/L - Les Bons Profs

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Coupe de rétine au MO - SVT - 1ère S - Les Bons Profs

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Vidéo: Observation de neurones au microscope.

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Vidéo: Observation de neurones au microscope.

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Comment se présentent vraiment les neurones? Voici la réponse avec cette vidéo!

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OBSERVONS L’INTÉRIEUR D'UN CERVEAU AU MICROSCOPE !

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Sign in now to see your channels and recommendations!

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Le lien ne marche pas, mais en mettant dans Google "photosynthèse aquaportail" on le trouve…

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Différences entre microscopes optiques (=phoniques) et microscopes électroniques 

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Différences entre microscopes optiques (=phoniques) et microscopes électroniques 

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Complément par rapport à la respiration cellulaire

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Complément par rapport à la respiration cellulaire

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La technique de respiration cellulaire à partir de lipide qui fait trembler tous les médecins! VOUS N'ALLEZ PAS Y CROIRE ET POURTANT , C'EST VRAI!

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Introduction

Les cellules du corps humain ont besoin d'énergie pour remplir leurs fonctions. Cette énergie est apportée par la dégradation de molécules organiques. Ce document a pour but de faire un tour d'horizon rapide des rôles énergétiques des molécules glucidiques et lipidiques dans l'organisme humain, en présentant en particulier leurs interactions.

Vous trouverez de nombreuses explications plus détaillées et des animations dans le dossier Bmédia sur le métabolisme.

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Du glucose à l'énergie

Toutes les cellules du corps humain sont capables d'utiliser le glucose pour produire un intermédiaire énergétique : la molécule d'ATP (Adénosine TriPhosphate). Cette molécule est utilisée dans de nombreux processus cellulaires. Certaines cellules ont un besoin impératif de glucose comme source d'énergie : c'est le cas en particulier des cellules nerveuses.

Cette production d'énergie se réalise en deux temps : la glycolyse, puis la respiration au sein des mitochondries.

De manière très schématique, la glycolyse permet la dégradation de glucose en pyruvate :

Cette dégradation permet la production de deux ATP et de deux NADH,H⁺. Dans le cas le plus général, les pyruvates formés sont ensuite dégradés lors du cycle de Krebs, au sein des mitochondries. Ceci s'accompagne de la formation, transitoire, de molécules d'acétyl-coenzyme A (acétyl-CoA). Dans certains cas, les pyruvates permettent la réalisation d'une fermentation, qui régénère les NAD indispensables au fonctionnement de la glycolyse.

La dégradation complète du pyruvate permet donc, grâce à la chaîne respiratoire, la formation d'ATP.

En conclusion, le glucose, grâce à la glycolyse, au cycle de Krebs et à la chaîne respiratoire, permet la production d'énergie utilisable par la cellule.

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Des lipides à l'énergie

De même que la dégradation du glucose permet une production d'énergie dans la cellule, sous forme d'ATP, la dégradation des acides gras (des lipides) permet aux cellules d'obtenir l'énergie nécessaire à leur survie. Cette dégradation se réalise dans la mitochondrie, selon un ensemble de réactions regroupées sous le terme d'hélice de Lynen (ou bêta-oxydation des acides gras) :

À chaque " tour " de l'hélice de Lynen, l'acide gras " perd " deux carbones, sous la forme d'une molécule d'acétyl-CoA. Cette molécule d'acétyl-CoA entre alors dans le cycle de Krebs, d'où une production d'énergie (voir le devenir du pyruvate ci-dessus).

La dégradation des lipides permet donc ainsi la synthèse d'une énergie utilisable par la cellule (ATP).

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Le stockage des glucides

Les glucides sont une source d'énergie importante pour les cellules de l'organisme, aussi bien animal que végétal. Mais, alors que les besoins des cellules sont continus, l'apport de glucides est discontinu : pendant la journée (réalisation de la photosynthèse) chez la majorité des végétaux, après les repas chez les animaux. La constitution de réserves de glucides, sous forme de molécules polymériques (stockage important sans création de déséquilibres hydriques), permet de disposer de glucides à tout moment. Ces réserves de glucides sont essentiellement sous la forme de glycogène chez les animaux, et d'amidon (ainsi que d'inuline, dans une moindre mesure) chez les végétaux.

L'amidon et le glycogène sont des polymères de glucose. Chez l'Homme, le glycogène est synthétisé dans les hépatocytes et les cellules musculaires. Seul le glycogène hépatique peut être ensuite redistribué aux autres cellules de l'organisme. Le glycogène peut ainsi représenter à lui seul 10 % du poids du foie, et 1 % du poids des muscles. Cette macromolécule peut être composée de plus de 50 000 molécules de glucoses. Les glucoses sont associés en une chaîne principale, d'où partent de nombreuses ramifications serrées.

La synthèse et la dégradation du glycogène font intervenir de nombreuses réactions, dont voici les principales :

Les réserves de glycogène musculaire ne peuvent être utilisées par d'autres cellules de l'organisme, car les cellules musculaires ne possèdent pas l'enzyme permettant de catalyser la réaction donnant du glucose à partir du glucose-6-phosphate. Or seul le glucose peut sortir de la cellule...

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Le stockage des lipides

Les lipides sont essentiellement stockés sous forme d'acides gras dans le cytoplasme des adipocytes. L'ensemble de ces cellules forme le tissu adipeux, communément appelé " la graisse ".

Ces réserves sont bien plus importantes en quantité que les réserves sous forme de glycogène, dans l'organisme humain.

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Du glucose aux lipides

Les cellules de l'organisme peuvent avoir besoin de synthétiser des acides gras, composants essentiels des membranes biologiques. Il existe donc des voies de biosynthèse des acides gras dans les cellules humaines (remarque : certains acides gras ne sont pas synthétisables par ces cellules : ce sont les acides gras dit essentiels, qui doivent être fournis par l'alimentation).

Les cellules humaines sont ainsi capables de synthétiser des acides gras à partir du glucose. Ceci permet aussi un stockage de réserves énergétiques sous forme de lipides, qui peuvent être stockés en plus grandes quantités par l'organisme que les glucides (stockés sous forme de glycogène).

Cette synthèse nécessite un passage par la mitochondrie. Voici un schéma très simplifié du début de cette voie de biosynthèse :

L'acide gras en formation est allongé, par ajouts successifs de 2 carbones, grâce à des molécules de malonyl-CoA.

Pour plus de détail voir l'article Pourquoi manger trop de sucre fait-il grossir ?.

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Des lipides aux corps cétoniques

Le cerveau est un organe essentiel du corps humain. Or les cellules nerveuses ont besoin de molécules bien précises pour produire l'énergie dont elles ont besoin. Il s'agit essentiellement de glucose. Le cerveau est ainsi alimenté grâce aux réserves en glucose sous forme de glycogène hépatique. Néanmoins, ces réserves sont très limitées, et en particulier moins importantes que les réserves lipidiques du tissu adipeux. Or les cellules nerveuses ne peuvent pas réaliser la dégradation des acides gras ! Un problème important se pose donc ici : les cellules nerveuses ont un besoin important d'énergie, mais l'essentiel des réserves énergétiques de l'organisme se trouvent sous une forme (acides gras) que ces cellules ne peuvent pas utiliser...

La solution est : les corps cétoniques. Il s'agit de composés synthétisables à partir des acides gras, et qui sont utilisables par les cellules nerveuses comme source d'énergie.

Afin d'alimenter correctement le cerveau, l'organisme utilise donc d'abords les réserves glucidiques (glycogène hépatique), puis, une fois qu'elles sont épuisées, les réserves lipidiques (tissus adipeux), converties en corps cétoniques.

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Glucides et lipides, des sources d'énergie pour l'organisme

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Retour au début Les cellules du corps humain ont besoin d'énergie pour remplir leurs fonctions. Cette énergie est apportée par la dégradation de molécules organiques. Ce document a pour but de faire un tour d'horizon rapide des rôles énergétiques des molécules glucidiques et lipidiques dans l'organisme humain, en présentant en particulier leurs interactions.

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Le cycle du carbone - SVT - Seconde - Les Bons Profs

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Cycles biogéochimiques - Cycle de l'azote

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PDF par la confédération Suisse

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Personnage de "il était une fois la vie!"

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Personnage de "il était une fois la vie!"

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https://fr.wikipedia.org/wiki/Il_%C3%A9tait_une_fois%E2%80%A6_la_Vie#Description_et_fonctions_des_personnages

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coagulation :)

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CIB Cascade de coagulation - Découvrez la cascade de coagulation en réalité virtuelle !

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explications hyper claires avec de belles animations et un humour bienvenu, cette chaîne est absolument géniale mais en anglais ;)

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The Nervous System, Part 2 - Action! Potential!: Crash Course Anatomy & Physiology #9

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Pour s'extasier devant la complexité de la biologie

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Pour s'extasier devant la complexité de la biologie

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Preuve qu'on pourrait passer toute notre vie à étudier un seul phénomène

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Couvre le programme de Bio, Il y a des animations, des vidéo, etc... 

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Couvre le programme de Bio, Il y a des animations, des vidéo, etc... 

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https://moodle.fri-tic.ch/course/view.php?id=211

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Playlist YouTube contenants 17 vidéos sur l'homéostasie dans son concept général, l’homéostasie cardiaque et vasculaire, respiratoire, digestive et autre.

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Mode d'action d'un antibiotique - SVT - 1ère S - Les Bons Profs

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Mode d'action des différents antibiotiques

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Mode d'action des différents antibiotiques

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Mode d'action des antibiotiques :

Cibles de l'action des antibiotiques.

1 - Antibiotiques inhibant la synthèse de la paroi bactérienne :

Inhibition de la synthèse de précurseurs de la paroi :
- la D-cyclosérine
- la fosfomycine

Inhibition du transfert des précurseurs de la paroi sur un lipide porteur, permettant leur transport à travers la membrane plasmique :
- la bacitracine

Inhibition de l'insertion des unités glycaniques, précurseurs de la paroi, et de la transpeptidation :
- les b-lactamines, qui inhibent la transpeptidase intervenant dans la synthèse de la paroi.
- les glycopeptides, qui se lient à un intermédiaire de synthèse du peptidoglycane.

2 - Antibiotiques agissant au niveau de la membrane cytoplasmique :
- les polymyxines agissent comme des détergents cationiques : grâce à leur caractère amphipathique, elles pénètrent dans la cellule bactérienne et s'insèrent parmi les phospholipides de la paroi, perturbant ainsi la perméabilité membranaire.
- la thyrothrycine et substances apparentées

3 - Antibiotiques inhibiteurs de la synthèse protéique :
Différentes classes d'antibiotiques agissent en interférant avec la synthèse protéique bactérienne, et ce, au niveau de l'une des trois étapes principales de la traduction :

Les ribosomes procaryotes présentent un coefficient de sédimentation de 70S (50S pour la sous-unité lourde et 30S pour la sous-unité légère). La sous-unité 50S comporte les ARN ribosomaux (ARNr) 5S et 23S alors que la sous-unité 30S intègre l'ARNr 16S (impliqué dans la reconnaissance de la séquence de Shine-Delgarno de l'ARN messager, aboutissant à l'initiation de la traduction).

- Inhibiteurs de la sous-unité 50S : macrolides, lincosamides, streptogramines, phénicolés, oxazolidinones.
- Inhibiteurs de la sous-unité 30S : tétracyclines, aminoglycosides.
- l' acide fusidique, en se fixant au facteur EF-G d'élongation de la traduction, empêche la fixation des amino-acyl-ARNt.
- La mupirocine inhibe de manière compétitive l'enzyme isoleucyl tRNA synthétase.

4 - Antibiotiques inhibiteurs du métabolisme des acides nucléiques :
- Inhibiteurs de l'ARN polymérase : ansamycines.
- Inhibiteurs de l'ADN-gyrase et de la topoisomérases IV : quinolones et fluoroquinolones.
- Inhibiteurs de la synthèse de l'acide folique : sulfamides et diaminopyridines.

5 - Antibiotiques agissant par inhibition compétitive (antimétabolites) :
- Analogues de vitamines ( sulfamides).

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123bio.net - COURS - Les différentes classes d'antibiotiques

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Mode d'action des antibiotiques : Cibles de l'action des antibiotiques. 1 - Antibiotiques inhibant la synthèse de la paroi bactérienne : Inhibition de la synthèse de précurseurs de la paroi : - la D-cyclosérine - la fosfomycine Inhibition du transfert des précurseurs de la paroi sur un lipide porteur, permettant leur transport à travers la membrane plasmique : - la bacitracine Inhibition de l'insertion des unités glycaniques, précurseurs de la paroi, et de la transpeptidation : - les b-lactamines, qui inhibent la transpeptidase intervenant dans la synthèse de la paroi.

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Superbe cours sur la pénicilline mais utile globalement pour la compréhension des effets des antibiotiques sur les bactéries et avant ça de tout les processus amenant à la formation de peptidoglycanes grâce à la transpeptidase.

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Un article incroyablement complet et intéressant. Accessible en entier uniquement pour ceux qui possèdent un abonnement Univeralis, mais j'encourage vivement ceux qui n'en n'ont pas de le faire, c'est des milliers d'articles sur tout les sujets possibles et imaginables, rédigés par des experts du sujet en question (Une sorte de Wikipédia premium et à sources vérifiées)..

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Selon la définition donnée par S. A. Waksman, en 1941, un antibiotique est une substance produite par un micro-organisme et qui a le pouvoir d'inhiber la croissance d'autres micro-organismes et même de les détruire.

L'antibiose est donc le fait que la prolifération d'une première espèce microbienne puisse être mise en échec par une seconde espèce. Celle-ci élabore à cet effet des substances nuisibles à l'égard de celle-là : ce sont les bio-antibiotiques, que l'on appelle maintenant antibiotiques tout court. Cette appellation risque de créer une confusion avec toute une série de produits ayant des propriétés antimicrobiennes et qui ne sont pas des antibiotiques au sens rigoureux du terme, comme par exemple : les produits antimicrobiens de synthèse, les antiseptiques et les désinfectants, les biocides utilisés dans l'industrie pour préserver des denrées fermentescibles, comme la pâte à papier, l'amidon, la gélatine, etc.

Il faut bien reconnaître cependant que cette confusion est d'autant plus courante que l'appellation antibiotique s'est beaucoup élargie et recouvre un grand nombre de produits de synthèse ou d'hémisynthèse qui n'ont plus rien à voir avec les produits naturels élaborés au cours du métabolisme de certains micro-organismes.

La notion d'antibiose fut exprimée clairement, pour la première fois, en 1877 par Pasteur et Joubert, lorsqu'ils constatèrent l'effet inhibiteur des bactéries saprophytes sur la croissance de Bacillus anthracis. Par la suite, plusieurs microbiologistes ont noté l'existence de compétition entre micro-organismes et proposé des applications thérapeutiques de ces phénomènes ; cependant, ces recherches passionnantes restèrent sans grand écho.

Fleming lui-même, au cours d'une expérience demeurée célèbre, avait remarqué, dès 1929, que des cultures de Staphylococcus aureus présentaient des zones d'inhibition au contact de moisissures du genre Penicillium. Il pensa tout de suite, en accord avec les observations antérieures de ses collègues microbiologistes, que [...]

Écrit par :

Patrice COURVALIN : docteur en médecine, chef de l'unité des agents antibactériens à l'Institut Pasteur

François DENIS : docteur en médecine, docteur d'État ès sciences, professeur des Universités en bactériologie, virologie, hygiène

Marie-Cécile PLOY : maître de conférences des Universités, praticien hospitalier en bactériologie

Michel PRIVAT DE GARILHE : ingénieur-docteur, docteur ès sciences, professeur au Conservatoire national des arts et métiers, ingénieur E.S.C.I.L.

Patrick TRIEU-CUOT : docteur ès sciences, chargé de recherche à l'Institut Pasteur

Classification

Autres références

" ANTIBIOTIQUES " est également traité dans :

1903 Découverte du Trypan Röd (premier antibiotique anti-parasitaire) par Paul Ehrlich (1854-1915).1909 Découverte du Salvarsan (606), puissant anti-syphilitique par Paul Ehrlich.1921 Synthèse du Stovarsol (anti-microbien peu toxique dérivé de l'arsenic) par Ernest Fourneau (1872 [...] Lire la suite

Pathologiste à l'hôpital St. Mary de Londres, Alexander Fleming (1881-1955) étudiait les bactéries responsables, pensait-on, de l'épidémie de grippe espagnole qui fit vingt millions de morts en 1918. Cultivant ces bactéries pathogènes en boîtes de Pétri (plates, contenant des milieux de culture solidifiés), il constata en 1921 qu'une goutte de mucus nasal empêchait le développement des bactéries a [...] Lire la suite

Médecin et biologiste américain d'origine française. Né près de Paris, à Saint-Brice, René Dubos suit les cours du lycée Chaptal puis entre à l'Institut national agronomique de Paris. Après son diplôme, il est assistant à l'Institut international d'agriculture de Rome puis s'installe aux États-Unis en 1924 et entre comme assistant chargé de cours à la Rutgers University du New Jersey, où il obtien [...] Lire la suite

Bactériologiste qui découvrit en 1928 la pénicilline et ouvrit la voie à la thérapeutique des maladies infectieuses par les antibiotiques. Fleming fut lauréat du prix Nobel de physiologie et de médecine en 1945, conjointement avec Ernst Boris Chain et Howard Walter Florey, qui tous deux, à partir de 1939, poussèrent plus avant la découverte fondamentale de Fleming en isolant, purifiant et dosant [...] Lire la suite

Alexander Fleming (1881-1955) connut une carrière surprenante, qui l'a d'abord mené de l'Écosse rurale au commerce, puis, très tardivement, à la médecine. Son intérêt pour la lutte contre les pathologies infectieuses a fait de lui l'un des rares praticiens à expérimenter le Salvarsan découvert par Paul Erhlich en 1909. Après la Première Guerre mondiale, Fleming se partagea entre une activité médic [...] Lire la suite

Physiopathologiste britannique, né en 1898 à Adélaïde (Australie), mort en 1968 à Oxford, Prix Nobel de physiologie ou médecine en 1945, conjointement à ses compatriotes Ernst Boris Chain et Alexander Fleming, pour la découverte de la pénicilline et de ses applications thérapeutiques dans certaines infections. Les travaux de Florey, menés avec Chain, ont inauguré l'utilisation clinique des antibi [...] Lire la suite

Pendant bien des années, les publications s'amoncelaient qui suggéraient qu'une bactérie, Helicobacter pylori, jouerait un rôle essentiel dans la survenue de l'ulcère digestif. Ces données scientifiques ont reçu une légitimation officielle avec la conférence de consensus qu'a organisée sur ce thème l'Agence nationale pour le développement de l'évaluation médicale. En effet, les experts qui ont pa [...] Lire la suite

Les intégrons constituent un système de capture et d'expression de gènes sous forme de cassettes. Celles-ci constituent des éléments mobiles capables d'être intégrés ou excisés dans un intégron par un mécanisme de recombinaison, spécifique de site, catalysé par une intégrase. Un intégron se compose d'un gène intI codant pour une intégrase et d'un site spécifique de recombinaison attI . Chaque cas [...] Lire la suite

On nomme ionophores des substances qui perméabilisent les membranes cellulaires vis-à-vis du passage des ions. C'est le cas notamment de certains antibiotiques qui perturbent le fonctionnement des mitochondries, rendant leur membrane perméable aux ions alcalins et découplant les phosphorylations des oxydoréductions respiratoires auxquelles elles sont normalement conjuguées. Alors que les ions alca [...] Lire la suite

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Les derniers événements

obligatoire à toutes les étapes de la commercialisation des O.G.M. Un amendement qui faisait supporter aux industriels la responsabilité civile des dommages causés par les O.G.M. à la santé humaine ou à l'environnement est repoussé, tout comme celui qui demandait l'interdiction immédiate de la culture des O.G.M. présentant des gènes résistant aux antibiotiques. Les Verts estiment le texte insuffisamment contraignant. [...] Lire la suite

le renforcement de " la recherche liée au risque écologique avant de développer la diffusion des O.G.M. ". Elle demande " l'interdiction des gènes marqueurs de résistance aux antibiotiques " en raison du risque de transfert de cette résistance à l'homme. Elle préconise également l'amélioration de l'étiquetage des produits contenant des O.G.M. et l'établissement d'une législation relative à la responsabilité en matière de produits O.G.M. [...] Lire la suite

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Selon la définition donnée par S. A. Waksman, en 1941, un antibiotique est une substance produite par un micro-organisme et qui a le pouvoir d'inhiber la croissance d'autres micro-organismes et même de les détruire. L'antibiose est donc le fait que la prolifération d'une première espèce microbienne puisse être mise en échec par une seconde espèce.

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Cours de bio de Fribourg

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Cours de bio de Fribourg

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Cours de bio de Fribourg

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Dossier

Porcs, bœufs, poulets... En cas de maladie, ils se voient tous administrer des antibiotiques. A titre préventif également! Et c'est précisément à cause de cela que certaines bactéries développent une résistance. Heureusement, une amélioration se profile à l'horizon...

Antibiotiques dans l'alimentation

Le recours effréné aux antibiotiques chez les animaux joue également un rôle néfaste dans toute la problématique de l'antibiorésistance. Ces antibiotiques appartiennent en effet aux mêmes groupes chimiques que les antibiotiques à usage humain.

Les bactéries animales résistantes, comme E. Coli et Salmonella, peuvent être transmises à l'homme via la chaîne alimentaire ou par contact direct et ainsi occasionner des maladies. La résistance peut en outre être transmise à d'autres bactéries dans le corps humain. 10 choses que vous devez impérativement savoir.

3. Le recours aux antibiotiques stimulateurs de croissance est interdit par le législateur

Quand bovins, porcs et poulets reçoivent régulièrement des antibiotiques à faible dose, leur croissance s'accélère. Cette pratique augmente le risque de résistance aux antibiotiques. C'est la raison pour laquelle l'Union européenne a banni le recours aux antibiotiques comme stimulateurs de croissance dès 2006. Des contrôles plus stricts en la matière sont toutefois les bienvenus. Dans d'autres pays comme la Chine ou les États-Unis, de telles pratiques sont encore autorisées.

6. Ce sont les bactéries qui résistent aux antibiotiques, pas les humains ni les animaux

On a tendance à penser à tort que ce sont les humains ou les animaux qui développent une résistance aux antibiotiques. Ce sont en fait les bactéries pathogènes mêmes qui deviennent résistantes aux antibiotiques, au fur et à mesure qu'elles entrent en contact avec ces derniers. Les infections qu'elles provoquent deviennent ainsi plus difficiles à traiter.

7. Les bactéries peuvent développer leur résistance de différentes manières

Elles peuvent muter, pomper l'antibiotique de la cellule... Certaines bactéries possèdent des gènes qui les rendent insensibles aux antibiotiques. On les appelle "superbactéries". Les superbactéries sont des bactéries qui ont développé une résistance à la quasi-totalité des types d'antibiotiques suite à un recours excessif ou irréfléchi. En outre, ces superbactéries peuvent transmettre leurs gènes résistants à d'autres bactéries. Il suffit qu'une seule bactérie résistante survive durant une cure d'antibiotiques pour pouvoir remplacer d'autres bactéries.

8. Les bactéries résistantes peuvent se propager de la ferme à l'assiette

Une telle propagation peut en premier lieu résulter de la consommation de viande insuffisamment cuite, contaminée par une bactérie résistante. Toutefois, ces bactéries peuvent également être propagées au travers d'un contact quotidien avec des animaux dont on ignore qu'ils sont porteurs de la bactérie ou par des cultures contaminées (par des animaux infectés) contenant la bactérie en question.

10. L'hygiène dans la cuisine diminue le risque de contamination aux bactéries résistantes

Pour ne pas être touché vous-même par une bactérie résistante, vous pouvez suivre quelques règles d'hygiène simples. Décongelez toujours la viande au réfrigérateur. Vous pouvez également la décongeler au micro-ondes si vous voulez la consommer directement. Lavez-vous toujours les mains après avoir touché de la viande crue ou des ustensiles de cuisine comme la planche à découper et les assiettes. Cuisez la viande à cœur, car la cuisson détruit les bactéries, même résistantes.

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Dossier Porcs, bœufs, poulets... En cas de maladie, ils se voient tous administrer des antibiotiques. A titre préventif également! Et c'est précisément à cause de cela que certaines bactéries développent une résistance. Heureusement, une amélioration se profile à l'horizon... Le recours effréné aux antibiotiques chez les animaux joue également un rôle néfaste dans toute la problématique de l'antibiorésistance.

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https://www.passeportsante.net/fr/parties-corps/Fiche.aspx?doc=angiotensine

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diaporama de culture général pratique pour révision en biologie environnemental et, par extension, en géographie physique.

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voila une chaîne YouTube avec de jolie video sur plusieurs sujet intéressant

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voila une chaîne YouTube avec de jolie video sur plusieurs sujet intéressant

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https://www.youtube.com/c/inserm/videos?view=0&sort=p&shelf_id=7

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J’aimerai remettre en valeur cette chaine qui explique très bien beaucoup de sujets de biologie, et pas que en environnement. Je conseille vraiment d’aller voir.

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Cycles biogéochimiques - Cycle de l'azote

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Playlist de vidéo pour mieux visualiser le fonctionnement des organes

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Corpus : Au coeur des organes, partez à la découverte du corps humain. Retrouvez tous nos films sur http://www.serimedis.inserm.fr

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Cours assez rapide et claire sur le linkage

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2 vidéos pour mieux comprendre le linkage et le crossing-over. C'est plutôt bien expliqué mais par contre il faut comprendre l'anglais:

https://www.youtube.com/watch?v=D3fPuqJ_Fls&ab_channel=PremedHQScienceAcademy

https://www.youtube.com/watch?v=99A6v-5_sFg&ab_channel=AKLECTURES

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Influence de l'environnement sur le le phénotype. Un article qui explique assez bien  ce concept avec des exemples

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Notre environnement a une influence sur notre génome par des modifications dites épigénétiques. Par exemple, avec des patrimoines génétiques identiques, deux jumeaux peuvent évoluer différemment en fonction de leurs environnements respectifs. Les individus, et par voie de conséquence leurs gènes, sont en effet soumis à de nombreux facteurs environnementaux : alimentation, maladies, médicaments et toxiques, stress, lieu & hygiène de vie, qui peuvent modifier autant leurs cellules que leur ADN. Ainsi dans les paires de jumeaux monozygotes, de grandes différences en ce qui concerne la trajectoire de vie ont été constatées. L'un pouvait développer une obésité et l'autre rester mince ; l'un pouvait être sain d'esprit et l'autre développer une pathologie mentale. Quelques exemples pris chez l'animal et l'homme mettent en évidence le rôle de l'épigénétique [1] dans la transmission de caractères acquis.
1. La méthylation : clé de voûte de l'épigénétique

On sait aujourd'hui que les gènes peuvent être " allumés " ou " éteints " par plusieurs types de modifications chimiques qui ne changent pas la séquence de l'ADN comme des méthylations de l'ADN et des modifications des histones, ces protéines sur lesquelles s'enroule l'ADN pour former la chromatine [2]. Toutes ces modifications constituent autant de " marques épigénétiques " [3] regroupées sous le terme d'épigénome (Figures 1 & 2). Les modifications épigénétiques sont induites par l'environnement au sens large : la cellule reçoit en permanence toutes sortes de signaux l'informant sur son environnement, de manière à ce qu'elle se spécialise au cours du développement, ou ajuste son activité à la situation (Lire L'épigénétique, le génome et son environnement). Ces signaux, y compris ceux liés à nos comportements (alimentation, tabagisme, stress...), peuvent conduire à des modifications dans l'expression de nos gènes, sans affecter leur séquence. Le phénomène peut être transitoire, mais il existe des modifications épigénétiques pérennes, qui persistent lorsque le signal qui les a induites disparaît. Contrairement aux mutations génétiques qui sont irréversibles, le " marquage " épigénétique peut changer. Un simple changement d'environnement peut modifier le fonctionnement des gènes dont nous héritons à la naissance, et donc de notre " phénotype " [4].

Par ailleurs, il existe une autre échelle dans les processus épigénétiques puisqu'il existe un ensemble d'éléments régulateurs des processus épigénétiques eux-mêmes.Ce sont soit des structures régulatrices insérées dans la séquence d'ADN parfois à grande distance des gènes, soit des petites molécules mobiles appelées micro ARN (miRNA) ou les petits ARN interférents qui sont impliqués dans de nombreux processus chez les eucaryotes (exemple élimination de la méthylation, assemblage de la chromatine, et répression de la formation des protéines qui sont activés dans les réponses immédiates au stress). Beaucoup plus petits que les ARN messagers, ces miRNA empêchent ces derniers de véhiculer leur message, en les neutralisant ou les détruisant.

En d'autres termes, si le chromosome est la bande magnétique d'une cassette et que chaque gène correspond à une piste enregistrée sur la bande, les modifications épigénétiques sont des morceaux de ruban adhésif repositionnables qui vont masquer ou démasquer certaines pistes, les rendant illisibles ou lisibles. Au sujet des modifications qui masquent, on parle d'agents méthylants, responsables de la méthylation de l'ADN et des histones (cf plus haut). A l'inverse, d'autres molécules ont pour effet de stimuler l'expression des gènes. Il s'agit des " groupes acétyles" et l'on parle dans ce cas d'agents acétylants et d'acétylation des histones.

2. Quelles conséquences dans le règne animal ?

2.1. Généralités

Certaines marques épigénétiques sont susceptibles de passer à la descendance. La transmission intergénérationnelle de marques matérialisées par la méthylation de l'ADN est très documentée chez les plantes. Chez les mammifères, l'étude du phénomène est beaucoup plus complexe et fait encore l'objet de controverses. Dans ce paragraphe et par le biais de quelques exemples pris chez l'animal (souris Agouti, yeux rouges de la drosophile et les expériences d'adoption croisée chez le rat), nous observons l'épigénétique en tant que domaine étudiant l'influence de l'environnement et de l'histoire individuelle sur l'expression des gènes.

2.2. Modèle de la souris Agouti

Il a fallu attendre la fin du XX e siècle pour découvrir un type de souris qui permet aux scientifiques à mettre en évidence les connexions complexes qui lient l'alimentation à l'épigénétique. Parmi les nombreux gènes qui contribuent à la couleur du pelage chez la souris, l'un d'entre eux se nomme " Agouti ". La version la plus intéressante du gène Agouti est connue sous le nom de " Agouti viable yellow " ou Avy (figure 3). Si le gène Avy présente peu ou pas de méthylation, il est alors actif dans toutes les cellules, et les souris sont jaunes. Ces souris jaunes présentent une susceptibilité à l'apparition de pathologies comme l'obésité, le diabète ou certains cancers. Mais si Avy est hyperméthylé, son expression " s'éteint ", ce qui implique que la souris présente une couleur brune, et n'a aucun problème de santé, même si elle possède exactement le même gène Agouti que les souris jaunes. Entre ces deux extrêmes, Avy peut être méthylé à différents degrés, ce qui affecte le niveau d'activité du gène [5]. Il en résulte un beau dégradé de souris tachetées, chez lesquelles l'activité du gène Avy diffère même d'une cellule à une autre. Une même portée génétiquement identique varie en couleur selon ce spectre, en raison de variations épigénétiques établies dans l'utérus. De plus, indépendamment de la couleur du pelage, cela met en évidence les effets du régime alimentaire sur la méthylation.

Randy Jirtle, un chercheur américain a réussi une expérience remarquable avec ces souris porteuses du gène Agouti. En les nourrissant avec des vitamines B, il n'a pas " soigné " ces souris génétiquement malades, mais l'effet bénéfique s'est manifesté sur la descendance [6]. En d'autres termes, les descendants de souris porteuses du gène Agouti nourries avec des vitamines B ne sont plus malades ni même beiges (le gène Agouti est toujours là, mais il n'est plus exprimé), alors que les descendants de celles qui n'ont pas reçu de vitamines B restent malades de génération en génération !

2.3. Les drosophiles et les yeux rouges

Les drosophiles sont des insectes communément utilisés au laboratoire. Leur génome est relativement simple à comprendre et du coup, elles sont les " stars " de la recherche génétique...En avril 2009, le Dr Renato Paro, de l'Université de Bâle, a annoncé une nouvelle découverte formidable les concernant : si un œuf de drosophile est chauffé à 37° degrés avant éclosion, la mouche a les yeux rouges. Sinon, elle a les yeux blancs.... Mieux ! Le caractère " yeux rouges " est passé de génération en génération. Il s'agit donc d'une caractéristique acquise par l'influence d'un facteur externe (la température) qui devient héréditaire [7].

Ces études chez l'animal, comme les études suivantes, semblent soutenir la théorie scientifique que représente le Lamarckisme. Selon sa célèbre publication - l'" Influence des circonstances " - publiée en 1809-1810 [8], Lamarck soutient l'idée que des changements physiques acquis au cours de la vie d'un individu pourraient être transmis à sa descendance [9]. Cependant chez l'homme nous n'avons pas de preuve de la persistance de ces effets épigénétiques au-delà de quelques générations. Ces résultats ne remettent donc pas réellement en cause la conception Darwinienne de l'évolution à long terme des espèces par l'action de la sélection naturelle sur les variations héréditaires fortuites. (lire Théorie de l'évolution : incompréhensions et résistances & Adaptation : répondre aux défis de l'environnement).

2.4. Le maternage chez la souris : au-delà de l'utérus

De simples caresses auraient-elles aussi le pouvoir d'influencer les gènes ? Chez le rat, le léchage remplit la même fonction que la caresse chez l'humain. Or des études montrent que les bébés rats souvent léchés par leur mère sont plus calmes. Mais à l'Université Mc Gill de Montréal, l'équipe du Pr Michael Meaney (Canada) est allée beaucoup plus loin en révélant des empreintes de ces soins maternels jusque dans cerveau des jeunes rats, au niveau de l'hippocampe [10].

En fait c'est bien le " léchage " qui influence l'activité d'un gène prémunissant les rats contre le stress. Ce gène, appelé NRC31, produit une protéine (récepteur aux glucocorticoïdes GC) qui contribue à diminuer la concentration d'hormones de stress (cortisol) dans l'organisme [11]. Il faut cependant activer une portion bien précise de ce gène, grâce à l'interrupteur épigénétique que représente la méthylation de l'ADN. L'analyse des cerveaux de rats qui n'ont pas reçu assez d'affection par léchage l'a démontré : l'interrupteur lié au gène NRC31 (gène codant pour le récepteur aux glucocorticoïdes) était défectueux (gène ayant subi la méthylation, donc inactif) dans les neurones de l'hippocampe des rats (zone au niveau cérébral qui intègre les stress ambiants). En conséquence, la quantité d'hormones du stress (cortisol) augmente au niveau du sang et donc, même en l'absence d'éléments perturbateurs, ils vivent dans un état de stress constant.

3. Impact de l'alimentation sur nos gènes

Afin de montrer le lien entre épigénétique et régime alimentaire, notamment chez l'homme, il faut remonter à l'histoire de la " famine hollandaise de 1944 " ( dutch hunger famine). Elle offre en effet aux scientifiques une sorte de laboratoire grandeur nature pour tester ces hypothèses. Pendant l'hiver 1944-1945, l'ouest des Pays-Bas a été affamé suite à un blocus décrété par l'Allemagne nazie [12].

Les études ont montré que les enfants de femmes enceintes exposées à cette famine étaient atteints de pathologies telles que le diabète, l'obésité, des maladies cardiovasculaires, la microalbuminurie (albumine dans les urines), etc. Par ailleurs, ils étaient plus petits que la normale. Devenus adultes, ils on ensuite eu eux aussi des enfants plus petits que la moyenne ! [13].

Ces données suggèrent que la famine vécue par les mères avait provoqué des modifications épigénétiques transmise aux générations suivantes. Leur patrimoine génétique avait gardé la trace de cet événement; de quoi accréditer la théorie selon laquelle la santé d'un individu est en partie programmée par l'environnement auquel le fœtus est exposé dans l'utérus. Nous savons aujourd'hui que ces effets sur la taille proviennent de changements au niveau de marqueurs épigénétiques présents sur leur ADN, liés aux carences en certaines molécules cruciales dans l'alimentation des grand-mères hollandaises de cette période. En effet, afin de maintenir fidèlement un bon niveau de méthylation au cours des divisions cellulaires, de nouveaux groupements méthyl doivent être ajoutés sur l'ADN nouvellement copié. Or cet apport constant en groupements méthyl provient directement de notre nourriture à partir d'acides aminés et de vitamines (ex méthionine, bétaïne ou choline). Par ailleurs, nous pouvons aussi fabriquer des groupements " méthyl " à partir de précurseurs chimiques comme l'acide folique.

Mais en 2008, des chercheurs ont encore plus clairement élucidé ces modifications épigénétiques [14] : les individus ayant vécu connu la famine in utero ont moins de groupes méthyles attachés au gène qui commande la fabrication d'un facteur de croissance, l'IGF-2 (insulin-likegrowth factor-2). D'autres éléments chimiques provenant de notre nourriture sont également nécessaires pour transporter des groupements méthyles à travers le corps et pour les attacher soigneusement à l'ADN : zinc, vitamine B12...

4. Quelles leçons en tirer ?

Alors que le génome est très figé, l'épigénome est bien plus dynamique. Les modifications épigénétiques permettraient aux individus d'explorer rapidement une adaptation à une modification de l'environnement, sans pour autant " graver " ce changement adaptatif dans le génome. Les enjeux de l'épigénétique concernent non seulement la médecine et la santé publique (Lire L'épigénétique, le génome et son environnement) mais aussi les théories sur l'évolution (lire Théorie de l'évolution : incompréhensions et résistances). En effet, elle jette le soupçon sur l'environnement qui pourrait moduler l'activité de certains de nos gènes pour modifier nos caractères, voire induire certaines maladies potentiellement transmissibles à la descendance. A l'évidence la famine hollandaise de l'hiver 1944-1945 démontre que des changements permanents se sont produits dans le patrimoine génétique des femmes alors enceintes, ensuite transmis de génération en génération. Cela signifierait que les traumatismes touchent également les cellules germinales (spermatozoïdes et ovules), seul lien biologique entre les générations.

Il est désormais largement admis que des anomalies épigénétiques contribuent au développement et à la progression de maladies humaines, en particulier de cancers. Les processus épigénétiques interviennent en effet dans la régulation de nombreux évènements tels que la division cellulaire, la différenciation (spécialisation des cellules dans un rôle particulier), la survie, la mobilité... L'altération de ces mécanismes favorisant la transformation des cellules saines en cellules cancéreuses, toute aberration épigénétique peut être impliquée dans la cancérogenèse. Des anomalies épigénétiques activant des oncogènes (gènes dont la surexpression favorise la cancérogenèse) ou inhibant des gènes suppresseurs de tumeurs ont pu être mises en évidence. De même, des mutations affectant des gènes codant pour les enzymes responsables des marquages épigénétiques ont été identifiées dans des cellules tumorales. Reste à savoir si ces phénomènes sont la cause ou la conséquence du développement de cancer. Il semble néanmoins qu'ils participent à la progression tumorale (évolution du cancer).

Par ailleurs, le rôle de l'épigénétique est soupçonné et très étudié dans le développement et la progression de maladies complexes et multifactorielles, comme les maladies neurodégénératives (Alzheimer, Parkinson, sclérose latérale amyotrophique, Huntington...) ou métaboliques (obésité, diabète de type 2...). De la même manière que l'on sait aujourd'hui obtenir la séquence d'un génome complet, il est aussi possible de connaître l'ensemble des modifications épigénétiques qui le caractérise : on parle d' épigénome. C'est ce type d'approche globale et non biaisée qui permettra de mieux appréhender l'implication de l'épigénétique dans les maladies humaines...

Et les télomérases ?
En marge des processus épigénétiques abordés il y a plus de 50 ans par le biologiste britannique Conrad Waddington (1905-1975) [15] et mentionnés plus haut, il faut citer un phénomène d'une importance cruciale, et sensible à notre environnement. Il s'agit d'une découverte majeure en biologie moléculaire qui a valu le prix Nobel de médecine à Elizabeth Blackburn et Carol Greider : l'identification par ces chercheurs d'une enzyme appelée la télomérase. Cette enzyme régule la longueur des télomères, qui sont des segments répétés d'ADN non codant, situés à l'extrémité de chaque chromosome (cf focus). On peut figurer ces télomères comme les petits bouts de plastique qui protègent les embouts de vos lacets et qu'on appelle " aglets ". Ces télomères forment des petits capuchons aux extrémités des chromosomes, empêchant le matériel génétique de " s'effilocher ". Ce sont, entre autres, les aglets du vieillissement et ils ont tendance à raccourcir avec le temps. Ainsi sous l'influence de la télomérase, les télomères peuvent cesser de se raccourcir, et même s'allonger. Le vieillissement est donc un processus dynamique qui peut être accéléré ou ralenti. Les travaux d'Elizabeth Blackburn et du médecin nutritionniste Dean Ornish ont clairement montré les effets des changements des modes vie sur l'allongement de ces télomères (voir focus Ralentir le vieillissement : la piste de la télomérase ?) [16].

En conclusion l'importance du rôle de l'environnement dans l'hérédité épigénétique est loin d'être résolue, malgré les effets d'annonce qui ont conduit à un regain d'intérêt pour la thèse de Lamarck de " l'héritabilité des caractères acquis " (voir Lamarck et Darwin : deux visions divergentes du monde vivant). L'interrogation ultime est celle de l'importance des processus épigénétiques dans l'Évolution. La communauté scientifique reste très partagée et une question centrale demeure: les états épigénétiques sont-ils transmis sur un nombre suffisant de générations pour donner prise à la sélection naturelle ? " . Les médecins et les sociologues en posent une autre, qui nous intéresse à court et moyen terme : " Notre mode de vie compte t-il plus que notre hérédité ? " (Lire Focus Le concept de l'horloge épigénétique et ses enjeux économiques).

Références et notes

Photo de couverture : Ces jumelles ont le même génotype, mais leur épigénotype et leur phénotype sont différents car elles n'ont pas vécu exactement dans le même environnement. [source: Peter Voerman photography via Visual Hunt / CC BY-NC]

[1] Épigénétique : Ensemble des changements d'activité des gènes qui sont transmis au fil des divisions cellulaires ou au fil des générations sans faire appel à des mutations de l'ADN. Cette " mémoire de l'activité des gènes " se fonde sur des états chromatiniens, ou " marques épigénétiques ".

[2] Chromatine Substance de base des chromosomes constituée de la molécule d'ADN associée à des protéines nommées " histones ", autour desquelles elle s'enroule.

[3] Marques épigénétiques Modifications chimiques de l'ADN ou des protéines qui lui sont associées dans la chromatine. Ces modifications (ex méthylation des cytosine ou C) participent au contrôle de l'activité des gènes sans affecter la séquence des nucléotides, les " lettres " (A, T, C ou G) qui écrivent le message des gènes sur l'ADN.

[4] Jablonka E & Lamb M (2005) Evolution in four dimensions. Cambridge MA. MIT press

[6] Jirtle, RL & Tyson, FL, eds. (2013) Environmental Epigenomics in Health and Disease: Epigenetics and Complex Diseases Origins, Heidelberg: Springer

[7] Merdes G & R Paro (2009) About Combs, Notches, and Tumors: Epigenetics Meets Signaling. Developmental Cell 17: 440-442

[8] Lamarck JB (1809-1810) Influence des circonstances sur les actions des animaux (5 e leçon), Muséum National d'Histoire Naturelle de Paris

[15] Baedke J (2013) The epigenetic landscape in the course of time: Conrad Hal Waddington's methodological impact on the life sciences. Studies in History and Philosophy of Science Part C: Studies in History and Philosophy of Biological and Biomedical Sciences 44 : 4 Part B 756-773

[16] Ornish D et al. (2008) I ncreased telomerase activity and comprehensive lifestyle changes: a pilot study. Lancet Oncol. 2008 9(11):1048-57

L'Encyclopédie de l'environnement est publiée par l'Association des Encyclopédies de l'Environnement et de l'Énergie ( www.a3e.fr), contractuellement liée à l'université Grenoble Alpes et à Grenoble INP, et parrainée par l'Académie des sciences.

Pour citer cet article : DROUET Emmanuel (19 mai 2021), Epigénétique : Comment l'environnement influence nos gènes, Encyclopédie de l'Environnement. Consulté le 4 septembre 2023 [en ligne ISSN 2555-0950] url : https://www.encyclopedie-environnement.org/sante/epigenome-facteurs-environnementaux/.

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Epigénétique : Comment l'environnement influence nos gènes - Encyclopédie de l'environnement

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Notre environnement a une influence sur notre génome par des modifications dites épigénétiques. L'ensemble de ces modifications est l'épigénome.

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Chapitre 6 - 1ère Partie : Le système endocrinien - Cours de Biologie du DAEU-B

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Chapitre 6 - 1ère Partie : Le système endocrinien - Cours de Biologie du DAEU-B

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Cet ensemble de 14 vidéos de cours réparties en 6 Chapitres présente le contenu du programme de Biologie du DAEU-B (Diplôme d'Admission aux Etudes Universita...

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Couvre une grande partie du programme

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In 40 videos, Hank Green teaches you biology! This course is based on the AP Biology curriculum and also covers some introductory anatomy. By the end of this...

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Questions couvrant à peu près le chapitre 1.6 (de la théorie postée juste en dessous)

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Cycle féminin (oestrogène et progestérone)

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Cycle féminin (oestrogène et progestérone)

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Cycle Menstruel - TOUT Savoir du Système Reproductif de la FEMME : explication simple, GnRH, FSH,LH

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Circulation sanguine: vaisseaux et coeur

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Circulation sanguine: vaisseaux et coeur

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Au coeur des organes : Coeur et vaisseaux

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antigènes présents -- anticorps présents

A+: anti-A et anti-D -- anti-B

A-: anti-A -- anti-B

B+: anti-B et anti-D -- anti-A

B-: anti-B -- anti-A

AB+: anti-A, anti-B et anti-D -- aucun

AB-: anti-A et anti-B -- aucun

O+: anti-D -- anti-B et anti-A

O-: aucun -- anti-B et anti-A

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Anticorps = protéine de la famille des immunoglobines, qui doit reconnaître les antigènes étrangers dans le sang afin de les neutraliser

Antigène=fragment de protéine présent à la surface d'un corps étranger et qui est reconnu par un anticorps

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Macrophage: ramasse les débris, et font de la phagocytose (mangent des cellules), important pour le remodelage des tissus, défense contre pathogènes, inflammation

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Réponse immunitaire adaptative (lymphocytes T et B, action immunitaire)

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Réponse immunitaire adaptative (lymphocytes T et B, action immunitaire)

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Très bonne vidéo. très claire et complète!

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La cover elle est goofy mais il explique vachement bien

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Bon site pour trouver des définitions en biologie (en géologie aussi )

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Vidéo explicative sur les différences entre la mitose et la méiose, avec de bons schemas.

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Mitose vs Méiose - Explication simple du Cycle cellulaire, Division d'une CELLULE, Chromosomes

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Un cours précis, facile à comprendre et bien expliqué.

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[eSVT] La régulation de la glycémie par le foie et le pancréas

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Carte interactive sur la structure de l'ADN (en anglais)

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A free online platform for science education from Harvard University

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Bonne vidéo pour visualiser le fonctionnement du système digestif.

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Comment fonctionne le système digestif humain ? (Animation)

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Classification du règne végétal

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Fiche explicative de la leçon: Règne végétal | Nagwa

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Fiche explicative de la leçon: Règne végétal | Nagwa

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Dans cette fiche explicative, nous allons rappeler les caractéristiques d'organismes appartenant au règne Végétal. La Terre possède un éventail incroyablement diversifié d'organismes vivants. Pour rendre ces organismes plus faciles à étudier, les scientifiques les ont classés en groupes distincts en fonction de leurs caractéristiques visibles ou de leur histoire évolutive.

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MIEUX APPRENDRE & ÉTUDIER : les (vraies) techniques scientifiques

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Les premières vidéos de la chaîne décrivent en détail le processus de la fécondation à la nidation

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Les premières vidéos de la chaîne décrivent en détail le processus de la fécondation à la nidation

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EduDoctors propose des cours de médecine gratuits et accessibles à tous.